Ankieta dla nauczycieli „Co sądzisz o swoim zawodzie. Kwestionariusze dla nauczycieli Kwestionariusz dla nauczycieli na temat planowania

1. Jakie formy i metody interakcji stosujesz pracując z rodzicami w przedszkolnej organizacji wychowawczej?

2. Jakie trudności napotykasz w kontaktach z rodzicami w przedszkolnej organizacji wychowawczej?

3. Czy masz pozytywne doświadczenia w kontaktach z rodzicami w przedszkolnej organizacji edukacyjnej? Jeśli tak, to który dokładnie?

4. Czy miałeś jakieś negatywne doświadczenia w kontaktach z rodzicami w przedszkolu? Jeśli tak, to który dokładnie?

5. Piąte pytanie podczas rozmowy kwalifikacyjnej: Jaki rodzaj interakcji z rodzicami w przedszkolnej organizacji edukacyjnej uważasz za najbardziej produktywny?

6. Z jakich innowacji i nietradycyjnych form interakcji korzystasz w kontaktach z rodzicami dzieci w przedszkolnej organizacji edukacyjnej?

7. Czy do interakcji z rodzicami dzieci w przedszkolnej organizacji edukacyjnej wykorzystujesz narzędzia takie jak WhatsApp, Viber, poczta elektroniczna, sieci społecznościowe?Kwestionariusz dla rodziców „Zadowolenie z pracy przedszkola”.

Drodzy rodzice!

Rok szkolny, który spędziliście razem z dzieckiem i przedszkolakami, dobiega końca. W tym roku wydarzyło się wiele nowych i ciekawych rzeczy. Były też trudności.

Prosimy o wzięcie udziału w badaniu ankietowym. Szczere i pełne odpowiedzi pozwolą administracji przedszkola i nauczycielom zorganizować swoją pracę z uwzględnieniem Twoich życzeń i zapewnić dokładnie taką pomoc, jakiej najbardziej potrzebujesz.

Odpowiadając na pytania ankiety, wybierz opcję odpowiadającą Twojej opinii, podkreśl tę opcję odpowiedzi lub jej numer seryjny. Jeśli uznasz to za konieczne, dodaj swoją odpowiedź.

Nie jest konieczne podawanie swojego imienia i nazwiska.

1. Czy rodzicom udostępniane są do wglądu dokumenty regulujące działalność przedszkola: statut, zezwolenie na prowadzenie działalności edukacyjno-medycznej, świadectwo akredytacji państwowej?

2. Czy jesteś zadowolony z jakości usług edukacyjnych: rozwój poznawczy i mowy (zajęcia z matematyki, zapoznawanie się z otoczeniem, rozwój mowy, umiejętność czytania i pisania, projektowanie); rozwój społeczny i osobisty (nauczanie zasad zachowania, umiejętności komunikacyjnych, rozwiązywania konfliktów); rozwój artystyczny i estetyczny (zajęcia muzyczne, rysunek, modelarstwo, aplikacja)?

Całkowicie usatysfakcjonowany.

Częściowo zadowolony.

3) W niektórych obszarach nie ma

3. Czy jesteś zadowolony z jakości warunków mających na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów (zajęcia zdrowotne, hartowanie, spacery, wychowanie fizyczne)?

1) Całkowicie usatysfakcjonowany.

2) Częściowo zadowolony.

3) W przypadku niektórych form pracy nie

zadowolony (proszę wskazać dlaczego).

4) Niezupełnie usatysfakcjonowany.

1) Wysoka.

2) Powyżej średniej.

3) Średnia.

4) Niski.

5. Czy w przedszkolu tworzone są warunki sprzyjające rozwojowi zdolności i zainteresowań Twojego dziecka (kluby, sekcje itp.)?

1) Tak, w całości.

2) Tak, ale tylko częściowo.

1) Wysoka.

2) Zadowalający.

1) Wysoka.

2) Zadowalający.

1) Wysoka.

2) Zadowalający.

1) Wysoka.

2) Zadowalający.

1) „5” (doskonały).

2) „4” (dobrze).

3) „3” (dostateczny).

4) „2”, „1” (niezadowalająca).

Państwa uwagi i sugestie ze strony administracji przedszkola dotyczące organizacji zajęć przedszkolnej placówki oświatowej:

Dziękuję za współpracę.

