Kirjat vauva toiseksi nuorin. "Vauvan kirjoja". Yhteenveto nuoremman ryhmän piirustustunneista. Käytetyt piirtämismenetelmät ja -tekniikat

Suunnittelu II junioriryhmä mukaan T.S. Komarova elementeillä I.A. Lykova

(Perustuu esiopetuslaitoksessa toteutettuun "kasvatus- ja koulutusohjelmaan lastentarhassa", toimittajina M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Kehota lapsia välittämään piirroksissa ympäröivien esineiden ja luonnon kauneutta (sininen taivas valkoisilla pilvillä; moniväriset lehdet putoavat maahan; lumihiutaleet putoavat maahan jne.).

Jatka oppimista pitämään lyijykynää, huopakynää, harjaamaan kunnolla rasittamatta lihaksia ja puristamatta sormia tiukasti; saavuttaa käden vapaa liikkuvuus lyijykynällä ja siveltimellä piirustuksen aikana. Opettamaan maalin poimimista siveltimestä: kasta se varovasti kaikki pinoineen maalipurkkiin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta kevyesti pinon kosketuksella, huuhtele sivellin hyvin ennen maalin poimimista eri väriä. Opeta kuivaamaan pesty harja pehmeällä liinalla tai talouspaperilla.

Vahvistaa tietoa värien nimistä (punainen, sininen, vihreä, keltainen, valkoinen, musta), ottaa käyttöön sävyjä (vaaleanpunainen, sininen, harmaa). Kiinnitä lasten huomio kuvattua esinettä vastaavien värien valintaan.

Ota lapset mukaan koristetoimintoihin: opettele koristelemaan Dymkovo-kuvioilla lelujen siluetteja (lintu, vuohi, hevonen jne.) ja opettajan kaivertamia esineitä (lautaset, lapaset).

Opettaa viivojen, viivojen, pisteiden, viivojen rytmistä piirtämistä (lehtiä putoaa puista, sataa, "lumi, lumi pyörii, koko katu on valkoinen", "sade, sade, tippa, tippa, tippa ...". .", jne.).

Opi kuvaamaan yksinkertaisia ​​esineitä, piirtämään suoria viivoja (lyhyitä, pitkiä) eri suuntiin, ylittämään niitä (raidat, nauhat, polut, aita, ruudullinen nenäliina jne.). Ohjaa lapset esineiden kuvaan erilaisia ​​muotoja(pyöristetty, suorakaiteen muotoinen) ja eri muotojen ja linjojen yhdistelmästä koostuvat esineet (roly-poly lumiukko, kana, kärry, perävaunu jne.).

Muodostaa kyky luoda yksinkertaisia ​​juonikoostumuksia, jotka toistavat yhden esineen kuvan (sivustomme joulukuuset, juomat kävelevät) tai kuvaavat erilaisia ​​​​esineitä, hyönteisiä jne. (ruohot ja madot ryömivät ruohossa; piparkakkumies vierii polkua pitkin jne.). Opeta lapsia järjestämään kuvia koko arkille.

Pääkirjallisuus:

1. Komarova T.S. Kurssit varten visuaalinen toiminta päiväkodin toisessa junioriryhmässä. Luokkien tiivistelmät. - M .: Mosaiikki - Synteesi, 2009. - 96 s.

(22 oppituntia 35:stä ≈ 63 %)

2. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeita. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2008. - 144 s.

(13 oppituntia 35:stä ≈ 37 %)

Oppituntien määrä:35

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

ü Tunne ja nimeä materiaalit, joilla voit piirtää; ohjelman määrittelemät värit; kansanlelut (matryoshka Dymkovo -lelu).

ü Kuvaa yksittäisiä objekteja, jotka ovat koostumukseltaan yksinkertaisia ​​ja sisällöltään mutkattomia.

ü Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja kohteita.

ü Käytä kyniä, huopakyniä, siveltimiä ja maaleja oikein.

Lähettäjä: Komarova T.S. Kuvataidetunnit päiväkodin toisessa junioriryhmässä. Luokkien tiivistelmät. - M .: Mosaiikki - Synteesi, 2009. - s. 7-9.

syyskuu

I viikko

Oppitunti 1

Oppitunnin aihe : « Iloinen, soiva palloni...» - piirustusaihe, diagnostiikka.

Ohjelman sisältö : herättää kiinnostusta lelujen piirtämiseen. Muodostaa kyky kuvata pyöreitä värillisiä esineitä (pallo). Opi sulkemaan viiva renkaaksi, jaa ympyrä kahteen osaan ja maalaa toistaen piirretyn hahmon ääriviivat. Harjoittele guassimaaleilla piirtämisen tekniikkaa. Kehitä silmää, koordinaatiota "silmä-käsi" -järjestelmässä.

alustava työ : ulkoleikkejä ja palloharjoituksia (rullaus, heitto kahdella kädellä alhaalta ja rinnasta, kädestä käteen). Erilaisten pallojen tutkimus ja tutkimus tuntoaistin, muodon ja värin havaitsemiseksi.

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 18-19.

Materiaalit oppitunnille: lapsille: erikokoisia neliömäisiä paperiarkkeja (valinnainen) - 15x15, 20x20, 25x25 cm; pahviset ympyrät lomakkeen tutkimiseen; guassimaalit (kaksi väriä jokaiselle lapselle); harjat, vesipurkit; lautasliinat pinojen kuivaamiseen. Opettajalla: tyhjä neliömäinen paperiarkki, jonka koko on vähintään 25x25 cm; puoliympyröiden parit väriyhdistelmien näyttämiseen (sininen + punainen, sininen + keltainen, vihreä + oranssi jne.), sivellin, vesilasi, lautasliina, pahviympyrä, kaksiväriset pallot.

I viikko

Oppitunti #2

Oppitunnin aihe : " Sataa " .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia välittämään vaikutelmia ympäröivästä elämästä piirustuksessa, piirtämään lyhyitä viivoja ja viivoja, pitämään kynää oikein, näkemään ilmiön kuva piirustuksessa. Kehitä halu piirtää.

alustava työ : havaintoja aikana Kävelyn nimi. Laulamassa laulua sateesta.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M.: Enlightenment, 1991. - s. 11 - 12. (. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 50-51.)

Materiaalit oppitunnille: siniset kynät, ½ vaaka-arkin kokoinen paperi.

I II viikko

Oppitunti #3

Oppitunnin aihe : « Värikynät» .

Ohjelman sisältö : opeta lapsia piirtämään viivoja ylhäältä alas, yritä piirtää ne suoraan pysähtymättä. Jos haluat oppia poimimaan maalia siveltimestä, kasta se kaikki pinoineen maaliin, poista ylimääräinen pisara, huuhtele sivellin vedessä, valuta se kevyesti kankaalla. Jatka kukkien esittelyä. Kehitä esteettistä käsitystä.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M.: Enlightenment, 1991. - s. 13.

Materiaalit oppitunnille: ½ vaakasuuntaisen arkin kokoinen paperi. Guassivärit neljässä värissä (kahden värin eri pöydillä eri yhdistelmissä, mutta kauniisti yhdistettynä).

I V viikko

Oppitunti numero 4

Oppitunnin aihe : « Kaunis raidallinen matto» .

Ohjelman sisältö : opeta lapsia piirtämään viivoja vasemmalta oikealle, ohjaa sivellintä kasaa pitkin erottamattomasti; on hyvä poimia maali siveltimestä, huuhtele sivellin huolellisesti; piirrä toisella maalilla huolellisesti, menemättä paikkoihin, joissa se on jo maalattu. Kehitä värin havaitsemista, vahvista tietoa väreistä.

alustava työ : selventää tietoa väreistä didaktisissa peleissä. Harkitse kauniita raidallisia kankaita, polkuja, nenäliinoja.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 14.

Materiaalit oppitunnille: neliömäisiä paperiarkkeja. Raidallisten mattojen kuvioita. Jokaisessa pöydässä on kaksi erilaista, hyvin yhteensopivaa maalia; vesipurkkeja, rättejä, harjaa.

lokakuu

I viikko

Oppitunti numero 5

Oppitunnin aihe : « värillisiä palloja» .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään jatkuvia viivoja ympyräliikkeillä nostamatta kynää paperilta; pidä sitä oikein; Käytä piirtämisprosessissa erivärisiä kyniä.

alustava työ : aiheiden tuntemus pyöreä muoto, eri värejä pelien aikana.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. viisitoista.

Materiaalit oppitunnille: värikynät tai värilliset värikynät, vaakasuuntainen paperiarkki.

I viikko

Oppitunti #6

Oppitunnin aihe : "sormukset" .

Ohjelman sisältö : opeta lapsia pitämään kynää oikein, välittämään pyöristetty muoto piirustuksessa, harjoittelemaan käden pyörivää liikettä. Opi käyttämään erivärisiä kyniä. Kehitä värin havaitsemista. Vahvista tietoa väreistä.

alustava työ : jatka tutustumista pyöreisiin esineisiin, eri väreihin pelien aikana.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 16.

Materiaalit oppitunnille: värikynät, pyöreät paperiarkit 20x20 cm.

I II viikko

Oppitunti numero 7

Oppitunnin aihe : « keltaiset lehdet lentävät» - koristeellinen piirustus.

