Todistukset dhow-kasvattajille. Esikoulun oppilaitoksen analyyttinen viite. Analyyttisen esittelyn esimerkki. Mikä on sertifioinnin aikakehys nyt?

Kriteeri 1. Nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -menetelmien hallussapito.

Onoprijenko Natalya Anatolyevna käyttää systemaattisesti seuraavia tekniikoita koulutusprosessissa: peli, inhimillinen ja henkilökohtainen, suunnittelutekniikka, ongelmaoppimistekniikka, jolla on myönteinen vaikutus koulutusprosessin laatuun. Useimmille tämän opettajan lapsille ensisijaisia ​​persoonallisuuden piirteitä ovat eettiset arvot: ystävällisyys, rakkaus, kova työ, omatunto. Opettaja pyrkii kehittämään lapsissa itsenäisyyttä, aktiivisuutta, vastuullisuutta, luottamusta toisiinsa, kiinnostusta oppimiseen. Natalya Anatolyevna käyttää pelitekniikkaa suorissa koulutus- ja päivittäisissä toimissa, aamuharjoittelussa, viihteessä, töissä ja kävelyssä. Työssään hän kiinnittää huomiota didaktisiin, mobiili-, verbaal- ja puhe-, teatteripeleihin. Näillä tekniikoilla on myönteinen vaikutus lapsen kehitykseen päiväkodissa. (K1P1)

Onoprienko Natalya Anatolyevna omistaa menestyksekkäästi Microsoft Office -tietokoneohjelman (Excel 2010, Power Point 2010, Word 2010), ylläpitää henkilökohtaista blogia "Kindergarten ja kaikki siihen liittyvä". (K1P2)

Kouluttaja Natalya Anatolyevna Onoprieenko käyttää terveyttä säilyttäviä tekniikoita työskennellessään lasten kanssa: fyysiset harjoitukset, hengitysharjoitukset, silmien voimistelu, virkistävä, korjaava, sormivoimistelu, itsehieronta, dynaamiset tauot, rentoutuminen. Terveyttä säästävät opetusteknologiat ovat tunnetuista teknologioista merkittävimpiä lasten terveyteen kohdistuvan vaikutuksensa osalta. Niiden pääominaisuus on psykologisten ja pedagogisten tekniikoiden, menetelmien ja lähestymistapojen käyttö esiin tulevien ongelmien ratkaisemiseksi. Terveyttä säästävien teknologioiden käyttö työssä lisää kasvatusprosessin tehokkuutta, muodostaa opettajien ja vanhempien keskuudessa arvoorientaatioita oppilaiden terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen. Opettaja luo edellytykset tekniikoiden mukauttamismahdollisuudelle päiväkodin erityisolosuhteista riippuen. Lasten terveydentilastollisen seurannan perusteella se pyrkii tarjoamaan jokaiselle lapselle yksilöllisen lähestymistavan, joka muodostaa positiivisia motivaatioita lapsille ja vanhemmille. (K1P3)

Lisäksi kouluttaja Onoprienko Natalya Anatolyevna käyttää työssään persoonallisuuslähtöisen vuorovaikutuksen teknologioita. Kouluttaja ottaa nämä tekniikat käyttöön suorissa koulutus- ja päivittäisissä kotitoimissa, aamuharjoittelussa, viihteessä, töissä ja kävelyssä. (K1P4)

Kriteeri 2. Nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -menetelmien käytön tehokkuus.

Kolmen vuoden ajan opettaja Natalya Anatolyevna Onoprieenko on seurannut oppilaiden saavutusten positiivista dynamiikkaa ohjelman kaikissa osissa. (K2P1)

Käytimme diagnostisia tekniikoita M.A.:n toimittamissa koulutusosissa "Ohjelmat lasten kasvatukseen ja koulutukseen päiväkodissa". Vasilyeva, ohjelma "Syntymästä kouluun", toimittama N.Ye. Veraksa:

~ Kattava arviointi ohjelman "Syntymästä kouluun" hallitsemisen tuloksista Kattava arviointi "Syntymästä kouluun" -ohjelman hallitsemisen tuloksista, toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

~ Seurataan, kuinka lapsi saavuttaa ohjelman hallitsemisen suunniteltuja tuloksia. Afonkina Yu.A.

~ Lapsen kouluvalmiuden diagnostiikka, toim. Veraksy N.E.

~ Esikoululaisten osaamisen pedagoginen diagnostiikka, toim. Dybina O.V. (K2P1)

Kouluttaja Natalya Anatolyevna Onoprieenko suorittaa liikunnallisen ja terveyttä parantavan perehdyttämisen studiopiirityötä.

Piirin tarkoituksena on lisätä esikouluikäisten lasten fyysistä aktiivisuutta ulkopelien järjestämisellä.

Tehtävät: lapsen kehon tarpeiden täyttäminen liikkeessä; moottorin, nopeus-voima-ominaisuuksien, yleisen kestävyyden kehittäminen; silmien ja käsien voiman kehittäminen; lasten käsivarsien ja vartalon lihasten vahvuuden vahvistaminen. (K2P3)

Kriteeri 3. Opiskelijoiden ja koulutusohjelmien oppilaiden masteroinnin vakaat tulokset.

