Programul de lucru al cercurilor pentru educație spirituală și morală. Programul Cercului pentru Educația Spirituală și Morală a Copiilor „Lumea bunătății. Rezultatele învățării planificate pentru elevi

Kohan Elena Vladimirovna
Poziţie: profesor de școală primară
Instituție educațională: MBOU „Școala Gimnazială Nr. 3”
Localitate: Nijnevartovsk
Nume material: articol
Subiect:„Mecanismul de implementare a programului de educație spirituală și morală a elevilor din ciclul primar prin activitățile cercului „Păsarea Fericirii”.
Data publicatiei: 23.05.2017
Capitol:învățământul primar

Mecanismul de implementare a programului

educație spirituală și morală

elevi din clasele primare

prin activitățile cercului „Păsarea Fericirii”.

spirituală și morală

educaţie

este o

problemele cheie cu care se confruntă societatea și statul în ansamblu. Profesori,

educa

din punct de vedere moral

sănătos

umplut cu

spiritual

programe

desfăşurarea lecţiilor, activităţile extraşcolare au o valoare deosebită, deci

adevăratele valori ale țării natale. În educaţia morală a elevilor

iniţială

relevante

este o

modelarea

uman

relațiile dintre copii, promovând în ei sentimente morale eficiente. V

În acest sens, la școală se desfășoară multe activități diferite cu copiii: conversații

etic

artistic

literatură,

discuţie

acțiunile pozitive și negative ale copiilor.

Se are în vedere conținutul educației spirituale și morale

valori,

însuşire

prevede

spirituală și morală

devenind

creştere

persoană.

spirituală și morală

educația este experiența spirituală și morală care se dobândește

bebelus

"Crescut"

educator

proces

pedagogic

interacțiuni.

Astfel, sarcina profesorului este să creeze condițiile pentru

să introducă copilul în cultură, să-l ajute să se definească în ea.

spirituală şi morală

educaţie

începe

vârsta de școală primară de la cunoașterea copiilor cu standardele morale și

regulile

comportament

formatia

morală

obiceiuri.

colectiv, copilul are posibilitatea de a-și verifica propria experiență

cunoaşterea, percepţia şi înclinarea ordinii morale, care prevede

trecerea cerinţelor morale externe la cele interne.

cel mai important

educaţie

prezentul

este o

stăpânirea

spiritual

valori,

acumulate

umanitatea.

moralitatea unei persoane se reflectă în comportamentul său, care este controlat

intern

motive,

proprii

priviri

convingeri.

Productie

vederi,

convingeri

obiceiuri

este

esență

educatie morala.

Școala modernă are nevoie de materiale care să dezvolte sufletul copiilor. V

Acest lucru este convins de apariția unor obiecte dedicate spiritualului și moralului

dezvoltare

personalitate

„Originile”,

estetică,

artistic

cultură,

educatorilor

netradiționale

abordări ale învățării.

Programul dezvoltat de educație spirituală și morală la tineri

clasele „Pasarea fericirii” pot fi utilizate pe scară largă de către profesorii oricărui

disciplinele de învățământ general, precum și pentru orele de clasă și

alte activități extracurriculare. Subiectele cursurilor sunt „ca un fir roșu”

prin majoritatea disciplinelor cursului şcolar.

Un program promițător pentru educația spirituală și morală a tinerilor

fericire"

întocmit

A. Lopatina

M.Skrebtsova,

include

compilatii

materiale

orientare morală. Materialele de carte includ lucrări care

nu sunt „rătăciți”, ci dimpotrivă, acestea sunt poezii, povești, povești și zicători,

care sunt puțin cunoscute. O astfel de selecție de lucrări le permite copiilor să intrigă,

face

asculta cu atentie

caracteristici de vârstă. Clasele nu sunt de natură educațională. Atât de gravă

atrage

interese

şcolari juniori.

Vârsta școlară mai mică este perioada cea mai favorabilă în spiritual

morală

devenind

personalitate.

realizează

relațiile dintre sine și ceilalți, dezvoltă noi roluri sociale,

intelege

public

fenomene

comportament,

morală

începe

medita

intra

are loc faza conștientă, când se schimbă întreaga structură a personalității copilului

selecția naturală a valorilor morale care au o influență decisivă

pentru toată dezvoltarea sa ulterioară.

Curriculumul modern pentru școala primară este bogat în educație

material,

crestere,

inoculare

spirituală şi morală

timp rămâne. Prin urmare, natura relațiilor morale, care

există în procesul de învăţare, se consolidează şi se modifică în extraşcolar

Activități.

extracurriculare

activitate

diverse forme și conținut.

spirituală şi morală

educația elevilor mai tineri.

Cana de lucru

Am construit pe

integrare

și extrașcolare

activități, care este unul dintre domeniile care contribuie la dezvoltare

potențialul creativ al profesorilor pentru a influența mai eficient

studenți.

Integrarea îl ajută pe profesor să organizeze munca în sala de clasă în timpul

având în vedere

Activități

studenți. Folosind programul cerc, puteți găsi multe oportunități pentru

pentru a desfășura o muncă activă și intenționată cu toți, fără excepție

studenți. Profesorul îi ajută pe elevi să-și dezvăluie abilitățile, înclinațiile,

individualitatea ta.

În clasă, folosesc forme de activitate precum:

Conversații pe temele vieții de zi cu zi și a lumii din jurul lor sunt dezvoltate la copii

un sentiment de observație la tot ceea ce se întâmplă în jurul lor.

Citirea basmelor este un mod universal de a vorbi cu copiii în spiritual

teme morale. Ceea ce un copil înțelege și simte printr-un basm, el nu înțelege

explica cu nici un alt cuvânt.

Este imposibil să ne imaginăm educația spirituală și morală fără muzică,

pictură, poezie. Dar trebuie să ne asigurăm că există o urmă în inima fiecăruia.

copilul, indiferent de dezvoltarea lui.

Sufletele copiilor sunt surprinzător de sensibile la creativitate. Merită sufletul unui copil

deschide puțin – și ea răspunde deja poezii, basme, desene.

Copilul învață joc. Cel mai important lucru este să nu uităm că jocurile ar trebui să servească

dezvoltarea sufletului copilului.

A fost elaborat un model care presupune integrarea lecțiilor și activităților cercului

„Pasarea fericirii”... Ca rezultat, rezultatul integrării este designul

munca elevilor și participarea la clasă, școală, activități din oraș.

Fiecare an este dedicat unui subiect, lucrând prin conținutul acestuia,

educational

Activități.

trebuie utilizat la planificarea lucrărilor în următorii ani. Asa de

Astfel, are loc o acumulare de material și o creștere a potențialului educațional

după metoda „bulgărelui de zăpadă”. Fiecare strat de „comă” poartă o temă nouă.

Studiind un curs de educație spirituală și morală, copiii vor învăța

atent

atitudine

înconjoară.

Dreapta

organizat

extracurriculare

activitate

neapărat

va aduce

rezultate și efect pozitiv.

Deci integrarea a rezultat în proiecte pentru copii, punerea în scenă a basmelor,

realizarea de colecții de către copii, orele bibliotecii, excursii și participare

copiii în afacerile colectiv de creaţie ale şcolii.

Multe subiecte ale subiectelor de studiu sunt combinate în funcție de subiect cu temele cercului

„Pasarea fericirii”.

1.Literar

„Pasarea fericirii”.

Rezultat

Victoria binelui asupra

răul în ruși

povesti din folclor.

Puterea binelui.

Punerea în scenă a unui basm.

Poetic

imagine

toamna in versuri

Minune uimitoare

Concurs pe tema „Aurul

toamna ": desene, recitatori,

costume tematice.

Despre general

subiectul „Și în glumă și

Orașul înțelepciunii.

Serios"

ocupatii

Iau o cană

etic

artistic

literatură,

discuţie

pozitiv

negativ

acțiunile copiilor. Cursurile sub formă de ore de bibliotecă sunt foarte interesante,

Arte Frumoase

„Pasarea fericirii”.

Rezultat

Imagine și fantezie.

„Pasăre zână”.

Creativ

atelier

"Bunătate".

Excursie v

arte numărul 2 la expoziție

„Educație prin frumusețe”.

Procesul de învăţământ este organizat după un singur plan şcolar care

permite

a realiza

variat

capabilități

oportunități. Sărbători, concursuri, afaceri colective de creație desfășurate în

școala noastră, oferă tuturor o oportunitate de a participa și de a realiza

Lumea

„Pasarea fericirii”.

Activitati de proiect

elevilor

"Unde traim?"

Oraș natal.

Natura și omul.

Proiect: „Orașul meu preferat”

o fac

O fac.

3. Cercetare: -

r o w d e n i

orase.

obiective turistice

Locurile mele preferate din oraș.

Astfel, în timpul implementării programului pe spiritual și moral

educaţie

Trandafir

elevilor

studiu

țara, la istoria familiei sale. Băieții au învățat obiectivele lor

orașe, precum și compatrioții lor, care și-au slăvit orașul. Întâlnit cu

multinațională

statul

cultură

locuind țara noastră.

Din toate cele de mai sus, putem concluziona că sistemul de lucru pe spiritual

morală

educaţie,

include

comun

activitate

implementare

programe

promovează o holistică

dezvoltare

iniţială

de succes

socializare,

dezvăluire

individualitate

formarea fundatiilor

morală

constiinta de sine

personalitate, îndeplinirea standardelor morale, capacitatea de a da o evaluare morală

acțiunile proprii și ale altora.

realizare

programe

fericire"

direcţia morală a activităţilor extraşcolare.

În timpul implementării programului de la 1 la 4 clase colectate

material

(albume, prezentări) a fost oferit profesorilor

pentru utilizare pe

lecții, precum și pentru activități extracurriculare.

Rezultatul educațional al activităților extrașcolare este direct

dobândirea spirituală și morală a copilului, datorită participării sale la acest sau

alte tipuri de activități extracurriculare.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPAL

SCOALA MEDIA № 1

numit după Eroul Uniunii Sovietice S.I. Guseva

"Aprobat"

Director

_____ / V.A. Levchuk /

Ordinul nr. ____ datat

„___” _________ 2016

"De acord"

Director adjunct pentru OIA

_____ / _ Yu.A. Karpova __________ /

„___” _________ 2016

PROGRAM DE LUCRU

(modificat)

activitati extracuriculare

„ABC-ul moralității”

Mosina Larisa Mihailovna

2 ani de studiu ((7-8 ANI)

Anul universitar 2017-2018

Notă explicativă

Programul „Lecții de moralitate” a fost elaborat pentru elevii din clasele 1-4 ale școlilor gimnaziale în conformitate cu cerințele standardului de stat al învățământului primar general al a doua generație pentru organizarea unei varietăți de activități extracurriculare, axate pe emoțional - moral, dezvoltarea creativă și intelectuală.

Relevanţă programul este determinat de faptul că una dintre cele mai importante sarcini ale educației în prezent este dezvoltarea de către copii a valorilor spirituale acumulate de omenire. Nivelul moralității unei persoane se reflectă în comportamentul său, care este controlat de motivele sale interioare, propriile sale opinii și convingeri. Dezvoltarea unor astfel de opinii, convingeri și obiceiuri este esența educației morale.

Semnificație practică. Problema educației spirituale și morale în condițiile societății moderne a căpătat o semnificație deosebită. Pierderea îndrumărilor morale, devalorizarea conceptelor precum conștiința, onoare, datorie, au dus la consecințe negative în societate: orfanitate socială, criminalitate crescută și dependență de droguri în rândul adolescenților, pierderea motivației pozitive pentru învățare.Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a unui cetățean al Rusiei definește un ideal educațional național modern. Acestcetățean al Rusiei extrem de moral, creativ, competent, acceptând soarta Patriei ca a sa, conștient de responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării sale, înrădăcinat în tradițiile spirituale și culturale ale poporului multinațional al Federației Ruse

Tipul programului Programul „Lecții de moralitate” este modificat (adaptat) și compilat pe baza programului lui E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova „ABC-ul moralității” și poate fi implementat de un profesor de școală elementară în cooperare cu parintii. Este posibil să atrageți studenți interesați și profesori de învățământ suplimentar. Profesorul ține cursurile în afara orelor de școală o dată pe săptămână (34 de ore pe an). La curs participă un grup de elevi între 9 - 10 ani.Lucrările privind educația spirituală și morală ar trebui să înceapă la vârsta școlii primare, cu familiarizarea copiilor cu normele morale și regulile de comportament și formarea obiceiurilor morale. Într-un colectiv de copii, copilul are posibilitatea de a-și testa prin propria experiență cunoștințele, ideile și înclinațiile de ordin moral, care asigură trecerea obiceiurilor morale externe. În colectivul copiilor, copilul are posibilitatea de a-și testa prin propria experiență cunoștințele, ideile și înclinațiile de ordine morală, ceea ce asigură trecerea cerințelor morale externe în cele interne.

Studiind acest curs îndeaproape asociate cu discipline precum artele vizuale, tehnologia, lectura literară.

Noutate program în sensul că are ca scop sprijinirea formării și dezvoltării unui cetățean al Rusiei extrem de moral, creativ și competent. Programul oferăimplementarea uneia dintre direcțiile educației și dezvoltării spirituale și morale: educarea sentimentelor morale și a conștiinței etice a unui elev mai tânăr.

„Lecții de moralitate” ar trebui să fie emoțional, bazat pe atenție și memorie involuntară, să includă elemente de joc. Este necesar să folosiți vizibilitatea vie și resursele electronice. Ca temă pentru acasă, puteți încuraja copiii să finalizeze un desen, să citească o carte sau o poveste împreună cu părinții lor. Este important să mulțumiți tuturor celor care și-au făcut temele. În lecțiile de morală, este importantă activitatea elevului, participarea lui la discuțiile despre situațiile de viață. Acestea sunt lecții de clarificare, explicație și predare. Sarcina principală a profesorului este să trezească interesul copilului pentru lumea interioară a unei persoane, să-l facă să se gândească la sine și la acțiunile sale, la esența lor morală.

Ţintă programe : vcultivarea sentimentelor morale și a conștiinței etice la școlari mai mici.

Sarcini :

Educational : să-și formeze idei inițiale despre normele morale și regulile de comportament moral, despre normele etice ale relațiilor în familie, între generații, grupuri etnice, purtători de diverse credințe, reprezentanți ai grupurilor sociale.

Educational: să promoveze asimilarea regulilor de conduită într-o instituție de învățământ, acasă, pe stradă, într-un sat, în locuri publice, în natură.

în curs de dezvoltare : să dezvăluie esența acțiunilor morale, a comportamentului și a relațiilor dintre oameni de diferite vârste pe baza ajutorului și sprijinului reciproc.

Cursurile se țin sub formă de lecții, antrenamente, activități extracurriculare și programe de jocuri care permit elevilor să dobândească experiență de comportament moral.

Implementarea programului presupune formarea unei înțelegeri inițiale a valorilor de bază ale culturii naționale în procesul de desfășurare a conversațiilor, excursii, călătorii la distanță, participarea la activități creative precum spectacole de teatru, compoziții literare și muzicale, artă. expoziții, vizionarea videoclipurilor. Pe parcursul cursului se desfășoară 19 activități extracurriculare, 15 în sala de clasă cu elemente de jocuri și discuții. punerea în scenă

Rezultatele învățării planificate de către elevi

programe de activități extracurriculare „Lecții de moralitate

Vcultivarea sentimentelor morale și a conștiinței etice la școlari mai mici ca nDirecția de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor ar trebui să asigure însuşirea acestora de valori adecvate, formarea cunoştinţelor, ideilor iniţiale, experienţa de înțelegere emoțional-valorică a realității și acțiunii sociale în contextul formării identității unui cetățean. a Rusiei.

