Examenul de pregătire al lui Kim schimbă fizica. Pregătirea examenului la fizică: exemple, soluții, explicații. Ce se va schimba la examenul de fizică

Structura examenului funcționează în 2017 în comparație cu alți ani

Procente de finalizare:

Procente de finalizare:

1 parte a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu auto-înregistrare a răspunsului: numărul 2017 - 10 sarcini B 2018 - 10

1 parte a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu auto-înregistrare a răspunsului: cuvânt 2017 - 1 sarcină B 2018 - 1 sarcină

1 parte a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu auto-înregistrare a răspunsului: cod numeric 2017 - 1 sarcină B 2018 - 1

1 parte a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu auto-înregistrare a răspunsului: două numere 2017 - 1 sarcină B 2018 - 1

Partea 1 a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu răspuns scurt la schimbarea valorilor în procesele 2017 - 2-4 sarcini B sau P 2018

Partea 1 a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu un răspuns scurt privind corespondența seturilor: 2017 - 2-4 sarcini B sau P 2018

1 parte a tipologiei de lucru a sarcinilor - sarcini cu alegere multiplă 2017 - 3 sarcini B sau P 2018 - 4 sarcini P

Modificări ale codificatorului

Sarcina numărul 24

Sarcina numărul 24

Modificări ale codificatorului

Fiți atenți

Structura lucrării de examinare 2017 și 2018

Distribuirea sarcinilor pe secțiuni de fizică

Distribuirea sarcinilor după tipul de activitate

2017 - 2018: timpul pentru finalizarea sarcinilor

Din 2011: Scala de scor unificată

Scara de scor - 2018 ??

Criterii 2017-2018: KZ

Codificator din 2015:

St.Petersburg:

St.Petersburg:

Examen de bază în comparație cu RF

Gen

Rezultate: "pierzători"

Rezultate: "pierzători"

Rezultate: "pierzători"

Rezultate: "scoruri mari"

Rezultate: "100 de puncte"

Rezultate: Școli de top după GPA

Sankt Petersburg: lucrarea comisiei de subiect

Distribuția experților pe categorii

A treia verificare:

Coeficientul de consistență al comisiei subiect

Indicatori federali

Munca comisiei de apel

Indicatori de asimilare a elementelor de conținut

Performanță pe subiecte: RF

Mecanică și electrodinamică

Performanță după tipul de activitate

69%: Dificultăți cu slab și mediu - nu numai puterea, ci și accelerarea 22 negativă, dar unele libere
taxe pozitive;
- câmpul electrostatic a fost confundat cu
câmpuri electromagnetice sau magnetice.
În același timp, de regulă, a fost dat
explicarea corectă a interacțiunii
corpuri încărcate.

29 Cei puternici s-au descurcat cu media

30

30 Cei puternici au făcut față, dar cei din mijloc au dificultăți

31 Cel mai mic procent de îndeplinire, cel mai mare procent de contestații: 7 formule! Formula corectă cu o decizie greșită!

32 Două variante ale problemei: una nu a fost aproape niciodată pornită, cealaltă - un procent mare de soluții corecte

Pe 20 iunie, școlarii și absolvenții anilor trecuți vor trece ultima UTILIZARE - la fizică și chimie. Puterea tuturor se epuizează, timpul este lăsat doar pentru o înghesuire disperată de formule și termeni. Dar ei spun că puteți obține în continuare KIM-uri reale din 2017 (sau chiar cu răspunsuri gata făcute). Este într-adevăr? Să aflăm.

Cine oferă răspunsurile la examen la chimie și fizică

Examinările de stat cad asupra bietilor noștri capete nu din cer, ci de la organizații atât de pământești precum Institutul Federal de Măsurători Pedagogice și Rosobrnadzor. Acest lucru înseamnă că toate zvonurile despre răspunsuri care se presupune că merg pe internet pot fi teoretic adevărate, deoarece acolo unde este o persoană, există un factor uman. Mai mult, au existat deja precedente. În 2013, de exemplu, foarte mulți școlari au fost de acord cu răspunsurile descărcate de pe Internet.