Oppilaiden pedagoginen diagnostiikka suoritetaan "Syntymästä kouluun" -ohjelman hallitsemisen tulosten kattavan arvioinnin mukaisesti. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Esiopetuslaitoksessa toteutettavan yleisen pääohjelman vaatimusten mukaisesti korkeasti kehittyneiden oppilaiden osuus on kolmen vuoden aikana keskimäärin 55 %. (K3P1)

Onoprienko Natalya Anatolyevna suorittaa diagnostisia tutkimuksia hyväksytyn ohjelman mukaisesti päiväkodissa nro 15 "Stream", käyttää ohjaus- ja mittausmateriaaleja yleisen koulutusohjelman osissa, mukaan lukien keskustelut, havainnot, didaktiset pelit ja ikään liittyvät tehtävät. (K3P2)

Kriteeri 4. Henkilökohtainen panos opetuksen laadun parantamiseen opetus- ja kasvatusmenetelmien parantamisen pohjalta.

Vuonna 2013 Onoprienko N.A. paransi pätevyyttään "nimetyn Chuvashin osavaltion pedagogisen yliopiston" perusteella JA MINÄ. Jakovlev "ohjelman alla" Todelliset lapsen opetuksen ja kasvatuksen ongelmat esikoulussa "72 tunnin määrässä. (K3P1)

Onoprijenko Natalya Anatolyevna osallistui avoimiin luokkiin, puhui seminaareissa esikoulujen ja kunnan tasolla. Lisäksi opettaja julkaisee jatkuvasti omia kehityskulkujaan blogissaan Internetissä. (K4P4)

Hallitus ja asiantuntijayhteisöt keskustelevat valtakunnallisen Koulutushankkeen lisäämisestä. Se sisältää 9 suurta liittovaltion hanketta, mukaan lukien perustan luominen uudelle lähestymistavalle opettajien ammattitaidon testaamiseen. Erityisesti Kokovenäläinen kansanrintama ehdottaa nykyisen sertifiointijärjestelmän luopumista ja sen sijaan yhtenäisen ammattitutkinnon käyttöönottoa. Ja vaikka opettajien koulutustason tarkistuksen tavoitteet eivät muutu, uusi tentti antaa opettajille ja opettajille mahdollisuuden suunnitella ammatillista kehittymistään, arvioivat riippumattomat asiantuntijat.

ONF korostaa, että kokeen tulee täyttää opettajan ammattistandardin ja yleissivistävän koulutuksen liittovaltion koulutusstandardit.

Ei tiedetä, hyväksyvätkö virkamiehet tällaisen ehdotuksen, mutta nyt Venäjän federaatiossa on käynnissä toinen kokeilu - uutta opettajien sertifiointimallia testataan saman kansallisen "Koulutus" -hankkeen puitteissa. Sen tärkein ero on, että opettajien on läpäistävä riippumaton pätevyysarviointi, joka perustuu yhtenäisten liittovaltion arviointimateriaalien käyttöön. Et tarvitse portfoliota, todistuksia tai muita materiaaleja, jotka osoittavat, että asiantuntija opettaa lapsia hyvin. Uuden mallin mukaan sertifiointi alkaa vuonna 2020. Samalla jako pakollisiin ja vapaaehtoisiin säilyy, eikä tarkastusten tiheyskään muutu.

Mikä on sertifioinnin aikakehys nyt?

Todistus opettajan esiopetuslaitoksessa (2019) olevan viran täyttämisestä suoritetaan sen tyypistä riippuen seuraavin ehdoin:

1. Opetushenkilöstön sertifiointi heidän soveltuvuuden vahvistamiseksi tehtävään. Se on pakollinen ja tapahtuu Venäjän federaation lainsäädännön määrittämän ajan kuluessa. Se on pidettävä vähintään kerran 5 vuodessa. Tämä tyyppi on tarkastus ammatillisesta soveltuvuudesta tehtävään.
2. Opetushenkilöstön pätevyysluokan vahvistaminen on vapaaehtoista ja se suoritetaan työntekijän pyynnöstä. Tämä tyyppi on ammatillisen vaatimustenmukaisuuden testi luokan edistämiseksi.

Jos luokka on voimassa 5 vuotta, voit tarkistaa uudelleen 2 vuoden kuluttua edellisen luokan vastaanottamisesta. Jos hakija saa kieltäytymisen uusintatarkastuksesta, hän voi hakea uudelleen 1 vuoden kuluttua kieltäytymisen vastaanottamisesta.

Opettajien suunnitellusta sertifioinnista annetun asetuksen mukaan viran täyttämisen vahvistamisaika on 5 vuotta. Näin ollen vuonna 2019 siihen lähetetään vuonna 2014 sertifioitu opetushenkilöstö.

Oppilaitoksen johtaja lähettää työntekijän läpäisemään viran noudattamista koskevan tarkastuksen.

Jos luokka vahvistetaan ennenaikaisesti, se peruutetaan.

• ensimmäisen luokan työntekijän on haettava todistusta saadakseen ensimmäisen luokan ja käydään läpi yleinen menettely;
• jos pedagogisella työntekijällä oli korkein luokka, se alennetaan ensimmäiseksi, kun taas korkeimpaan luokkaan hakemista ei tarvitse odottaa kahta vuotta (eli jos henkilö on toiminut tässä tehtävässä kaksi vuotta).