Ohjelman sisältö : opettele pitämään siveltimestä oikein, kasta kaikki kasa maaliin, poista ylimääräinen pisara purkin reunasta; kuvaa esitteitä, levitä sivellin kaikkine pinoineen paperille ja kasta se tarvittaessa maaliin. Opi tunnistamaan ja nimeämään oikein keltainen väri. Kehitä esteettistä käsitystä. Luo olosuhteet taiteelliseen kokeiluun: näytä mahdollisuus saada oranssia sekoittamalla keltaista punaiseen; kiinnitä huomiota piirrettyjen lehtien koon riippuvuuteen harjan koosta. Kehitä väri- ja rytmitajua. Kasvata kiinnostusta kirkkaita, kauniita luonnonilmiöitä kohtaan, halua välittää vaikutelmansa piirustuksessa.

alustava työ : lasten tutustuminen syksyn ilmiöihin: lehdet muuttuvat keltaisiksi ja putoavat, tulee pilvistä ja sateista; ihmiset keräävät vihanneksia ja hedelmiä. Taideteosten lukeminen, tarinankerronta, laulaminen (syksyn laulun kuuntelu). Pelit syksyn lehdillä, kukkakimppujen teko. Didaktinen peli"Mistä puusta lehti on?"

Oppitunnin edistyminen : cm. 1. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 14 - 15. 2. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 42-43.

Materiaalit oppitunnille: sinisiä paperiarkkeja (1/2 vaaka-arkista), keltaisia ​​ja punaisia ​​guassivärejä, paletteja tai muovikansia värikokeiluun, kahden koon siveltimiä, vesipurkkeja, paperia ja kangaslautasliinoja. Kauniita erivärisiä ja -kokoisia syksyn lehtiä, kerätty kävelyllä.

I V viikko

Oppitunti #8

Oppitunnin aihe : « Marja marjalta» - sormimaalausta.

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia luomaan rytmisiä sävellyksiä "Marjat pensailla". Näytä mahdollisuus yhdistää visuaalisia tekniikoita: piirrä oksia värikynillä ja marjoja sormilla (valinnainen). Kehitä rytmi- ja sommittelutajua. Kasvata kiinnostusta luontoon ja elävien vaikutelmien (esitysten) näyttämistä piirustuksessa.

alustava työ : marjojen veistämistä mallinnustunnilla. Marjojen kuvien tutkiminen kuvissa, valokuvat. Didaktinen harjoitus "Berry by Berry" rytmin tunteen kehittämiseksi - kuvien asettaminen marjoista tai niiden korvikkeista (eriväriset ympyrät) tietyssä järjestyksessä, esimerkiksi: 1) yksi punainen - yksi vihreä; 2) kaksi punaista - yksi keltainen ...

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 30-31.

Materiaalit oppitunnille: lapsilla: valkoisia tai vaaleansinisiä paperiarkkeja, guassivärejä kansissa (2 kontrastiväriä - punainen ja vihreä), värikynät tai huopakynät, paperi- ja kangaslautasliinat. Opettajalla: vaihtoehdot koostumukselle "Marjat pensailla", valkoinen tai sininen paperiarkki, huopakynä; flanelgrafi tai magneettitaulu ja joukko punaisia ​​ja vihreitä ympyröitä.

marraskuu

I viikko

Oppitunti #9

Oppitunnin aihe : Terve, terve! » - piirustus vanupuikolla.

Ohjelman sisältö : opeta lapsia kuvaamaan pilviä ja rakeita vanupuikoilla, joiden väri ja täplien sijoitustiheys muuttuvat (pilven pilkut ovat lähellä toisiaan, rakeet taivaalla ovat harvinaisempia, ja niissä on aukkoja). Näytä kuvan luonteen ja taiteellisen ja kuviollisen ilmaisun keinojen välinen suhde. Kehitä väri- ja rytmitajua.

alustava työ : keskustelu vuodenaikojen ilmiöistä ja eri tyyppejä sade (sade, lumi, rakeet). G. Tsyferovin sadun "Grad" lukeminen (I.A. Lykova, s. 48).

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 48-49.

Materiaalit oppitunnille: sinisiä paperiarkkeja, vanupuikkoja, sinisiä ja valkoisia guassivärejä, paperi- ja kangaslautasliinoja, vesikuppeja. Muuttuvia näytteitä tekniikan selittämiseksi.

I viikko

Oppitunti #10

Oppitunnin aihe : « kauniita ilmapalloja» .

Ohjelman sisältö : jatka lasten opettamista piirtämään pyöreitä esineitä. Opi pitämään kynää oikein, käytä erivärisiä kyniä piirtämisessä. Kehitä kiinnostusta piirtämiseen.

alustava työ : havaintoja salin, ryhmähuoneen juhlasisustus.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. kahdeksantoista.

Materiaalit oppitunnille: värikynät (koko laatikko), vaakasuuntainen paperiarkki.

I II viikko

Oppitunti #11

Oppitunnin aihe : « Satajalkainen kaupassa (kohtelias keskustelu)» .

Ohjelman sisältö : opi piirtämään monimutkaisia ​​muotoisia kuvia aaltoviivojen perusteella, sovittamaan paperiarkin (taustan) ja aiotun kuvan mittasuhteet yhteen. Kehittää kykyä havaita väriä ja muotoa taiteellisen ilmaisun päävälineenä.

alustava työ : muovisten kuvien luominen tuhatjalkaisesta paperista ja muovailuvahasta. Sanakirjatyö: sanojen "pitkä - lyhyt" merkityksen selvennys.

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 58-59.

Materiaalit oppitunnille: pitkät siniset, keltaiset ja vaaleanvihreät arkit tai paperinauhat (lasten valinta), guassimaalit (punainen, keltainen, vihreä), siveltimet, merkit(tai kynät), paperi- ja kangaslautasliinat, kupit (purkit) vedellä.

I V viikko

Oppitunti #12

Oppitunnin aihe : « Raidalliset pyyhkeet metsäeläimille» .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään kuvioita suorista ja aaltoilevista viivoista pitkälle suorakulmiolle. Näytä kuvion (sisustus) riippuvuus tuotteen muodosta ja koosta ("pyyhe"). Paranna sivellinmaalaustekniikkaasi. Näytä vaihtoehdot vuorotteleville viivoille värin ja kokoonpanon mukaan (suora, aaltoileva). Kehitä väri- ja rytmitajua. Lisää kiinnostusta taiteeseen ja käsityöhön.

alustava työ : koriste- ja taideteollisten esineiden (matot, pyyhkeet, lautasliinat) tutkiminen, kudonta- ja matonkutomiseen tutustuminen. Kodintarvikkeiden kuvioiden tutkiminen. Didaktinen peli "Taita raitakuvio". Satajalkaisten piirtäminen (eriväristen aaltoviivojen perusteella).

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 62-63.

Materiaalit oppitunnille: pitkänomaiset valkoiset paperiarkit, 2-3 värin guassimaalit, siveltimet, kupit (purkit) vedellä, paperi- ja kangaslautasliinat. Vaihtuvia kuvioita suorakulmiossa. Pyyhkeet kauniilla kuvioilla. Köysi lasten töiden näyttelyyn ja koristeelliset pyykkinarut. Saippuakuplapullo.

joulukuu

I viikko

Oppitunti #13

Oppitunnin aihe : " Puu " .

Ohjelman sisältö : opeta lapsia piirtämään esine, joka koostuu suorista pysty- ja vinoista viivoista, aseta kuva paperiarkin keskelle, piirrä suuri, täysi arkki. Kiinnitä lasten huomio siihen, että puussa on pitkät ja lyhyet oksat.

alustava työ : havainnot kävelyllä, puiden kuvien katseleminen kirjoissa, valokuvissa.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 22-23.

Materiaalit oppitunnille: ½ vaakapaperia, värikynät.

II viikko

Oppitunti #14

Oppitunnin aihe : « Lumipalloja, isoja ja pieniä» .

Ohjelman sisältö : vahvistaa kykyä piirtää pyöreitä esineitä. Opi oikeat tekniikat maalaamiseen maalilla ylittämättä ääriviivoja. Toista kuva täyttämällä arkin vapaa tila.

alustava työ : lapset leikkivät lumessa.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 21-22.

Materiaalit oppitunnille: värillinen paperiarkki, joka on maiseman kokoinen tai hieman suurempi, siveltimien koosta riippuen, valkoinen guassi.

III viikko

Oppitunti #15

Oppitunnin aihe : « Serpentiini tanssii» .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään vapaasti eri muotoisia viivoja (aaltomainen, kierre, silmukoilla niiden eri yhdistelmissä), eri värejä (punainen, sininen, keltainen, vihreä). Vapauta piirustuskäsi. Paranna maaleilla piirtämisen tekniikkaa (kastele sivellin usein, liikuta sitä vapaasti kaikkiin suuntiin). Kehitä värin ja muodon tajua.

alustava työ : tarkastella postikortteja ja kalentereita uudenvuodenpuun kuvalla. Didaktisia ja ulkopelejä serpentiinillä. Harjoitus "tupsutanssi", "jono kävelylle".

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 70-71.