În 2017, UTILIZAREA nu este așa. Nu există scandal în mass-media, forumurile și rețelele de socializare sunt, de asemenea, liniștite. Doar câțiva utilizatori spun că unele dintre răspunsuri sunt de acord.

Întrebi, cine sunt, atunci, toți acești oameni care se oferă să descarce răspunsuri gata făcute de USE pe rețelele de socializare?

Jumătate dintre ei sunt escroci puri care fură astfel bani de la cei care trec examenul. Cealaltă jumătate sunt tovarăși activi în nenorocire, care preferă să se pregătească pentru examene în avans, căutând în prealabil răspunsuri gata. Dintr-un simplu sentiment de solidaritate, împărtășesc ceea ce obțin cu restul. Cu toate acestea, printre cei minați, pot exista și CMM-uri false descărcate de la utilizatorii de internet de neînțeles sau versiuni de examene dintr-un stadiu incipient, pe care le transmit fără să știe că sunt relevante. Dar este posibilă și o altă opțiune.

Deci, dacă locuiți la vest de Orientul Îndepărtat, este posibil să vi se promită în ziua examenului în câteva ore să respingeți răspunsurile la KIM-urile acestei regiuni. Este clar că aceste răspunsuri nu vor coincide cu sarcinile din regiunea dvs., dar va fi foarte util să vedeți în cele din urmă CMM-uri reale din 2016. Doar pentru că va trebui să treci în multe feluri același test, cu practic aceleași sarcini, doar cu numere, variabile diferite și, în consecință, răspunsuri. Nu veți putea înșela, dar să înțelegeți mai clar cu ce vă veți confrunta la examen - da.

Misiune imposibila?

Știință chimie exactă și fizică. Fără o cunoaștere solidă a conceptelor și principiilor de bază cel puțin, nu veți putea promova aceste examene pentru o notă acceptabilă. Din păcate, va fi posibilă reluarea acestor articole abia anul viitor. Căutarea răspunsurilor, așa cum am aflat, nu va aduce nici un rezultat prea mare. Dar toate acestea nu înseamnă că trebuie să dispari și să te scufunzi în pământ.

O reluare într-un an este un motiv excelent pentru a te enerva cu tine în mod bun și a deveni un guru în chimie sau fizică. În plus, este foarte probabil ca, din 2017, examenele să fie lăsate să se repete de mai multe ori, inclusiv pentru a îmbunătăți nota.

La pregătirea pentru examen, absolvenții sunt mai bine să folosească opțiuni din surse oficiale de asistență informațională pentru examenul final.

Pentru a înțelege modul în care trebuie să efectuați lucrările de examinare, trebuie mai întâi să vă familiarizați cu demonstrațiile UTILIZĂRII KIM în fizica anului curent și cu opțiunile pentru UTILIZAREA perioadei timpurii.

Pe 10 mai 2015, pentru a oferi absolvenților o oportunitate suplimentară de a se pregăti pentru examenul de stat unificat la fizică, site-ul web FIPI publică o versiune a CMM utilizată pentru USE la începutul anului 2017. Acestea sunt opțiuni reale din examenul susținut în 7 aprilie 2017.

Versiunile timpurii ale examenului la fizică 2017

Versiune demonstrativă a USE 2017 în fizică

Versiuni demo ale examenului la fizică 2016-2015

Modificări ale utilizării KIM în 2017 comparativ cu 2016

Structura părții 1 a lucrării de examinare a fost modificată, partea a doua rămâne neschimbată. Sarcinile cu alegerea unui răspuns corect au fost excluse din activitatea de examinare și s-au adăugat sarcini cu un răspuns scurt.

Atunci când se fac modificări în structura activității de examinare, abordările conceptuale generale pentru evaluarea realizărilor educaționale au fost păstrate. Inclusiv, scorul maxim pentru finalizarea tuturor sarcinilor lucrării de examen a rămas neschimbat, repartizarea punctelor maxime pentru sarcinile de diferite niveluri de dificultate și distribuția aproximativă a numărului de sarcini pe secțiuni ale cursului de fizică școlară și metodele de activitate au fost păstrate .