Tässä tapauksessa ennen 01.01.2011 annetut kelpoisuusluokat ovat voimassa sen ajan, jolle ne on määrätty. Kuitenkin sääntö, jonka mukaan 20 vuotta ammatissa työskennellylle opettajalle määrättiin toinen luokka "elämän ajaksi", kumotaan. Nämä opettajat on myös sertifioitava viiden vuoden välein.

Luettelo vaadituista asiakirjoista

Luettelo todistusta varten vaadituista asiakirjoista:

1. Hakemus opettajan sertifioinnista korkeimpaan kategoriaan (2019).
2. Kopio edellisen sertifioinnin tuloksesta, jos sellainen on.
3. Kopiot erikoiskoulutuksen tutkintotodistuksista (pedagoginen keskiasteen ja korkeampi koulutus).
4. Jos sukunimi vaihtuu, liitteenä on kopio asiakirjasta.
5. Työpaikan saatekirje tai todistus, joka voi toimia vahvistuksena kasvattajan ammatillisesta pätevyydestä.

Kouluttajan sertifiointihakemus

Hakemus esiopetuslaitoksen korkeimpaan luokkaan (2019 liittovaltion koulutusstandardin mukaan) on täytettävä erityisellä vapaamuotoisella lomakkeella. Vastaanottajan tiedot täytetään oikeaan yläkulmaan. Seuraavaksi sinun on syötettävä perustiedot hakijasta. Nämä tiedot sisältävät koko nimen. esiopetuslaitoksen työntekijä, hänen osoitteensa ja puhelinnumeronsa, sen oppilaitoksen koko nimi, jossa hakija työskentelee. Lisäksi hakemuksessa ilmoitetaan vaiheittain seuraavat tiedot:

• valitun luokan sertifiointipyyntö;
• tiedot kategoriasta tällä hetkellä ja sen voimassaoloajasta;
• luokan määrittämisen perusteet on ilmoitettu. Tässä vaiheessa on tärkeää keskittyä valitun tutkinnon vaatimuksiin;
• luettelo koulutustapahtumista, joihin esikoulun työntekijä osallistui;
• tiedot hakijasta. Koulutustiedot, yleinen opetuskokemus, työkokemus viimeisenä. Jos opettajalla on tutkintotodistukset, asiakirjat syventävien koulutuskurssien suorittamisesta, on tämä tieto otettava huomioon hakemuksen tekstissä.

Asiakirjan loppuun merkitään päivämäärä ja hakijan allekirjoitus.

Esimerkkisovellus

Hakemusta täytettäessä korostuvat erityisesti kouluttajan saavutukset. Jos olet osallistunut metodologiseen kehittämiseen, interaktiivisten oppituntien luomiseen tai soveltanut muita innovaatioita, sinun on mainittava tämä lausunnon tekstissä. Voit myös liittää hakemukseen soveltuvia materiaaleja, joissa esitellään kehitystä jne.

Joillakin alueilla toteutetaan monivaiheisia sertifiointimenettelyjä. Esimerkiksi Tatarstanin tasavallan opetusministeriö sisällytti kouluttajien tarkastukseen lisätestauksen: sertifioidun työntekijän ammatillisen pätevyyden tarkastukseen liittyvien muuttuvien muotojen luettelo sisältää tietokonetestin. Testauksen tulosten perusteella työntekijälle luovutetaan todistus, josta käy ilmi saatujen pisteiden määrä. Testin läpäisemiseksi korkeimpaan pätevyysluokkaan hakijan on saatava 90 pistettä.

Julkaisemme esimerkkejä Tatarstanin tasavallan opetusministeriön kokeista kouluttajien sertifioimiseksi.

Testitehtävät opettajille

Esikoulupedagogian kokeet

Analyyttinen viittaus korkeimman luokan kouluttajan todistukseen on asiakirja, joka osoittaa opettajan pätevyyden tason hänen ammatillista toimintaansa koskevien päätelmien perusteella. Kaikki sertifiointijakson ammatilliset saavutukset ilmoitetaan siinä.

Kouluttajan analyyttinen raportti liittovaltion sertifiointistandardista 2019 sisältää:

• huomautukset;
• analyyttinen osa;
• suunnitteluosa;
• johtopäätökset;
• sovellukset.

Ensimmäisen luokan kouluttajan analyyttinen raportti (näyte liittovaltion koulutusstandardin mukaan) sisältää seuraavat henkilötiedot:

1. Hakijan sukunimi, nimi, sukunimi.
2. Tietoa koulutuksesta.
3. Yleinen työkokemus.
4. Työkokemusta sertifioidusta tehtävästä.
5. Työkokemus sertifiointiin lähettäneestä oppilaitoksesta.
6. Työn pätevyystaso.