Materiaalit oppitunnille: erikokoiset ja -kokoiset valkoiset paperiarkit; guassimaalit, huopakynät; harjat, paletit, kupit (purkit) vedellä; paperi- ja kangaslautasliinat; erivärisiä käärmeitä.

IV viikko

Oppitunti #16

Oppitunnin aihe : Piirustus tarkoituksella.

Ohjelman sisältö : saada lapset haluamaan piirtää, miettiä kuvan sisältöä, täyttää koko arkki. Kehitä halu katsoa valmiita piirustuksia, puhua niistä, nauttia niistä. Kasvata itsenäisyyttä ja luovuutta.

alustava työ : kävelyhavaintoja.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 24.

Materiaalit oppitunnille: vaakasuuntainen arkki sävytettyä paperia, jonka väri on pehmeä, valkoinen, vihreä, keltainen guassi.

tammikuu

I viikko

Oppitunti #17

Oppitunnin aihe : « Valoilla ja palloilla koristeltu joulukuusi» .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään esineitä, jotka koostuvat viivoista (pysty, vaaka tai vino). Opi luomaan kuva tyylikkäästä joulukuusesta piirustuksessa. Opi piirtämään suuri, täysi arkki joulukuusi; koristele se liimaustekniikoilla, piirtämällä pyöreitä muotoja, viivoja. Kehittää lasten esteettistä käsitystä. Esittele vaaleanpunaisia ​​ja sinisiä kukkia. Kiinnitä lasten huomio piirustusten huomioimiseen ja anna heille kuvallinen kuvaus. Aiheuttaa ilon tunnetta kauniista piirustuksista. Jatka lapsille maalin ja siveltimen käytön opettamista, siveltimen pesua.

alustava työ : harkitse päiväkotialueen joulukuusta, ryhmähuoneen joulukuusta, vertaa muihin puihin. Osallistuminen uuteen vuoteen ja joululomiin, katsellen joulukuusen koristeita.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 25, 26.

Materiaalit oppitunnille: vaakasuuntainen paperiarkki, maali - guassi tummanvihreä, keltainen, vaaleanpunainen, sininen, valkoisia kukkia; siveltimet 2 kokoa, kangaslautasliina, vesipurkki.

III viikko

Oppitunti #18

Oppitunnin aihe : « Katso - sämpylöitä, kalachia ...» .

Ohjelman sisältö : herättää lasten kiinnostuksen munkkien ja sämpylöiden piirtämiseen. Opi piirtämään renkaita (sämpylät, sämpylät), joiden koko (halkaisija) on kontrasti, valitse itse sivellin: leveällä kasalla - sämpylöiden piirtämiseen, kapealla kasalla - bagelien piirtämiseen. Harjoittele guassimaaleilla piirtämisen tekniikkaa. Kehitä silmää, koordinaatiota "silmä-käsi" -järjestelmässä.

alustava työ : ulkopelit ja -harjoitukset vanteella (rullaus, heitto kahdella kädellä alhaalta ja rinnasta, kädestä käteen). Erikokoisten pyramidirenkaiden tutkimus ja tutkimus tuntoaistin, muodon ja värin havaitsemiseksi. Didaktinen peli "Värilliset renkaat" (muodon, värin, koon käsityksen kehittäminen). Mallinnus-, piirustus- ja applikointitunnit teemalla "Bablis - munkkeja". Yhteinen tarinankerronta venäläisestä kansanhuvituksesta (lapset puhuvat kissan puolesta):

- Kisonka - murysenka,

Missä olet ollut?

- Tehtaalla.

- Kisonka - murysenka,

Mitä hän teki siellä?

- Jauhoin jauhoja.

- Kisonka - murysenka,

Mitä leivottiin jauhoista?

- Piparkakku.

- Kenen kanssa söit piparkakkuja?

- Yksi.

- Älä syö yksin!

Älä syö yksin!

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 82-83.

Materiaalit oppitunnille: lapsilla: valittavissa olevat paperiarkit - vaaleansininen, vaaleanvihreä, vaaleanpunainen (taustalle), keltaiset guassimaalit, siveltimet 2 kokoa, huopakynät, pahvirenkaat muodon tutkimiseen, vesipurkit, kangaslautasliinat kuivauskasaan. Opettajalla on kaksi erikokoista neliönmuotoista paperiarkkia maalatuilla renkailla - donitsi ja munkki.

IV viikko

Oppitunti #19

Oppitunnin aihe : « Pullo rullasi polkua pitkin» - juonen piirustus.

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään kansantarinoiden perusteella. Herätä kiinnostus luoda kuva kolobokista, joka rullaa polkua pitkin ja laulaa laulua. Yhdistä eri tekniikoita: piirrä kolobok guassimaaleilla (ympyrän tai soikean muotoinen väritäplä), piirrä pitkä aaltoileva tai mutkainen polku huopakynillä. Kehittää visuaalisesti - kuvitteellista ajattelua, mielikuvitusta. Lisää kiinnostusta heijastaa vaikutelmia ja ideoita satuhahmoista visuaalisessa toiminnassa.

alustava työ : venäläisen kansantarun "Kolobok" lukeminen, keskustelu sen sisällöstä. Eläinkuvien tutkiminen (kuvitukset kirjassa). Kuvan luominen kolobokista. Pallon piirtäminen, serpentiini, taiteellisen sisällön didaktiset harjoitukset "sivellin tanssii", "viiva kävelyllä".

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 86-87.

Materiaalit oppitunnille: pitkänomaisia ​​erivärisiä paperiarkkeja (raitoja) (valkoinen, vaaleanvihreä, sininen, sininen) - lasten valittavissa, guassimaalit, siveltimet, vesikupit (purkit), huopa- tai värikynät, paperi ja kangas lautasliinat. Venäläisiä nukketeatterihahmoja kansantaru"Kolobok".

helmikuu

I viikko

Oppitunti #20

Oppitunnin aihe : "Lumiukko" .

Ohjelman sisältö : harjoittele lapsia piirtämään pyöreitä esineitä. Opettaa välittämään piirustuksessa useista osista koostuvan esineen rakennetta, vakiinnuttaa taidot maalata pyöreä muoto jatkuvilla viivoilla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle koko siveltimen harjaksella.

alustava työ : mallintaa lumiukkoa kävelylle, katsoa kirjojen kuvituksia.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 28.

Materiaalit oppitunnille: sävytetty paperi - sininen (himmeä), harmaa, valkoinen guassi, sivellin, vesipurkki, kangaslautasliina.

II viikko

Oppitunti #21

Oppitunnin aihe : "Puita lumessa" .

Ohjelman sisältö : opettele välittämään talven kuva piirustuksessa. Harjoittele puiden piirtämistä. Opi järjestämään useita puita arkille. Esittele uusia taidemateriaaleja (kun työskentelet hiilen ja liidun kanssa). Vahvistaa siveltimen pesukykyä (maalien kanssa työskennellessä). Kehitä esteettistä käsitystä.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 31.

Materiaalit oppitunnille: ½ albumiarkki (tumma sininen tai harmaa), valkoinen liitu ja hiili- tai guassimaalit (ruskea, valkoinen).

III viikko

Oppitunti #22

Oppitunnin aihe : "Koneet lentävät" .

Ohjelman sisältö : opi piirtämään useista osista koostuvia esineitä. Vahvista kykyä piirtää suoria viivoja eri suuntiin. Opi välittämään kuva aiheesta. Kehitä esteettistä käsitystä.

alustava työ : pelejä, kuvien katselua.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. kolmekymmentä.

Materiaalit oppitunnille: vaaleanharmaa maali, vaakasuuntainen arkki vaaleansinistä paperia.

IV viikko

Oppitunti #23

Oppitunnin aihe : « Kukkia äidille (onnittelukortit)» - piirustus applikointielementeillä.

Ohjelman sisältö : aiheuta halu piirtää kuva lahjaksi äidille 8. maaliskuuta. Opi piirtämään kukkia kasvien ulkonäön (terä, varsi, lehdet) perusteella. Harjoittele piirustustekniikkaa guassimaaleilla: yhdistä erilaisia ​​muotoja ja viivoja, valitse itsenäisesti siveltimien väri ja koko. Kehitä muodon ja värin tunnetta. Kasvata huolehtivaa asennetta vanhempiin.

alustava työ : onnittelukorttien kokoelma. Tulppaanien ja muiden kevään kukkien tutkiminen, ulkonäön ajatuksen selventäminen (esim. tulppaanilla on kirkas silmu kellon tai käänteisen hameen muodossa, pitkä suora varsi, pitkät lehdet, terälehdet eri väreissä ). Puhu äideistä ja isoäideistä.

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 106-107.

Materiaalit oppitunnille: kaksinkertaisen postikortin muodossa kahtia taitettuja valkoisia paperiarkkeja, maljakoiden siluetteja (lasten valinta), värikyniä tai huopakyniä, vanupuikkoja, guassivärejä, siveltimiä, vesipurkkeja, liimaa tai liimapuikkoa, paperia ja kankaiset lautasliinat.

maaliskuuta

I viikko

Oppitunti #24

Oppitunnin aihe : "Aurinko paistaa" .

