Analyyttinen viite nykyaikaista tekniikkaa käyttäen. Uusien koulutustekniikoiden ja -menetelmien tuottava käyttö. Tutkimusosaamisen rakentaminen

Terveyttä säästävät tekniikat sisältävät oppimista siten, että lapset eivät väsy ja heidän tuottavuus kasvaa. 1. terveysstandardien ja työsuojelusääntöjen noudattaminen Lämpötilaa on tärkeää noudattaa, ennen opiskelijoiden saapumista huone on tuuletettava. Kun huoneessa työskentelee useita tietokoneita samanaikaisesti, lämpötila nousee aina hieman, minkä seurauksena on tukkoisuutta, lapsilla alkaa olla päänsärkyä, uneliaisuutta, jota ei pidä sallia. Tietokoneet on asennettu määräysten mukaisesti, ts. haitallinen sähkömagneettinen säteily on täysin poissuljettu. Jokaisen puolivuotiskauden alussa käyn oppilaiden kanssa tietosuojakeskustelun turvallisuussäännöistä, jonka aikana puhun myös tietokoneen kielteisistä vaikutuksista kehoon ja ihmisten terveyteen. 2. fyysisen väsymyksen estäminen Yksi onnistuneen oppimisen tärkeistä edellytyksistä on opiskelijan fyysinen mukavuus luokkahuoneessa, koska tässä tapauksessa emotionaalinen asenne työhön kasvaa, lapsi ei häiritse mitään, ei aiheuta ärsytystä. Liikuntakasvatus on olennainen osa terveyttä säilyttävää teknologiaa. Yritän puhua mahdollisimman paljon tietokoneella työskentelyn säännöistä paitsi luokkahuoneessa myös jokapäiväisessä elämässä. Jokaisen opiskelijan tietokonepöydällä on muistio, jossa on yksinkertaisimmat silmäharjoitukset, joita suosittelen suorittamaan tietokoneen ääressä työskentelyn alussa, lopussa ja myös pienimmässä silmien väsymyksessä. Opettajana ja kasvattajana pidän tehtävänäni paitsi selittää lapselle kuinka suojautua tietokoneen kielteisiltä vaikutuksilta, vaan myös opettaa soveltamaan tätä tietoa jokapäiväisessä elämässä. Teen ehdottomasti harjoituksia silmille, ja silmien väsymyksen poistamista koskevien ohjeiden ohella asetan tietokoneen työpöydälle stereogrammeja tai stereokuvia, joita suositellaan tietokoneella pitkään työskenteleville. Tällaisten kuvien katselu lievittää silmien väsymystä, vahvistaa silmälihaksia. Lapset pitävät tästä kovasti, tärkeintä on, että käytettävissä olevien stereogrammien määrä ei ole suuri, 3-4 kappaletta, ja sitä päivitetään jatkuvasti. 3. henkisen väsymyksen estäminen Puhelun jälkeen, järjestämishetkellä, kun luon työympäristön luokkahuoneessa, yritän luoda suotuisan tunneympäristön luokkahuoneessa, lapsilla on hyvin kehittynyt intuitiivinen kyky kaapata opettajan emotionaalinen mieliala. Ennen työn aloittamista yritän opettaa jokaista oppilasta järjestämään työpaikkansa ja poistamaan kaikki tarpeettomat asiat pöydältä. Tehtäväni on luoda lapselle suotuisat olosuhteet osallistua oppitunnin luovaan prosessiin, löytää hänen psykofysiologisiin ominaisuuksiinsa sopivia menetelmiä, jotka edistävät positiivisen ajattelun muodostumista, hänen luovuutensa paljastamista. Opiskelija pystyy keskittymään vain siihen, mikä häntä kiinnostaa, minun tehtäväni on auttaa häntä voittamaan väsymyksen ja tyytymättömyyden. 4. Tekniikat ja opetusmenetelmät Terveyttä säästävien teknologioiden toteuttamiseksi yhdistän opiskelijakollektiivin kanssa frontaali-, yksilö- ja ryhmätyöskentelymuotoja, mikä auttaa monipuolistamaan oppitunnin kulkua, mahdollistaa opiskelijan kuormituksen eriyttämisen ja yksilöimisen, tuntiajan hyödyntämisen. täydellisemmin ja asianmukaisemmin. Tietojenkäsittelytieteen aiheessa on yksi mielenkiintoinen piirre, usein oppilaat tulevat oppitunnillemme antamalla tietoa tietystä aiheesta. Ei ole mikään salaisuus, että koululaiset ovat paljon liikkuvampia kuin aikuiset, he eivät pelkää ”rikkoa jotain, pilata jotain, painaa väärää painiketta”, ja hyvin usein tapahtuu, että opiskelija, joka ei menesty muissa aiheissa, tietokoneessa tiede, paljastaa itsensä täysin eri puolilla. Tässä tapauksessa tehtävien huolellinen valinta oppitunnin työhön on välttämätöntä, käytän työssäni monitasoista didaktista materiaalia tutkiessani joitain aiheita, lisätehtäviä. Käytän usein miniryhmätyötä, kun työnsä suorittanut opiskelija auttaa muita. Tässä tapauksessa on tärkeää varmistaa, että lapsi ei vain tee jonkun toisen tehtävää, vaan yrittää selittää, miten se tehdään. Luonnollisesti tällaisella avulla pitäisi olla myönteinen vaikutus oppitunnin lopputulokseen. 5. Terveyteen ja terveellisiin elämäntapoihin liittyvien asioiden sisällyttäminen oppitunnin sisältöön Teemansuunnittelua laatiessaan tietotekniikan ja ICT-opettajan on huolehdittava terveyttä ylläpitävistä osista. Luokkahuoneessa opetusmateriaalin sisällöstä riippuen on tarpeen suunnitella kysymyksiä terveyden säilyttämisestä ja vahvistamisesta, terveiden elämäntapojen muodostumisesta. Esimerkiksi: Terveiden elämäntapojen tekstien laatiminen ja muokkaaminen. Kaavioiden ja kaavioiden piirtäminen Esitysten, julisteiden, tunnusten kehittäminen Tietojen etsiminen Internetistä ja verkkosivujen kehittäminen Esitysten kehittäminen muille tunneille (fysiikka, kemia, biologia jne.), joissa terveyskysymyksiä voidaan käsitellä laajasti. Samalla toteutetaan tieteidenvälisiä yhteyksiä ja integroitua oppimista. Näin ollen luokkahuoneessa käyttämäni terveyttä säilyttävät tekniikat edistävät lasten terveyden vahvistamista ja säilyttämistä. Kehitä lasten luovuutta, lievitä stressiä ja lisää kiinnostusta oppitunteja kohtaan.