Ankieta dotycząca pracy nauczyciela. Kwestionariusz oceny pracy nauczyciela

(imię i nazwisko), głowa

(Imię i nazwisko) pracuje jako nauczyciel Twojego dziecka od lat i miesięcy.

1. Czy uważasz, że nauczyciel cieszy się autorytetem:

Tak, ? Nie, nie wiem

Rodzice uczniów

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

Od kolegów nauczycieli

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

2. Czy jesteś pewien, że Twoje dziecko lubi uczęszczać do grupy, w której pracuje ten nauczyciel?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

3. Czy Twoje dziecko rozmawia w domu o życiu grupy: zabawach, zajęciach, wakacjach organizowanych przez nauczyciela?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

4. Już w przedszkolu zauważasz zmiany w rozwoju dziecka

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

5. Czy jesteś zadowolony ze stylu komunikacji nauczyciela z dzieckiem?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

6. Otrzymujesz informację o celach i zadaniach naszej placówki przedszkolnej (zaznacz znak „+” jedną z opcji odpowiedzi).”

od nauczyciela grupy.

od innych rodziców.

z informacji wizualnej.

7. Czy nauczyciel omawia z Państwem różne kwestie związane z pobytem dziecka w placówce przedszkolnej (edukacja, żywienie, hartowanie, procedury higieniczne itp.)?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

8. Czy masz możliwość bycia obecnym w grupie, brania udziału w prowadzeniu zajęć (w roli kompetentnych gawędziarzy), w przedstawieniach teatralnych, porankach, wycieczkach, w wydawanym czasopiśmie „Posłaniec Bajki” itp.?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

9. Czy jesteś zadowolony z form odbywania spotkań z rodzicami?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

Twoje sugestie dotyczące prowadzenia spotkań z rodzicami przez nauczyciela

10. Czy otrzymujesz od nauczyciela informacje o codziennych wydarzeniach w grupie, postępach dziecka w nauce i rozwoju itp.?

Tak, ? Nie, nie wiem

11. Nauczyciela interesuje, jak satysfakcjonująca jest jego praca.

rodzice (rozmowy, ankiety)?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

12. Czy jesteś osobiście zadowolony z opieki, edukacji i szkolenia (poprawa zdrowia, rozwój umiejętności itp.), jakie Twoje dziecko otrzymuje w grupie?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

13. Czy osobiście czujesz, że nauczyciel traktuje Ciebie i Twoje dziecko życzliwie?

Tak, ? NIE, ? Nie wiem

Projekt „Rodzice naszymi przyjaciółmi”

Szacunkowe rezultaty projektu:

Tworzenie korzystnych warunków dla zwiększania kompetencji pedagogicznej i psychologicznej rodziców w wychowaniu i kształceniu dzieci;

Zwiększenie poziomu włączenia rodziców w działalność przedszkola;

Tworzenie sprzyjających warunków włączania rodziców w planowanie i organizację działalności przedszkolnych placówek oświatowych.

Opracowanie nowych podejść do interakcji pomiędzy placówkami wychowania przedszkolnego i rodzicami jako czynnika pozytywnego, wszechstronnego rozwoju dziecka;

Organizowanie ciągłości pracy placówek wychowania przedszkolnego i rodzin nad zagadnieniami wypoczynku, edukacji i wychowania dzieci.

Kryteria efektywności projektu:

Tryb rozwoju

Koordynacja działań nauczycieli i rodziców.

Zgodność działań uczestników projektu z celami i zadaniami projektu.

Zainteresowanie rodziców.

Transformacyjny charakter projektu.

Wsparcie regulacyjne: Ustawa Federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” Federacji Rosyjskiej, Konwencja ONZ o prawach dziecka (1989);

Nauczyciele przedszkoli z pierwszymi i najwyższymi kategoriami kwalifikacji;

Wyposażenie materiałowe i techniczne przedszkolnych placówek oświatowych;

Komitet rodzicielski placówki wychowania przedszkolnego jest gotowy na partnerstwo społeczne w realizacji projektu.

Realizacja projektu składa się z trzech etapów: przygotowawczego, konstruktywnego i końcowego.