Pe parcursul implementării programului „Lecții de moralitate”, elevii vor obține rezultate și efecte educaționale.

Rezultatele educaționale sunt distribuite pe trei niveluri.

Primul nivel de rezultate - dobândirea de către elevi a cunoștințelor sociale (despre norme morale, forme de comportament social aprobate și neaprobate în societate etc.), o înțelegere primară a realității sociale și a vieții de zi cu zi. Pentru a atinge acest nivel de rezultate, interacțiunea elevului cu profesorii săi, care sunt purtători semnificativi de cunoștințe sociale pozitive și experiență de zi cu zi, este de o importanță deosebită.

Al doilea nivel de rezultate - elevii care dobândesc experiență de experiență și o atitudine pozitivă față de valorile de bază ale societății, o atitudine valorică față de realitatea socială în general. Pentru atingerea acestui nivel de rezultate, începe interacțiunea elevilor între ei la nivelul clasei, instituției de învățământ, adică într-un mediu protejat, prietenos, în care copilul primește prima confirmare practică a cunoștințelor sociale dobândite. a-l aprecia, este de o importanță deosebită.

Al treilea nivel de rezultate - obţinerea elevilor a experienţei iniţiale a acţiunii sociale independente, formarea unor modele de comportament acceptabile social la şcolarul mai mic. Doar într-o acțiune socială independentă o persoană devine cu adevărat cetățean, activist social, om liber. Pentru atingerea acestui nivel de rezultate, interacțiunea elevului cu reprezentanții diferitelor subiecte sociale din afara instituției de învățământ, într-un mediu public deschis, are o importanță deosebită.

Odată cu trecerea de la un nivel de rezultate la altul, efectele educaționale cresc semnificativ:

• la primul nivel, educația este apropiată de predare, în timp ce subiectul educației ca predare este nu atât cunoașterea științifică, cât cunoștințele despre valori;

La al doilea nivel, educația se realizează în contextul vieții școlarilor și valorile pot fi asimilate de către aceștia sub forma unor acțiuni individuale orientate moral;

· La al treilea nivel se creează condiţiile necesare pentru participarea elevilor la activităţi cu semnificaţie socială orientate moral şi pentru ca aceştia să dobândească elemente ale experienţei comportamentului moral şi de viaţă.

Trecerea de la un nivel de rezultate educaționale la altul ar trebui să fie consecventă, graduală, acest lucru trebuie luat în considerare atunci când se organizează creșterea socializării elevilor mai tineri.

În clasa I, copiii sunt mai ales susceptibili la noi cunoștințe sociale, se străduiesc să înțeleagă realitatea școlară care este nouă pentru ei. Sarcina profesorului este de a susține această tendință, de a ajuta copilul să atingă primul nivel de rezultate prin formele educaționale pe care le folosește.

În clasele a II-a și a III-a, de regulă, procesul de dezvoltare a colectivului de copii câștigă putere, interacțiunea interpersonală a școlarilor mai mici între ei este puternic activată, ceea ce creează o situație favorabilă pentru atingerea celui de-al doilea nivel de rezultate educaționale. Până în clasa a IV-a, un elev mai tânăr are o oportunitate reală de a intra în spațiul acțiunii sociale, adică de a atinge nivelul trei de rezultate educaționale.

Atingerea a trei niveluri de rezultate educaționale asigură apariția unor rezultate semnificativeefecte dezvoltarea spirituală și morală și educația elevilor - formarea bazelor identității ruse, însuşirea valorilor naţionale de bază, dezvoltarea conştiinţei de sine morală, întărirea sănătăţii spirituale și socio-psihologice, atitudinea pozitivă faţă de viaţă, încredere. în oameni și societate etc.

Elevii vor avea acțiuni educaționale universale și anume:

Activități personale de învățare universală:

Absolventul va avea:

Orientarea în conținutul și sensul moral atât al propriilor acțiuni, cât și al celor din jurul tău;

Cunoașterea standardelor morale de bază și orientarea către implementarea acestora;

Dezvoltarea sentimentelor etice – rușinea, vinovăția, conștiința ca regulatori ai comportamentului moral;

Empatia ca înțelegerea sentimentelor altor oameni și empatizarea cu ei;

Absolventul va avea posibilitatea de a forma:

- conștiință morală la nivel convențional, capacitatea de a rezolva dileme morale pe baza luării în considerare a pozițiilor partenerilor în comunicare, concentrându-se pe motivele și sentimentele acestora, aderarea stabilă la normele morale și cerințele etice în comportament;

- empatia ca înțelegere conștientă a sentimentelor celorlalți și empatia față de aceștia, exprimată în acțiuni menite să ajute și să asigure bunăstarea.

Activități de formare universală de reglementare :

Absolventul va învăța:

Acceptați și salvați sarcina de învățare;

Luați în considerare punctele de referință de acțiune evidențiate de profesor în noul material didactic în cooperare cu profesorul;

Planificați-vă acțiunile în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia, inclusiv în planul intern;

Acceptați în mod adecvat sugestiile și aprecierile profesorilor, camarazilor, părinților și altor persoane;

Faceți ajustările necesare acțiunii după finalizarea acesteia pe baza evaluării acesteia și ținând cont de natura greșelilor făcute, utilizați sugestii și evaluări pentru a crea un rezultat nou, mai perfect, utilizați o înregistrare digitală (fixare) a progresului și a rezultatelor de rezolvare a problemei, vorbire cu sunet propriu în rusă, limbi materne și străine;

Activități de învățare universală cognitivă:

Absolventul va învăța:

Căutați informațiile necesare pentru îndeplinirea sarcinilor educaționale folosind literatură educațională, enciclopedii, cărți de referință (inclusiv electronice, digitale), în spațiul informațional deschis, inclusiv în spațiul controlat al Internetului;

Construiți mesaje în formă orală și scrisă;

Analizează obiecte, evidențiind caracteristicile esențiale și neesențiale;

Activități de învățare universale comunicative :

Absolventul va învăța:

Folosiți în mod adecvat mijloacele comunicative, în primul rând vorbirea, pentru rezolvarea diverselor sarcini comunicative, construiți o declarație monolog, dețineți o formă dialogică de comunicare;

Permite oamenilor să aibă puncte de vedere diferite, inclusiv cele care nu coincid cu ale lui, și concentrează-te pe poziția partenerului în comunicare și interacțiune;

Luați în considerare diferitele opinii și depuneți eforturi pentru a coordona diferite poziții în cooperare;

Formulează-ți propria opinie și poziție;

Să convină și să ajungă la o decizie comună în activități comune, inclusiv într-o situație de conflict de interese;

Pentru a evalua rezultatele planificate ale însușirii programului „Lecții de moralitate”. se recomandă utilizarea instrumentelor de diagnostic incluse în manualul „Cum se proiectează acțiuni educaționale universale în școala elementară: de la acțiune la gândire”.

Criterii

Indicatori

Contoare

Formarea normelor morale și a regulilor de comportament

Cunoaște standardele morale de bază și regulile de conduită

Diagnosticarea educației morale:

Diagnosticarea stimei de sine morale;

Diagnosticarea eticii comportamentului;

Diagnosticarea atitudinilor față de valorile vieții;

Diagnosticarea motivației morale.

Observații ale profesorilor și părinților.

Respectă normele morale și regulile de conduită

Metode de studiere a nivelului de studii.

Observații ale profesorilor și părinților

El este ghidat în conținutul moral și sensul propriilor sale acțiuni și acțiunilor oamenilor din jurul lui

Chestionar „Evaluează fapta”

(diferențierea normelor convenționale și morale, după E. Turiel modificat de E.A. Kurganova și O. A. Karabanova, 2004).

observațiile profesorilor și părinților.

Pentru a evalua eficacitatea programului Lecții de moralitate înAnexă furnizează materiale de diagnosticare și sarcini de testare pentru fiecare secțiune.

Plan academic-tematic

1 clasa

Sarcini:

1. Pentru a familiariza copiii cu standardele morale umane universale.

2. Învață tehnicile și regulile de discuție, respectă-te pe tine și pe tovarășul tău.

3. Să insufle elevilor dorința de a fi o persoană cultă în societate, de a fi îngrijit, organizat, politicos.

№

p/p

Numele secțiunilor și subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Codul de conduită școlar

Reguli de conduită în sala de clasă și la pauză.

Reguli de conduită în locuri publice.

Reguli de conduită în garderobă.

Reguli de conduită în sala de mese.

Reguli de conduită în bibliotecă.

Reguli de conduită în curtea școlii.

Sectiunea nr 2

Despre atitudinea bună față de oameni

Ce este „binele și răul”.

— Dacă ești politicos.

Fapte bune și nu bune.

Tu si prietenii tai.

Amintește-ți de ceilalți - nu ești singur pe lume.

Secțiunea nr. 3

Cum să devii muncitor

„Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”.

„Cum să fii harnic și harnic”.

Munca noastră în clasă.

Munca mea este acasă în fiecare zi.

Secțiunea #4

Regulile de curățenie și ordine.

Cultura aspectului.

Fiecare lucru are locul lui.

28 .

Învață să prețuiești timpul tău și al altora.

Secțiunea # 5

Reguli de conduită pe stradă și acasă.

Cum să te comporți pe stradă și acasă.

Secțiunea # 6

Eticheta școlară.

Cum să saluti și să cunoști oameni.

Ce ne-au învățat lecțiile de morală?

clasa a II-a

Sarcini:

1. Introduceți regulile de curtoazie și bunele maniere.

2. Predați poruncile moralității, respectarea promisiunilor, eticheta în teatru, cinema, la o expoziție, într-un muzeu.

3. Învață regulile de conduită la petrecerea aniversară.

№

p/p

Numele secțiunilor și subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Secțiunea nr. 1

Cultura comunicarii

Etichetă (repetiție).

Invitație de ziua de naștere verbală și scrisă.

Întâlnirea și distracția oaspeților.

Comportament de plecare.

Cum să faci cadouri.

Sectiunea nr 2

Porunci.

Ține-te de cuvânt.

Secțiunea nr. 3

Relații amicale

„Toată lumea are nevoie de prietenie. Prietenia este puternică prin loialitate.”

Un prieten devotat.

Despre bunătate și lipsă de inimă.

Respect pentru bătrâni.

Despre invidie și modestie.

Despre bunătate și cruzime.

Într-o lume a gândurilor înțelepte.

Secțiunea #4

Înțelege un altul

Reguli de aur.

Învățăm să înțelegem starea de spirit a altuia prin semne externe.

Despre un comportament plin de tact și lipsit de tact.

Învățăm să găsim binele într-o persoană, chiar dacă nu ne place de el.

Într-o lume a gândurilor înțelepte.

Revizuirea cursului de etică pentru anul.

Clasa 3

Sarcini:

1. Să promoveze asimilarea elevilor mai mici a gamei de responsabilități și reguli de conduită la școală și acasă.

2. A invata sa faca distinctia intre bine si rau, sa dea o evaluare corecta a diverselor actiuni, sa respecte parerea altcuiva, in dezacord cu el.

3. Pentru a dezvălui esența refuzului politicos corect, a dezacordului în comunicarea cu diferiți oameni, a compasiunii pentru durerea celorlalți.

№

p/p

Numele secțiunilor și subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Sectiunea 1

Cultura comunicarii

Eticheta conversației.

Adresându-se diferitelor persoane.

Refuz politicos, dezacord.

Situații de etichetă.

Aforisme.

Vorbind la telefon.

Jucăm rolul unei persoane bine maniere.

Sectiunea nr 2

Autoeducatie

Ce înseamnă să fii politicos?

Meritele și dezavantajele mele.

Bucuriile mici sunt de mare importanță.

Obiceiuri bune și rele.

Aforisme despre autoeducare.

Secțiunea nr. 3

Norme umane generale de moralitate

Porunci: Cum le împlinim.

Despre compasiune și cruzime.

Nu poți minți, dar dacă...?

Bogăția este întotdeauna fericire?

Grăbește-te să faci bine.

Nu poți scoate un pește din iaz fără dificultate.

Secțiunea nr. 4

Cum să se exprime către inimă.

Cum te poate înțelege altul?

„Cum se poate exprima inima?”

Într-o situație dificilă, să încercăm să ne dăm seama.

„Și compasiunea ne este dată, precum nouă ne este dat harul”.

„Gândește bine – și gândurile se coc în fapte bune”.

Dialoguri despre bunele maniere, bine și rău.

Aforisme.

Ce am învățat în lecțiile de etică.

clasa a IV-a

Sarcini:

1. Să familiarizeze copiii cu conceptul de persoană corectă și galoasă, cu conținutul moral al miturilor antice, al aforismelor.

2. Preda tehnicile de autocontrol si autoeducatie.

3. Să dezvăluie esența acțiunilor morale, a comportamentului și a relațiilor dintre oameni, calități morale pozitive în comportament decent.

№

p/p

Numele secțiunilor și subiectelor.

Cant

ore

Teoretic

Practic

Sectiunea 1

Cultura comunicarii

Cultura comunicării într-o familie modernă.

Despre toleranta fata de vecini.

O cultură a controverselor.

Situații de etichetă.

Într-o lume a gândurilor înțelepte.

Sectiunea 2

Autoeducatie

"Cunoaste-te".

Autoeducatie.

Cum lucrez pe mine.

Despre rabdare.

Secțiunea # 3

Norme umane generale de moralitate

Preceptele strămoșilor.

Rușii despre dragostea pentru Patria Mamă.

Mica ta patrie.

Secțiunea nr. 4.

Arta si morala

Arta si morala.

Revizuirea cursului de etichetă.

Total

Conținutul programului

clasa I (33 ore)

Sectiunea 1: Codul de conduită școlar (6 ore)

Reguli de conduită în sala de clasă și la pauză. Reguli de conduită în garderobă. Reguli de conduită în sala de mese. Reguli de conduită în bibliotecă. Reguli de conduită în curtea școlii.

Sectiunea 2: Despre atitudinea bună față de oameni (10 ore)

Ce este „binele și răul”. — Dacă ești politicos. Fapte bune și nu bune. Tu si prietenii tai. Amintește-ți de ceilalți - nu ești singur pe lume.

Secțiunea 3: Cum să devii muncitor (7 ore)

„Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”. Cum să fii harnic și harnic. Munca noastră în clasă. Munca mea este acasă în fiecare zi.

Secțiunea 4: Reguli pentru curățenie și ordine (5 ore)

Cultura aspectului. Fiecare lucru are locul lui. Învață să prețuiești timpul tău și al altora.

Secțiunea 5: Reguli de conduită pe stradă și acasă (2 ore)

Cum să te comporți pe stradă și acasă.

Secțiunea 6: Eticheta școlară (3 ore)

clasa a II-a (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicarii (9 ore)

Etichetă (repetiție). Invitație de ziua de naștere verbală și scrisă. Întâlnirea și distracția oaspeților. Comportament de plecare. Cum să faci cadouri.