Analyyttinen viite
MBDOU:n "Kindergarten No. 18" Ladushki "yleisen kehitystyypin" vanhemman opettajan TN Machulina nykyaikaisten teknologioiden ja menetelmien käytöstä koulutusprosessissa.

Uusia tekniikoita ja menetelmiä, jotka ovat tärkeä tekijä esikoululaisten opettajien rikastumisessa, älyllisessä ja emotionaalisessa kehityksessä ja nopeuttavat heidän ammatillisten kykyjensä kehittymistä, käytetään vanhemman kouluttajan työssä perinteisten koulutustekniikoiden ja menetelmiä.
Hallintatekniikat
Johtamistekniikoita, Machulina Tatyana Nikolaevnaa, käytetään esiopetuslaitosten koulutustoiminnan järjestämisessä, kun seurataan koulutus-, koulutus- ja terveydenhuoltoprosesseja, ja niitä käytetään myös laajalti pedagogisen prosessin suunnittelussa.
Tekniikka yksilöllisen johtamistyylin muodostamiseksi näkyy selvästi vanhemman kouluttajan työssä opettajien kanssa. Vanhempi kouluttaja järjesti opettajien osallistumisen erilaisiin metodologisiin työhön: bisnespeleihin, psykologisiin ja pedagogisiin autokoulutuksiin työntekijöiden kanssa, seminaarit - työpajat, seminaarit-tiedotustilaisuudet, aivoriihi, suulliset päiväkirjat, henkinen kasino, testitehtävä, koulutukset .
Opettajan itsekoulutuksen tekniikka esiopetusjärjestelmässä. Opettajan menestys ammatillisessa itseopetuksessa riippuu suoraan vanhemman kouluttajan tuesta ja avusta. Tatjana Nikolaevna tarjoaa opettajalle metodista apua:
aiheen, tavoitteiden ja tavoitteiden määrittämisessä;
itseopiskelutyön suunnittelussa;
suunnitelman täytäntöönpanon aikana;
työnsä tehokkuuden tutkimisessa ja analysoinnissa
suorittaessaan opettajan itsediagnoosia