Seuraava pakollinen vaihe asiakirjaa täytettäessä on ilmoittaa vaadittavat tiedot:

1. Tavoitteet ja tavoitteet, joiden toteuttamisesta vastaa hakija.
2. Tavoitteet saavutettu.
3. Innovaatioiden soveltaminen opetukseen.
4. Tiedot esiopetuslaitoksen työntekijän ammatillisesta toiminnasta: oppilasryhmän kokoonpano, positiivinen dynamiikka heidän kehityksessään, heidän henkilökohtaisten ominaisuuksiensa muodostuminen, erilaisten tapahtumien tulokset ja muut indikaattorit.
5. Psykologian tiedon soveltaminen ammatillisen toiminnan prosessissa: tekniikat ja menetelmät.
6. Myönteistä palautetta hakijan pedagogisesta toiminnasta esikoulun oppilaiden vanhemmilta. Komissio voi tarkistaa nämä tiedot.
7. Tietoa koulutettujen terveyden ylläpitämiseen ja terveiden elämäntapojen ennaltaehkäisyyn liittyvien toimenpiteiden toteuttamisesta.
8. Tietoa kouluttajien koulutuksesta, kertauskursseista, kilpailuihin osallistumisesta jne.
9. Kasvattajaviestintä, hänen julkaisunsa lasten kasvatuksesta ja kasvatuksesta sekä muu ammatilliseen toimintaansa liittyvä materiaali.
10. Dokumentoinnin kanssa työskentelyä ja muita tehtävässä tarvittavia taitoja.
11. Hakijan henkilökohtaiset ja ammatilliset kehitysmahdollisuudet: koulutussuunnitelmat jne.
12. Päivämäärä ja hakijan henkilökohtainen allekirjoitus.

Täytetty asiakirja on leimattu oppilaitoksella, jossa hakija tällä hetkellä työskentelee, ja johtajan allekirjoitus.

Tämä todistus on eräänlainen esikouluopettajan itsetutkiskelu luokkaan 1 liittovaltion koulutusstandardin mukaiseen sertifiointiin vuonna 2019, ja se näyttää työntekijän saavutukset ja ammatillisen kehittämisen suunnitelmat.

Esimerkki opettajan analyyttisestä raportista sertifiointia varten

Sertifiointimenettely

Pakollinen

Esiopettajien ammatillisen soveltuvuuden testaus suoritetaan viiden vuoden välein. Poikkeuksena ovat henkilöt, jotka on pätevistä syistä haastettu läpäisemään kokeen. Nämä sisältävät:

• raskaana oleville naisille. Heille koe suoritetaan aikaisintaan kahden vuoden kuluttua siitä, kun opettaja on lähtenyt äitiyslomalle töihin;
• työntekijät, joilla on alle 2 vuoden työkokemus;
• työntekijät, jotka ovat olleet yli 4 kuukautta jatkuvalla sairauslomalla. Testiä suositellaan heille 12 kuukauden kuluttua työpaikalle paluusta.

Tietojen testausmenettely koostuu useista vaiheista:

1. Todistustoimikunnan muodostaminen.
2. Todistettujen luettelon laatiminen ja tarkastuksen ajoittaminen.
3. Edustuksen muodostaminen jokaiselle aiheelle.
4. Itse menettely.
5. Arvioinnin johtaminen ja tulosten esittäminen.

Jos aikaisempina vuosina vähintään 20 vuoden opetuskokemus oli tae toisen luokan elinikäiselle säilymiselle, niin nykyään sellaista hemmottelua ei ole. Kouluttajien pätevyyden vahvistamiseksi vaaditaan myös pätevyystodistus.

Tällä hetkellä Venäjän federaation opetusministeriö kehittää uusia kriteerejä opettajien ammatillisen vaatimustenmukaisuuden arvioimiseksi:

1. Sertifioinnin onnistuneen suorittamisen jälkeen toimikunta antaa lausunnon tehtävän soveltuvuudesta.
2. Jos tarkastus epäonnistui, komissio tekee päätöksen viran riittämättömyydestä.

Tämän päätöksen mukaan työsopimus opettajan kanssa voidaan irtisanoa pykälän 1 momentin 3 momentin perusteella. Venäjän federaation työlain 81 §. Tuomio viran epäjohdonmukaisuudesta ei kuitenkaan edellytä opettajan pakollista irtisanomista. Työnantaja voi lähettää todistusta läpäisemättömän työntekijän kertauskursseille, jotta hän voi suorittaa sen valmistumisen jälkeen uudelleen.

Opettajaa ei kuitenkaan voida irtisanoa, jos on mahdollista siirtää hänet kirjallisella suostumuksella toiseen, alempaan, virkaan tai vähemmän palkalliseen työhön. Pedagogisen työntekijän irtisanominen on myös mahdotonta, jos hän on sisällytetty 11 §:ssä tarkoitettuun henkilöluetteloon. Venäjän federaation työlain 261 §.

Vapaaehtoinen

Kuka tahansa opettaja voi itse suorittaa kokeen parantaakseen tasoaan ja jättää hakemuksen.

Vapaaehtoisen todentamisen vaiheita ovat:

1. Lähetetyn hakemuksen tarkistus.
2. Testin läpäisyajan asettaminen. Tarkastusaika saa olla enintään 60 päivää alkamispäivästä päätöksentekohetkeen.
3. Hakijalle kirjallinen ilmoitus tarkastuksen ajasta ja paikasta. Ilmoitus lähetetään 30 päivän kuluessa.
4. Aiheen arviointi.
5. Testitulosten rekisteröinti.

Kategoria on voimassa 5 vuotta. Pätevyyskokeeseen voi lähettää pyynnön 2 vuoden kuluttua edellisen tason suorittamisesta. Jos hakijalta evätään pätevyys, uusi pyyntö voidaan lähettää aikaisintaan vuoden kuluttua epäämisestä.