Sectiunea 2: Norme umane generale de moralitate (4 ore)

Porunci. Ține-te de cuvânt.

Secțiunea 3: Prietenie (11 h)

„Toată lumea are nevoie de prietenie. Prietenia este puternică prin loialitate.” Un prieten devotat. Despre bunătate și lipsă de inimă. Respect pentru bătrâni. Despre invidie și modestie. Despre bunătate și cruzime. Într-o lume a gândurilor înțelepte.

Secțiunea 4: Înțelege un altul (10 h)

Reguli de aur. Învățăm să înțelegem starea de spirit a altuia prin semne externe. Despre un comportament plin de tact și lipsit de tact. Învățăm să găsim binele într-o persoană, chiar dacă nu ne place de el. Într-o lume a gândurilor înțelepte. Revizuirea cursului de etică pentru anul.

Clasa 3 (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicarii (9 ore)

Eticheta conversației. Comunicarea cu diferite persoane. Refuz politicos, dezacord. Situații de etichetă. Aforisme. Vorbind la telefon. Jucăm rolul unei persoane bine maniere.

Sectiunea 2: Autoeducatie (7 ore)

Ce înseamnă să fii politicos? Meritele și dezavantajele mele. Bucuriile mici sunt de mare importanță. Obiceiuri bune și rele. Aforisme despre autoeducare.

Secțiunea 3: Norme umane generale de moralitate (10 ore)

Porunci: Cum le împlinim. Despre compasiune și cruzime. Nu poți minți, dar dacă...? Bogăția este întotdeauna fericire? Grăbește-te să faci bine. Nu poți scoate un pește din iaz fără dificultate.

Secțiunea 4: Cum să se exprime către inimă. Cum te poate înțelege altul? (8 ore)

Cum se poate exprima inima? Într-o situație dificilă, să încercăm să ne dăm seama. Și compasiunea ne este dată, așa cum ne este dat și harul. Gândește bine - și gândurile se coc în fapte bune. Dialoguri despre bunele maniere, bine și rău. Aforisme. Ce am învățat la lecțiile de etică?

clasa a IV-a (34 ore)

Sectiunea 1: Cultura comunicarii (9h)

Tradiții de comunicare în familia rusă „Domostroy”. Cultura comunicării într-o familie modernă. Despre toleranta fata de vecini. O cultură a controverselor. Situații de etichetă. Într-o lume a gândurilor înțelepte.

Sectiunea 2: Autoeducatie (7h)

Cunoaste-te. Autoeducatie. Stabilirea scopului si intocmirea unui plan de autoeducatie pe saptamana. Cum lucrez pe mine. Despre rabdare. Luați în considerare sfârșitul fiecărui caz înainte de a începe. „Îți luminezi mintea cu memoria ta. Și reconsiderați toată ziua”.

Secțiunea 3: Norme umane generale de moralitate (10h)

Despre sursele cunoștințelor noastre morale. Conștiința este baza moralității. Cu cât ești mai puternic, cu atât ești mai amabil. Mi-e păcat că cuvântul onoare a fost uitat. Preceptele strămoșilor. Rușii despre dragostea pentru Patria Mamă. Mica ta patrie. Primul meu prieten, prietenul meu neprețuit. Aforisme despre conștiință, despre patrie, despre prietenie. Prietenia este cheia de aur care deschide inima oamenilor.

Secțiunea 4: Arta si morala (8h)

Conținutul moral al miturilor antice. Pentru care oamenii i-au iubit pe Ilya Muromets și și-au onorat eroii epici. Eroi pozitivi în epopee și basme. Eroi negativi în operele literare. Răul, ca și binele, are proprii lui eroi. Arta si morala. „Iată un bărbat. Ce zici despre el?" Revizuirea cursului de etichetă.

Bibliografie

Cum să proiectăm acțiuni educaționale universale în școala elementară: de la acțiune la gândire: un ghid pentru profesori / [A.G. Asmolov, G.V. Boomeranskaya, I.A. Volodarskaya și alții]: ed. A.G. Asmolov. - M .: Educație, 2008. - 151 p.

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei [Text] - M .: Educație, 2011. 25 p.

Kozlov E., Petrova V., Khomyakova I. ABC-ul moralității. / E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova // Educația școlarilor.-2004-2007.- №1-9.

Program educațional de bază aproximativ al învățământului primar general [Text] / alcătuit de E.S.Savinov.- M .: Educație, 2010. 204 p.

Un program aproximativ de educaţie şi socializare a elevilor 9 învăţământul primar general) [Text] - M .: Educaţie, 2009. 50 p.

Suslov V.N. Studiez eticheta regulile de comportament. 1-4 clase. Teste și sarcini practice / VN Suslov. - M .: Educație, 2010.68 p.

Tislenkova I.A. Educație morală: pentru organizatorii muncii educaționale și profesorii de clasă / I.A. Tislenkova. - M .: Educație, 2008.108 p.

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar [Text] - M .: Educație, 2009. 41 p.

Cheremisin, V.G. Educația spirituală și morală a copiilor de vârstă școlară primară [Text] / comp. V. G. Cheremisin. - Kemerovo: KRIPKiPRO, 2010 .-- 14-36.

Shemshurin, A.I. Gramatică etică [Text] / А.I. Shemshurin. - M .: Institutul de Cercetare în Teoria și Metodele Educației, 1994. - 140p.

Apendice

Test pentru cunoașterea regulilor de conduită în locuri publice (clasa 1)

Acest test îți va arăta cât de mult cunoști regulile de conduită în locuri publice, indiferent dacă te comporți cultural.

Ar trebui duse la garderobă (la un muzeu, la o expoziție) umbrelele, servietele, gențile mari etc.

1) urmează dacă sunt acceptați în garderobă

2) nu ar trebui dacă nu te deranjează

3) urmează

Poți atinge expozițiile muzeului cu mâinile?

1) poți, dacă ești sigur de rezistența materialului din care sunt fabricate

2) nedorit

3) nu în niciun caz

Este acceptabilă o expresie zgomotoasă de încântare într-un muzeu, la o expoziție?

1) acceptabil

2) nedorit, în orice caz, reținerea este de preferat

3) comportamentul zgomotos este acceptabil peste tot

Trebuie să asculți un ghid dacă nu ești interesat de povestea lui?

1) ai nevoie

2) nu este necesar

3) ar trebui să încercați să-i faceți clar ghidului că povestea lui nu este suficient de captivantă

Trebuie să vin în avans la teatru, la concert?

1) nu este necesar

2) ai nevoie

3) de dorit, dar nu obligatoriu

Ce haine poartă ei la film?

1) inteligent

2) în sport

3) în viața de zi cu zi

Ce este mai bine să porți când mergi la teatru?

1) pulover și blugi

2) îmbrăcăminte lejeră decoltată

3) haine inteligente pentru sezon

4) de preferință un costum cu pantaloni

Este posibil să apar în teatru într-o rochie cu spatele deschis?

1) da

2) nu, rochia poate avea doar un decolteu in fata

3) pentru teatru este de preferat o rochie fara decolteu

Trebuie să-mi dau jos coafa la cinema?

1) atât băiatul cât și fata trebuie

2) la discreția băiatului și fetei

3) pentru un băiat - obligatoriu, pentru o fată - dacă are o coafură înaltă sau o pălărie mare (pălărie)

4) pentru o fată - este obligatoriu, pentru un tânăr doar o pălărie de blană și o pălărie (se pot lăsa o șapcă, o beretă și o pălărie tricotată)

Poate o fată să poarte o toală la teatru?

1) nr

2) atât cât este necesar

3) în altceva decât o pălărie de blană

4) doar într-una mică, care face parte dintr-o rochie de seară

Cum merg pe culoar în fața spectatorilor așezați?

1) cu spatele asezat, aplecat in fata pentru a nu obstrui scena

cu fața așezat

2) lateral față de cel așezat, aplecat în față pentru a nu împiedica scena

Să-mi cer scuze celor care stau în teatru, în cinema, trec prin mijlocul rândului?

1) urmează

2) nu ar trebui

3) de dorit

Ar trebui să le mulțumim celor care s-au ridicat să te lase să intri la locul tău în teatru?

1) necesar

2) de dorit

3) nu ar trebui

Ambele cotiere pot fi folosite într-un cinema?

1) poți, dacă ai timp să o faci mai întâi

2) de dorit

3) nedorit

Se poate cere binoclu si program de la un vecin de la rand?

1) poți - nu este nimic special în asta

2) este imposibil - fiecare achiziționează programul și binoclul singur

3) la discreția dvs

Poți aplauda când cortina nu a fost încă ridicată?

1) poți

2) este imposibil

3) nedorit

Este în regulă să aplaudă când cortina se ridică și spectacolul este pe cale să înceapă?

1) este imposibil

2) nedorit

3) poți - în semn de aprobare a peisajului

Pot comenta cu voce tare spectacolul?

1) poți, dacă vecinii tăi sunt interesați

2) nedorit dacă nu ești sigur de reacția vecinilor tăi

3) nu este permis - așteptați pauza

Este posibil să cânți împreună cu artiștii la un concert sau într-un teatru?

1) poți, dacă ai auz și voce bune

2) de dorit - pentru a înveseli artiștii

3) este imposibil

Pot să mănânc în hol (în afară de bufet)?

1) poți

2) nedorit

3) este imposibil

Cum îți poți exprima entuziasmul pentru concert?

1) șuierat puternic și bătăi de picioare

2) strigăte de „bravo” și ridicare

Cum să-ți arăți dezaprobarea în legătură cu conținutul piesei sau al actoriei?

1) fluieră și călcă-ți picioarele

2) ridică-te imediat și părăsește holul

3) taci si nu aplauda

Este în regulă să mergi la dulap dacă nu a căzut perdeaua?

1) poți

2) este imposibil

3) permis în cazuri extreme dacă vă grăbiți pentru tren sau ultimul autobuz

4) la discreția dvs

Sarcini pentru secțiunea „Despre o atitudine bună față de oameni” (clasa 1)

1. Alegeți și subliniați răspunsul dorit (sau notează-l pe al tău).

Grafice. 1. Salutări.

2. Cuvinte de despărțire.

3. Cuvinte de scuze.

4. Cuvinte de recunoștință.

5. Cuvinte de cerere.

Cuvinte pe cărți

Mulțumesc

Cu plăcere

Mulțumită

Buna ziua

o zi buna

scuze

Vă rog

La revedere

Îmi pare rău

bună seara

Fii bun

E pacat

Foarte recunoscator

Buna dimineata

Te văd

Dacă nu vă deranjeaza

Mă puteți ajuta

Mă bucur să te văd

imi pare foarte rau

Ramas bun

Ai cinci cărți poștale frumoase. Trebuie să le împarți între tine și sora ta. Ce vei face:

- dă toate cărțile poștale surorii tale;

- da-i o carte postala;

- invitați-o să aleagă ea însăși 1 - 2 cărți poștale;

- alege-ți propriile cărți poștale, iar restul dăruiește-i surorii tale;

- _________________________________________ .

2. Scrie pe hartie răspunsuri.

2.1 Ai găsit banii pe care i-a pierdut prietenul tău. Ce ai face?

____________________________________________________________ .

2.2. Acasă, ai povestit despre acest incident. Ce ar spune cei dragi:

Mamă ____________________________________ ;

tata _____________________________________ ;

bunica __________________________________ ;

bunicul __________________________________ .

3. Alege raspunsul pe care il doriti sisubliniază a lui.

Ce ești cel mai des:

vesel;

furios;

calm;

plâns;

razand;

nemulţumit;

(scrie un alt cuvânt pentru starea ta).

Atribuții de secție lu „Despre atitudinea bună față de oameni” (clasa I)

1. Alege răspunsurile necesare șisubliniază a lui.

Bunăvoința este:

o atitudine bună față de ceilalți, o dorință de a-i ajuta;

dorința și dorința de a oferi asistență numai rudelor apropiate sau unui prieten;

dorinta si dorinta de a ajuta orice persoana;

capacitatea de a nu face nimic;

refuzul de a fi amabil.

2. finalizarea propoziție:

O persoană binevoitoare este întotdeauna __.

Cum poți numi o astfel de persoană care caută să facă bine, dorește bine altora? _________________.

3. Tine minte basme, în care personajele (eroii) acționează, urându-le bine celorlalți.

Numiți un basm.

Numiți eroii buni.

Numiți pe cei neplăcut

Explica de ce unii pot fi numiți buni și alții necunoscuți.

Să arătăm cum copiii își construiesc argumentația pe exemplul basmului „Cenuşăreasa”.

Zâna este bună. I-a încântat Cenușăreasa cu o călătorie la bal.

Mama vitregă și cele două fiice ale ei nu sunt amabili. ei(adăugați o propoziție) _______________

Faceți desene pentru basme.

4. Spune un caz din viața lui: cui și cum ai făcut bine; cum ai ajutat pe altul.

5. Ce fel de cărți pentru copii cunoașteți, care vorbesc despre fapte bune.Denumiți și scrieți numele eroilor.

6. Tăiați de prisos:

ureaza bine

simpatiza

empatiza

fura

7. Introduce litere lipsă în casete: d_br_desired.

8. Vino cu o mica poveste in care Buratino este trist pentru ca nu stie sa o ajute pe Malvina, care are necaz (a cazut si si-a murdarit rochia frumoasa, s-a zgariat pe picior). O atenție deosebită trebuie acordată faptelor și cuvintelor bune ale lui Buratino: tratament afectuos cu dorință de consolare, ajutor real etc.

9. Desenează-ți jucăria preferată. Încearcă să o păstrezi amuzantă și bună.

Sarcini pentru secțiunea „Reguli de curățenie și ordine” (clasa 1)

1. finalizarea sugestii:

Să ai grijă de lucruri este...

Numim o persoană gospodărească care...

2. Subliniați răspunsul dorit sauadăuga a lui.

Ai devenit vrăjitor timp de o oră și ai ajuns în biblioteca școlii.

Ce vei face?

Voi „vindeca” toate cărțile „bolnave”.

Căutați o revistă de benzi desenate.

... (adăugați lucrurile pe care le considerați necesare să le faceți).

3. Vino cu povestea despre cum tu și colegii tăi ai venit la bibliotecă să „tratezi” cărțile. Cum ai făcut-o? Cum ți-au mulțumit cărțile?

4.1. Nume, ceea ce este făcut de o persoană din lucrurile din jurul tău la școală.

4.2. Listă profesiunea oamenilor care au făcut aceste lucruri și obiecte.

5. Citiți textul șiRăspuns la întrebare.

Am cumpărat un ghiozdan nou pentru Masha. Colega ei de birou a primit și un ghiozdan. Copiilor le-au plăcut foarte mult noile lor genți, s-au bucurat să pună lucruri de școală în ele și să iasă din ele.

Până la sfârșitul celui de-al doilea trimestru, Masha avea o geantă la fel de frumoasă ca la începutul anului școlar. Kostya o privi cu invidie. Geanta lui avea un aspect jalnic: pete murdare, cu fermoare sparte și rupte.

Kostya o întreabă pe Masha: „De ce geanta ta este ca nouă, dar nu o am?”

Masha răspunde: „Pentru mine, un rucsac este o geantă pentru cărți și lucruri, dar pentru tine este și o minge și o sanie, îl folosești și în timpul unei lupte”.