Ohjelman sisältö : opettele välittämään auringon kuva piirustuksessa, yhdistä pyöristetty muoto suoriin linjoihin. Harjoittele kykyä puristaa ylimääräinen maali purkin reunalta. Opi täydentämään piirustusta aiheeseen liittyvillä kuvilla. Kasvata itsenäisyyttä ja luovuutta.

alustava työ : havainnot kävelyllä, kuvien katseleminen.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 29. (Lisämateriaalia kurssista ja oppitunnin sisällöstä, katso. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 118-119.)

Materiaalit oppitunnille: maisemaarkki värillistä paperia (pehmeä sininen tai harmaasävy), keltainen, valkoinen, punainen, ruskea, vihreä, musta guassi; harjat, vanupuikot, huopakynät, vesipurkit, lautasliinat.

I viikko

Oppitunti #25

Oppitunnin aihe : « Pese nenäliinat ja pyyhkeet» .

Ohjelman sisältö : opi piirtämään suorakaiteen ja neliön muotoisia esineitä (nenäliinoja ja pyyhkeitä) erillisillä pysty- ja vaakaviivoilla. Esittele suorakaiteen muotoinen muoto. Herätä kiinnostus maalattujen esineiden sisustamiseen ja lineaariseen piirustukseen perustuvan koostumuksen luomiseen (pellava kuivataan narulla). Kehitä visuaalista-figuratiivista ajattelua. Jatka piirustustekniikoiden harjoittelua ja piirustusten päälle maalaamista värikynillä.

alustava työ : peleissä tutustuttaa lapsia suorakaiteen muotoisiin esineisiin.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 32-33. (Lisämateriaalia kurssista ja oppitunnin sisällöstä, katso. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 100-101.)

Materiaalit oppitunnille: värikynät, 10x20 cm kokoinen paperiliuska, jossa lanka. Köysi koristeellisilla pyykkinaruilla alkuperäisen lasten piirustusnäyttelyn järjestämiseen. Lautasliinat lomakkeen tutkimiseen. Lautasliina ja pyyhe vertailua varten.

III viikko

Oppitunti #26

Oppitunnin aihe : "lapio" .

Ohjelman sisältö : oppia piirtämään esinettä, joka koostuu nelikulmaisesta osasta ja suorasta tikusta, välittämään oikein sen rakenne ja mittasuhteet. Opi maalaamaan yhteen suuntaan. Korjaa kyky huuhdella harja ja kuivata se.

alustava työ : kuvien katseleminen.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 33-34.

Materiaalit oppitunnille: Lapaluu. Paperikoko ½ vaaka-arkki, punainen ja keltainen guassi; harja, vesipurkki, kangaslautasliina.

IV viikko

Oppitunti #27

Oppitunnin aihe : "Kirjat - vauvat" .

Ohjelman sisältö : opettaa nelikulmaisten muotojen piirtämisen muotoiluliikkeitä jatkuvalla käden liikkeellä vasemmalta oikealle, ylhäältä alas jne. (voit aloittaa liikkeen kummaltakin puolelta). Selvitä maalausmenetelmä käsin liikuttamalla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle. Kehitä mielikuvitusta.

alustava työ : kirjoja katsomassa. Niiden lukeminen.

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 34. Minä: "Lepäkerttu" .

Ohjelman sisältö : opettaa lapsia piirtämään kirkkaita ilmeikäs kuvia hyönteisistä. Näytä mahdollisuus luoda sävellys, joka perustuu opettajan paperista leikkaamaan vihreään lehteen (piirustuksen ja sovelluksen integrointi). Herättää emotionaalinen reaktio kauniisiin luonnon esineisiin. Paranna maaleilla piirtämistekniikkaa (toista pyöristetyn muodon käyrät, yhdistä kaksi työkalua - harja ja vanupuikko). Kehitä muodon ja värin tunnetta.

alustava työ : katsella kuvia "aurinkokuoriaisesta" (leppäkerttu). Loitsujen ja loitsujen lukeminen. Pyöreiden esineiden piirtäminen koko lukuvuoden ajan.

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 130-131.

Materiaalit oppitunnille: vihreät lehdet, jotka opettaja leikkaa värillisestä paperista (piirustusten perusta), guassimaalit punaisina ja mustina, siveltimet 2 kokoa, vanupuikkoja, vesipurkkeja, paperi- ja kangaslautasliinat. Kuva leppäkerttu.

I V viikko

Oppitunnin aihe : « Pidän lippua kädessäni» - aihepiirustus.

Ohjelman sisältö : jatka lasten opettamista piirtämään neliön ja suorakaiteen muotoisia esineitä. Tarkenna ymmärrystäsi geometrisista muodoista. Herätä kiinnostus erimuotoisten lippujen kuviin niiden suunnittelun mukaan (suorakulmainen, neliö, puoliympyrä, kolmio). Kehitä muodon ja värin tunnetta.

alustava työ : neliön ja suorakaiteen muotoisten esineiden piirtäminen oppitunnilla "Pesemme nenäliinat ja pyyhkeet". Rytmisten sävellysten laatiminen lipuista sovelluksen "Liput ovat niin erilaisia" oppitunnilla. Erimuotoisten lippujen tutkiminen. Didaktiset pelit rytmitajun kehittämiseksi ja harjoitus kuvioiden muodostamiseen väriltään ja muodoltaan vuorottelevista elementeistä. Suorakaiteen ja kolmion muotoisten esineiden tutkiminen. Geometristen muotojen (neliö, suorakulmio, kolmio) idean selventäminen. Esineiden (geometristen kuvioiden) lajittelu ja luokittelu muodon ja värin mukaan. Oppitunnin aihe : « Voikukkia nurmikolla» .

Ohjelman sisältö : opettele välittämään piirustuksessa kukkivan niityn kauneutta, kukkien muotoa. Harjoittele maalaustekniikoita. Vahvistaaksesi kykyä huuhdella harjaa varovasti, tyhjennä se rievulle. Kasvata kykyä nauttia piirustuksistasi. Kehitä esteettistä käsitystä, luovaa mielikuvitusta.

alustava työ : oppia E. Serovan runoa "Voikukka", katsomaan kuvituksia lastenkirjoista, leikkimään kävelyllä "Etsi sama kukka".

Oppitunnin edistyminen : cm. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 41-42. (Lisämateriaalia kurssista ja oppitunnin sisällöstä, katso. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 140-141.)

Materiaalit oppitunnille: maisemaarkki vihreää paperia, keltainen, vihreä guassi, siveltimet 2 kokoa, vanupuikkoja, vesipurkki, paperi- ja kangaslautasliinat, huopakynät.

I II viikko

Oppitunti #34

Oppitunnin aihe : « Filimonov lelut» .

Ohjelman sisältö : esitellä lapsille Filimonovo-lelu eräänlaisena kansantaide- ja käsityönä, jolla on omat erityispiirteensä ja kuviollinen ilmaisukyky. Alkukäsityksen muodostaminen lelukäsityöläisten käsityöstä. Luoda olosuhteet lasten luovuudelle Filimonov-lelun perusteella. Opi piirtämään kuvioita paperista leikattuihin siluetteihin. Anna käsitys sisustuksen ja väriyhdistelmien tunnusomaisista elementeistä.

alustava työ : koriste- ja soveltavan taiteen esineiden tarkastelu, keskustelu siitä, että kaikki nämä kauniit asiat ovat käsityöläisten - kansankäsityöläisten luomia. Filimonov-lelujen tutkiminen. Pelit - viihdettä kansanleluilla.

Oppitunnin edistyminen : cm. Lykova I.A. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: suunnittelu, luokkamuistiinpanot, ohjeet. Juniori ryhmä. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - s. 136-139.

Materiaalit oppitunnille: lapsilla on kanojen ja kukkojen paperisiluetit, guassimaalit (Filimonov-lelujen väripaletti), ohuet siveltimet, vesikupit, paperi- ja kangaslautasliinat. Opettajalla on Filimonov-leluja, koristeita mini-esityksen esittämiseen; didaktinen käsikirja tyypillisillä väriyhdistelmillä ja koriste-elementeillä. Komarova T.S. Visuaalisen toiminnan tunnit päiväkodissa: Kirja. lasten opettajalle puutarha. - 3. painos, tarkistettu. ja ylimääräisiä - M .: Koulutus, 1991. - s. 42-43.

Materiaalit oppitunnille: sävytetty paperi, guassi punainen, valkoinen, sininen, keltainen, vihreä; siveltimet 2 kokoa, vesipurkki, kangas ja paperilautasliinat.

Budjetti esikoulu oppilaitos

kuntamuodostelma Dinskoy piiri "Kindergarten No. 9"

(BDOU MO Dinskoy piiri "Kindergarten No. 9")

Piirustus "vauvakirjat"

Koulutusala: taiteellinen luovuus

juniori seka-ikäluokka nro 6

Kouluttaja:

Shinkar Elena Vasilievna

2017

Teema: "Vauvakirjat"

Ohjelman sisältö: Opettaa nelikulmaisten muotojen piirtämisen muotoiluliikkeitä jatkuvalla käden liikkeellä vasemmalta oikealle, ylhäältä alas jne. (voit aloittaa liikkeen mistä tahansa suunnasta). Tarkenna maalaustekniikkaa liikuttamalla kättä ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle. Kehitä mielikuvitusta.