Celem pierwszego (przygotowawczego) etapu jest stworzenie wsparcia normatywnego, naukowego, metodologicznego i informacyjnego dla prac projektu „Rodzice naszymi przyjaciółmi”. Na etapie przygotowawczym przewiduje się poinformowanie uczestników o celu i etapach projektu, dokonanie audytu i analizy zasobów dostępnych w placówce wychowania przedszkolnego do realizacji postawionych zadań, a także zorganizowanie prac nad wsparciem metodycznym projektu.

Drugi (konstruktywny) etap koncentruje się na rozwijaniu umiejętności nauczycieli adekwatnego, nieoceniającego postrzegania rodziców z pozycji partnera, angażującego rodziny uczniów w jedną przestrzeń edukacyjną przedszkolnej placówki wychowawczej przy pomocy nowoczesnych i nietradycyjnych form pracy, a także poprawę środowiska rozwojowego w ramach projektu.

Kursy mistrzowskie, kluby dialogu, warsztaty pedagogiczne i klub warsztatowy to główne formy pracy mające na celu podnoszenie kompetencji komunikacyjnych nauczycieli i rozwijanie umiejętności modelowania strategii komunikacji z rodzicami z perspektywy dialogu.

Nietradycyjne formy pracy pomogą zorganizować pracę z rodzicami, nawiązać partnerskie relacje z rodziną każdego ucznia, połączyć siły na rzecz rozwoju i wychowania dzieci, stworzyć atmosferę wspólnych zainteresowań i wzajemnego wsparcia emocjonalnego, a także aktywizować i wzbogacać umiejętności wychowawcze rodziców. Tematykę form pracy z rodzinami uczniów wyznaczają główne obszary pracy i roczne zadania placówki przedszkolnej.

W ramach etapu konstruktywnego planowana jest poprawa środowiska rozwojowego - modernizacja kącika informacyjnego dla rodziców, organizowanie wystaw wspólnych prac twórczych „rodzice-dzieci”, fotoreportaże ze wspólnych zajęć rekreacyjnych, tematyczne kolaże zdjęć, a także „ Dzień dobrych uczynków”.

Trzeci (ostatni) etap ma na celu analizę, podsumowanie i upowszechnienie doświadczeń związanych z tworzeniem modelu środowiska rozwojowo-formacyjnego, które promuje aktywną interakcję pomiędzy podmiotami procesu edukacyjnego „nauczyciele-rodzice-dzieci”. W rezultacie planowane są produkty projektu: film wideo na temat stosowania nowoczesnych, nietradycyjnych form pracy z rodzicami, zbiór publikacji na ten temat, materiały fotograficzne, opracowania metodologiczne, scenariusze nietradycyjnych form pracy z rodzicami rodzin, organizacja klubów rodzinnych i stowarzyszeń rodziców, ankiety, teczka projektu.

Praktyczne znaczenie tego projektu polega na tym, że wprowadzenie jego wyników do praktyki wychowania przedszkolnego stworzy warunki do rozwoju odpowiedzialnych i współzależnych relacji z rodzinami uczniów, zapewniając całościowy rozwój osobowości przedszkolaka.

Plan realizacji projektu „Rodzice naszymi przyjaciółmi”:

Nikołajewa Olga Władysławowna

Kwestionariusz dla nauczycieli.

Nr grupy__________Nauczyciel___________________________________________

1. Czy znasz historię rozwoju swoich uczniów w chwili przyjęcia do placówki wychowania przedszkolnego?

__________________________________________________________________

2. Podaj naukowe sformułowanie pojęcia zdrowia według Światowej Organizacji Zdrowia?

3. Co to jest „technologia”?

____________________________________________________________________

4. Jak definiujesz pojęcie technologii oszczędzających zdrowie?

_______________________________________________________________________

5. Jaki jest cel technologii oszczędzających zdrowie w edukacji przedszkolnej?

6. Jakiego rodzaju technologie oszczędzające zdrowie stosujecie w placówkach wychowania przedszkolnego?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Z jakich elementów technologii medycznej i profilaktycznej korzystacie?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Jakie elementy wchodzą w skład wychowania fizycznego i technologii zdrowotnych?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Jaką pracę wykonują nauczyciele, aby zapewnić sprzyjającą atmosferę w grupach instytucji edukacyjnej?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Wymień technologie waleologii w edukacji informacyjnej rodziców?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Jakiego rodzaju technologie oszczędzające zdrowie stosujecie w placówkach wychowania przedszkolnego?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Kwestionariusz dla nauczycieli.