Ongelman toiminnan analysoinnissa
itseopetusohjelmien kehittämisessä
säätää suunnitelmaa
lopullisessa diagnoosissa
tulevaisuuden tehtävien määrittelyssä.
Persoonallisuuslähtöiset tekniikat
Tämän tekniikan käyttö opettajien pätevyyden parantamisessa, herättäen kiinnostusta tehokkaiden menetelmien ja tekniikoiden käyttöön jokapäiväisessä työssä.
Portfolio -tekniikka opettajan koulutus- ja ammatillisen toiminnan tulosten arviointi. Machulina T.N. ohjaa opettajien työtä portfolion luomiseksi, välittää opettajan saavuttamia tuloksia erilaisissa toimissa (kasvatus-, kasvatuksellinen, luova, sosiaalinen, viestintä) ja analysoi opettajan työn tehokkuutta viiden vuoden ajan.
Terveyttä säästäviä tekniikoita jota opettaja käyttää työssä
sisältää seuraavat:
suunnitella ja organisoida esiopetuslaitosten teoreettisen tiedon ja käytännön taitojen tasoa terveyttä säästävien teknologioiden käytöstä opetusprosessissa.
suositusten laatiminen erilaisten voimisteluiden suorittamiseen.
pedagogisten neuvostojen, seminaarien, kuulemisten järjestäminen ja pitäminen.
metodologisen kirjallisuuden näyttelyn suunnittelu, julkaisujen valmistelu painamista varten, korttikansiot opettajille.
laatia suosituksia opettajille terveyttä säästävien tekniikoiden käytöstä esikoulujen opetustiloissa.
terveyden seurannan järjestäminen ja analysointi.
ehkäisevät toimenpiteet, ravitsemus jne.
Tieto- ja viestintäteknologiat vanhempi opettaja
käyttää parantamaan koulutusprosessin tehokkuutta:
graafisten ja tekstiasiakirjojen luominen Word, Excel, sähköisen didaktisen ja pedagogisen ohjelmiston käyttö, tietotekniikan aktiivinen käyttö koulutusprosessissa, tieto Internetin tiedonhakutaidoista, PowerPointin tuntemus multimediaesitysten luomiseen, julkaisija vihkojen tekemiseen jne.

Voimme siis päätellä, että Machulina Tatyana Nikolaevna omistaa modernit koulutusteknologiat ja tekniikat ja soveltaa niitä tehokkaasti käytännön ammatilliseen toimintaan.

MBDOU: n johtaja nro 18__

Uusien koulutustekniikoiden ja -menetelmien tuottava käyttö muuttaa laadullisesti oppimisen luonnetta ja tavoitteita, prosessin osallistujien välistä suhdetta. Innovatiiviset tekniikat edistävät pohdintaa ja itsensä kehittämistä. Uusien käyttö lisää oppimisprosessin intensiteettiä. Siihen liittyy lasten yhä monimutkaisempia toimia. Niiden kautta opiskelijat oppivat kurinalaisuutta, parantavat yksilöllisiä ominaisuuksiaan. Tällainen koulutus on erittäin tuottavaa.

Uusien koulutustekniikoiden käyttö: valinnan perustelut

Kansallisen opetussuunnitelman puitteissa opettaja esitetään luovasti ajattelevana ihmisenä. Hänellä on oltava nykyaikaiset koulutusmenetelmät, menetelmät prosessin itsenäiseen mallintamiseen käytännön toiminnan olosuhteissa. Myös tulosten ennustaminen on tärkeää. Uusien koulutusteknologioiden tuottava käyttö osoittaa toisaalta valmistautumisen tasoa opettajan ammatilliseen toimintaan. Toisaalta saadut tulokset osoittavat, missä määrin lasten yksilölliset ominaisuudet, prioriteetit ja kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon.

Spesifisyys

Pääperiaate, johon uusien koulutusteknologioiden tuottava käyttö perustuu, on järjestelmällinen käyttö. Jokaisen lapsen potentiaalin paljastamiseksi opettaja siirtää painopisteen prosessin aktiivisiin muotoihin. Ne ovat erityisesti yhteistyötä, vuorovaikutusta opettajan ja lasten välillä. Kasvattajan ja opettajan uusien kasvatustekniikoiden tuottavaan käyttöön liittyy tiettyjen vaiheiden muodostaminen:

interaktiivinen taulu

Uusien ja vanhempien luokkien tuottava käyttö liittyy läheisesti oppilaitoksen varustetasoon. Nykyaikaisten tietojen esittämistapojen käyttö on mahdotonta ilman asianmukaista laitteistoa. Esimerkiksi sähköisen taulun avulla voit toteuttaa interaktiivisia oppimisen elementtejä paitsi suoraan luokkahuoneessa myös konferenssissa osana oppituntien ulkopuolista toimintaa. Tällä työkalulla opettaja ja lapset voivat itse esitellä erilaisia oppilaiden tuotteita. Taulun pinnalle ilmestyvät tiedot voidaan lähettää kaappeihin asennetuilla näytöillä. Tässä tapauksessa tiedonsiirto voidaan suorittaa verkossa.