Ce cuvânt poți numi atitudinea lui Masha față de rucsacul ei și cum - Kostya?

6. Comparați sensul cuvintelor: cumpătarea este lăcomie. Cum este cumpătarea diferită de lăcomie?

7 . Compune o poveste de lăcomie, dă-i un numescrie ea, care se termină cu o concluzie (regula).

8. Vino cu o nuvelă, care arată la ce consecințe triste poate duce neatenția unei persoane în raport cu lucrurile, cărțile.

Dacă poți, fă-i luiilustrație, adică desen.

9. Citește poezia șigăsi regula de bază pe care o conţine.

Lucrurile în sine nu cresc.

Lucruri de făcut - este nevoie de muncă.

Creion, caiet, pix,

Birouri, scânduri, masă, fereastră,

Carte, geanta - ai grija;

Nu rupe, nu gândi, nu rupe.

Test de competență pentru telefonul mobil? (clasa a IV-a)

Acum există o etichetă specială, „mobilă”, celulară, pe care copiii trebuie să o respecte cu strictețe. Testul va arăta cât de bun ești în eticheta celulară.

Răspunzi la telefon în timp ce înveți?

- Da

- Nu

Semnalul audio de pe dispozitiv este setat la un volum scăzut?

- Da

- Nu

Vi se pare nepotrivit și dăunător să vorbiți la telefon în timpul cumpărăturilor?

- Da

- Nu

Aveți căști pentru telefonul mobil?

- Da

- Nu

Poți vorbi cu străini?

- Da

- Nu

Îi spui celui care sună unde te afli?

- Da

- Nu

În așteptarea unui apel important, te îndrepti în avans într-un loc care este calm pentru tine?

- Da

- Nu

Crezi că este greșit să „nu auzi” avertismente despre necesitatea de a-ți opri telefonul într-un cinema, într-un avion etc.?

- Da

- Nu

Când ești la telefon, te uiți nu numai la picioare, ci și în jurul tău?

- Da

- Nu

În principiu, nu începi o conversație până nu ieși din lift, vestibulul trenului?

- Da

- Nu

- depinde

Crezi că la o întâlnire un telefon mobil este un lucru complet de prisos?

- Da

- Nu

- Nu știu

Dacă nu ești singur și sunt străini în apropiere, îți ceri scuze și ieși în altă cameră pentru a continua conversația sau îi ceri celui care sună să sune mai târziu?

- Da

- Nu

- depinde

Un telefon mobil pentru tine: bijuterii, bijuterii și articol vestimentar?

- Da

- Nu

După ce ai spus că nu poți vorbi acum, te asiguri că închizi telefonul?

- Da

- Nu

- depinde

Dacă interlocutorul tău mobil nu a oprit dispozitivul, dar după ce ți-a auzit vocea, a întrerupt conversația, nu-l vei suna imediat înapoi?

- Nu o să

- Eu voi

Diagnosticarea educației morale la sfarsitul clasei a 4-a

Metoda nr. 1. Diagnosticarea stimei de sine morale

Instruire. Profesorul se adresează elevilor cu următoarele cuvinte: „Acum vă voi citi 10 vorbe. Ascultați cu atenție pe fiecare. Gândește-te cât de mult ești de acord cu el (cât de mult este vorba despre tine). Dacă sunteți complet de acord cu afirmația, notați răspunsul la 4 puncte; dacă sunteți mai mult de acord decât dezacord, evaluați răspunsul la 3 puncte; daca sunteti putin de acord - notati raspunsul la 2 puncte; dacă nu sunteți deloc de acord - evaluați răspunsul la 1 punct. Vizavi de numărul întrebării, pune punctul în care ai evaluat afirmația pe care am citit-o.”

Întrebări:

Sunt adesea amabil cu colegii și cu adulții.

Este important pentru mine să ajut un coleg de clasă atunci când are probleme

Cred că este posibil să fii neîngrădit cu unii adulți.

Probabil că nu e nimic rău în a fi nepoliticos cu o persoană care nu-mi place

Cred că a fi politicos mă ajută să mă simt bine în preajma oamenilor.

Cred că poți să înjuri pe o remarcă nedreaptă adresată mie

Dacă cineva din clasă este tachinat, atunci și eu îl tachinez

Sunt bucuros să aduc bucurie oamenilor

Mi se pare că trebuie să poți ierta oamenii pentru eiactiuni negative

Cred că este important să-i înțelegi pe alții, chiar dacăgreșesc

Prelucrarea rezultatelor:

Numerele 3, 4, 6, 7 (întrebări negative) sunt tratate după cum urmează:

Un răspuns, estimat la 4 puncte, i se atribuie 1 unitate, 3 puncte - 2 unități, 2 puncte - 3 unități, 1 punct - 4 unități.

În restul răspunsurilor, numărul de unități este stabilit în funcție de punctaj. De exemplu, 4 puncte sunt 4 unități, 3 puncte sunt 3 unități etc.

Interpretarea rezultatelor:

De la 34 la 40 de unități - un nivel ridicat de stima de sine morală.

De la 24 la 33 de unități - nivelul mediu al stimei de sine morale.

16 până la 23 de puncte - stima de sine morală este la un nivel mai jos

in medie.

De la 10 la 15 unități - un nivel scăzut de stima de sine morală.

Metoda nr. 2. Diagnosticarea eticii conduitei

Instruire. Profesorul îi anunță pe copii: „Vă citesc cinci propoziții neterminate. Trebuie să te gândești și să adaugi singur fiecare dintre aceste propoziții. Nu este nevoie să rescrieți prima parte a propoziției”.

Texte:

1. Când văd pe unul dintre băieți într-o situație ridicolă, atunci eu...

2. Dacă cineva râde de mine, atunci eu...

3. Dacă vreau să fiu acceptat în joc, atunci...

4. Când sunt întrerupt în mod constant, eu...

5. Când nu vreau să comunic cu colegii de clasă, eu...

Interpretare:

Prima întrebare. Un rezultat negativ se manifestă dacă răspunsul conține: indiferență, agresivitate, atitudine frivolă. Rezultat pozitiv: ajutor, simpatie.

A doua întrebare. Rezultat negativ: agresivitate, diverse metode de suprimare psihologică. Rezultat pozitiv: lipsa de reacție, retragerea din situație; exprimându-ți sentimentele, opiniile fără grosolănie și agresivitate.

A treia întrebare. Rezultat negativ: presiune, agresivitate, viclenie. Rezultat pozitiv: comportament de autoafirmare bazat pe relații egale, atitudine deschisă.

A patra întrebare. Rezultat negativ: lipsa oricărei reacții, agresivitate, iritare, amenințare, presiune. Rezultat pozitiv: exprimarea dorințelor, opiniilor, sentimentelor, relațiilor fără agresivitate și

grosolănie.

A cincea întrebare. Rezultat negativ: grosolănie, agresivitate, lipsă de tact. Rezultat pozitiv: declarație tactoasă, blândă, de înțeles a dorințelor tale.

Metoda numărul 3. Diagnosticarea atitudinilor față de valorile vieții

Instruire. Imaginează-ți că ai o baghetă magică și o listă de 10 dorințe, dintre care poți alege doar 5. Profesorul scrie lista în prealabil pe tablă.

№

p/p

O listă de dorințe

№

răspunsuri

Fii persoana pe care o iubești.

A avea multi bani.

Aveți cel mai modern computer.

Ai un prieten loial.

Sănătatea părinților mei este importantă pentru mine.

Să poţi comanda pe mulţi.

Aveți și gestionați mulți servitori.

Ai o inimă bună.

Să fii capabil să empatizezi și să îi ajuți pe ceilalți.

10.

Să ai ceea ce alții nu vor avea niciodată.

Interpretare:

Numerele de răspuns negative: 2, 3, 6, 7, 10.

Cinci răspunsuri pozitive este un nivel ridicat.

4, 3 - nivel mediu.

2 - sub medie.

1, 0 - nivel scăzut.

Metoda nr. 4. Diagnosticarea motivației morale

Instruire. EU SUNTVă citesc 4 întrebări. Trebuie să alegeți unul dintre răspunsurile care le sunt date.

Întrebări:

1. Dacă cineva plânge, atunci eu:

a) încercarea de a-l ajuta;

b) gândiți-vă la ce s-ar fi putut întâmpla;
c) Nu sunt atent.

2. Fac badminton cu un prieten, vine la noi un băiat de 6-7 ani, care ne spune că nu are un astfel de joc:

a) Îi voi spune să nu se deranjeze;

b) Îi voi răspunde că nu-l pot ajuta;

c) Îi voi spune să-i ceară părinților să-i cumpere un astfel de joc;

d) Îți promit că poate veni cu un prieten și se poate juca.

3. Dacă cineva din companie este supărat că pierde
în joc:

a) nu voi fi atent;

b) Voi spune că este un slob;

c) Voi explica că nu este nimic în neregulă;
d) Voi spune că trebuie să înveți mai bine acest joc.

4. Colegul tău de clasă este jignit de tine, tu:

a) gândește-te la sentimentele lui și la ce poți face în asta
situații;

b) să fie jignit ca răspuns;

c) să-i demonstreze că greşeşte.

Prelucrarea rezultatelor:

Cheia răspunsurilor afirmative: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.

4 puncte - nivel înalt;

2, 3 puncte - nivel mediu;

0, 1 punct - nivel scăzut.

Planificare tematică

Formă

ocupatii

Material metodic și didactic

Echipament tehnic

Tradiții de comunicare într-o familie rusă. „Domostroy”.

Literatura de referinta

Proiector media

Cultura comunicării într-o familie modernă.

dramatizare

Lucrul cu cărți de referință

Literatura de referinta

proiector media

Cultura comunicării într-o familie modernă.

Observație, concluzii

Despre toleranta fata de vecini.

Lucrul în grupuri

prezentare

calculator

Despre toleranta fata de vecini.

practică

Lucrul în grupuri

O cultură a controverselor.

practică

Munca de depunere

Situații de etichetă.

(prezentare de diapozitive, ghicitori), lucru în perechi

Lucru pereche

prezentare

proiector media

Într-o lume a gândurilor înțelepte.

(prezentare de diapozitive, ghicitori)

cu literatura de referinta

prezentare

proiector media

Într-o lume a gândurilor înțelepte.

vizualizare diapozitiv. Lucrul în grupuri

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

proiector media

"Cunoaste-te".

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

proiector media

Autoeducatie.

vizualizare diapozitiv

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

Definirea unui obiectiv și întocmirea unui plan de autoeducație pe săptămână.

practică

prezentare

practică

Cum lucrez pe mine.

vizualizare diapozitiv

practică

prezentare

calculator

Despre rabdare.

vizualizare diapozitiv

practică

prezentare

calculator

Luați în considerare sfârșitul fiecărui caz înainte de a începe.

(prezentare de diapozitive, ghicitori)

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Îți luminezi mintea cu memoria ta. Și reconsiderați toată ziua”.

(prezentare de diapozitive, ghicitori

Lucrul cu cărți de referință

calculator

Despre sursele cunoștințelor noastre morale.

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

Conștiința este baza moralității.

(slide show, ghicitori Joc-atelier

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Cu cât ești mai puternic, cu atât ești mai amabil”.

(prezentare de diapozitive, ghicitori, lucru în grup

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Este păcat că cuvântul onoare a fost uitat”.

Joc-atelier

Lucrul cu cărți de referință

Preceptele strămoșilor.

vizualizare diapozitiv

literatura de referinta

prezentare

calculator

Rușii despre dragostea pentru Patria Mamă.

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

Mica ta patrie.

prezentare de diapozitive, ghicitori Joc-atelier

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

„Primul meu prieten, prietenul meu neprețuit”.

Joc-atelier

Hârtie colorată, lipici care fac cărți poștale

prezentare

calculator

Aforisme despre conștiință, despre patrie, despre prietenie.

Lucrul cu cărți de referință

calculator

„Prietenia este cheia de aur care deschide inimile oamenilor.”

Lucrul cu cărți de referință

prezentare

calculator

Conținutul moral al miturilor antice.

Vizită la bibliotecă

prezentare

Pentru care oamenii i-au iubit pe Ilya Muromets și și-au onorat eroii epici.

Lectură de cărți

Eroi pozitivi în epopee și basme.

Excursie la biblioteca

Lectură de cărți

Personaje negative din operele literare.

Lectură de cărți

„Răul, ca și binele, are eroii săi”.

Practică

Lucrul în grupuri

Arta si morala.

Excursie virtuală

„Iată un bărbat. Ce zici despre el?"

Lucrul în grupuri

Revizuirea cursului de etichetă.

Ekaterina Gordienko
Programul de lucru al cercului pentru educația spirituală și morală a preșcolarilor „Gorenka”

1. Secțiunea țintă

1.1 Notă explicativă

„Nimeni nu poate deveni fiul poporului său,

dacă nu le simte cele de bază

sentimentele cu care trăiește sufletul oamenilor”

V. V. Zenkovsky

Rusia este patria pentru mulți. Dar pentru a te considera fiul sau fiica ei, trebuie să simți viaţa spirituală a poporului lor, acceptă istoria și cultura țării ca fiind proprii și se afirmă creativ în ea.

Spiritual iar patriotismul creator trebuie insuflat de la o vârstă fragedă. Și tocmai de aceea cultura noastră trebuie să devină parte integrantă a sufletului copilului, începutul care dă naștere personalității.

Fiecare adult dorește bine copiilor. Și copiii se așteaptă să le arătăm calea care va determina calea către viață pentru fiecare dintre ei. Deosebit de relevant acum în pedagogia ortodoxă este renașterea spirituală a Rusiei.

Programul de educație spirituală și morală contribuie la dezvoltarea spirituală a copiilor, noțiunea că fac parte din marele popor rus, familiaritatea cu valorile morale umane universale și toate tipurile de artă națională. Așa se prezintă strategia de dezvoltare a culturii personale a copiilor, ca bază a dragostei lor pentru Patria Mamă.

1.2 Scop programe:

Creați condiții de participare prescolari la spiritual valori morale și formarea valorilor morale și patriotice prin creşterea dragoste pentru familie și pământul natal.

Sarcini educaționale:

1. Să se familiarizeze cu elementele culturii materiale, inclusiv cunoașterea locuinței, obiectelor de uz casnic, unelte, îmbrăcăminte, bucate naționale.

2. A insufla interesul pentru cultura poporului rus prin cunoașterea obiceiurilor, ritualurilor, sărbătorilor, tradițiilor, arta populară, arta.

3. Să contribuie la dezvoltarea generală a copilului, să-i insufle dragostea pentru Patria Mamă (cultura, limba, natura rusa).

4. Să dezvolte modalități creative și cognitive ale copiilor, ținând cont de vârsta și abilitățile lor psihologice.

5. Implementează ideea de activ educația unui cetățean al Federației Ruse, patriotismul patriei mici.

6. Uniți forțele educația timpurie și familia creând un singur contur educaţieși dezvoltarea bazată pe un scop comun, conținutul tehnologiilor pedagogice.

Un fel programe: educational.

Program compilate ținând cont de conexiunile interdisciplinare pe domenii.

Educație fizică: include jocuri în aer liber, agrement, divertisment.

Muzică: cuprinde lucrări muzicale după tema lecției, jocuri muzicale, sărbători (inclusiv folclor).