Jos opettaja läpäisee sertifioinnin, komissio tekee päätöksen siitä, täyttääkö opettaja ensimmäisen (korkeimman) luokan vaatimukset. Pätevöintitehtävä tapahtuu samana päivänä ja uuden tason mukainen palkka maksetaan tutkintotehtävän päivämäärästä alkaen. Työkirjaan tehdään merkintä vastaavasta kategoriasta mainitsematta opetettua ainetta.

Jos opettaja ei läpäissyt todistusta, komissio tekee päätöksen vaatimusten noudattamatta jättämisestä. Ensimmäiseen luokkaan läpäisseet jäävät ilman luokkaa ja ovat velvollisia läpäisemään kokeen viran täyttämisestä.

Jos opettaja läpäisi korkeimman luokan, epäonnistuessa hänellä on ensimmäinen sen voimassaoloajan loppuun asti. Määräajan umpeutumisen jälkeen on tarpeen joko vahvistaa ensimmäinen luokka tai olla sertifioitu korkeimmalle.

Todistuslautakunnan päätökseen saa hakea muutosta valittamalla "Opettajien sertifiointimenettelyn" mukaisesti. Valituksen voi tehdä alueellisen koulutusviranomaisen työriitalautakunnalle tai tuomioistuimelle. Hakemus tuomioistuimelle on jätettävä ennen kuin on kulunut 3 kuukautta siitä päivästä, jona työntekijä sai tietää oikeutensa loukkaamisesta.

Manafova Asiyat Mavludinovna
Analyyttinen viite todistukseen

Analyyttinen viite

Ammatillisesta toiminnasta

kouluttaja MBDOU "lastekoti numero 8" Makhatshkala

Manafova Asiyat

Analyyttinen ryhmä, joka koostuu Shakhbanova M.I. - esiopetuslaitoksen johtajasta, Magomedsaidova R. Sh - kouluttaja (ensimmäinen luokka, Yarakhmedova R.A. - kouluttaja (ensimmäinen luokka, suoritettu) analyysi Manafova Asiyat M.:n ammatillinen toiminta, MBDOU # 8:n ohjaaja Makhachkalassa.

Aikana analyysi käyttänyt seuraavia lähteitä tiedot: koulutustoiminnan tulokset, pätevyyden tason itsearviointi.

Analysoitu asiakirjoja ja koulutusta materiaaleja: kouluttajan portfolio.

Pedagoginen työntekijä on korkeakoulutettu, valmistunut DSU FF:stä vuonna 2005, saanut erikoisuuden "Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja".

Kokemus opettamisesta 14 vuotta, kouluttajan tehtävästä 7 vuotta.

Tässä laitoksessa 7 vuotta.

V välinen sertifiointi kausi suoritti kertauskurssit DIROssa vuonna 2015 aiheesta "Esikouluikäisten lasten koulutusprosessin organisointi ja sisältö FSES DO:n käyttöönoton yhteydessä" (72 tuntia).

Manafova A.M., joka työskentelee lasten kanssa, suorittaa koulutustoimintaa esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman mukaisesti, joka on kehitetty kattavan ohjelman perusteella "Syntymästä kouluun" toim. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Käyttää myös alueellista integroitua koulutusohjelmaa.

1. Nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -tekniikoiden käyttö.

Manafova A.M. käyttää työssään modernia teknologioita:

1. Terveyttä säästävät tekniikat

Terveyden säilyttäminen helpottaa tottumista uuteen ympäristöön, mahdollistaa lasten immuunijärjestelmän vahvistamisen, mikä on tärkeää oppilaiden täysimittaisen henkisen ja fyysisen kehityksen kannalta.

2. Peliteknologiat.

Käyttämilläni peleillä ja harjoituksilla varmistan, että lapset ovat kiinnostuneita tutkittavan materiaalin käsityksestä, houkuttelen heitä omaksumaan uutta tietoa, teen pelitehtävät helpommin saavutettaviksi.

1. TRIZ-tekniikat.

TRIZ auttaa minua aktivoimaan kognitiivista toimintaani, luo motivaatiota luovuuteen (yhdessä opettajan kanssa kehittää henkistä toimintaa, auttaa lapsia hallitsemaan kuviopuhetta, opettaa lauseiden oikeaa rakentamista.

2. ICT-teknologiat.

3. Henkilökohtainen panos koulutuksen laadun parantamiseen, opetusmenetelmien parantamiseen ja koulutus:

A. Manafova välinen sertifiointi kaudella on valmistellut useita projekteja hänen lapsilleen ryhmä: "Dagestanin luonto", "Lääkekasvit" jne. ;

Jakaa kokemuksia, tutustuu aikakauslehtiin, muiden opettajien kehitykseen sivustoilla www.site, nsportal.ru, "Kasvattajan portaali", "Esikoululainen. RU";

Toistuvasti voittanut palkintoja parhaista metodologisista kehityksistä koulutusportaaleissa;

Käyttää Internetiä ja digitaalisia koulutusresursseja pedagogisessa toiminnassa koulutusprosessin tiedottamisen ja tieteellis-metodologisen tuen saamiseksi, lisätietojen etsimiseen luokkia varten, laajentaen lasten näköaloja.