Tutkimusosaamisen rakentaminen

Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö mahdollistaa yhden lapsen keskeisten kykyjen muodostamisen. Se ilmaistaan toisiinsa liittyvien taitojen, tietojen, taitojen, joita tarvitaan tehokkaaseen toimintaan koulutuksen (mukaan lukien itsenäinen) alalla, itsensä kehittämiseksi. Tutkimusosaamisen kehittämiseen tähtääviä tekniikoita käytetään käytännön ja laboratoriotyön toteuttamisessa täsmällisissä tieteissä (tähtitiede, fysiikka), valmistautuessa alueellisiin, koko Venäjän tieteellisiin ja käytännön kokouksiin.

Arviointi pedagogisen prosessin laadusta ja lasten saavutuksista

Opiskelijoiden tietämyksen, taitojen ja kykyjen taso näkyy lopullisessa sertifikaatissa. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö tähtää kriteerien muodostamiseen lapsen luovan, kognitiivisen työn itsearviointia varten. Portfolion luominen on yksi nykyaikaisista menetelmistä arvioida ja ottaa huomioon lasten saavutukset. Tämä puolestaan sallii sinun lisätä valmiutta opintojaksojen loppukokeisiin, parantaa taitoja ja tietämystä ja keskittyä yksilön kehittämisen tärkeimpiin alueisiin. Tämä ilmentää laadullisesti uutta oppimiskulttuuria.

Muutoksia opetuskäytännössä

Uusien koulutusteknologioiden tuottava käyttö ilmenee opettajan uudelleenarvioinnissa ja muutoksessa lähestymistapojensa suhteen. Tällä hetkellä koulutuksen sisältö päivitetään laadullisesti. Tämä puolestaan muuttaa opettajan roolia ja tehtäviä. Nykyään oppilaitoksen päätavoite on opettaa lapsia koulutukseen koko myöhemmän elämänsä ajan.

Yleiset taidot ja kyvyt

Uusien koulutusteknologioiden tuottavaan käyttöön liittyy lasten muodostuminen:

Yksilöllisesti suuntautuneet mallit

Ne edistävät lasten määrätietoista kehitystä. Niiden käyttöönottoon liittyy jokaisessa lapsessa kyky hallita yksilöllistä oppimisprosessia, opiskelijan itsenäisen toiminnan muuttuminen itsensä kehittämiseksi. Uusien opetustekniikoiden tuottava käyttö koulussa ilmenee siirtymisessä ulkoisesta (opettajan) valvonnasta ja arvioinnista lapsen yksilölliseen sisäiseen itseanalyysiin. Tämä puolestaan muuttaa lasten motivaatiota. Ne alkavat muodostaa tiedon tarpeen, herättää kiinnostusta oppiaineiden aineiston tutkimista. Uusien opetustekniikoiden tuottava käyttö koulussa merkitsee myös sitä, että lapsille annetaan tietty vapaus valita ajoitus, jolloin tietyt suunnitellut tulokset saavutetaan ja esitetään. Opiskelijat ovat lisänneet vastuuta toimistaan, yksilöllisen oppimissuunnitelman järjestämisestä.

Portfolio

Tämä on yksi tuottavimmista koulutustekniikoista. Se edistää lapsen kehittymistä oppimisprosessissa. Lisäksi opettaja itse kehittyy ja lisää ammattitaitoaan. Tiedon levittäminen ja lasten ottaminen mukaan itsenäiseen työhön alkaa kehitetyistä portfolio -moduuleista. Oppilaitteet valitaan siten, että ne heikentävät lasten riippuvuutta opettajasta. Heidän tulisi yrittää hallita aiheita yksin, osallistua tutkimustoimintaan. Opetellulla opetusprosessin itsenäisen johtamisen metodologialla, jossa portfolio toimii työkaluna, on pitkä ja myönteinen vaikutus lapseen. Asetettujen tehtävien suorittamiseksi opettajan on oltava valmis käyttämään koulun käytössä olevia teknisiä resursseja.

Opiskelijoiden toimintaa

Portfolion rakenteen kehittäminen voidaan tehdä ryhmäistunnoissa. Näin lapset voidaan sisällyttää itsearviointi- ja itsehallintaprosessiin tieteenalojen opiskelun aikana ja suunnitella saavutuksiaan. Jokaisella vaikeuksissa olevalla lapsella on mahdollisuus saada selvennyksiä tai neuvoja paitsi opettajalta myös luokkatovereiltaan. Omien saavutusten itsearviointityö tulisi järjestää tiukassa aikataulussa. Tämä väli annetaan lapsille ongelmien ratkaisemiseen, toimintansa ja tulosten analysointiin. Arviointi suoritetaan yhteisesti kehitettyjen kriteerien mukaan. Lapsille annetaan vapaus valita erilaisia projekteja osallistuakseen olympialaisiin, konferensseihin ja yksilöidä koulutusohjelmiaan.