Suhde muihin koulutusalueisiin: Kirjojen tutkiminen ja lukeminen (kirkkauden korostaminen, kauniit kuvitukset). Kiinnitä tutkimusprosessin aikana lasten huomio kirjojen muotoon, kehota heitä kiertämään kirjaa ääriviivaa pitkin jatkuvalla yhden ja sitten toisen käden liikkeellä kiinnittäen käden käännöksen kulmiin.

Materiaalit: Albumiarkit, huopakynät (kynät) (jokaiselle lapselle).

Metodologia:

Kouluttaja: Kaverit, tänään menemme näyttelyyn ja katsomme kanssanne vauvakirjoja.

Mitä mieltä olette, miten näyttelyssä pitäisi käyttäytyä?

Lapset: Rauhallista ja hiljaista.

Kouluttaja: oikein. Ja jotta voisin hieman rentoutua ja rauhoittua, minulla on sinulle yllätys - maaginen musiikkilaatikko, jota nyt kuuntelemme.

Kaverit, katsokaa kuinka monta pientä kirjaa on näyttelyssämme, kiinnitä huomiota niiden muotoihin?

Lapset: suorakaiteen muotoinen (nelikulmainen).

Kouluttaja: Päästäkäämme ilmaan ensin yhdellä ja sitten toisella kädellä suorakulmio.

Kutsu useita miehiä maalaustelineelle näyttämään työjärjestys. Tarkkaile oppitunnin aikana muotoiluliikkeen oikeellisuutta.

Kouluttaja: Kaverit, katsokaa mitä kauniita vauvakirjoja meillä on. Ne ovat kaikki erittäin kirkkaita ja värikkäitä. Jotta saat niin kauniita vauvakirjoja, sinun on piirrettävä ne huopakynillä (lyijykynillä) eri värejä. Mutta ennen kuin siirrymme luovuuteen, meidän on lämmitettävä hyvin.

Fizminutka:

Nämä ovat silmät - tässä, tässä.

Nämä ovat korvat - tässä, tässä.

Tämä on nenä, tämä on suu.

Takana, vatsa siellä.

Nämä ovat kynät taputtaa, taputtaa.

Nämä ovat jalat top, top.

Voi väsynyt, pyyhi otsasi.

Kouluttaja: nyt voimme alkaa piirtämään.

Kun lapset piirtävät kaksi tai kolme kirjaa, tarjoudu värittämään ne. Jotta lapset muistavat, kuinka maalata kauniisti, kutsu lapsi, joka on osannut tämän toiminnon hyvin, näytettäväksi maalaustelineelle.

Laita valmiit piirustukset taululle, huomioi kirjojen valikoima (koko, väri).

Pyydä lapsia nimeämään, mitkä kirjat on piirretty (anna lapsille mahdollisuus haaveilla).

Kirjallisuus: Komarova T.S. Taiteellista luovuutta. Työjärjestelmä päiväkodin toisessa junioriryhmässä. - M.: MOSAIC-SYNTESIS, 2012. - 112 s.: väri. sis.

Varhaisessa esikouluiässä lapsille luodaan visuaalisen toiminnan perusta. Toisen nuoremman ryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti keskeisiä henkisiä prosesseja (ensinkin havainto ja ajattelu) - lapset ovat jo tietoisia piirtämisen merkityksestä. Tietenkin ne ovat vielä kaukana realististen kuvien luomisesta, piirustukset ovat usein muodoton yhdistelmä viivoja. Tämä on kuitenkin ensimmäinen vaihe visuaalisten taitojen muodostumisessa.

Visuaalisen toiminnan arvo esiopetuslaitoksen toisen junioriryhmän oppilaiden kehitykselle

Piirustustunnilla on merkittävä vaikutus esikoululaisten harmoniseen kehitykseen jo varhaisesta iästä lähtien. Pikkulapsille tämä on loistava tapa ilmaista tunteitaan. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, jotka edelleen puhuvat huonosti tai joilla on kommunikaatioongelmia. Piirustus auttaa aikuista ymmärtämään lasta, koska jopa se, mitä värejä hän valitsee kuvalle, on tärkeää.

Visuaalinen toiminta kehittää ajattelua, kouluttaa sellaista hyödyllisiä ominaisuuksia, sinnikkyys, päättäväisyys, vieroitetaan lapset laiskuudesta. Epäilemättä tämä kaikki on erittäin hyödyllistä koulunkäynnin aikana ja yleensä koko elämän ajan. Piirtäminen on loistava tapa houkutella liian liikkuvia lapsia.

Kolmivuotiaat imevät tietoa kuin sieni. Taiteelliseen luovuuteen liittyvät toiminnot kehittävät makua, kasvattavat kauneuden tunnetta.

Visuaalisen toiminnan erityispiirteet tietyssä iässä

Visuaalisen toiminnan päätavoite työskennellessään kolmen tai neljän vuoden ikäisten lasten kanssa on opettaa heitä piirtämään viivoja, sekä suoria että pyöristettyjä, koska niistä muodostetaan myöhemmin yksinkertaisimpien esineiden muodot. Lisäksi heidän on opittava tekemään se itse, ei keskity opettajan ehdottamaan malliin. Tämä prosessi liittyy suoraan käsien ja sormien liikkeiden hienomotoristen taitojen kehittymiseen.

Toinen tärkeä tehtävä on värin havaitsemisen muodostuminen - perusvärien ja niiden nimien tuntemus.

Nuoremman esikoulutason opiskelun aikana muodostuu myös ensisijaisia ​​sävellystaidoita - lapset oppivat sijoittamaan piirustuksensa arkin keskiosaan.

Opettaja ottaa lapset järjestelmällisesti mukaan esineiden kuvaamiseen. Aluksi lapsi täydentää opettajan aloittaman sävellyksen: hän viimeistelee ilmapallojen nauhat (valitsemalla sopivan värin), kuvaa samalla tavalla kukkien varsia, lippujen tikkuja.

Oppitunnin tulee tuoda lapselle iloa – silloin hän haluaa tehdä sen uudestaan ​​ja uudestaan. Tässä ratkaiseva rooli on tietysti opettajan persoonallisuus, hänen hyväntahtoinen asenne, herkkyys, emotionaalisuus ja kyky tukea oppilaiden kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen.

Huomaa, että kolmevuotiaana lapset eivät vieläkään pysty pitämään opettajan selitystä päässään pitkään: he muistavat ohjeet osittain tai ne täytyy selittää uudelleen. Opettajan tulee yrittää varmistaa, että jokainen lapsi ymmärtää tehtävän, järjestää toimintansa. Yksilöllinen lähestymistapa on tässä välttämätön. Oppitunnin aikana opettaja muistuttaa jatkuvasti esikoululaisia ​​kuvan aiheesta.

Oppitunnin emotionaalisuus lisää aina taiteellista sanaa, se luo lapsen mieleen figuratiivisen esityksen kuvan kohteesta. Siten visuaalista toimintaa voi edeltää arvoitus tai lyhyt runo. Samalla niiden tulisi olla erittäin yksinkertaisia ​​ja lasten saatavilla. Muuten henkinen stressi häiritsee lapsen emotionaalista mielialaa, eikä hän enää halua piirtää. Huomaa, että sama riimi voidaan lausua yhteenvetoon istunnon tuloksista keskustelun jälkeen.

Lisäksi toisessa nuoremmassa ryhmässä piirtäminen on erottamaton leikkitoiminnasta. Motivaatio luovuuteen on todellakin lapsille erittäin tärkeää esimerkiksi satupohjalta. Tämä tekee kuvan aiheesta mielenkiintoisemman ja elävämmän.

Lasten oppitunnin materiaalin tulee olla erittäin tarkkaa, koska tässä iässä abstrakti ajattelu on heille vielä vieras. Lasten tulee visuaalisesti havaita ympäröivän maailman esineet - tämä on perusta piirtämisen oppimiselle varhaisessa iässä. Kuvat, joihin graafiset elementit (viivat, ympyrät, pisteet) liittyvät, tulee havaita visuaalisesti ja vielä paremmin kosketustiheydellä.

Joissakin tapauksissa, kun opettaja ei voi näyttää esinettä esikoululaisille (esimerkiksi sen merkittävän koon vuoksi), on sallittua käyttää kuvaa tai hyvin toteutettua piirustusta. Samaan aikaan lasten huomio kiinnittyy myös muotoon (sinun täytyy kiertää se sormella) ja väriin. Huomaa, että piirros ei saa olla pieni, itse esine on kuvattu erillään muista, jotta lasten huomio keskittyy vain siihen.

Opettaja, joka alkaa lapselle yksinkertaisemmista pyyhkäisevistä käsiliikkeistä ilmassa, siirtyy vähitellen siveltimen liikuttamiseen paperilla (huomaa, että kynäkäsittelyt ovat rajoitetumpia). Esimerkiksi polkuja kuvatessaan lapset näyttävät yhdessä opettajan kanssa viivojen suoran suunnan ilmassa, ja sitten paperilla he osoittavat, kuinka pitkä polku on. Lopuksi he piirtävät sen guassilla tai lyijykynällä.