3. Opiskelijoiden koulutusohjelmien kehittämisen tulokset (näytä dynamiikka 3 vuoden ajalta).

3.1. Saavutusten dynamiikka perustuu organisaation suorittamaan seurantaan (lukuvuoden tulosten perusteella)

Vuosi Ryhmän määrä

Pelaa keskimäärin

ryhmässä kaupungissa (alue) RD:ssä

2013-14 Nuoremmat 28 2,1 - -

2014-15 Keskiarvo 28 2,3 - -

2015-16 Seniori 27 2,5 - -

Valmistella. 28 2,5 - -

Analyysi pedagogisen diagnostiikan tulokset 2013 - 2017 osoittaa oppilaiden ympäristökasvatuksen tietotason positiivisen dynamiikan. Diagnostiset tiedot osoittivat, että käytetyt muodot ja menetelmät auttavat lasta hankkimaan syvää tietoa, vahvoja taitoja ja kykyjä, luovat edellytykset itsenäisyyden ja itseluottamuksen kehittymiselle.

1. Opettajan osallistumisaste metodologisten yhdistysten/järjestöjen työhön

Esiopetuksen laadun parantaminen on suorassa suhteessa opettajien ammattitaitoon. Monivuotisen opetuskokemuksensa ansiosta A.M. Manafova on toistuvasti toiminut nuorten opettajien mentorina. Hänellä on tietty kokemus ja tietämys, korkea kommunikaatiotaso, hän pyrkii auttamaan seurakuntaansa hankkimaan tarvittavan ja riittävän kokemuksen ammatin hallitsemiseen, kohottaa henkeä ja rohkaisee nuorta opettajaa jakaen hänen kanssaan innostustaan ​​työhönsä.

2. Opettajan ammatillisen toiminnan kokemuksen opetushenkilöstön välityksen tulokset.

Manafova A.M. on toistuvasti johtanut luokkia lastentarhanopettajille ja Makhachkalan kaupungin metodologisessa yhdistyksessä tehnyt raportteja työkokemuksen perusteella.

Koulutustapahtuma, sen taso Muoto

Lähetyksen teema

Asiakirja

Opetusmetodinen materiaali

Projekti senioriryhmässä MAAM-julkaisun virallinen sivusto. RU "Dagestanin luonto" Julkaisutodistus

Opetusmetodinen materiaali

sivusto "Mikä ihme - nämä sadut!" Todistus

julkaisemisesta

Opetusmetodinen materiaali

Oppitunnin tiivistelmä Julkaisun virallinen verkkosivusto

"Epätavanomaiset piirustustekniikat" Todistus

julkaisemisesta

3. Koulutustoiminnan tulokset sertifioitu, mukaan lukien aihe.

Nro Taso Kilpailun nimi Tulosasiakirja

1 Koko Venäjän kilpailu "Doutess"

(tammikuu 2017)"Federal State Educational Standard of Preschool

koulutus "1. sija Diplomi

2 II Kokovenäläinen pedagoginen kilpailu "Korkea tulos" Nimitys

"GCD:n yhteenvedot esikouluikäisten lasten kanssa" 1. sija Diplomi

3 II Kokovenäläinen pedagoginen kilpailu "Korkea tulos" Nimitys

"Alueellisen komponentin toteuttaminen koulutuksessa" 2. sija Diplomi

PR 517-59188

4. II Kokovenäläinen pedagoginen kilpailu "Korkea tulos" Nimitys

"Havaintojen korttitiedosto" 3. sija Diplomi

PR 517-59189

Koulutuspäällikkö

organisaatio (Sp.) ___ ___

Koko nimi Allekirjoitus

Jäsenet analyyttinen ryhmä: ___ ___

Koko nimi Allekirjoitus

Kunnan esiopetuslaitos -

päiväkoti numero 2 "Smile" r. asutus Jekaterinovka, Saratovin alue

ANALYYTTINEN VIITE

Kunnan valtion esiopetuslaitoksen kasvattajan toiminnasta

päiväkoti numero 2 "Hymy" s. asutus Jekaterinovka, Saratovin alue

Kasvattaja MKDOU päiväkoti numero 2 "Smile" r. Jekaterinovkan kylä Saratovin alueella.

Toisen asteen erityisopetus, vuonna 1986 hän valmistui Volskin pedagogisen koulun nro 1 tutkinnosta "Esiopetus".

Irina Gennadievnalla on ensimmäinen pätevyysluokka, pedagoginen työkokemus 33 vuotta, kouluttajan asemassa.

Irina Gennadievna suoritti vuonna 2009 lyhytaikaisia ​​kursseja Saratovin koulutusalan työntekijöiden jatkokoulutuksen ja uudelleenkoulutuksen instituutissa ylimääräisen ammatillisen ohjelman "Esiopetuksen sisällön päivittäminen Venäjän koulutuksen nykyaikaistamisen yhteydessä" 72 tunnin aikana. , todistuksen numero 000.

Vuonna 2014 hän suoritti syventäviä koulutuskursseja lisäohjelman "Psykologinen, pedagoginen ja metodologinen tuki esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoon" puitteissa 72 tunnin määrällä, todistuksen numero 000.

Hän suoritti ammatillisen lisäkoulutuksen Intelin "Learning for the Future" -ohjelmassa, ST # 08-17931 vuonna 2008.