Portfoliotehtävät

Tekniset muodot mahdollistavat:

Mahdollisuuksia opettajalle

Portfolomallin toteutuksen avulla opettaja voi:

Panosta oikein kriittisen ajattelun ja oppimiskyvyn parantamiseen, lisää lasten motivaatiota ja laajenna pedagogisen prosessin kattavuutta.
Muodostaa opiskelijoiden kykyä asettaa tavoitteita, mallintaa ja organisoida yksilöllistä työtä.
Kehittää lasten kykyä hallita prosessia itsenäisesti ja arvioida omaa tietotasoaan, määrittää aiheeseen liittyvän materiaalin hallinnan dynamiikka.

Edut lapselle

Uudet koulutustekniikat antavat yleensä opiskelijalle mahdollisuuden:

Muodostaa kyky opiskella itsenäisesti koko elämän ajan, parantaa valittua ammatillista toimintaa.
Lisää omaa motivaatiotasi ja vastuuta työn tuloksista, kehitä tietoista asennetta koulutukseen.
Tietyn tietomäärän omaksumisen lisäksi myös luovien ja kognitiivisten kykyjen kehittäminen.
Vahvista valitun oppialan oikeellisuus.
Tule kilpailukykyiseksi nykyaikaisilla työmarkkinoilla.
Valitse osaamistasi vastaavat ammatillisen koulutuksen ja erikoistumisen alat.
Sopeudu jatkuvasti muuttuviin olosuhteisiin.
Kehitä keskeisiä persoonallisuuden piirteitä.

Analyyttinen viite

Uuden koulutusteknologian tuottava käyttö on yksi nykyaikaisen opettajan keskeisistä tehtävistä. Esittäessään tiettyjä lähestymistapoja ja tekniikoita opettajan on varmistettava:

Opettajan toiminnan valvontaa suorittaa metodologi tai oppilaitoksen johtaja. Arvioinnin tulosten perusteella laaditaan analyyttinen raportti. Uusien koulutustekniikoiden tuottava käyttö voidaan esittää lisäksi kaaviossa. Ei vähäistä merkitystä asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa on opettajan itsetutkiskelu, oma arvio työn tuloksellisuudesta. Suoritusindikaattoreiden perusteella opettaja tekee pitkän aikavälin suunnittelua. Opettajan on lähdettävä opetustekniikoiden avulla siitä, että jokaisen oppilaan on koko koulutusjakson ajan työskenneltävä kunkin metodologian parissa. Tässä tapauksessa on otettava huomioon:

Lasten ikäominaisuudet.
Teknologioiden ja tekniikoiden jatkuvuus.
Rinnakkaisluokkien ryhmien ominaisuudet.
Lasten itsenäisyyden asteen lisääminen.

Opettajan on jatkuvasti koulutettava itseään. Jokaisen opettajan tulee ottaa lähtökohtana yksilökohtaiset opetusteknologiat. Tämä on ainoa tapa saavuttaa metodologisen parantamisen tavoite.

Analyyttinen viite

Onoprienko Natalya Anatolyevna opetusprosessissa ohjaa ideoita kehityksestä ja persoonallisuudesta. Yksi hänen toimintansa ensisijaisista tehtävistä on luoda olosuhteet oppilaiden motiivien paljastamiseksi kognitiivisen toiminnan kehittämiseksi. Opettaja käyttää terveyttä säilyttäviä tekniikoita, ongelmanoppimistekniikoita, pelitekniikoita, projektitoimintatekniikoita, persoonallisuuskeskeisiä sekä tieto- ja viestintätekniikoita.

Teknologian nimi	Käyttöaste
Terveyttä säästävät tekniikat.
Ongelmalliset oppimistekniikat.
Peliteknologiat.	Koko päivän ajan.
Projektitoiminnan tekniikka.	Päivittäisissä toiminnoissa, päivän aikana.
Persoonallisuuskeskeiset tekniikat.	Päivittäisissä toiminnoissa, päivän aikana.
Tieto- ja viestintäteknologiat.	Koulutustoiminnassa.

Moderni terveyttä säästävät tekniikat,Esikouluopetusjärjestelmässä käytetyt heijastavat kahta terveyttä parantavaa työtä: lasten fyysiseen kulttuuriin tutustumista, terveyttä parantavien työmuotojen käyttöä. Natalya Anatolyevna käyttää työssään seuraavia terveyttä säästäviä pedagogisia tekniikoita:

~ dynaamiset tauot;

~ ulko- ja urheilupelit;

~ rentoutuminen;

~ esteettiset tekniikat;

~ sormi voimistelu;

~ silmien voimistelu;

~ hengitysharjoitukset;

~ virkistävä voimistelu;

~ liikunta.