Fictiune: include o orientare cognitivă (basme, pilde, poezii, epopee, legende, legende, vizionare de imagini și ilustrații.

Socializare: include excursii, jocuri de rol și jocuri didactice.

Cunoașterea: include cursuri, jocuri, plimbări, conversații.

Creație artistică: cursuri de master, concursuri, expoziții, realizarea de produse în conformitate cu tema lecției, pictură și icoane.

Program acoperă o gamă largă de activități pentru copii vârsta preșcolară, ținând cont de programa instituției de învățământ preșcolar.

1.3 Condiții de implementare programe:

Acest program conceput pentru 3 grupe de vârstă grup: mijlociu, senior și pregătitor.

Cursurile au loc pe tot parcursul anului universitar, din octombrie până în aprilie, o dată pe săptămână.

Durata cursurilor: 15-20 minute în grupa mijlocie, 20-25 minute în grupa mai în vârstă, 25-30 minute în grupa pregătitoare.

V program include 28 de lecții în fiecare grupă de vârstă.

Pe lângă studiile teoretice în program include exerciții practice care servesc la consolidarea informațiilor primite.

Colectiv muncă, desenele, aplicațiile, realizarea de obiecte de artizanat fac posibilă stăpânirea mult mai bine a materialului trecut.

1.4 Rezultatele de dezvoltare planificate programe:

1. Cunoaștere și înțelegere elevilor originile culturii naționale ruse, tradițiile poporului rus și ale altor naționalități mici ale patriei, capacitatea de a fi creativ în spațiul culturii ruse, capacitatea de a trăi conform legile armoniei și frumuseții.

2. Spiritual-potenţialul moral al tinerei generaţii. Un nivel ridicat de conștientizare de sine, autodisciplină, capacitatea de a face alegerea morală corectă. Umanitate, respect pentru drepturile, libertățile și demnitatea altor oameni.

3. Convingerea copiilor că un adevărat cetățean își iubește patria, se mândrește cu istoria ei glorioasă, studiază moștenirea istorică și culturală, este fidel datoriei sale civice.

4. Conducerea unui stil de viață sănătos, dezvoltare fizică și eforturi pentru auto-îmbunătățirea fizică, absența obiceiurilor proaste, atitudinea față de spiritual iar sănătatea fizică ca valoare personală și socială importantă, cultura ecologică.

5. Interacțiunea familiei și a grădiniței în proces, grădinița este centrul mediului socio-cultural.

6. Un adevărat cetățean iubește și protejează natura, ia o poziție activă în lupta pentru păstrarea păcii pe Pământ.

1.5 Sistem de evaluare a rezultatelor dezvoltării programe:

Eficiența eficacității programe pot fi identificate prin cercetări psihodiagnostice. Studiu prescolariținut de două ori în an: înainte de această programe iar după aceea - diagnosticul final, în funcție de rezultatele căruia, pe baza unei analize comparative, se va putea trage o concluzie despre eficacitatea modificărilor care au avut loc la copii.

La efectuarea unui examen psihodiagnostic, următorul psihodiagnostic unelte:

Pentru a evalua nivelul spiritual- dezvoltarea morală prescolari folositi„Metodologie de identificare a gradului de conformitate cu cerințele înalte ale culturii” (metoda de observare).

Criterii de evaluare spiritual- morală dezvoltare:

În stabilirea criteriului de evaluare, cele mai înalte valori ale vieții sunt, ele determină și conținutul proces educațional, pentru a dezvălui atitudinea reală a copiilor de a valorifica fenomenele și prezența acestor valori în viața individuală a copiilor, adică acceptarea sau desconsiderarea acestora. Ținând cont de dezvoltarea copilului, este necesar să se identifice tendința atitudinii valorice de formare. Tendința dezvăluită va juca rolul unui criteriu de evaluare a copiilor.

Indicatori spiritual- dezvoltarea morală prescolari:

1. Cultura comunicării (sociabilitate)- capacitatea copilului de a comunica cu semenii și adulții, comunicare;

2. Cultura comportamentului (disciplina)- capacitatea copilului de a respecta regulile de conduită general acceptate;

3. Cultura aspectului (precizie)- respectarea de către copil a abilităților de igienă, curățenia aspectului său, menținerea acestuia la locul de muncă, caiete, cărți, jucării.

4. Reactivitate (bunătate)- atitudine bună față de celor din jur, compasiune;

5. Friendlyness – dorinta de a comunica cu semenii, avand prieteni si relatii pozitive;

6. Self-service - autoservire, luarea de decizii independente, luarea de actiuni pe cont propriu, fara ajutor din exterior;

7. Curiozitate – un interes persistent pentru cunoaștere;

8. Onestitate - sinceritate, capacitatea de a spune întotdeauna doar adevărul;

9. Empatie - empatie, înțelegere a stării emoționale a altei persoane;

Niveluri de dezvoltare: ridicat, mediu, scăzut.

Pentru identificarea încălcărilor în sfera relațiilor interpersonale se utilizează testul de anxietate al copiilor R. Tamml, M. Dorki „Copil – copil”;

Pentru a diagnostica dezvoltarea sferei morale prescolari metoda folosita „Ce este bine și ce este rău” G. M. Fridman;

Diagnosticarea relațiilor interpersonale în echipă – evaluată prin metoda sociometrică Alegerea în acțiune;

Ca criterii de dezvoltare Luat: cultura comunicarii, stabilirea unei legaturi intre comportament si fapte: observație, sondaj.

2.1 Structura programe:

1. Blocați: „Lumea mea interioară”- bazele culturii ortodoxe.

2. Blocare: "Patria mea"- patriotic creşterea.

3. Blocați: „Comara bunătății”-valorile morale.

4. Blocați: „Camera de sus”-traditii ale culturii nationale.

5. Blocați: „Natura și eu”-ecologie.

6. Blocați: - componenta national-regionala.

Directii muncă:

1. Morala și munca (activitate productivă).

2. Spiritual și educațional(cursuri, conversații).

3. Cultural și educațional (ţintă plimbări, excursii).

4. Educație și îmbunătățirea sănătății(matinee, jocuri în aer liber și jocuri de rol, plimbări) .

2.2 Metode și principii de implementare programe:

Principii: principiul sistematicității și consistenței, principiul conformității culturale, principiul combinației și accesibilității, principiul integrării, principiul conformității cu natura, principiul vizibilității.

Metode: verbal-figurativ, practic, vizual și eficient.

Principiul sistematicității și secvente: presupune asimilarea materialului într-o anumită ordine, sistem; disponibilitatea și atractivitatea informațiilor necesare.

Principiul conformității culturale: creşterea ar trebui să se bazeze pe valorile umane universale ale culturii și să fie construită în conformitate cu valorile și caracteristicile specifice inerente tradițiilor.

Principiul vizibilității: care este vizibil în timpul observațiilor în natură, pe baza calendarului popular al strămoșilor noștri.

Principiul integrării: determină profunzimea relației și întrepătrunderea diferitelor tipuri de artă și diverse activități ale copiilor.

Principiul combinarii stiintifice si accesibilitate: -materialul istoric, ţinând cont de prioritatea activităţii conducătoare preşcolar-jocuri.

Principiul de a fi natural: ține cont de vârsta și caracteristicile individuale, înclinațiile, posibilitățile elevilor atunci când aceștia sunt incluși în diferite tipuri de activități.

Metoda în formă de cuvânt folosit de: citirea și jocul cu operele literare educator; analiza situațiilor cotidiene, răspunsuri la întrebările unui profesor, copiilor; citirea de basme, epopee, pilde creștine; postați material suplimentar educator; conversații cu elemente de dialog; luarea în considerare a materialului vizual; ghicind și ghicind ghicitori.

O metodă practică include: organizarea activitatilor productive; conducerea de jocuri.

Metodă vizual-eficientă folosit de: observatii; Dirijarea de jocuri muzicale și didactice; spectacol de basme; întruchiparea impresiilor copiilor în direcții creative; examinarea icoanelor, ilustraţiilor, reproducerilor.

2.3 Formulare lucra cu copiii:

Diagnosticul primar (Septembrie)

Diagnosticul final (Mai)

Matinee, divertisment

Cursuri optionale in educație spirituală

Clase integrate

Citirea operelor de artă, inclusiv spiritual-conţinut moral

Conversații, discuții de discuție

Modelarea situațiilor de viață care necesită alegere morală

Activitati productive, expozitii, concursuri

Învățare poezii, cântece, colinde, versuri de copii

Ţintă plimbări

Examinarea icoanelor, ilustrațiilor

2.4 Formulare lucra cu parintii:

Întâlniri de părinți cu elemente spiritual-teme morale

Interogarea și testarea părinților în vederea identificării erorilor, detectarea erorilor și corectarea procesului educație spirituală și moralăîn familie și concentrare educational proces într-o instituție de învățământ

Organizarea subbotnik-urilor la grădiniță cu părinții (îmbunătățirea teritoriului)

Realizarea de decoratiuni pentru sarbatori, organizarea de delicii pentru copii in timpul matineuului

Litigii, conversații, consultații

Schimb de experiență pe educație spirituală în familie

Interviu individual

2.5 Forme lucra cu profesorii:

Consultații, ateliere

Expozitii metodice, spiritual, literatura corecțională

Selecția operelor de artă spiritual-orientare morală pentru lucra cu copiii

Pregătirea și desfășurarea activităților de dimineață

Chestionare și testare

2.6 Logistica Securitate:

Pentru o asimilare mai eficientă programe o cameră de artă populară este decorată în DO « Gorenka» la fel de "Mini-muzeu", aici copiii se cunosc Cu:

Viața rusă (obiecte ale vieții de muncă a țărănimii ruse, ustensile de colibă țărănească)

Folclor (instrumente muzicale antice, didactica jocului)

Arta populară a strămoșilor lor (haine, pantofi, roți de ceramică, roți care se învârtesc)

Jucării populare rusești (obiecte din lemn și lut ale maeștrilor Bogorodsky, Gzhel, Dymkovsky, Sergiev Posad)

Se desfășoară activități teatrale (costume populare, păpuși în mărime naturală, păpuși bi-ba-bo, teatru cu degetele).

3. Sectiunea organizatorica

Subiecte de lecție

1. Blocați:„Lumea mea interioară” 2. bloc: "Patria mea" 3. bloc:„Comara bunătății” 4. bloc:„Camera de sus” 5. bloc:„Natura și eu” 6. bloc:„Regiunea Smolensk este țara preferată”

1."Acoperi"

2.„În curând sărbătoarea Nașterii Domnului”

3.„Reverendul Serafim de Sarov - ajutorul rapid”

4.„Sărbătoarea Bobotezei”

5.„Prezentarea Domnului”

6.„Duminica iertării”

7.„Hristos a Înviat, Hristos a Înviat”.

8."Treime"

9.„Voi coase o rochie de soare pentru Masha”

10.„Ace de tricotat magice”

11."Linguri amuzante"

12.„Umbră-umbră-transpirație, distrându-te toată ziua”

13.„Glume pentru glumă, pentru a face oamenii să râdă”

14."Cântec de leagăn"

15. „Pâinea plânge când o mănâncă un leneș”

16.„Cocoș și Baba Yaga”

17.„E cald la soare, bine la mamă”. 18. „Zhikharka

19. „Teremok

20.„O, sunteți oaspeți, domnilor”

21.„La revedere de la colibă”

22.„La bunica mea în sat”

23.„Distracție de iarnă”

24."Bună iarna iarnă"

25.„Primăvara, primăvara vino aici”

bunicul și femeia"

27. „Țăran

jucărie"

28.„Această roată care se învârte este corectă, gazda este ceremonială”

29.„Târg vesel”

1. Blocați: „Lumea mea interioară” 2. bloc: "Patria mea" 3. bloc: „Comara bunătății” 4. bloc: „Camera de sus” 5. bloc: „Natura și eu” 6. bloc: „Regiunea Smolensk este țara preferată”

1.„Nașterea Sfintei Fecioare Maria”

2."Acoperi"

3.„Arhanghelul Păzitor”

4.„Sărbătoarea Sfântului Nicolae Făcătorul de Minuni”

5.„În focul lumânărilor de Crăciun”

6."Florii"

7."Paști"

8.„Acest bucle magic”

9.„Pictură pe lemn”

10.„Zestrea lui Baba Yaga”

11.„Nu există prieten mai drag decât mama dragă”

12.„Frica are ochi mari”

13.„Cunoașterea copiilor cu ritualuri de ulei”

14.„Păsările se întorc acasă”

15.„Bucurii de Paște”

16.„O, sunteți oaspeți, domnilor”

17.„Crăciunul de iarnă”

18.„O poveste pentru Kuzi”

19.„Lecție de familie pe Shrovetide”

20.„Faptele mici sunt mai bune decât lenevia mare”

21.„Letichko roșu, dă ciuperci scoarței de mesteacăn”

22.„Fasele bătrânei iernii”

23.„Ochiul albastru s-a uitat la ghiocel”

24.„Primăvara, primăvara, vino aici”

25.„Trici bun, dar ceașcă mică”

26.„Kolyada-molada rulate tânăr”

27."Crăciunul"

28.„Un prosop alb subțire, cu înțelepciune pentru o femeie cu ac”

Subiecte de lecție

1. Blocați:

„Lumea mea interioară” 2. bloc:"Patria mea" 3. bloc:„Comara bunătății” 4. bloc:„Camera de sus” 5. bloc:„Natura și eu” 6. bloc:„Teritoriul Smolensk-teritoriu preferat”

1. „Dumnezeu Creatorul”... Zilele creației.

2. „Nașterea Sfintei Fecioare Maria

3. „Nicholas Făcătorul de Minuni – Viață și miracole”.

4. „Duminica iertării

5. „Duminica Floriilor 6. "Acoperi".

7.„Desfășurarea sărbătorii mijlocirii”.

8 .„Sărbătorim Maslenitsa”.

9."Paști".

10. „Sărbătorind Paștele”.

11."Deal rosu".

12. „Un om fără patrie este ca o privighetoare fără cântec”. 13. „Pâinea este capul tuturor”.

14. „Vin necazurile, nu poți cumpăra mintea”.

15. „Ziua Sinichkin”.

16. „Sărbătoarea Crăciunului”.

17. „Micuți soldați curajoși”.

18. „Într-o vizită la gazdă”.

19. "Michaelmas".

20. „Pregătirea pentru Anul Nou și Crăciun”.

21. „Cunoaștere cu o păpușă rusă de cuibărit” prima lectie.

22. Lecția a doua.

23. „La revedere de la colibă”. 24. „Octombrie este un om murdar, nu-i place o roată, nu-i place un alergător”.

25. „Iarna nu este vară, îmbrăcat într-o haină de blană”.

26. „Sărbătorim botezul Domnului”.

27. „Kuzminki-despre comemorarea toamnei”.

28. „Eroi ruși-apărători ai patriei”.

29. „Țara natală iubită pentru totdeauna”.

4. Literatură folosită:

1. „Fundamentele culturii ortodoxe” L. P, Gladkikh

2. „Invitarea copiilor la originile culturii populare ruse” O. L. Knyazeva

3. „Muzeul etnografic rus pentru copii” O. A. Botyakova

4. „Prezentarea copiilor în arta populară rusă” T. A. Budarina

5. „Cultura rusă oamenii: Obiceiuri, ritualuri, activități, folclor " L. S. Lavrentieva

6. „Vremurile uitate : Turneul experților în artă populară „M. N. Maslov

7. „Poveștile din teritoriul Smolensk” colecție populară.