Kriteeri 1. "Opiskelijoiden koulutusohjelmien hallitsemisen tulokset."

Päiväkodimme koulutusohjelma perustuu persoonallisuuslähtöisen vuorovaikutuksen periaatteeseen. Koulutusohjelman tarkoituksena on luoda olosuhteet jokaisen oppilaan yksilölliselle monimutkaiselle kehitykselle, ottaen huomioon fyysinen ja henkinen terveydentila, kunnioittamalla lasta, hyväksymällä hänen tavoitteensa, kiinnostuksen kohteet ja luomalla yhtenäisen tilan oppilaille. lapsen kehitystä, ottaen huomioon hänen yksilölliset ominaisuutensa.

Irina Gennadievna ylläpitää läheistä yhteyttä oppilaidensa vanhempiin: hän järjestää pedagogisia konsultaatioita, suorittaa diagnostiikkakyselyitä, pitää vanhempien kokouksia, konsultaatioita, esittelee visuaalista tekstitietoa.

Irina Gennadievna yrittää pysyä ajan tasalla pedagogisen tieteen nykyaikaisista saavutuksista. Tätä varten hän opiskelee metodologista ja pedagogista kirjallisuutta, käyttää Internet-resursseja.

- vaativa opettaja, reagoiva ja hyväntahtoinen henkilö, jolla on pedagogista tahdikkuutta; nauttii ansaittua auktoriteettia ja kunnioitusta kollegoiden, oppilaiden ja heidän vanhempiensa keskuudessa.

Nykymaailmassa lasten kokonaisvaltainen kehitys on mahdotonta ilman nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttöä. Uusien koulutustulosten saavuttamiseksi Irina Gennadievna käyttää seuraavia tekniikoita:

1. Nykyaikainen koulutustekniikka;

2. ICT;

3. Terveyttä säästävät tekniikat;

4. Henkilökohtaiset teknologiat;

5. Peliteknologiat.

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -menetelmien käyttö opettajan toimesta opetusprosessissa

Diagnostisten tietojen vertaileva analyysi vuosittain osoittaa positiivista kehitystä lasten kehitystasossa. Tämä vahvistaa nykyaikaisten koulutustekniikoiden ja -menetelmien käytön tehokkuuden. Lapset kehittävät kestävyyttä erilaisissa toiminnassa, lisäävät henkistä suorituskykyä, sitkeyttä, heistä tulee omavaraisempia ja tarkkaavaisempia.

Luokassa Irina Gennadievna toimii avustajana, ei opettajana. Juuri tämä tekniikka aktivoi lapsen toimintaa, edistää itsenäisyyttä ja itseilmaisua. Tuntien aikana lasten mieliala paranee, ilmaantuu ilon ja nautinnon tunne. Ja silti jokaisen lapsen pitäisi tietää, että hän on tärkeä ja tarpeellinen.

Koulutus tapahtuu didaktisten, kehittävien pelien avulla. Opettaja työskentelee nykyaikaisten vaatimusten mukaisesti, omistaa aktiivisen oppimisen muodot ja menetelmät, käyttää ryhmä- ja yksilötyötä lasten kanssa. Hän käyttää laajasti TCO:ta ja uutta tietotekniikkaa työssään.

Opettaja käyttää työssään seuraavia tekniikoita:

1. "Nuori ekologi".

2. "Esittelemme 3-7-vuotiaille lapsille kirjallisuutta."

3. "Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperään."

4. "Taiteellista toimintaa päiväkodissa".

ICT:n käyttö koulutusprosessissa

ICT on kiinteästi mukana esikoulujen koulutusprosessissa. Tietokoneen käyttö on suureksi avuksi opettajalle hänen työssään. Vuonna 2008 hän suoritti ammatillisen lisäkoulutuksen Intelin "Tulevaisuuden koulutus" -ohjelmassa, ST No. 08-17931 vuonna 2008.

käyttää työohjelmissaan: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Excel 2007).

Yksi innovaatioista on projektimenetelmä. Yhteistyössä opettajien, vanhempien ja oppilaiden kanssa on kehitetty projekteja:

"Lelu lasten elämässä." Hanke toteutettiin 1.11.10 alkaen. 01.05.11 asti.

Tarkoitus: Edistää kunnioittavaa asennetta leluja kohtaan: saada aikuiset perheenjäsenet osallistumaan lelujen ostamiseen;

optimaalisten olosuhteiden luominen lapsen luovan toiminnan ja positiivisen emotionaalisen tilan kehittymiselle yhteisen toiminnan kautta.

"Tarina lasten elämässä". Hanke toteutettiin 1.9.11 alkaen. 01.06.12 asti.

Tarkoitus: tutustuttaa lapsia satuihin, opettaa uudelleen kertomaan, leikkiä erilaisten teatterimuotojen avulla.

"Elävä vesi". Hanke on toteutettu 01.02.12 alkaen. 4.1.13 asti.

Tarkoitus: todistaa, että vesi hyödyttää paitsi ihmisiä, myös kaikkea maan päällä olevaa elävää.

Yhdessä oppilaansa Dvortsovan kanssa hän osallistui kunnalliseen projektikilpailuun "Olen tutkija" ja sijoittui 1. sijalle.