Lisäksi on toivottavaa, että kaverit seuraavat tekojaan sanoilla - tämä tekee piirustusprosessista rytmisemmän, itse liikkeestä - jännittävämmän. Tästä syystä emotionaalisen tunnelman lisäämiseksi on suositeltavaa sisällyttää oppituntiin myös musiikillinen säestys.

Kaikki tämän ikäiset lapset suorittavat opettajan jäljitelmänä. Hän näyttää käsien liikkeitä ilmassa ja toistaa ne sitten lasten kanssa. Samoin opettaja näyttää kaikki piirtämistekniikat: esimerkiksi kuinka pitää työkalua, piirtää maalia siveltimelle. Esikoululaiset voivat suorittaa toimintoja itse, kun he hallitsevat kaikki nämä tekniikat hyvin ja hankkivat alkutaidot.

Opettajan piirustusta ei pidä yksinkertaistaa kaavioksi - loppujen lopuksi kuvan on vastattava todellista kohdetta. Esimerkiksi joulukuusen piirtämisjärjestystä selittäessään opettaja keskittyy toiselle nuoremmalle ryhmälle tarkoitetun ohjelman vaatimuksiin: se osoittaa pystysuoraa runkoa ja sitten sivuille poikkeavia vihreitä oksia. Kuitenkin monilla muilla puilla on tällaisia ​​merkkejä. Siksi runkoa ei pidä vetää suoraksi, vaan hieman ojennettuna alaspäin ja oksat vedetään hieman vinossa.

Runko piirretään ensin peräkkäin ja sitten oksat

Kuvatekniikoiden esittely on välttämätöntä, kunnes lapset hallitsevat tämän lomakkeen piirtämisen taidot. Sitten jo sisään vapaa-aika he voivat piirtää saman joulukuusen itse.

Samoin kun kaverit oppivat piirtämään suoria viivoja ja yksinkertaisimpia suorakaiteen muotoisia muotoja, voit kutsua heidät piirtämään lasta, tikkaat, aidan jne. näyttämättä temppuja.

Huomaa, että työskennellessään toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa opettajan tulee keskittyä kunkin oppilaan henkilökohtaiseen kokemukseen. Onhan samassa joukkueessa aina vanhempia lapsia (ja tänä aikana myös kuuden kuukauden ero vaikuttaa kehitykseen), lisäksi osa lapsista alkaa käydä päiväkodissa vasta kolmivuotiaasta alkaen (ennen sitä ei käynyt päiväkodin ryhmä). Siksi kasvattajan tehtävänä on analysoida ryhmänsä ominaisuuksia ja tästä riippuen erottaa tehtävät piirustusprosessissa. Komplikaatioita voi olla työn materiaalivalikoiman laajentaminen (esimerkiksi tarjoamalla enemmän värejä), lisäämällä kuvien määrää (ei yksi joulukuusi, vaan useita).

Sopivimmat materiaalit tunneille

Toisen junioriryhmän piirtämisen pohjana on A4-paperi. Kun piirrät guassimaaleilla, opettajan on sävytettävä se vaadittuun sävyyn (tämä on erityisen totta nuoremmalla esikoulutasolla, koska se lisää kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen). Joissakin tapauksissa on suositeltavaa tarjota lapsille värillistä paperia tai pahvia. Todellakin, esimerkiksi on mielenkiintoisempaa piirtää kirkkaan keltainen aurinko harmaalle tai siniselle taustalle, joka edustaa taivasta. Samoin "Sataa lunta" -toiminto ehdottaa sinisen perusväriä, joka voi hyvinkin olla laivastonsininen tai violetti pohjaväri.

Huomaa, että pohjan tulee olla melko tiheä. Loppujen lopuksi lapsi ei aluksi piirrä siveltimen kärjellä - hän työskentelee intensiivisesti koko kasan kanssa, joskus hankaamalla paperia reikiin.

Toisessa nuoremmassa ryhmässä käytetään yleensä guassia. Se antaa kirkkaamman sävyn kuin vesiväri. Mutta varhaisessa esikouluiässä väri aiheuttaa voimakkaan tunnereaktion, vauvalle toiminnan tulos on valopilkku. Lisäksi lasten on helpompi työstää guassimaaleilla kuin vesiväreillä: niitä ei tarvitse laimentaa vedellä.

Kolmen vuoden ikäisille lapsille ei tarvitse ostaa kalliita maaleja, joissa on monia sävyjä - lapsen on vaikea valita oikea väri. Optimaalinen määrä on kuusi perusväriä.

Harjojen valintaan kannattaa kiinnittää huomiota. Aloittelijoille ihanteellinen vaihtoehto on oravaharjat, joissa on lyhyt varsi.

Mitä tulee värikyniin, niiden pitäisi olla hyvä laatu(älä murene), tarpeeksi pehmeä.

On olemassa paljon lisämateriaaleja, joita voidaan käyttää toisen nuoremman ryhmän piirustustunneilla. Esimerkiksi vanu ja konfetti ovat hyödyllisiä talviaiheessa, muina vuodenaikoina - luonnonmateriaalit: siemenet, lehdet jne. Kaikki nämä yksityiskohdat monipuolistavat koostumusta, tekevät siitä alkuperäisen, mikä tietysti piristää lasten elämää entisestään. kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen.

Käytetyt piirtämismenetelmät ja -tekniikat

Toisen nuoremman ryhmän opettajan keskeinen tehtävä on opettaa lapsille liikkeiden muotoilua - ensin yksinkertaisia ​​ja sitten monimutkaisempia. Tämä on ennen kaikkea erilaisten viivojen piirtämistä: vasemmalta oikealle, ylhäältä alas, risteäviä jne. Helpoin tapa tehdä tämä on kuvatessasi esineitä, kuten polkuja, nauhoja, aitaa, portaikkoa.

Työskennellessään kynillä opettaja tarjoaa lapsille yhden tai kaksi väriä, jotta lasten huomio ei hajoa. Jonkin ajan kuluttua lapsille tarjotaan guassia. Huomaa, että se on helpompi piirtää siveltimellä, koska se ei vaadi vaivaa painettaessa. Opettaja opettaa esikoululaisille, kuinka sivellin oikein levitetään paperille.

Alussa teokset tehdään vain yhdellä maalilla (esim. sininen maali välittää sadepisaroita ja keltainen maali syksyn lehtiä). Koska koostumuksista tulee vähitellen monimutkaisempia - värimaailma muuttuu monipuolisemmiksi, harjan pesutekniikka esitellään oppitunnilla.

Toinen toisessa nuoremmassa ryhmässä asetettu tehtävä on opettaa esikoululaista yhdistämään piirustuksessa useita muotoja, homogeenisia (esimerkiksi juomalasi, lumiukko) tai erilaisia ​​(aurinko). Tällainen työ vaatii kykyä hallita käden liikkeitä sekä yhdistää muodot sävellykseen.

Kolmivuotiaalle lapselle vaikeampaa on suorakaiteen muotoinen kuva - hän oppii laskemaan liikesuunnan kulman saamiseksi sekä sulkemaan linjan aloituspisteessä. Lapset harjoittelevat tätä tekniikkaa piirtämällä yksinkertaisia ​​esineitä, kuten lippuja, ikkunoita, kirjoja ja muita suorakaiteen muotoisia esineitä.

Piirustustunneilla opettaja keskittyy jatkuvasti käden asettamiseen. Aluksi harja laitetaan jokaisen oppilaan kynään, koska jokainen pitää sitä eri tavalla: joku puristaa sen nyrkkiin taivuttamalla sormiaan, joku pitää sitä aivan tyvestä, kun taas toiset lapset päinvastoin, aivan kärki. Samalla käsi väsyy nopeasti ja lapsi väsyy. Käden oikea asento on harjan keskiosassa, kun sitä pitää kiinni kolmella sormella (niiden asento on hieman samanlainen kuin linnun nokka, johon lapsen tulee kiinnittää huomiota). Samalla tavalla sinun tulee pitää kynää, vahakynää, huopakynää.

Lisäksi opettaja opettaa lapsia poimimaan maalia varovasti kastamalla siveltimen kaikkine pinoineen purkkiin. Ylimääräinen maali poistetaan purkin reunasta.

Huomaa, että sinun ei pidä rajoittaa piirtämisen oppimista varhaisessa iässä vain perinteisillä tekniikoilla. Epätyypilliset kuvamenetelmät kehittävät hienomotoriikkaa ja mielikuvitusta erittäin hyvin. Muuten, sormilla piirtäminen tai puolikuivalla siveltimellä puskeminen on lapsille helpompaa kuin siveltimillä ja lyijykynillä. Samalla vauva tuntee olonsa kotoisaksi ja vapautuneeksi.

Kuvataidetunnit toisessa nuoressa ryhmässä ovat pääsääntöisesti ryhmien laajuisia. Mutta tässä iässä on jo täysin mahdollista harjoitella ryhmätyötä (tai jakaa lapset alaryhmiin). Valitun työmuodon tulisi määräytyä oppitunnin aiheen mukaan - esimerkiksi "Kimpukka äidille" (jokainen oppilas piirtää kukka kämmenellä) tai "Voikukka" (sormien avulla lapset kuvaavat kukkanuppuja ja sininen taivas niiden yläpuolella).