olemus ongelmallinen oppiminenpäiväkodissa opettaja luo kognitiivisen tehtävän, tilanteen ja antaa lapsille mahdollisuuden löytää keinoja ratkaista se käyttämällä aiemmin hankittuja tietoja ja taitoja. Ongelmaopetus aktivoi lasten ajattelun, antaa sille kriittisyyttä, opettaa heitä olemaan itsenäisiä oppimisprosessissa. Ongelmaratkaisu ja sen ratkaisuprosessi tapahtuvat kasvattajan ja lasten yhteisessä toiminnassa. Opettaja ottaa oppilaat mukaan yhteiseen henkiseen etsintään, auttaa heitä ohjeiden, selitysten ja kysymysten muodossa. Kognitiiviseen toimintaan liittyy heuristinen keskustelu. Opettaja esittää kysymyksiä, jotka rohkaisevat lapsia havaintojen, aiemmin hankitun tiedon perusteella vertaamaan, vertailemaan yksittäisiä tosiasioita ja päättelemään sitten johtopäätöksiä.

Pelitekniikkakasvattaja käyttää suorassa kasvatustyössä ja päivittäisessä yhteisessä ja itsenäisessä toiminnassa. Peli on menetelmä lasten aktiviteettien järjestämiseksi opetustoiminnassa tai joukko menetelmiä, jotka on rakennettu logiikkaan, sekä tietyn ohjelmamateriaalin opiskeluun että esikoululaisten kiinnostavan kognitiivisen toiminnan järjestämiseen.

Opettajan käyttämät pelit tai leikkiharjoitukset antavat lasten kiinnostuneen käsityksen tutkitusta materiaalista ja ottavat heidät mukaan uuden tiedon hallintaan. Ne auttavat kiinnittämään lasten huomion oppimistehtävään. Pelin avulla voit tehdä monimutkaisista oppimistehtävistä helpommin saatavilla ja edistää esikoululaisten tietoisen kognitiivisen motivaation muodostumista.

Projektitekniikkakeskittynyt koulutusprosessin osallistujien yhteisiin toimiin: kasvattaja-lapsi, lapset-vanhemmat, kasvattaja-vanhemmat. Nämä tekniikat ovat erilaisia: ne voivat olla viihdettä, kehittyä oppimiseksi ja luovuudeksi. Yksi suunnitteluteknologian eduista on myös se, että jokainen lapsi tunnistaa tiimin tärkeyden ja tarpeen. Lapsille tehdyn työn konkreettinen tulos voi olla piirustus, albumi, konsertti jne. Projektin toteutuksen aikana lapset kehittävät aktiivisuutta, vastuullisuutta, itsenäisyyttä, luottamusta toisiinsa, kiinnostusta oppimiseen.

Natalya Anatolyevna toteutti seuraavat hankkeet:

~ "Tämä on voiton päivä!" (lyhyt);

~ Liikenneturvallisuus (lyhytaikainen);

~ "Terve vauva" (lyhytaikainen);

~ "Lelujen maailmassa" (pitkäaikainen).

Persoonallisuuteen suuntautunut tekniikkasisältää opettajan ja lasten toiminnan sisällön humanistisen ohjauksen. Tarjoaa mukavat, konfliktittomat ja turvalliset olosuhteet lapsen persoonallisuuden kehittymiselle, toteuttaa hänen luonnolliset mahdollisuutensa. Painopiste on henkilökohtaisten suhteiden etusijalla, yksilöllinen lähestymistapa lapsiin.

Opettajan itseopetus vuosina 2012-2013 toteutettiin aiheesta "Persoonallisuuslähtöinen lähestymistapa esikoululaisten kasvatuksessa".

Tieto- ja viestintäteknologiat(ICT) opettaja käyttää parantamaan koulutusprosessin tehokkuutta.

Natalya Anatolyevna käyttää edellä mainittuja tekniikoita lasten ikäominaisuuksien mukaisesti. Kun nämä tekniikat otettiin käyttöön pedagogisessa prosessissa, opettaja suoritti diagnostisen tutkimuksen kussakin ikäryhmässä. Kun on analysoitu pedagogisen diagnostiikan tuloksia kaudelta 2010-2013, voidaan todeta, että ohjelmamateriaalin assimilaatio on dynamiikkaa kaikilla koulutusalueilla.

Voimme siis päätellä, että nykyaikaisten tekniikoiden ja tekniikoiden käyttö työssä lisää lasten kehitystasoa, auttaa tekemään materiaalista hauskempaa havainnointia varten, monipuolistamaan tietoja, joita käytetään työssä vanhempien kanssa.

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -menetelmien käytön tehokkuuden diagnostiikan tulokset

Nykyaikaisten koulutusteknologioiden ja -menetelmien soveltamisen tehokkuuden dynamiikka koulutusprosessissa

Nykyaikaisten tekniikoiden ja tekniikoiden käytön tehokkuuden diagnostiikan perusteella tunnistettiin seuraavat lasten kehitystulokset:

Lukuvuosi 2010-2011.