8. „Moștenire și realitate și un basm” E. V. Solovyova

9. „Cultură și tradiții populare” GEF în DO

Programul de lucru al cănii

despre educația spirituală și morală „PRIVĂVARA”

Anul universitar 2012-2013 în 2 clase

1 oră pe săptămână, 34 de ore pe an

Kirov, 2011

Notă explicativă

Acest program este protejat prin drepturi de autor. În iunie 2011, ea a ocupat locul 1 la etapa regională a competiției rusești „Pentru isprava morală a unui profesor” la nominalizarea „Cel mai bun program pentru educația spirituală și morală a școlarilor”.

Relevanţăla alegere acest curs este determinat de următorii factori.

Secolul al XX-lea ne-a lăsat multe probleme dificile și, în primul rând, problema creșterii unei personalități bogate din punct de vedere spiritual. Problema educației generației care va trăi în al treilea mileniu este întrebarea viitorului poporului și statului nostru.

Sănătatea mentală și spirituală a tinerei generații este o preocupare deosebită astăzi. Orientări spirituale și morale încețoșate și distorsionate în societate, propaganda violenței, erotismului, cruzimii și lăcomiei în mass-media, condițiile sociale dificile și multe altele au pus o povară grea asupra sufletelor fragile ale copiilor. Creșterea nervozității, excitabilitatea, instabilitatea emoțională, tendința la conflict, cruzimea sunt simptome tipice care apar la opt din zece copii.

Tragedia vieții moderne este că bazele solide ale moralității și spiritualității au fost eliminate de sub picioarele unei persoane. Multe valori morale sunt distorsionate în mintea oamenilor. Ce ar trebui să facem noi, profesori și profesori, în această situație? Pentru a schimba starea de lucruri în bine, este necesar să se vindece sufletul, să se schimbe conștiința copiilor și să se creeze condiții pentru dezvoltarea culturii lor spirituale și morale. Pentru aceasta, școala ar trebui să se concentreze nu numai pe cea intelectuală, ci și pe viața civică, spirituală și culturală a copiilor. La urma urmei, la vârsta școlară copiii sunt cei mai susceptibili la dezvoltarea emoțională și valorică, spirituală și morală și educația civică.

Fără îndoială că spiritualitatea cea mai sistematică și mai consistentă se poate forma tocmai în familie. Dezvoltarea spirituală și morală a individului are loc și în sfera educației generale, unde dezvoltarea și creșterea sunt asigurate de întregul mod de viață școlar.

Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei spune: „Asigurarea dezvoltării și educației spirituale și morale a personalității unui cetățean al Rusiei este o sarcină cheie a politicii de stat moderne a Federației Ruse. .. Este determinat în conformitate cu valorile naționale de bază care sunt derivate din viața națională a Rusiei de-a lungul întregii sale istorice și culturale, diversității etnice ”.

De bazănaţionalvalorile- acestea sunt principalele valori morale, atitudini morale prioritare care există în tradițiile culturale, familiale, socio-istorice, religioase ale poporului multinațional al Federației Ruse, transmise din generație în generație și care asigură dezvoltarea cu succes a țării în condiții moderne. . Acest:

-patriotism- dragoste pentru Rusia, pentru poporul său, pentru mica lui patrie, serviciu Patrie;

-socialsolidaritate- libertate personală și națională, încredere în oameni, instituții ale statului și societății civile, dreptate, milă, onoare, demnitate;

-cetățenie- slujirea Patriei, a statului de drept, a societății civile, a legii și ordinii, a lumii multiculturale, a libertății de conștiință a religiei ;

-familie- dragoste și fidelitate, sănătate, prosperitate, respect față de părinți, îngrijire față de bătrâni și cei mai tineri, îngrijirea procreării;

-muncășicreare- respect pentru muncă, creativitate și creație, dăruire și persistenţă;

-știința- valoarea cunoașterii, căutarea adevărului, imaginea științifică a lumii;

-tradiţionalRusă religii- idei despre credință, spiritualitate, religios viața umană, valorile viziunii religioase asupra lumii, toleranța, formate pe baza dialogului interconfesional;

-artășiliteratură- frumusețea, armonia, lumea spirituală a unei persoane, morală alegerea, sensul vieții, dezvoltarea estetică, dezvoltarea etică;

-natură- evoluție, pământ natal, rezervații naturale, planeta Pământ, conștiință ecologică;

-umanitatea- pacea mondială, diversitatea culturilor și popoarelor, progresul uman, cooperarea internațională.

Atingerea stabilității și dezvoltării durabile a țării în stadiul actual este posibilă numai cu renașterea tradiției culturale, a valorilor naționale de bază pe care s-a construit statul rus și a fost creată marea cultură rusă.

Școala poate rezolva această problemă pedagogică în alianță cu Biserica Ortodoxă Rusă, care de multe secole activează în domeniul iluminismului și al educației, fiind centrul în care s-au pus bazele spirituale și morale ale societății. De aceea există un interes din ce în ce mai mare pentru cultura ortodoxă în mediul didactic, iar noi tendințe au apărut în legătură cu religia.

Deci, cea mai importantă problemă pedagogică de astăzi este problema creșterii unei personalități spirituale și morale. Acest program în multe privințe: „va oferi o identificare completă și consecventă a elevului de către familie, comunitatea culturală și regională, poporul multinațional al Federației Ruse, deschis la dialog cu comunitatea mondială”. (Din Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei).

Program cană

despre educația spirituală și morală „PRIVĂVARA”.

Ajutor din Dicționarul explicativ al limbii ruse S. I. Ozhegov:

gen porecla - apă o sursă, actual dinadâncimiteren,cheie.

o sursă- ceea ce dă naștere la ceva, de unde vine ceva.

sursă- 1) locul de unde începe sursa de apă;

2) începutul, sursa originală a ceva

interpreta otvat - a clarifica, dând o interpretare.

isto riya - trecutul, păstrat în memoria omenirii.

cheie- 1) tija metalica pentru deblocarea si blocarea broastei;

2) transfer. - ceea ce servește la rezolvarea, înțelegerea ceva, stăpânirea ceva

gen- un număr de generații care descend dintr-un strămoș, precum și o generație în general.

Gen, gen casa, gen eu, Gen ina, gen purtători, pe gen, gen aceasta, gen ich, prin gen fir, gen predispus, gen Noe, gen nya, gen Oh, gen răsucit, gen copac de măgar...

Toată lumea înțelege că acestea nu sunt doar cuvinte din aceeași rădăcină, ci și concepte care sunt apropiate ca sens și sens.

De unde începe Patria?

Cine sunt părinții noștri (bunicii)?

De unde suntem?

Unde sunt acum rudele noastre?

Ce se întâmplă dacă avem tradiții ancestrale (de familie)?

Cum arată arborele meu genealogic?

Care sunt originile puterii noastre?

Unde este izvorul gloriei noastre?

Cum să găsim „cheia” pentru înțelegerea istoriei familiei și țării noastre?

Toate acestea gen porecle cu care începe înțelegerea istoriei familiei, țării, formarea unei personalități spirituale și morale.

Tocmai cu căutarea răspunsurilor la aceste și multe alte întrebări începe dezvoltarea spirituală și morală a personalității copilului. Doar cei care cunosc și simt profund istoria familiei și clanului lor pot înțelege și respecta istoria țării lor, pot fi o persoană demnă, morală. Aici se află originile spiritualității noastre, originile renașterii noastre.

Educația spirituală și morală a copiilor trebuie să înceapă de la naștere. Prin urmare, munca trebuie desfășurată în primul rând cu familia: prin interacțiunea cu familia și prin creșterea părinților - creșterea și interacțiunea cu copiii. Și cu cât scopurile, mijloacele, nevoile și interesele copiilor, părinților, profesorilor coincid mai mult, cu atât mai semnificative vor fi rezultatele tuturor eforturilor noastre de a crește copiii.

Scopul acestui program este legat de creșterea personalității unui cetățean al Federației Ruse. În Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și creșterea personalității unui cetățean al Rusiei, aceasta înseamnă: „procesul de asimilare și acceptare de către studenți a idealurilor naționale de bază atitudinea față de sine, alți oameni, societate, stat, patrie, lume. ca un intreg, per total. "

Principiile educației spirituale și morale:

abordare orientată spre personalitate;

educație privind tradițiile și valorile naționale și ortodoxe;

principiul păstrării memoriei istorice;

abordarea activității sistemice;

securitatea informatiei.

Conținutul educației este grupat în jurul valorilor naționale de bază și tradițiilor ortodoxe. Pentru a rezolva scopul și obiectivele, elevii, împreună cu profesorul și părinții, sunt atașați la conținut:

istoria familiei tale, clan;

experiența de viață a părinților, strămoșilor lor;

religiile tradiționale rusești (în principal - învățătura creștină ortodoxă despre o persoană, scopul vieții sale și sensul relațiilor cu Dumnezeu, lumea, alți oameni);

opere de literatură, artă;

folclorul popoarelor din regiunea Vyatka.

Rezultatele proiectate ale implementării programului:

În cursul stăpânirii programului de educație spirituală și morală a elevilor, școlarii ar trebui să stăpânească următoarele competente:

Spiritual și moral

Socio-personale

Cultural

Aveți o idee despre spiritualitate și moralitate;

Din punctul de vedere al acestor concepte, să poată oferi o evaluare morală a acțiunilor și faptelor lor.

Străduiți-vă pentru îmbunătățirea spirituală și morală;

Faceți alegerea morală corectă

Dezvoltați auto-conștiința și autodisciplina.

Pentru a putea dezvălui rolul deosebit al Ortodoxiei în istoria Rusiei, în formarea spiritualității și culturii acesteia.

Pe parcursul implementării programului se intensifică interacțiunea profesorului cu părinții în procesul de educație spirituală și morală a elevilor.

Deci, este important să ne amintim că principalul rezultat educația este educat personalitate iar principala scop educație spirituală și morală – modelarea personalitate, capacitatea La adopţie responsabil decizii, La manifestare morală comportament v orice vital situatii.

Mecanismul de implementare a programului.

Acest program este conceput pentru elevii din clasele a 2-a ale unei școli de învățământ general care studiază în ea timp de 1 an. Sunt planificate 34 de lecții (1 lecție pe săptămână). În prima jumătate a anului se desfășoară predarea tradiției istorice locale (17 ore), în a doua jumătate a anului - bazele culturii ortodoxe (17 ore). Conținutul acestui curs are o componentă integrativă. De exemplu, studiind istoria regiunii Vyatka, sunt dezvăluite subiecte legate de istoria Bisericii Ortodoxe. Și atunci când studiem fundamentele culturii ortodoxe, se dezvăluie semnificația valorilor spirituale de bază care i-au ghidat pe strămoșii noștri. Scopul și obiectivele sunt, de asemenea, comune acestor cursuri.

1 semestru: predarea istoriei istorice locale „Mozaicul Vyatka”.

„Istoria locală este baza educației morale”.

D.S.Lihaciov.

Scopul și obiectivele cursului.

Ţintă: educația spirituală și morală a elevilor prin predarea istoriei istorice locale.

Sarcini:

1. Să cultive o atitudine respectuoasă față de trecutul micii lor patrii, față de familie, față de valorile familiei, dobândirea unei experiențe spirituale bazată pe o cultură originală.

2. Să se familiarizeze cu istoria, tradițiile, cultura materială și spirituală a regiunii Vyatka.

3. Să dezvolte vorbirea, interesul cognitiv, abilitățile creative și de comunicare ale elevilor.

Scurtcaracteristicăcurs.

În sala de clasă a acestui curs, profesorul vorbește despre evenimente marcante din istoria Teritoriului Vyatka, organizează lucrul cu surse istorice, dezvoltă abilitățile elevilor: analizează experiența generațiilor anterioare, compară, fundamentează punctul lor de vedere, rațiune. Acea. copiii dobândesc propria experiență pe baza tradițiilor naționale și a culturii distinctive. Prin studiul tradiției locale, se realizează legătura dintre educație și viața orașului Kirov. Copiii vizitează muzeele și locurile memoriale ale orașului Kirov și din regiune, participă la cursuri de master, efectuează lucrări creative și se angajează în activități de cercetare.

Secțiunea 1. Istoria este aproape de noi.

Tema 3. Viața de familie în Vyatka.

Subiectul 4. Jocuri și vacanțe în Vyatka .

La sfârșitul cursului, studenții trebuie sastiu:

valorile spirituale și morale ale oamenilor din trecut;

originea numelor, numelor de familie de un fel;

tradiții de familie, relicve, legende;

istoria străzii și a cartierului tău;

istoria și tradițiile școlii autohtone;

pe scurt istoria înființării și dezvoltării lui Vyatka (Kirov);

stemele lui Vyatka, provincia Vyatka, regiunea Kirov, Kirov;

străzi principale, piețe, case celebre, obiective turistice;

caracteristici ale dispozitivului, mod de viață al familiei patriarhale de țărani;

părțile principale ale colibei țărănești, articole de uz casnic rusești;

rolurile de bază ale familiei;

diferența dintre ziua de naștere și ziua onomastică;

basme Vyatka, ghicitori, jocuri, distracție, sărbători populare;

caracteristici ale vorbirii Vyatka, sensul cuvintelor Vyatka.

Ar trebui să poată:

analizează fenomenele de viață ale poziției moralității;

să compună „Arborele genealogic”, stema familiei;

recunoaște străzile și obiectivele orașului cu ajutorul ajutoarelor vizuale;

face o păpușă de joacă;

pentru a dezvălui sensul cuvintelor Vyatka.

Planificarea tematică a istoriei locale istorice „Mozaicul Vyatka”.

№ lecţie

Conţinut

Număr de ore

Introducere. Cunoștință cu copiii. Scopul, sarcinile, conținutul activităților cercului. Ce se studiază istoria locală. Surse istorice.

Capitol1 . PovestelângăCune.

Tema 1. Familia mea este cetatea mea.

Lumea numelor și prenumelor, al doilea nume al copilului.

3-4

Pedigree-ul meu. Întocmirea unui pedigree de familie.

Moștenire de familie.

heraldică Vyatka. Întocmirea stemelor familiei. Arhiva familiei.

Casa mea este castelul meu.

Tema 2. Strada noastră - școală - cartierul nostru - oraș.

Istoria străzilor lui Pavel Korchagin și a 60-a aniversare a Komsomolului. Istoria și tradițiile școlii autohtone.

Istoria microdistrictului DSK.

Istoria înființării și dezvoltării lui Vyatka (Kirov).

Subiect3 . FamiliecalepeVyatka.

Locuința țăranilor.

Modul de viață al unei familii de țărani.

Viața și munca copiilor țărani.

Roluri familiale.

Excursie la muzeul regional al cunoștințelor locale - expoziție „Cabana țărănească”

Subiectul 4. Jocuri și vacanțe în Vyatka.

Basme, zicători, ghicitori. Discursul lui Vyatka.

Jocuri, distracție, degete. Sensul spiritual al jucăriei.

16-17

Excursie la TsDYuT „Păpuși din pieptul bunicii”, o lecție de sondaj. Clasa de master „Creează o păpușă cu propriile mâini”.