Ryhmätyö (kämmenet)

Ryhmätyö (sormet)

Aiheet: monivärisiä palloja, oksia ja marjoja, kuppeja ja lautasia, leluja ja paljon muuta

Mitä tulee esikouluikäisten visuaalisen toiminnan aiheisiin, lapsipsykologit suosittelevat tarjoamaan lapsille mahdollisimman monipuolisia aiheita, jotka kattavat eri elämänalueet heidän ympärillään.

On olemassa vakiomuotoisia yleisteemoja (teemaattisia lohkoja), joita käytetään luokkahuoneessa melkein kaikissa päiväkodeissa. Tässä tapauksessa opettaja voi vaihdella ala-aiheita kunkin lohkon sisällä.

Harkitse pääosia, jotka on käsiteltävä toisen nuoremman ryhmän piirustustunneilla (opettaja voi valita yhden tai kaksi aihetta kustakin lohkosta toteuttaakseen ne lasten kanssa työskentelyprosessissa, tai hän voi keksiä oman versionsa).

Yksinkertaiset pyöreät muodot

Nämä aiheet ovat: "Värikkäät pyörät", "Täytä, kupla", "Lausu maidolle", "Sormukset", "Värilliset pallot", "Värikkäät vanteet", "Bablit, munkit", "Iloinen kuuloinen palloni", "Lumipallot" ".

Piirustus lyijykynillä

Piirustukset suorien viivojen perusteella

Nämä teemat ovat: "Tervehdys", "Portaat", "Astiat", "Kalusteet", "Aita", "Raidallinen matto", "Vauvankirjat", "Värikkäät nenäliinat kuivuvat".

guassimaalaus

guassimaalaus

taloja

Lapset piirtävät: "Minun taloni", "Piipputalo", "Koiran talo", "Linnumaja".

Ryhmätyö (mallin väritys ja koristelu kuviolla)

antropomorfisia olentoja

"Lumiukko", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".

guassimaalaus

Koristepiirustus (kuviokoristelu)

"Lauvan maalaus", "Koristele teekuppi", "Koristele pyyhkeet", "Koristele lapase", "Koristele nenäliina".

guassimaalaus

Poke piirustus

vaatetus

(väritysmallit, yksityiskohtien lisääminen niihin):"Rukkaset", "Kengät", "Siperian huopasaappaat", "Mekko nukelle".

guassimaalaus

Eläimet, linnut, tulikärpäset ja muut hyönteiset

"Kana", "Linnut", "Tiainen", "Tulikärpäs", "Mehiläiset", "Ankka", "Lepäkerttu", "Kala".

guassimaalaus

Kuplamaalaus

Marjat, sienet, vihannekset, hedelmät

Sienet, Amanita, Vihannekset ja hedelmät, Appelsiini ja mandariini, Marja marjalta, Marjat oksalla, Herukan oksa, Omena lehdellä.

Piirustus vanupuikolla

guassimaalaus

Kasvismaailma

"Monivärinen lehtimatto", "Lehdet", "Puut sivustollamme", "Joulupuu", "Kukkia", "Vokukka".

guassimaalaus guassimaalaus guassimaalaus

Luonnolliset ilmiöt

"Sade", "Aurinko", "Rae", "Sateenkaari".

Piirustus vanupuikolla

Sormimaalaus

taloustavarat

"Sateenvarjo", "Kampa".

Sormimaalaus

Ruokaa

« Ruoka", "Piirat".

Turvallisuus

"Liikennevalo", "Tieliikennesäännöt", "Paloturvallisuus", "Tuli".

guassimaalaus

Kuljetus

"Auto", "Vaunu", "Lentokoneet lentävät", "Kaunis juna".

Sormimaalaus

Ihmisen

"Perheeni", "Ystävyys", "Kehon osat", "Ammatit".

lyijykynäpiirros

Minun leluni

"Lempileluni", "Dymkovo-lelu".

guassimaalaus

Isänmaallisuus

"Lippu", "Minun kaupunkini".

guassimaalaus

Oppituntimuistiinpanoja lumiukon, tervehdyksen, voikukan ja auton kuvasta

Pelit piirustusluokissa toisessa junioriryhmässä

Nuorempana esikouluiässä lasten voi olla vaikea selittää jotakin materiaalia, varsinkin varmistaakseen, että he muistavat sen. Täällä visuaalisen toiminnan didaktiset pelit tulevat opettajan avuksi.

Nämä käsikirjat (voit ostaa niitä kaupoista tai tehdä ne itse) esitetään seuraavilla kohdealueilla:

• Pelit värin havaitsemisen kehittämiseen.
• Pelit, jotka harjoittelevat esikoululaisia ​​kuvioiden piirtämisessä (kehittävät koristeellisia taitoja) tai kokonaisia ​​sävellyksiä
• Pelit, joiden tarkoituksena on täydentää esinettä puuttuvilla yksityiskohdilla (myöhemmin lapsi piirtää myös kuvan elementit).

Katsotaanpa esimerkkejä kustakin luokasta.

Pelit värin havaitsemisen kehittämiseen

"Kerää kimppu" (Snow Maidenille ja Sunbeamille). Tämä peli opettaa lapset erottamaan lämpimät ja kylmät sävyt. Samanlainen vaihtoehto on valita suosikkivärisi lumiukko ja aurinko.

Didaktinen peli esittelee lämpimiä ja kylmiä sävyjä

Didaktinen peli kehittää värien havaitsemista

Peli "Kerää toukka". Lapsille tarjotaan useita samanvärisiä sävyjä, joista toukan vartalo on taitettava - tummimmasta vaaleimpaan.

Didaktinen peli värin havaitsemisen kehittämiseen

"Nimetkää syksyn, kesän, kevään ja talven värit." Lapsille tarjotaan kortteja, joissa on väripaletti, ja niiden on yhdistettävä ne tiettyä vuodenaikaa kuvaaviin kuviin.

Taiteen didaktinen peli vahvistaa samalla vuodenaikojen merkkejä

"Helmiä äidille". Kuvat esitetään erilaisilla väriyhdistelmiä helmiä vaihtoehtoja. Lapsen tehtävänä on poimia helmiä, jotka ovat samanvärisiä kuin kuvassa.

"Akvaario". Paperiakvaariossa on neljä eriväristä sektoria. Myös näiden värien kaloja ja kuoria on. Lapsen tehtävänä on lajitella ne sektoreihin.

Pelit koristeellisten taitojen kehittämiseen (kuvion piirtäminen)

Koriste- ja taideteollisuus ovat tärkeä osa venäläisten kansan kulttuuria, joka on muinaisista ajoista lähtien pyrkinyt välittämään kauneuskäsityksensä taiteellisessa muodossa. Lahjakkaiden käsityöläisten tuotteet kehittävät lasten esteettistä makua, opettavat ymmärtämään ja arvostamaan kauneutta. Didaktiset pelit auttavat lapsia tutustumaan kansantaidekäsitöihin sekä opettamaan tekemään omia kauniita koristeitaan.

Nämä ovat halkaistuja kuvia, jotka kuvaavat Dymkovo-leluja, astiakuvioita, jotka täytyy koristella Gorodets-kuviolla, dominoja ja lotoja tästä aiheesta.

Leikkaa kuvia Didaktinen peli Didaktinen peli Didaktinen peli Didaktinen peli Didaktinen peli Leikkaa kuvia Leikkaa lottokuvia

Peli "Kokoa asetelma" opettaa nuorempia esikoululaisia ​​säveltämään sävellystä lasten kanssa Alkuvuosina tutustua asetelman genreen.

Didaktinen peli kehittää sävellystaitoja

Ja käsikirja "Kerää kuvio mallin mukaan" kehittää heidän esteettistä makuaan, opettaa heitä korreloimaan esineen sen kuvan kanssa.

Käsikirja myötävaikuttaa esteettisen maun muodostumiseen

Pelit täydentämään aihetta yksityiskohdilla

"Piirrä perhonen." Lapselle tarjotaan kuva puolikkaasta perhosesta. Sinun on täydennettävä kuva poimimalla samat elementit ja sijoittamalla ne puuttuvalle puolikkaalle.

Didaktinen peli vahvistaa tietoa esineen muodosta ja samalla edistää oikeaa värin havaitsemista.

"Hyvää junaa". Lapselle tarjotaan höyryveturin runko ilman pyöriä, putkia ja ovia. Tehtävänä on löytää monien yksityiskohtien joukosta kuvan puuttuvat elementit ja täydentää niillä veturin kuvaa. Tämän seurauksena lapset muistavat tämän tyyppisen kuljetuksen muodon, ja myöhemmin heidän on helpompi piirtää se.

Visuaalisen toiminnan analyysi

Tärkeä osa kaikkea taiteellista toimintaa on valmiiden teosten analysointi. Tämä pätee myös pienten lasten kanssa työskennellessä. Opettaja laittaa kaikki piirustukset telineeseen ja järjestää yhteisen keskustelun lasten kanssa: kysyy lasten mielipidettä ja myös itse arvioi työn, korostaa niiden positiivisia puolia ja antaa suosituksia, mitä voisi tehdä paremmin. Sekä suoritetun työn laatu että tarkkuus huomioidaan.