Terveyttä säästävien teknologioiden käyttö koulutusprosessissa

Terveyttä säästävät tekniikat – Se on toimenpidejärjestelmä, joka sisältää koulutusympäristön kaikkien tekijöiden suhteen ja vuorovaikutuksen ja jonka tavoitteena on ylläpitää lapsen terveyttä kaikissa oppimisen ja kehityksen vaiheissa. Sellaisten menetelmien soveltaminen, kuten: dynaamisten taukojen käyttö, ulko- ja urheilupelit, rentoutuminen, voimistelu: sormi, silmä, hengitys, virkistys; liikunta, pelihieronta jne., opettaja lisää siten kasvatus- ja kasvatusprosessin tehokkuutta, muodostaa oppilaissa terveyden ylläpitämiseen ja vahvistamiseen tähtääviä arvoorientaatioita.

Johtopäätös: Terveyttä säästävien tekniikoiden käyttöönotto edistää lapsen kiinnostuksen kehittymistä oppimisprosessia kohtaan, lisää kognitiivista aktiivisuutta ja mikä tärkeintä, parantaa lasten emotionaalista hyvinvointia ja terveyttä.

Pedagogisen toiminnan organisointi ottaen huomioon oppilaiden yksilölliset ominaisuudet

Henkilökohtaiset teknologiat ovat filosofian, psykologian ja pedagogiikan ruumiillistuma. Henkilökohtaiset teknologiat tarjoavat mukavat, konfliktittomat ja turvalliset olosuhteet sen kehittämiselle. Oppimista kutsutaan persoonallisuussuuntautuneeksi, jossa lapsen persoonallisuus, hänen omaperäisyys asetetaan etusijalle.

Johtopäätös: Persoonallisuuslähtöisten teknologioiden käytön tulos oli rationaalisen ja emotionaalisen yhtenäisyyden tarjoaminen oppimisessa, millä oli myönteinen vaikutus lasten mielivaltaiseen motivaatioon.

Työn tuloksena lapset työskentelevät mielellään luokkahuoneessa, he paljastavat itsessään positiivisia luonteenpiirteitä kuten: kekseliäisyys, keskinäinen auttaminen, rohkeus, empatiakyky, kyky työskennellä ryhmässä, tahdonvoima, määrätietoisuus.

Peliteknologiat. Leikki, työn ja oppimisen ohella, on yksi ihmisen toiminnan päätyypeistä, olemassaolomme hämmästyttävä ilmiö. Leikki on eräänlaista toimintaa sosiaalisen kokemuksen uudelleenluomiseen ja omaksumiseen tilanteissa, joissa muodostuu ja parannetaan käyttäytymisen itsehallintaa. Viihteenä peli pystyy siirtymään oppimiseen, luovuuteen.

Irina Gennadievna käyttää työssään pelioppimistekniikoita:

Itsenäisinä tekniikoina aiheen, konseptin hallitsemiseen;

Laajemman teknologian elementteinä;

Oppitunnina tai osana sitä (johdanto, selitys, lujittaminen, harjoitus, ohjaus);

Ympyräteknologian teknologiana (mielipelit, didaktiset pelit jne.)

Johtopäätös: Peliteknologian systemaattisen käytön seurauksena ohjelman lukuvuoden loppuun mennessä on hallittu myös heikkokykyisten lasten keskuudessa. Työtahti luokkahuoneessa on noussut, esikoululaisten aktiivisuus on lisääntynyt. Lisääntynyt kiinnostus luokkiin, siten - kognitiivinen toiminta.

Ottamalla käyttöön monimutkaisen yhdistelmän menetelmiä ja tekniikoita luokkajärjestelmässä, tulimme siihen tulokseen, että:

1. Lasten kiinnostus luokkiin on lisääntynyt.

2. Heidän fyysisen kuntonsa taso, fyysisten ominaisuuksien kehittyminen: lihasvoima, kätevyys, kestävyys, joustavuus lisääntyy.

3. Henkiset ominaisuudet kehittyvät: huomio, muisti, mielikuvitus, henkiset kyvyt.

4. Koulutetaan moraalisia ominaisuuksia, kommunikointitaitoja.

5. Olosuhteiden luominen lasten positiiviselle psykoemotionaaliselle tilalle vaikuttaa myönteisesti jokaisen lapsen terveyteen.

Kriteeri 4. "Aktiivinen osallistuminen metodologisten yhdistysten työhön, ohjelmien kehittämiseen, osallistuminen ammattikilpailuihin"

Irina Gennadievna on aktiivinen osallistuja metodologisissa yhdistyksissä,

työskentelee tiiviissä yhteistyössä piirin päiväkotinsa ja esikoulunsa opettajien kanssa, jakaa kertynyttä kokemustaan ​​kollegoille, tekee raportteja ja raportteja pedagogisen neuvoston ja kasvattajien metodologisten yhdistysten kokouksissa.

Hän osallistui myös organisaation pääkoulutusohjelman kehittämiseen. Irina Gennadievna osallistuu aktiivisesti ammattikilpailuihin:

Aluekilpailun "Pedagogical Olympus" osallistuja

Kuntakilpailun "Yhdessä vanhempien kanssa" voittaja

Irina Gennadievna täyttää kaikki opettajan vaatimukset.

MKDOU:n johtaja

päiväkoti numero 2 "Hymy" ____________