O listă completă a întrebărilor care pot fi controlate la examenul de stat unificat 2017 este dată în codificatorul elementelor de conținut și cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților organizațiilor educaționale pentru examenul de stat unificat 2017 la fizică.

Scopul versiunii demo a USE în fizică este de a permite oricărui participant USE și publicului larg să-și facă o idee despre structura viitoarelor CMM-uri, numărul și forma sarcinilor și nivelul complexității acestora.

Criteriile de mai sus pentru evaluarea performanței sarcinilor cu un răspuns detaliat inclus în această opțiune oferă o idee despre cerințele pentru completitudinea și corectitudinea înregistrării unui răspuns detaliat. Aceste informații vor permite absolvenților să dezvolte o strategie pentru pregătirea și promovarea examenului.

Abordări ale selecției conținutului, dezvoltarea structurii UTILIZĂRII KIM în fizică

Fiecare versiune a lucrării de examinare include sarcini care verifică stăpânirea elementelor de conținut controlat din toate secțiunile cursului de fizică școlară, în timp ce pentru fiecare secțiune sunt propuse sarcini de toate nivelurile taxonomice. Elementele de conținut cele mai importante din punctul de vedere al educației continue în instituțiile de învățământ superior sunt controlate în aceeași versiune de sarcini de diferite niveluri de complexitate.

Numărul de sarcini pentru o anumită secțiune este determinat de conținutul său și proporțional cu timpul de studiu alocat studiului său în conformitate cu programul aproximativ de fizică. Diferitele planuri, conform cărora sunt construite variantele de examinare, sunt construite în conformitate cu principiul adăugării de fond, astfel încât, în general, toate seriile de variante să ofere diagnosticarea dezvoltării tuturor elementelor de conținut incluse în codificator.

Fiecare opțiune include sarcini pentru toate secțiunile de diferite niveluri de complexitate, permițându-vă să testați abilitatea de a aplica legi fizice și formule atât în \u200b\u200bsituații educaționale tipice, cât și în situații netradiționale care necesită un grad suficient de mare de independență atunci când combinați algoritmi de acțiune cunoscuți crearea propriului plan de execuție a sarcinilor ...

Obiectivitatea verificării sarcinilor cu un răspuns detaliat este asigurată de criterii de evaluare unificate, participarea a doi experți independenți care evaluează o lucrare, posibilitatea numirii unui al treilea expert și prezența unei proceduri de apel. Examenul de stat unificat la fizică este un examen la alegerea absolvenților și este destinat diferențierii în admiterea în instituțiile de învățământ superior.

În aceste scopuri, lucrarea include sarcini de trei niveluri de complexitate. Finalizarea sarcinilor cu un nivel de complexitate de bază vă permite să evaluați nivelul de însușire a elementelor de conținut cele mai semnificative ale unui curs de fizică din școala secundară și însușirea celor mai importante tipuri de activitate.

Dintre sarcinile nivelului de bază, se disting sarcini, al căror conținut corespunde standardului nivelului de bază. Numărul minim de scoruri USE în fizică, care confirmă masterizarea de către absolventul programului de învățământ general secundar (complet) în fizică, se stabilește pe baza cerințelor pentru stăpânirea standardului nivelului de bază. Utilizarea sarcinilor cu niveluri ridicate și ridicate de complexitate în activitatea de examinare ne permite să evaluăm gradul de pregătire al unui student pentru formarea continuă la o universitate.

În 2017, materialele de măsurare a controlului pentru fizică vor suferi modificări semnificative.

Versiunea lucrării de examen va consta din două părți și va include 31 de sarcini. Partea 1 va conține 23 de sarcini cu un răspuns scurt, inclusiv sarcini cu auto-înregistrare a răspunsului sub forma unui număr, două numere sau un cuvânt, precum și sarcini pentru stabilirea corespondenței și a alegerii multiple, în care răspunsurile trebuie să fie înregistrate ca o succesiune de numere. Partea 2 va conține 8 sarcini, unite de o activitate comună - rezolvarea problemelor. Dintre acestea, 3 sarcini cu răspuns scurt (24-26) și 5 sarcini (29-31), pentru care este necesar să se dea un răspuns detaliat.