Huomaa, että sinun ei pidä kiinnittää lasten huomiota epäonnistuneisiin piirustuksiin, koska usein huonolaatuinen tehtävän suorittaminen ei johdu lapsen haluttomuudesta, vaan hänen kehityksensä erityispiirteistä (heikot motoriset taidot). Tällaisten lasten on kiinnitettävä enemmän huomiota tuottavan toiminnan aikana, kutsuttava heidät piirtämään vapaa-ajallaan.

Teosten yhteinen katselu ja keskustelu herättää lapsissa aktiivisuutta, herättää halun korjata virheitä ja ensi kerralla piirtää paremmin. Ne lapset, jotka eivät olleet aktiivisia keskustelun aikana, tulisi antaa Erityistä huomiota ja keskustele piirustuksista heidän kanssaan erikseen.

Liittyvät videot

Piirustus toisessa junioriryhmässä aiheesta "Vokukka"

Piirustus toisessa junioriryhmässä aiheesta "Sataa".

Piirustuksen roolia lasten kehityksessä on vaikea yliarvioida. Tämä on yksi tärkeimmistä tavoista ilmaista itseäsi. Loppujen lopuksi joidenkin lasten on vaikea ilmaista suullisesti tunteitaan ja tietojaan. Tämä erittäin hyödyllinen toiminta stimuloi samanaikaisesti henkistä toimintaa ja kasvattaa esteettisiä tunteita. Toisen junioriryhmän luokkien monipuoliset aiheet luovat perustan realistiselle kuvaukselle erilaisia ​​esineitä ja ilmiöitä oikea elämä joita lapset oppivat kasvaessaan.

Mestarikurssi "Kirjavauva"

Kirjalla on suuri merkitys ihmisen elämässä. Perheessä muodostuu jatkuva kiinnostus lukemiseen ja lapsen lukemistapa. Lapsen ollessa pieni vanhemmat lukevat hänelle kirjoja, ja heti kun vauva oppii lukemaan itsekseen, huokaavat helpotuksesta. Ei ole mikään salaisuus, että monet lapset kasvavat ilman, että he koskaan rakastavat kirjaa. Useimmiten lapset lukevat sarjakuvia, lehtiä tarroille, katsovat videoita, pelaavat tietokonepelejä, ja taidekirja pysyy koskemattomana ja menettää merkityksensä taiteellisen maun muodostumisessa.

Esikouluikäisten havainnot osoittavat, että lasten kiinnostus kaunokirjallisuuden lukemiseen on tällä hetkellä vähentynyt.

Lapset ja heidän vanhempansa viettävät suurimman osan vapaa-ajastaan ​​television tai tietokoneen ääressä, minkä yhteydessä lukuprosessi hidastuu, kiinnostus kirjaa kohtaan katoaa. Kirjallisuuden lukeminen on erittäin tärkeää lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle. Kirjan tekeminen lapsesi kanssa on erittäin jännittävää, mielenkiintoista ja hyödyllistä toimintaa.

Kun lapsi on alkanut olla kiinnostunut kirjasta, hän löytää itsensä täysin erilaisesta maailmasta - kiehtovasta, värikkäästä, mielenkiintoisesta maailmasta, joka antaa hänelle monia löytöjä ja löytöjä. Rakkaus lukemiseen ja kirjaan on rakkautta elämään, joten on erittäin tärkeää herättää lapsen kiinnostus sanaa ja hyviä töitä kohtaan. Itse tehty kirja - vauva, herättää kiinnostusta kaunokirjallisuuteen, antaa käsityksen kirjojen merkityksestä ihmisen elämässä ja lisää lasten itsetuntoa työstään.

Lisäksi kirjojen tuotannolla on myönteinen vaikutus lapsen kehitykseen ja terveyteen. Itse tehty kirja on lapsen fantasian, mielikuvituksen tuotetta, ja kirjan tekemisen aikana lapsi kommunikoi aikuisen kanssa, avautuu suuret mahdollisuudet lapsen ja aikuisen yhteiseen tuottavaan toimintaan. Kaikki lapset rakastavat satuja, joten ehdotin, että vanhemmat tekisivät lastensa kanssa vauvakirjan kirjoittamalla oman satunsa. Vanhemmat ja lapset ovat aktiivisesti mukana työssä.

Olen asettanut tavoitteita ja tavoitteita:

Olosuhteiden luominen vanhemman esikoululaisen kiinnostuksen lisäämiseksi ja luovan potentiaalin kehittämiseksi.

Tehtävät:

- Lisää lasten kiinnostusta itsenäiseen lukutoimintaan.

- Muodostaa kyky suunnitella kirjan valmistusprosessia - vauva.

- Kasvata rakkautta ja kunnioitusta kirjaa kohtaan.

Esityössä tutkimme lasten kanssa mitä kirja on - beibi, mitä ovat ( ulkomuoto, aihe, ikäominaisuudet, sen tarkoitus, mistä materiaalista se on tehty) Teimme tutkimuksen lastenkirjojen suunnittelusta - vauvat (kirja - haitari, vakiokirja - vauva, kirja - lelu) Lapset toivat ylpeänä vauvakirjansa päiväkotiin , näyttää heille ryhmän kaverit. Jokainen lapsi puolusti työtään kertoen kuinka tämä kirja luotiin, kuka auttoi häntä. Lapset kuuntelivat mielellään toisiaan, katselivat piirroksia ja jakoivat vaikutelmiaan. Kirjat ovat ulkonäöltään ja sisällöltään hyvin erilaisia. Kun kaikki vauvakirjat oli kerätty, järjestimme lasten kanssa näyttelyn "Kirja-vauva tee se itse"

Työn tuloksena voin todeta seuraavaa:

Lapsilla on lisääntynyt kiinnostus lukemiseen

Lapset ja vanhemmat osoittivat luovuutta työssään

Itsetuntotaso on noussut monilla lapsilla (pystyn ja pystyn siihen, onnistun)

Tällainen työjärjestelmä auttaa ymmärtämään lasta paremmin, paljastamaan hänen luovan potentiaalinsa, tämä on tilaisuus kommunikoida lasten ja aikuisten välillä.

Daria Yakimenko

" Hiiri kirjat"Tarvitsimme puolikkaan A4-arkin, jonka sitten taitimme puoliksi kirjanen.

Sitten lapset alkoivat piirtää kannen kirjalleen. Jokainen piirsi mitä halusi, nimittäin kuvituksen kirjansa sisällölle.

Kun kaikki lapset olivat piirtäneet kannen, aloitimme työmme mielenkiintoisimman osan - kirjan nimen.

Oli erittäin hauskaa ja mielenkiintoista seurata kuinka nämä söpöt lapset keksivät nimen kirjat. Otsikot olivat sellaisia: "Liisa-Liisa", "Robotti kaukosäätimellä", "Artyom itki", "Jaroslavista", "Auringonpaiste", "Kaupunki", "Dima lattialla", "Äiti", "Isästä", "Veli" Tolik", "Kukka".

Otsikon keksimisen jälkeen alkoi positiivisin, hauskin ja erittäin söpöin kohta - itse kirjan tarinan keksiminen. Lapset keksivät vuorotellen mielenkiintoisia tarinoita, jotka kirjoitin nopeasti ylös kirjat.

Minusta oli erittäin mielenkiintoista kuunnella jokaista lasta, saada selville, mitä hän ajattelee, mikä häntä kiinnostaa. Ja mikä tärkeintä, lapset itse todella nauttivat tarinoiden keksimisestä, kuvitusten luomisesta ja oman kirjan tekemisestä.

Voimme sanoa, että tämä ei ole vain piirtämisen tai puheen kehittämisen oppitunti, vaan myös eräänlainen peli. Peli, josta lapset olivat iloisia, johon he laittoivat sielunsa ja mielikuvituksensa.

Ja oli tietysti kiva nähdä iloiset kasvot vanhemmat kun he hakivat meidän" vauvan kirjoja", luin niitä, ja niin vilpittömästi nauroi ja hymyili.

Vanhemmat olivat iloisesti yllättyneitä ajatuksestamme kirjat, joita säilytämme monta vuotta, koska ne ovat jokaisen lapsen salkussa.

Uskon, että sekä lapsille itselleen että heidän vanhemmilleen tulee olemaan mielenkiintoista ja iloista lukea näitä suloisia ja hauskoja tarinoita jopa monen vuoden jälkeen!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Hyvää iltaa, rakkaat kollegat. Tuon huomionne vauvakirjat, jotka teimme yhdessä lasten ja vanhempien kanssa Puolustajan päivää varten.

Hyvää päivää kaikille sivullani vierailleille. Tuon huomionne vauvakirjojen sarjani, jotka on tehty vanhempien avulla.

Hyvät kollegat, huomionne annetaan minimestarikurssi kirjan tekemisestä - vauvoille lemmikkiaiheesta, kuten.

Yksi kouluttajien pedagogisten taitojen piirikilpailun "Menestyksen tikkaat" vaiheista oli mestarikurssi. Koska suorittaa.

Hyvää iltapäivää rakkaat kollegat! Haluaisin tarjota mestarikurssini vauvakirjan tekemisestä lapsille esikouluikäinen. tyttäret.

Vauvakirjat ovat kirjoja esikoululaisille, jotka eivät itse vielä osaa lukea tai ovat vasta aloittamassa lukemista, joten sen pitäisi olla sellaisissa kirjoissa.