Semestrul 2: predarea cursului „Fundamentele culturii ortodoxe”.

„Cultura ortodoxă este o parte neprețuită a moștenirii noastre naturale și culturale, un Istok viu, fără de care Rusia nu are și nu poate avea viitor”.

VN Rastorguev, profesor la Universitatea de Stat din Moscova.

Astăzi, în Rusia există o cerere pentru studierea cursului „Fundațiile culturii ortodoxe” în sistemul de educație seculară. În cadrul noilor standarde ale statului federal, este implementat un program de educație spirituală și morală a studenților, care prevede studiul fundamentelor culturii ortodoxe. Acest curs are un potențial educațional ridicat de impact spiritual și moral asupra personalității elevului. Importanța de a-l învăța a fost confirmată și de protopopul Bisericii Înălțarea Domnului din Velikie Luki Sergiy Matveyev: „Sarcina noastră nu este să facem un copil credincios, ci să-l învățăm să înțeleagă ce este Iubirea. Dragostea pe care se sprijină lumea: maternă, filială, iubirea de tată și de mamă (și nu de unchi și mătușă pe ecran). Un copil trebuie să se simtă rodul acestei iubiri, să-i cunoască puterea, să învețe să-și iubească aproapele. Și cel mai important lucru este să vezi acea bătălie între bine și rău, care are loc în fiecare inimă, și dacă nu să câștigi, atunci măcar să ai timp să participi la ea. Abia după aceea poți vorbi cu copilul tău despre dragostea pentru natură, curățarea teritoriului etc. Trebuie să pregătim copiii pentru lucruri foarte serioase: cum să nu fim mândri, ci să ne menținem propria demnitate, să ne umilăm, dar să nu ne umilim. Trebuie să dăm puterea morală care îi va ajuta pe copii să depășească greutățile cu care vor trebui să se confrunte în viața lor...”

Scopul și obiectivele cursului.

Ţintă: educația spirituală și morală a elevilor prin predarea cursului „Fundamentele culturii ortodoxe”.

Sarcini:

Asimilarea de către studenți a cunoștințelor necesare pentru a forma o imagine holistică a lumii bazată pe valorile ortodoxe.

Corectarea încălcărilor sferei emoțional-voliționale și comportamentale a elevilor.

Dobândirea de către studenți a unei experiențe spirituale bazată pe tradițiile Ortodoxiei.

Formarea dorinței pentru o viață morală la școlari.

Scurtcaracteristicăcurs.

Cursul „Fundamentele culturii ortodoxe” este întocmit în conformitate cu conținutul aproximativ al domeniului educațional „Cultura ortodoxă”, elaborat de Ministerul Educației al Federației Ruse.

Forma dominantă de educație: narațiune-dialog. Metoda principală de predare este conversația. La clasă se folosesc și alte metode de predare: o poveste ilustrată cu o discuție a celor mai dificile probleme ale temei; prelegere ilustrată cu sarcini de consolidare a materialului; citirea pasajelor din Biblie urmată de o discuție și o sarcină creativă; analiza unui text literar cu dezvăluirea de intrigi și imagini cu conținut religios; lucrați cu texte, hărți, dicționare.

În clasă se utilizează tehnologia informației și mijloace vizuale: reproduceri de picturi, icoane, fresce, albume foto. Este indicat să ascultați muzică clasică și cântece sacre, excursii tematice la bisericile și muzeele ortodoxe.

Cursul include următoarele secțiuni:

Tema 1. Tabloul creștin al lumii.

Tema 2. Istoria sacră a Vechiului Testament. Povești alese.

Tema 3. Istoria sacră a Noului Testament. Povești alese.

Tema 4. Cultura morală a Ortodoxiei.

La sfârșitul cursului, studenții trebuie sastiu:

evenimente majore din istoria Vechiului și Noului Testament;

temelii ale credinței ortodoxe;

fundamente ale eticii creștine;

istoria, sensul și tradițiile principalelor sărbători ortodoxe.

Pe lângă dobândirea cunoștințelor enumerate, studenții în procesul de stăpânire a cursului trebuie samaestru ca urmare a aptitudinișiaptitudini:

să analizeze fenomenele de viață din punct de vedere al moralității, să poată face alegeri morale;

fundamentați-vă punctul de vedere pe baza valorilor morale.

Planificarea tematică a cursului „Fundamentele culturii ortodoxe”.

clase

Sectiunea, subiecte

Număr de ore

5-6.

10.

Introducere. Studiul este munca noastră principală. Patria noastră este Rusia. Ortodoxia este religia tradițională a poporului rus. Pe drumul spre Dumnezeu. Cine sunt creștinii?

Subiect1. Imagine creștină a lumii.

Despre Dumnezeu. Proprietățile lui Dumnezeu. Despre Îngeri.

Despre o persoană, sufletul său.

Subiect2. Istoria sacră a Vechiului Testament. Povești alese.

Biblia este cartea sfântă a creștinilor. Crearea lumii de către Dumnezeu. Căderea primilor oameni și consecințele ei.

Profetul Moise. Dăruirea Legii lui Dumnezeu pe Muntele Sinai. Zece porunci ale Legii lui Dumnezeu.

Subiect3. Istoria sacră a Noului Testament. Povești alese.

Nașterea, copilăria lui Isus Hristos. Prezentarea Domnului.

Botezul lui Isus Hristos.

Învățăturile lui Isus Hristos. Minunile Domnului.

Suferința, moartea, înmormântarea și învierea Domnului Isus Hristos. Înălțarea Domnului Isus Hristos. Pogorârea Duhului Sfânt asupra Apostolilor.

Sărbătoare pentru copii și părinți „Sărbătoarea Sărbătorilor – Paște”.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Subiect4. Cultura morală a Ortodoxiei.

Dragostea ca virtute creștină. Conștiința este vocea lui Dumnezeu în sufletul omului.

Faptele bune și rele ale unei persoane. Milă. A ierta înseamnă a corecta răul.

Relația cu părinții. Ascultare.

Despre munca grea.

Atitudine față de un străin (nu furați). Minciună. Înşelăciune.

Invidie. Laşitate. Lăcomie.

Excursie la Instituția Municipală de Stat „Centrul de Muncă cu Copii, Tineret și Familie” Caleidoscop „- Parohia Bisericii Sfântul Nicolae Făcătorul de Minuni

Suportul de resurse al programului:

Bakhmeteva A.I. Istoria Bisericii pentru copii. - Ediția Mănăstirii Sfânta Adormire Pskov-Pechersky, 1994.

Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei. M., Educație, 2011.

Pentru copii despre credința ortodoxă: informații importante. Pentru lectură la școală și în familie. Partea a II-a M., 2001.

Dukhanin V. Lumea secretă a Ortodoxiei. Editura Consiliului Bisericii Ortodoxe Ruse, Moscova, 2006. Cultura spirituală și morală la școală. Ajutor didactic despre bazele culturii ortodoxe pentru profesorii din gimnaziu. Moscova, 2007.

Legea lui Dumnezeu / Compilat de Serafim Slobodskoy. - Sfânta Treime-Lavra lui Serghie, 1993.

Koshmina A. Fundamentele culturii ortodoxe. - M., 2002.

Kuraev A.V. Manual „Fundamentele culturii ortodoxe”

Lumea necunoscută a credinței. - Mănăstirea Sretensky, 2001.

Bazele culturii ortodoxe. Curriculum-ul la disciplina academică. Centrul de Cercetare Educațională. - M., 2003.

Bazele culturii ortodoxe. Curriculum pentru școala primară, elementară și liceală. / Alcătuit de O.L. Ianușkevichene - M., 2000.

12. Bazele culturii și eticii ortodoxe. 1 an de studiu. Ghid metodologic pentru profesorii din clasele primare. Smolensk, 2004.

13. Bazele culturii și eticii ortodoxe. 1 an de studiu. Material ilustrativ pentru cursuri. Smolensk, 2005.

14. Bazele culturii și eticii ortodoxe. 1 an de studiu. Caiet de lucru de colorat pentru elevi. Smolensk, 2004.

15. Preotul Alexy Moroz, profesor T. A. Berseneva. Lecții din filantropie. S.-P..2004.

16. Istoria și cultura regiunii Vyatka. Ed. Trushkova I. Yu-M .: Proiect academic; Kirov: Constant, 2005.

17.Atlasul istoric și geografic al regiunii Kirov. M., Editura DIK, 1998.

18. Balyberdin A. G. Povestea despre țara Vyatka.-Kirov, 2006.

19. Enciclopedia pământului Vyatka. Compilat de V.F.Ponomarev, A. Berdinskikh, A.G. Tinsky.- Kirov, 1995.

20.Tinsky A.G.Vyatka mozaic.- Kirov, 1994 și alții.

Lihacheva Elena Alekseevna
Poziţie: profesor de școală primară
Instituție educațională: MBOU "SOSH" s. Obyachevo
Localitate: Cu. Obyachevo, districtul Priluzsky, Republica Komi
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect: Organizarea lucrărilor cercului „Firefly” privind formarea fundamentelor educației spirituale și morale a școlarilor în condițiile Standardului Educațional Federal de Stat
Data publicatiei: 05.12.2017
Capitol:învățământul primar

Lihacheva Elena Alekseevna

Profesor de școală primară MBOU "SOSH" s. Obyachevo, districtul Priluzsky,

Republica Komi

Organizarea lucrărilor cercului „Licurici”.

a forma

fundamentale

educaţia spirituală şi morală a şcolarilor

în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal

Adnotare. Schimbare,

care apar

ultimul

decenii

afectat nu numai socio-economic, ci și educațional spiritual

morală

sfera societății. Articolul dezvăluie importanța și semnificația

extracurriculare

Activități

şcolari

educaţie

spirituală şi morală

valorile. Se propune tema cercului „Licurici”, construită pe cunoștință

cu opere literare și filme de animație sovietice.

Livrat

dreapta

planificat

activitate

dreapta

alese cu mâna

metodic

material

forme

elev

din punct de vedere moral

comportament moral sustenabil în societate.

Problema educaţiei spirituale şi morale în condiţiile moderne

societăţilor

dobândit

sens.

morală

repere,

devalorizarea unor concepte precum conștiință, onoare, datorie a dus la negativ

consecinţe în societate: orfanitate socială, criminalitate crescută şi

dependența de droguri în rândul adolescenților, pierderea motivației pozitive pentru învățare.

Modern

copilul este

fără margini

informație

un spațiu social imens care nu are clar extern și intern

Astăzi, există și crește un conflict între natura însușirii

bebelus

valorile

(consecvență,

secvenţă,

traditie,

conformitate culturală

(ca un clip,

aleatoriu, amestec de cultură înaltă și viața de zi cu zi, estompând granițele dintre

cultură și anticultură etc.).

Copilul modern trăiește cu iluzia libertății. Izolarea copiilor de probleme

pe care le trăiesc adulții, le distorsionează socializarea, le perturbă procesele

creștere.

Înlocuirea formelor reale de socializare cu cele virtuale.

Reorientarea educației de la colectivist la individualist

Programul de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor din ciclul primar

regizat

modelarea

moral si etic,

personal

mod de viață școlar în curs de dezvoltare, deschis social.

În Concept

dezvoltarea spirituală și morală și educația unui cetățean

definit

modern

Naţional

educational

ideal. Acest

extrem de moral,

creativ,

competente

cetăţean

acceptând soarta Patriei ca a lui, conștient de responsabilitate

pentru prezentul și viitorul țării sale, înrădăcinate în spiritual și cultural

tradițiile poporului multinațional al Federației Ruse.

Programul cursului de activități extracurriculare „Licurici” se bazează pe

programele E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova „ABC-ul moralității” și

un program cuprinzător pentru copii și adolescenți al Instituției de Stat a Republicii Kazahstan „Centrul Republican

asistență socială pentru familii și copii ", Syktyvkar" Formarea tolerantului

relații ”,“ Părinte responsabilă ”. Programul poate fi implementat

profesor de şcoală primară în colaborare cu părinţii. Atractie posibila

interesat

studenți,

educatorilor

adiţional

educaţie,

specialişti ai altor servicii sociale structurilor. Profesorul conduce cursurile după orele școlare

o dată pe săptămână (pentru clasa 1); de 2-3 ori pe trimestru pentru clasele a 2-a și a 3-a; al 4-lea

orele studiază subiectul ORCSE.

Programul include 134 de lecții de 35 - 45 de minute și este conceput pentru trei

ani de studiu.

Relevanţă programul este determinat de faptul că una dintre cele mai importante sarcini

educația este în prezent dezvoltarea valorilor spirituale de către copii,

acumulate de omenire. Nivelul de moralitate al unei persoane se reflectă în a lui

comportament,

controlat de

intern

motive,

propriile opinii și convingeri. Dezvoltarea unor astfel de opinii, credințe și

obiceiurile sunt esența educației morale.

Ţintă programe: educarea sentimentelor morale şi a conştiinţei etice în

şcolari juniori.

Sarcini:

Pentru a forma

iniţială

reprezentare

morală

reguli

morală

comportament,

etic

nu rm ah

relații în familie, între generații, grupuri etnice, purtători

diferite credințe, reprezentanți ai grupurilor sociale.

Promova

asimilare

comportament

educational

instituţie,

populate

public

locuri din natură.

Dezvăluie esența faptelor morale, a comportamentului și a relațiilor

între persoane de diferite vârste pe baza ajutorului și sprijinului reciproc.

regulile

discuții,

motivat

exprimați-vă părerea și ascultați cu atenție opinia interlocutorului.

Noutate program prin aceea că vizează sprijinirea formării şi

dezvoltarea unui cetățean al Rusiei extrem de moral, creativ și competent.

Program

prevede

implementare

directii

morală

educaţie

dezvoltare:

creşterea

morală

conștiința etică a unui student mai tânăr.

Implementarea

programe

presupune

modelarea

initiala

reprezentare

valorile

intern

cultură

proces

deținere

excursii,

voiaj,

creativ

Activități,

teatral

spectacole,

literare şi muzicale

compozitii,

artistic

Expozitii

vizionare

desene animate,

participarea la sărbători ortodoxe, târguri de caritate și concerte și

alinia

din punct de vedere emoțional

pictat,

în construcție

involuntar

Atenţie

include

elemente.

Se utilizează vizualizare strălucitoare și resurse electronice. Ca o casă

poveste cu parintii. Este important să includeți fiecare dintre copii în lucrare. A da

posibilitatea de a-ți exprima opinia, de a arăta o emoție veselă sau supărată.