Lucrarea va include sarcini de trei niveluri de dificultate. Sarcinile de nivel de bază sunt incluse în partea 1 a lucrării (18 sarcini, dintre care 13 sarcini cu înregistrarea răspunsului sub forma unui număr, două numere sau un cuvânt și 5 sarcini pentru corespondență și alegere multiplă). Dintre sarcinile nivelului de bază, se disting sarcini, al căror conținut corespunde standardului nivelului de bază. Numărul minim de scoruri USE în fizică, care confirmă masterizarea absolventului a programului de învățământ general secundar (complet) în fizică, se stabilește pe baza cerințelor pentru însușirea standardului de nivel de bază.

Utilizarea sarcinilor cu niveluri ridicate și ridicate de complexitate în activitatea de examinare ne permite să evaluăm gradul de pregătire al unui student pentru formarea continuă la o universitate. Sarcinile de nivel avansat sunt distribuite între părțile 1 și 2 ale lucrării de examinare: 5 sarcini cu un răspuns scurt în partea 1, 3 sarcini cu un răspuns scurt și 1 sarcină cu un răspuns detaliat în partea 2. Ultimele patru sarcini din partea 2 sunt sarcini cu un nivel ridicat de complexitate.

Partea 1 Lucrarea de examinare va include două blocuri de sarcini: primul verifică dezvoltarea aparatului conceptual al cursului de fizică școlară, iar al doilea - stăpânirea abilităților metodologice. Primul bloc include 21 de sarcini, care sunt grupate pe baza apartenenței tematice: 7 sarcini în mecanică, 5 sarcini în MKT și termodinamică, 6 sarcini în electrodinamică și 3 în fizica cuantică.

Grupul de sarcini pentru fiecare secțiune începe cu sarcini cu o formulare independentă a răspunsului sub forma unui număr, două numere sau un cuvânt, apoi există o sarcină pentru alegere multiplă (două răspunsuri corecte din cinci propuse), și la finalul - sarcini pentru schimbarea mărimilor fizice în diferite procese și stabilirea unei corespondențe între mărimile fizice și grafice sau formule în care răspunsul este scris sub forma unui set de două cifre.

Sarcinile cu alegere multiplă și potrivire sunt în 2 puncte și pot fi construite pe orice element de conținut din această secțiune. Este clar că în aceeași versiune, toate sarcinile legate de o secțiune vor verifica diferite elemente de conținut și vor face referire la diferite subiecte ale acestei secțiuni.

Toate cele trei tipuri de sarcini sunt prezentate în secțiunile tematice despre mecanică și electrodinamică; în secțiunea de fizică moleculară - 2 sarcini (una dintre ele este pentru alegere multiplă, iar cealaltă este fie pentru modificarea mărimilor fizice în procese, fie pentru conformitate); în secțiunea despre fizica cuantică - doar o sarcină pentru schimbarea mărimilor fizice sau pentru corespondență. O atenție specială ar trebui acordată sarcinilor 5, 11 și 16 privind alegerea multiplă, care evaluează capacitatea de a explica fenomenele și procesele studiate și de a interpreta rezultatele diferitelor studii prezentate sub formă de tabele sau grafice. Mai jos este un exemplu al unei astfel de misiuni mecanice.

Ar trebui acordată atenție schimbării formei liniilor individuale de sarcini. Sarcina 13 privind determinarea direcției mărimilor fizice vectoriale (forța Coulomb, forța câmpului electric, inducția magnetică, forța amperei, forța Lorentz etc.) este oferită cu un răspuns scurt sub forma unui cuvânt. În acest caz, răspunsurile posibile sunt indicate în textul misiunii. Un exemplu de astfel de sarcină este dat mai jos.

În secțiunea despre fizica cuantică, aș dori să atrag atenția asupra sarcinii 19, care testează cunoștințele despre structura atomului, nucleul atomic sau reacțiile nucleare. Această sarcină și-a schimbat forma de prezentare. Răspunsul, care este două numere, trebuie mai întâi înregistrat în tabelul propus și apoi transferat în formularul de răspuns nr. 1 fără spații și caractere suplimentare. Mai jos este un exemplu de astfel de formular de sarcini.