1. Co determinuje Twój styl relacji z dzieckiem:

Pojęcie edukacji i szkoleń

Przykład wychowania dzieci przez innego nauczyciela?

2. Jakich niezbędnych wyrażeń używasz, aby regulować zachowanie dzieci? _________________________________________________
________________________________________________________________

3. Jakich miłych słów używasz w pracy z dziećmi?___________

________________________________________________________________

4. Jakich epitetów słownych używasz, gdy dziecko nie jest ci posłuszne? _________________________________________________

5. Jakich formuł grzecznościowych używasz w komunikacji z dziećmi:

Pozdrowienia

Pożegnania

Wdzięczność?

6. Jak często w trakcie załatwiania spraw udajesz, że słuchasz swojego dziecka, ale go nie słyszysz (często, czasem, zawsze)

7. Jakim tonem najczęściej mówisz do dzieci?____________________

8. Jak często komunikujesz się ze swoim dzieckiem odwróconym do niego plecami? (często, czasami, nigdy)

9. Jak często przerywasz dziecku, nie dosłyszawszy do końca? (często, czasami, nigdy)

10. Jakiego tempa mowy używasz, komunikując się ze swoim dzieckiem?___________

11. Czy komunikujesz się z dzieckiem za pomocą gestów? (tak, czasami, nigdy)

12. Jak najczęściej zwracasz się do dzieci? (według nazwiska, według imienia)

13. Czy zawsze potrafisz przyznać się do błędu w komunikacji z dzieckiem? (często, czasami, nigdy)

14. Jak najczęściej wpływasz na dzieci? (za pomocą instrukcji, perswazji, próśb, sugestii, wyjaśnień)

15. Jak często rozumiesz wyraz oczu i mimikę dziecka? (zawsze czasami)

16. Jakich technik i metod używasz, aby rozwijać umiejętności komunikacyjne dzieci? _________________________________________________

Ankieta dla młodego nauczyciela przedszkola.

1. Imię i nazwisko ________________________________________________________________

2. Data urodzenia ____________________________________________________

3. Informacje o wykształceniu (nazwa uczelni, rok ukończenia studiów, specjalność, kwalifikacje) _______________________________________

__________________________________________________________________

4. Stan cywilny______________________________________________

5. Jakie jest Twoje doświadczenie w nauczaniu?

• Właśnie rozpocząłem karierę zawodową;
• Od 1 do 2 lat;
• Od 2 do 3 lat;
• Od 3 do 5 lat;

6. Dlaczego wybrałeś zawód nauczyciela? Dlaczego jest dla ciebie atrakcyjna? ____________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Co uważasz za najważniejszą rzecz w zawodzie nauczyciela?______________

__________________________________________________________________

8. Jakie cechy osobiste Twoim zdaniem powinien posiadać nauczyciel? ________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas okresu adaptacyjnego (podczas pierwszej pracy w placówce edukacyjnej)? ________________________________________________________________________________________________________________________

10. Jak oceniasz różne aspekty swojego szkolenia zawodowego? __________________________________________

11. Czy od chwili rozpoczęcia działalności zawodowej zmieniło się Twoje podejście do wybranego zawodu?

• Tak, zmieniło się na lepsze;
• Tak, zmieniło się na gorsze;
• Nie, pozostaje takie samo;
• Trudno mi odpowiedzieć;
• Inny

12. Jakie trudności napotkałeś w swojej pracy? ____________________________________________________

13. Jakiej pomocy najbardziej potrzebujesz?

• Lęk, brak pewności siebie;
• Drażliwość, wybuchowy temperament, brak powściągliwości;
• Pesymizm, poczucie niższości;
• Zwiększone zmęczenie, zmniejszona wydajność;
• Niepewność co do poziomu wykształcenia zawodowego;
• Strach w komunikacji z administracją placówki przedszkolnej, rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym;
• Inny