Keskiryhmä.

Vuoden alku:

korkea kehitystaso - 46%;

keskimääräinen kehitystaso - 17 %;

alhainen kehitystaso - 37%.

Vuoden loppu:

korkea kehitysaste - 60%;

alhainen kehitystaso - 20%.

Tili 2011-2012 vuosi.

Valmisteluryhmä.

Vuoden alku:

korkea kehitysaste - 61%;

keskimääräinen kehitystaso - 22%;

alhainen kehitystaso - 17%.

Vuoden loppu:

korkea kehitysaste - 69%;

keskimääräinen kehitystaso - 20%;

alhainen kehitysaste - 11%.

Apua nykyaikaisen koulutusteknologian käyttöön

peruskoulun opettaja Sazonova A.A.

Tarkistuksen tarkoitus: tunnistaa opettajan nykyaikaisen opetusteknologian käytön toteutettavuus ja tehokkuus.

Ohjaustyyppi: henkilökohtainen.

Vahvistuksen ajoitus: Maaliskuu-marraskuu 2013

valvonnan muoto: osallistuminen oppitunteihin, koulun ulkopuoliseen toimintaan, opettajan haastattelu.

Tällä hetkellä yksi koulutuksen ensisijaisista tavoitteista on luoda suotuisimmat olosuhteet opiskelijan persoonallisuuden kehittymiselle yksilönä, lapsen itsensä toteuttamiseen myöhemmässä elämässä.

Opettaja Sazonova A.A., joka ratkaisee koulutusprosessin optimointiongelman, opiskelijoiden tiedon laadun parantamisen ongelman, käyttää työssään nykyaikaisia koulutustekniikoita ja niiden elementtejä:

Terveyttä säästäviä tekniikoita.

Luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisissa aktiviteeteissa käytetään erilaisia vapaa -ajan aktiviteetteja: päivittäinen voimistelu ennen harjoituksia, erilaiset fyysiset harjoitukset (käsien harjoitukset, harjoitukset yleisen tai paikallisen väsymyksen lievittämiseksi, silmien korjaava voimistelu, voimistelu parantamiseksi) kuulo, ryhtiä korjaavat harjoitukset, hengitysharjoitukset, ”aivojen voimistelu” luokkahuoneessa, liikkuvat muutokset, osallistuminen urheilukilpailuihin (kuukausittain), terveyspäivät luonnossa (1 kerta neljännesvuosittain). Järjestelmässä opettaja suorittaa myös erilaisia terveystunteja, joissa oppilaat perehtyvät henkilökohtaisen hygienian sääntöihin ja päivittäisen rutiinin oikeaan järjestelyyn, mutta myös hankkivat käytännön taitoja, jotka edistävät terveyttä.

Työssään opettaja ottaa huomioon opiskelijoiden yksilölliset fysiologiset ominaisuudet. Toimistossa opettaja noudattaa hygieniaolosuhteita (puhtaus, lämpötila, luokkahuoneen valaistuksen järkevyys).

Yksi terveyttä säästävien teknologioiden komponenteista

pelitekniikat. Pelitekniikoiden käyttö mahdollistaa opettaja A.A. Sazonovan. muodostaa onnistuneesti opiskelijoiden motivaatiota oppimistoimintaan, luoda menestymistilanne jokaiselle opiskelijalle. Opettaja on kerännyt paljon materiaalia pelitekniikoiden käytöstä, tehtävistä, harjoituksista eri oppitunneilla.

Tieto- ja viestintäteknologiat

ICT:n käyttö työssä mahdollistaa Sazonova A.A. ratkaise joukko tehtäviä:

tehdä oppimisprosessista liikkuvampi, jännittävämpi, mikä edistää positiivista motivaatiota omaksua tietoa,
tehdä opetusmateriaalista visuaalista ja helposti ymmärrettävää,
luoda positiivinen emotionaalinen mieliala, suotuisa psykologinen ilmapiiri, monipuolistaa koulutustoimintaa, optimoida opintokuorma, jonka avulla voimme puhua opettajan tietotekniikan käytön terveyttä säästävästä näkökohdasta,
ratkaista kognitiivisen kiinnostuksen muodostumisen ongelma.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opiskelijoiden tutkimustoiminnassa Pavlova L.V. suoritetaan kahteen suuntaan:

ICT tietolähteenä

(Sazonova A.A. -opiskelijat hankkivat taitoja työskennellä eri tietomäärien kanssa, itsenäisen työskentelyn taitoja opetusmateriaalin kanssa, erilaisia tietolähteitä (mukaan lukien Internet).

Mediaesitysten luominen esityksiisi.