În clasă, este importantă activitatea elevului, participarea lui la discuțiile despre viață

situatii,

Încearcă

poate

necaracteristic

natură

clarificări,

explicatii

învăţare.

posibilă incompletitudine pentru reflecția acasă asupra situației. Principalul

sarcina profesorului este de a trezi interesul copilului pentru interior

lumea unei persoane, te fac să te gândești la tine și la acțiunile tale, la morala lor

entitati; Privește în interiorul tău, cunoaște-te, înțelege-te.

executat

antrenamente,

extracurriculare

evenimente,

programe de joc care permit elevilor să dobândească experiență

morală

comportament în diverse domenii de activitate și în diverse circumstanțe.

sunt valori stocate în mediul religios, etnic, cultural, familial,

tradiții sociale și transmise din generație în generație. Tradiţional

sursele moralei sunt:

patriotism

slujirea Patriei);

solidaritate socială (libertate personală și națională; încredere în oameni,

instituţiile statului şi societăţii civile; dreptate, milă,

onoare, demnitate);

cetățenie (statul de drept, societatea civilă, datoria de a

Patrie, generație mai în vârstă și familie, lege și ordine, interetnic

pace, libertate de conștiință și religie);

familia (dragoste și fidelitate, sănătate, prosperitate, respect față de părinți, îngrijire

bătrâni și mai tineri, îngrijirea procreării);

creare

(creare

creare,

finalitate

perseverență, muncă asiduă, cumpătare);

știință (cunoaștere, adevăr, imagine științifică a lumii, conștiință ecologică);

religiile tradiționale rusești. Având în vedere caracterul laic al educației în

școlile de stat și municipale, valorile tradiționale rusești

atribuit

şcolari

sistemică

cultural

idei despre idealuri religioase;

artă

literatură

(frumuseţe,

armonie,

spiritual

uman,

alegerea morală, sensul vieții, dezvoltarea estetică);

natura (viața, pământul natal, rezervațiile naturale, planeta Pământ);

umanitatea

varietate

egalitate

popoare, progres uman, cooperare internațională).

Pentru a obține un efect de dezvoltare, valorile trebuie înțelese (cum ar fi

cel puțin recunoscut, cunoscut) și acceptat (aplicabil de către copil cel puțin în

o situație practică).

Pentru elevii de clasa I am ales formele de conducere a cursurilor folosind

artistic

lucrări,

vizionare

Basme și desene animate sovietice. De ce o astfel de decizie?!

Desene animate sunt iubite și înțelese de un student mai tânăr din moment ce sunt in

accesibil formă explica

procese,

introduce

satisface

cognitive

emoţional

are nevoie. Desen animat –

cel mai

efectiv

educator

artele

în măsura în care

combină un cuvânt și o imagine, adică include două organe de percepție: viziunea și

auzind in acelasi timp. Asa de desen animat are un puternic educativ

efectiv

clar

material. Eroii desenele animate pot fii serios

profesori

optimism

toleranţă,

ajutand

variat

sarcini de viață. „Corect” selectat desene animate prin perceptie asupra

Ecranul complotului dezvoltă vorbirea copilului, abilitățile logice, imaginația,

Atenţie.

majoritate

modern

Stop

pe modern

desene animate,

preferinţă

asa de desene animate

Cum„Fixies”, „Masha

urs "," Tom

Jeri "," Familie

timp",

restrânge

alegere desen animat,

da dreptul de a-și alege copilul.

cei dragi

deveni

personaje,

Mai comite act crud și chiar ucidere, jignire sau jignire.

Prin urmare, schimb stereotipul percepției, oferind pentru vizionare sovietică

desene animate și basme, în care au crescut mai mult de o generație de părinți buni,

având poziții morale și civice clare.

Ce este atât de atractiv desen animat sovietic? Aceste desene animate -

adevărată descoperire: în cea mai mare parte, îl învață pe copil bunătate, sinceritate,

devotamentul, capacitatea de a prețui prietenia și altele importante pentru dezvoltarea personalității

calitati.

valoarea faptei „drepte”,

idealizare

onestitate,

spiritualitate, moralitatea - toate acele calități pe care fiecare dintre noi o dorim

insufla în copiii tăi. Și, de asemenea, în desene animate, aducând în discuție aceste trăsături minunate

se întâmplă ca treptat, imperceptibil și, prin urmare, nu provoacă opoziție

mai usor de achizitionat

total, întrucât nu există nici un protest împotriva celor forțați

moralizatoare. Nu există conflict între „părți și copii”.

marcă

practic

fiecare sovietic

desen animat a fost

real

produs

artă.

regulat

vizionare

bun desene animate va ajuta la insuflarea bunului gust bebelușilor și

lizibilitatea în alegerea filmelor.

Eroii Desene animate sovietice cu chipuri amabile și zâmbete sincere.

Numele eroilor Elena cea Frumoasă, Vasilisa cea Înțeleaptă, Nastenka, Alyonushka,

feminitatea se exprimă prin calități spirituale. Multe personaje sunt îmbrăcate

Costum național rusesc. Iar spiritul rus este personificarea puterii, puterii,

curaj,

devotament

adaptare a desenelor animate moderne.

preocupări

literatură,

Gorki,

Sukhomlinsky,

Romanovskaya)

educaţie

cultura morală a copilului se joacă carte buna. Ea învață lucruri bune

pentru alții, ea devine o bună prietenă, consilier, pentru alții, îi permite să deseneze

material

reflexii.

sens

datorită ei, copiii învață exemple de moralitate, învață să facă distincția între bine și rău.

ultimul lucru

părinţi,

profesori,

scriitori

modalități îmbunătățite de a spori potențialul educațional al cărții. Cum

spunem adesea că o carte este o descoperire a lumii. Nu numai conștiință, ci și

fapte

artistic

ajută

a realiza relația dintre oameni, provoacă dorința de a fi mai bun, este ca

inspiră

face

ficțiune, școlarii juniori se familiarizează cu astfel de concepte

precum: bunătate, conștiință, dreptate, onestitate etc. Literatura pentru copii dă

oportunități de a extinde orizonturile copiilor, formează o viziune asupra lumii și morală

reprezentări, dezvoltă sfera emoțională. Pentru a atinge mare

eficienţă

morală

educaţie

şcolari

proces

familiarizarea

artistic

literatură,

necesar

indeplinesc cateva conditii: - sa foloseasca diverse metode si forme de lucru cu

o carte; - să efectueze o muncă continuă pentru a familiariza elevii mai tineri cu

artistic

literatură;

dreapta

ridica

artistic

literatură, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor. Alegere

profesorul unei opere de artă pentru lectură și analiză ar trebui făcut

astfel încât povestea sau basmul să trezească interesul copiilor din școala primară

în vârstă și au contribuit la dezvoltarea culturii lor morale. Artistic

lucrările date de profesor pentru lectură să fie din genuri diferite, și

ar trebui, de asemenea, să pună și să dezvăluie diverse probleme și să fie tradiționale

pentru copii

conditii

implementare

extracurriculare

activitatea vă permite să desfășurați o muncă sistematică și sistematică asupra spiritualului

educație morală bazată pe lectura ficțiunii.

Când studiezi orice operă de artă, într-un fel sau altul, de la

şcolari

merge mai departe

percepţie.

afectează dezvoltarea și formarea personalității, precum și cu ajutorul acesteia în minte

uman

merge mai departe

reflecţie

situatii

în curs de dezvoltare

direct

impact

fizic

iritanti

receptor

suprafețele organelor de simț”

Ficțiunea este un purtător recunoscut al principiului spiritual în

o persoană, idealuri de bunătate, iubire, compasiune. Lectură pentru copil ficțiune

literatură, capabilă să o influențeze cuprinzător, să o extindă

orizonturi de viață, dă-i bucurie din plinătatea propriului său interior

viata, imbogateste emotional, trezeste umanitatea. Crescând-o în bine

exemple de ficțiune, proiectăm un copil bogat spiritual

o viata. Principiile morale în ficțiune nu sunt prezentate în

formă terminată. Sunt introduși în sufletul copilului și ancorați în el.

memorie emoțională.

Parabolele ocupă un loc special... Aceste povești succinte conțin mici

sau marile legi ale lumii umane și se bazează pe arta acurateții

cuvintele. Specificul pildelor este că ele rezumă moralitatea – fie

text direct sau un indiciu evident. În acest din urmă caz, destinatarii poveștii

pot prezenta propria versiune a sensului inerent acestora.

De asemenea, nu mai puțin bune sunt fabulele în care cele rele

actiuni,

fapte

face

medita

propriul comportament, care devine adesea recunoscut pentru ascultător sau

către cititor.

Vă prezint programa cercului „Licurici”.

Programul cană este împărțit în blocuri, fiecare bloc conține o țintă,

subiecte și materiale identificate pentru lucru:

Ce este bine și ce este rău?

Secțiunea conține subiecte: 1. Ce este bine și ce este rău?

2. Despre indiferență și bunătate

3. Ce bani nu pot cumpăra

4. Grăbește-te să faci bine

V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău”;

Povestea lui V. Oseeva „Rău”;

Pilda bătrânului Paisius (despre bogăție)

Basm de E. Farjon „The Good Farmer”

Pilda „Tânărul și steaua de mare”, desen animat „Funtik”

Scop: Dezvăluirea conceptelor de „reactivitate” și „indiferență”; promova

promovarea bunăvoinței și a receptivității la copii; face copiii să dorească

observați calități pozitive la alții; ajuta copiii

dezvolta abilitățile unei atitudini tolerante față de oameni indiferent de ai lor

statut social.

opere de artă.

Design: Proverbe și zicători despre bunătate, vorbe ale celor mari

oameni (L. Tolstoi, M. Twain, Apostol Pavel)

Bijuterii de suflet

Secțiunea conține subiecte: 5. Bijuterii sufletului

6. Învățarea să empatizeze

7. Arată compasiune

8. Să înveți să vezi binele

V. Korolenko „Muzicianul orb”;

basmul lui O. Wilde „Prințul fericit”;

Desen animat „Rex”, „Cadou minunat al unui om de zăpadă”

Fabulă de I. Krylov „Frunze și rădăcini”

Obiectiv: Să promoveze dezvoltarea la copii a unor calități precum compasiunea,

compasiune; dezvoltarea capacității de a empatiza, de a simpatiza cu ceilalți.

lucrări, teste.

Design: Declarații ale oamenilor mari (B. Franklin, D. Diderot, J.

Paul, L.N. Tolstoi)

Trăiește în unitate

Secțiunea conține subiecte: 9. Trăirea în unitate

10. Nu ca toți ceilalți

11. Băieți și fete

12. Copii de diferite națiuni

13. Lume colorată

14. Întinde mâna

15. Într-o țară străină

Basm „Cântăreți de pădure”. fabula lui Ivan Krylov „Cvartetul”

Basm „Pisicuța”, desen animat „Rățușca cea urâtă”

Ascultarea și învățarea piesei „Din ce sunt făcute fetele noastre”

Joc didactic.

Desen animat „Doamna și vagabondul”, „Bobik în vizită la Barbosa”

Desen animat „Așa”

Basm „Aventura unei vulpi”

Scop: Să le ofere copiilor o idee de cooperare cu persoane diferite

naţionalităţi, culturi, religii; arata diferente in

apariția comportamentului persoanelor de diferite naționalități; a forma

percepția adecvată a persoanelor de diferite naționalități.

Componentele orelor: Jocuri, exerciții, conversație, arta lecturii

lucrări, lucru în grup, colaj „Grădina noastră”

Design: Proverbe și zicători despre prietenie, zicători ale celor mari

oameni (Martin Luther King)

Respectă-i pe alții

Secțiunea conține subiecte: 16. Fiți capabil să-i respectați pe ceilalți

17. Tu ești prietenul meu și eu sunt prietenul tău

18. Ochi în ochi

20. Între tine și mine

21. Cercul sigur

Basm „Câine bun”;

Film-basm „Frost”;

Desen animat „Cheburashka și Crocodilul Gena” (construcția unei case

pentru prieteni)

Povestea lui V. Oseev „Frunze albastre”;

Basm „În vizită la țar” „T. Sharygina

Basm „Fedya și Petya” de T. Sharygin

Obiectiv: Încurajarea respectului copiilor pentru alte culturi;

pentru a simula formele de comunicare eficientă într-un anumit grup și societate în

întregul; dezvolta modalități adecvate de a interacționa cu opusul

Componentele orelor: Jocuri, exerciții, analiza situației, conversație, lectură

opere de artă, lucru în grup.

Design: Proverbe și zicători.

Secretul milei

Secțiunea conține subiecte: 22. Secretul milei

23. Legile milei

24. Magazin de magie

25. Emblema Milei

26. Cheia dușmanului milostiv

Pilda samariteanului;

basm Fairy of Mercy de T. Sharygin;

Parabola „Magazinul magic”;

L. Povestea lui Tolstoi „Bătrân și nepoată”; Basmul lui V. Kataev „Floare -

șapte flori”, desenul animat cu același nume.

Povestea lui V. Nemirovici-Danchenko „Cheia dușmanului milostiv”

Scop: De a dezvolta la copii capacitatea de a fi atenți și sensibili la cei dragi și

pentru oamenii din jurul lor.

Componentele orelor: Jocuri, exercitii, analiza situatiei, lectura

opere de artă (inclusiv fabule).

Design: Proverbe și zicători despre bunătate, milă, zicători

oameni grozavi (E. Swedenborg, D. Don)

Înţelegere

Secțiunea conține subiecte: 27. Înțelegerea reciprocă

28. Despre tine și despre mine (Cine sunt eu? Ce ești tu?)

29. Dialog „carambia”

30. Sunt propriul meu idol

Basm „Am vorbit”

Pilda „Trei fii”

Povestea lui V. Sukhomlinsky „Petală și floare”

Basm „Hare-bastard”, desen animat cu același nume

Scop: Educarea copiilor cu privire la necesitatea și importanța înțelegerii reciproce

între oameni; dezvolta la copii capacitatea de a respecta demnitatea celorlalti, daruieste

posibilitatea de a-și realiza avantajele și dezavantajele; învață copiii să construiască

relații de încredere unul cu celălalt, dezvoltați reguli pentru a lucra

Componentele orelor: Jocuri, exerciții, dramatizare de situații, conversație,

lectură de ficțiune, lucru în grup.

Design: rostire (Socrate)

te iert

Secțiunea conține subiecte: 31. Te iert

32. Puterea iertării

33. Trăiește cu demnitate „Ce înseamnă asta?”

Desen animat „Pomul de Crăciun Timoșkina”

Povestea lui G.H. „Doisprezece luni” de Andersen, omonim

desen animat;

Desen animat „Antilopa de aur”

Pilda „Totul este în mâinile tale”

Obiectiv: Ajutați copiii să-și dezvolte capacitatea de a ierta pe altul

persoană.

Componentele orelor: Jocuri, exerciții, conversație, arta lecturii

lucrari, analiza situatiilor, lucrul in grup.

Design: Situații

Cercul de feedback (reflecție)

Scop: Generalizarea cunoștințelor dobândite ale copiilor; Întăriți comunicarea

Componentele orelor: Jocuri, exerciții.

În clasele 2-3, există o temă transversală Sărbători ortodoxe (douăsprezece):

Adunări de mijlocire;

Naşterea Domnului

Maslenitsa,

Paștele etc. (la latitudinea profesorului)

În plus, în cadrul cercului cu copii, participarea copiilor la

diverse evenimente, competiții la nivel de școală și raion cu un activ

implicarea părinţilor şi specialiştilor din alte structuri sociale.

A. S. Makarenko

A.S. Makarenko a vorbit despre copii astfel:

„... Trebuie să fie vesel, viguros, în formă, capabil să lupte și

construi, capabil să trăiască și să iubească viața, el trebuie să fie fericit și așa

ar trebui să fie nu numai în viitor, ci și în fiecare din zilele sale prezente "

Întruchipând cuvintele lui A.S. Makarenko, procesul educațional va fi construit în viață

elevii şcolari în cadrul direcţiei spirituale şi morale.