14. Jak oceniasz swoje relacje z gronem pedagogicznym? ____________________________________________________

15. Jakie zadania stawiasz sobie w najbliższej przyszłości? ____________________________________________________

16. Jakie jest źródło podnoszenia Twojego poziomu zawodowego?

• Studiowanie literatury metodycznej, pomocy dydaktycznych;
• Studium czasopism naukowych i pedagogicznych;
• Studiowanie artykułów naukowych w Internecie;
• Studiowanie elektronicznych podręczników i książek;
• Inny

17. Co chciałbyś osiągnąć na polu nauczania?__________________________________________________________

18. Jakie czynniki wpływają na Twoje podejście do pracy?

• Uznanie Twojej pracy;
• Szacunek ze strony zespołu;
• Dobra pensja;
• Dobre warunki pracy;
• Możliwość doskonalenia siebie;
• Stabilność, niezawodność organizacji;
• Działalność twórcza;
• Duża różnorodność zajęć;
• Możliwość pracy z dziećmi;
• Inny

19. Co Cię pociąga w pracy zespołowej:

• nowość działania;
• warunki pracy;
• możliwość eksperymentowania;
• przykład i wpływ współpracowników i przełożonego;
• Organizacja Pracy;
• zaufanie;
• możliwość rozwoju zawodowego.

20. Co chciałbyś zmienić?__________________________________________

21. Czy masz jakieś pomysły lub sugestie, które chciałbyś wdrożyć w przedszkolu?__________________________________________

__________________________________________________________________

22. Czy masz ulubiony temat pedagogiczny, nad którym chciałbyś popracować i który ostatecznie przedstawić jako doświadczenie?_____________

__________________________________________________________________

23. Co lubisz najbardziej: myśleć, komponować, grać, śpiewać, rysować, uprawiać sport, muzykę, czytać beletrystykę, dramatyzować lub coś innego?

24. Co chciałbyś robić z dziećmi?

__________________________________________________________________

25. Jak myślisz, w jaki sposób możesz być przydatny dla dzieci?

__________________________________________________________________

26. Gdybyś miał możliwość ponownego wyboru zawodu, czy zostałbyś nauczycielem?_________________________________

Kwestionariusz dla nauczycieli.

1. Czy uważasz, że w przedszkolu konieczne jest zapoznawanie dzieci z zasadami bezpiecznego zachowania w domu? Jeśli tak, proszę podać w jakim wieku.________________________________________________
2. Kto powinien przygotować dzieci na możliwe spotkania z niebezpieczeństwami? (podać cyframi w kolejności ważności):

• Rodzice;
• Wychowawcy;
• Nauczyciele szkolni;
• Pracownicy medyczni;
• Edukatorzy Bezpieczeństwa Życia;
• Inny.

1. Wskaż, jakie niebezpieczne dla przedszkolaka przedmioty znajdują się w domu.__________________________________________________________
2. Jakie zasady bezpieczeństwa panujące w domu powinny znać dzieci w wieku przedszkolnym:

a) nie można bawić się zapałkami ani zapalniczkami;

b) nie dotykać urządzeń elektrycznych;

c) nie możesz zażywać leków bez pozwolenia;

d) w przypadku pożaru – nie ukrywaj się, zadzwoń pod numer 01;

d) inne.

1. Czy znacie jakieś programy i opracowania metodyczne dotyczące problemu kształtowania bezpiecznych zachowań dzieci w wieku przedszkolnym w domu?__________________________________________________________
2. Czy zapoznajecie dzieci w swojej grupie z zasadami bezpieczeństwa i środkami ostrożności obowiązującymi w domu? Jeśli nie, proszę wskazać przyczynę.

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Z jakimi zagrożeniami domowymi zapoznajecie dzieci (zakreśl odpowiedź):

Skaleczenia - zatrucie

Oparzenia – urazy elektryczne

Złamania – penetracja ciała obcego

Siniaki - inne

1. Z jakich form korzystacie w swojej pracy, aby dzieci poznały zasady bezpieczeństwa domowego:

Zajęcia:

Czytając książki;

Przypomnienie;

Rozmowy indywidualne;

Rozmowy po obejrzeniu filmu, kreskówki...

1. Jakie zajęcia prowadzicie, aby zapoznać przedszkolaków ze źródłami zagrożeń i środkami ostrożności w życiu codziennym? (wskazać przybliżony temat).__________________________________________
   _____________________________________________________________
2. Czy uważasz, że organizacja jest konieczna? Wspólne działania przedszkola i rodziny w tym kierunku?