Tämän tekniikan käyttö työssä mahdollistaa tutkimustaitojen muodostamisen, henkilökohtaisen kokemuksen hankkimisen ja keräämisen tutkimustyöstä sekä vakaan kognitiivisen tarpeen muodostamisen opiskelijoiden keskuudessa. A. A. Sazonovan opetuslapset ovat aktiivisia koulun STC "First Steps to Science" osallistujia, tieteellisen ja luovan konferenssin piirin ja kaupungin kierroksen voittajia.

Kokemuksellaan ICT -teknologioiden käytöstä Sazonov A.A. jaettu ala-asteen opettajien alueellisessa seminaarissa "Median käyttö koulutusprosessissa", jossa hän piti esityksen.

Tekniikka projektitoiminnan järjestämiseen.

Nykyaikaisen koulutuksen päätavoite on lapsen kehittäminen päteväksi henkilöksi. Koulutus ei ole vain prosessi, jossa hallitaan tietty määrä tietoa ja vastaavien taitojen järjestelmä, vaan myös prosessi kompetenssien hallitsemiseksi.

Yksi edellytyksistä kommunikaatiotoiminnan järjestämisessä (keinona muodostaa kommunikaatiokyky) on tekniikka projektitoiminnan järjestämiseen.

Tämän tekniikan avulla opiskelijat voivat yhdistää teoreettisen tiedon ja käytännön sovelluksen tiettyjen ongelmien ratkaisemiseksi. Joten, Sazonova A.A. -luokan opiskelijat. valmisteltiin projektit "Planeetan lelut", "Maailman suuret tarinankertojat",

"Kansankäsityöt" jne.

Alueellisessa seminaarissa "Kulttuurien vuoropuhelu koulutustilassa: didaktiset mahdollisuudet ja pedagogiset näkymät" Sazonova A.A. osoitti opiskelijoiden projektitoiminnan viimeisen vaiheen: "Maailman suuret tarinankertojat" -projektin 4. luokan opiskelijoiden suojeleminen

Projektimenetelmän avulla voit muodostaa ja kehittää älyllisiä taitoja, järjestää opiskelijoiden yhteistä ja yksilöllistä työtä eri ongelmista.

3. Kehittävän kasvatuksen teknologiat.

Työssään Sazonova A.A. käyttää opetusteknologiaa "Äly", jonka psykologinen perusta on henkilökohtaisen toiminnan lähestymistapa oppimiseen, jonka on luonut Lomonosovin koulun tieteellinen ja metodologinen laboratorio "Intellect" (opintojen ohjaaja, pedagogisten tieteiden tohtori M.A.Ziganov). Teknologian psykologinen perusta on persoonallisuus-aktiivinen lähestymistapa oppimiseen. Tämän tekniikan käyttö mahdollistaa ajattelun aktivoinnin tutkitun materiaalin assimilaation laadun parantamiseksi, opiskelijoiden huomion ja muistin kehittämiseksi, henkisen suorituskyvyn parantamiseksi, mielenkiinnon aktivoimiseksi. Opettaja pitää diagnostista karttaa, joka osoittaa oppilaan kaikkien ainealueella tarvittavien älyllisten komponenttien kehitystason kasvun dynamiikan. Tällä kartalla opettaja arvioi lapsen henkisen kehityksen menestystä tietyllä tieteenalalla ja suunnittelee yksilöllistä opetusta.

Aihe ja koulutusmateriaali Sazonova A.A. rakenteita siten, että aineelliset taidot muodostuvat yhdessä älyllisten kanssa. (Vertailun, analysoinnin, yleistämisen jne. Henkisten toimintojen kehittäminen tapahtuu matemaattisen tai kielellisen sisällön opettamisen aikana).

Tasojen erotustekniikka.

Opettajan Sazonov A.A: n oppituntien kaikissa vaiheissa. Seurataan opiskelijoiden eri koulutustasoja, erilaista toimintatahtia, älyllisten kykyjen eri kehitystasoja. Eriytetty lähestymistapa ilmenee sekä uuden materiaalin selityksessä että tiedon hallinnassa. Oppitunnilla havaitaan jokaisen oppilaan heijastus, kotitehtävien tasoerotus. Tämän tekniikan käyttö antaa hyvän tuloksen kaikkien opiskelijoiden hallitsemasta perustiedot ja mahdollisuuden toteuttaa kykynsä edistyneellä tasolla.

Johtopäätökset: Ala -asteen opettaja Sazonova A.A. käyttää luovasti perinteisiä ja moderneja tekniikoita ja niiden elementtejä, mikä mahdollistaa ongelmien ratkaisemisen, jotka liittyvät koulutuksen laadun parantamiseen, opetuskuorman vähentämiseen, opiskelijan älyllisten kykyjen kehittämiseen ja opiskelijoiden motivaation lisäämiseen.

Sijainen Vesivarojen hallinnan johtaja L.Ya.Turkina