La sfârșitul părții 1, vor fi oferite 2 sarcini cu un nivel de dificultate de bază, testând diferite abilități metodologice și legate de diferite secțiuni ale fizicii. Sarcina 22, utilizând fotografii sau desene ale instrumentelor de măsurare, are ca scop testarea capacității de a înregistra citirile instrumentelor la măsurarea mărimilor fizice, ținând cont de eroarea absolută de măsurare. Eroarea absolută de măsurare este specificată în textul atribuirii: fie sub forma unei jumătăți de valoare de divizare, fie sub forma unei valori de divizare (în funcție de acuratețea dispozitivului). Un exemplu de astfel de sarcină este dat mai jos.

Sarcina 23 testează abilitatea de a alege echipamente pentru efectuarea unui experiment pe o ipoteză dată. În acest model, forma de prezentare a sarcinii sa schimbat, iar acum este o sarcină cu alegere multiplă (două elemente din cinci propuse), dar se estimează la 1 punct dacă ambele elemente ale răspunsului sunt indicate corect. Pot fi oferite trei modele diferite de sarcini: alegerea a două figuri, reprezentând grafic setările corespunzătoare pentru experimente; alegerea a două linii din tabel, care descrie caracteristicile instalațiilor pentru experimente și alegerea numelui celor două articole de echipamente sau instrumente care sunt necesare pentru realizarea experimentului specificat. Mai jos este un exemplu al unei astfel de sarcini.

Partea 2 munca este dedicată rezolvării problemelor. Acesta este în mod tradițional cel mai semnificativ rezultat al însușirii cursului de fizică în liceu și cea mai solicitată activitate în studiul ulterior al subiectului la universitate.

În această parte, vor exista 8 probleme diferite în KIM 2017: 3 probleme de calcul cu auto-înregistrare a unui răspuns numeric cu un nivel crescut de complexitate și 5 probleme cu un răspuns detaliat, dintre care una este calitativă și patru sunt calculate.

În același timp, pe de o parte, în diferite probleme dintr-o versiune, nu se utilizează aceleași elemente semnificative nu prea semnificative, pe de altă parte, aplicarea legilor fundamentale de conservare poate apărea în două sau trei probleme. Dacă luăm în considerare „legarea” subiecților sarcinilor de poziția lor în variantă, atunci poziția 28 va avea întotdeauna o problemă în mecanică, poziția 29 - pe MKT și termodinamică, pe poziția 30 - pe electrodinamică și pe poziția 31 - în principal în fizica cuantică (dacă numai materialul fizicii cuantice nu va fi implicat în problema calitativă de la poziția 27).

Complexitatea sarcinilor este determinată atât de natura activității, cât și de context. În problemele de calcul cu un nivel crescut de complexitate (24-26), se presupune că se folosește algoritmul studiat pentru rezolvarea problemei și se propun situații educaționale tipice pe care elevii le-au întâlnit în procesul de învățare și în care sunt prezentate modele fizice specificate explicit. folosit. În aceste sarcini, se acordă preferință formulărilor standard, iar selecția lor se va efectua în principal cu accent pe o bancă deschisă de sarcini.

Prima sarcină cu un răspuns detaliat este o sarcină calitativă, a cărei soluție este o explicație construită logic bazată pe legi și regularități fizice. Pentru problemele de calcul cu un nivel ridicat de complexitate, este necesară o analiză a tuturor etapelor soluției, prin urmare acestea sunt oferite sub forma sarcinilor 28-31 cu un răspuns detaliat. Aici se utilizează situații modificate, în care este necesar să se opereze cu un număr mai mare de legi și formule decât în \u200b\u200bproblemele tipice, să se introducă justificări suplimentare în procesul de soluționare sau situații complet noi care nu au fost întâlnite anterior în literatura educațională și implică activitate serioasă în analiza proceselor fizice și alegerea independentă a unui model fizic pentru rezolvarea problemei.