_____________________________________________________________

1. Jakie formy interakcji z rodzicami, aby pomóc dzieciom poznać zasady bezpieczeństwa w domu, stosujecie? Proszę sprecyzuj. _____________

________________________________________________________________

1. Jeśli rodzice skontaktują się z Tobą, co sugerujesz, aby przeczytali w ramach samokształcenia na ten temat?________________________

13. Twoje postępowanie w przypadku skaleczeń i otarć:

• przepłukać ranę bieżącą wodą;
• nałóż zimny przedmiot;
• uciśnij ranę wacikiem nasączonym jodem lub alkoholem;
• leczyć brzegi rany jodem;
• nałóż bandaż.

14. Pierwsza pomoc w przypadku oparzeń termicznych:

• umieścić pod bieżącą zimną wodą;
• nasmarować olejem lub wazeliną;
• leczyć jodem lub alkoholem;
• nałóż suchy bandaż; otwórz bąbelki.

15.Co zrobisz, jeśli w pokoju wybuchnie pożar?

16.Jaką pomoc chciałbyś otrzymać w zakresie zapoznawania dzieci w wieku przedszkolnym z zasadami bezpieczeństwa domowego?

Kwestionariusz samooceny profesjonalizmu nauczyciela

w dziale „Rozwój mowy”

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. nauczyciel ____________________________________________ Data _______________

Jednym ze sposobów monitorowania jakości edukacji są ankiety. Pozwala nie tylko zebrać niezbędne informacje i określić kwalifikacje specjalisty, ale także prześledzić skuteczność stosowania różnych technik pedagogicznych. Ankieta dla nauczycieli przedszkoli to lista powiązanych tematycznie i uporządkowanych pytań, które dają możliwość przestudiowania strategii edukacyjnych w organizacjach przedszkolnych, opracowania planu na rok szkolny czy podsumowania.

Każda instytucja może korzystać ze swojego ankiety dla nauczycieli przedszkoli. Dzięki nim możliwa jest analiza informacji na temat pracy przedszkola, a także dostosowanie kierunku działania.

Kwestionariusze dla nauczycieli przedszkoli: rodzaje i struktura

Kwestionariusz dla nauczycieli przedszkoli ma zazwyczaj klasyczną konstrukcję, która pozwala respondentom zrozumieć cel ankiety i możliwie szczerze odpowiedzieć na pytania.

We wstępie zawarta jest informacja o tym, która instytucja przeprowadza badanie, apel do pedagogów oraz omówienie problemów, jakie planuje się rozwiązać za pomocą konkretnego badania. W razie potrzeby doprecyzowuje się, czy ankieta nauczyciela jest anonimowa, czy też ankieta prowadzona jest w sposób otwarty. Ta sekcja może zawierać paszport, czyli blok informacji o wieku, płci, stanie cywilnym itp.

Podstawowym blokiem są same pytania, za pomocą których badany będzie problem. Ankieta dla nauczycieli przedszkoli jest skonstruowana w taki sposób, że ankieta przechodzi od prostych do złożonych. Pierwsze pytania są proste i neutralne. Pomagają rozpocząć rozmowę, uspokoić rozmówcę i zachęcić go do otwarcia się. W środku znajdują się obiekty wymagające refleksji i skupienia.

Ostatnia część ma charakter formalny i zawiera podziękowanie za udział w ankiecie.

Ankieta dla nauczycieli przedszkoli może mieć różne cele. Mogłoby być:

• kwestionariusz dla nauczycieli zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym;
• ankieta dla nauczycieli przed rozpoczęciem roku szkolnego;
• ankieta dotycząca stosunku pedagogów do kształtowania wizerunku zawodowego;
• ankieta mająca na celu badanie stosunków gospodarczych w organizacjach edukacyjnych;
• badanie nauczycieli przedszkoli na koniec roku;
• ankieta obrazująca rozwój społeczny i osobisty dziecka;
• ankieta pomagająca w ustaleniu optymalnego rocznego planu pracy placówki wychowania przedszkolnego i nie tylko.

Liczba przeprowadzonych badań oraz tematyka ankiet może być dowolna i ustalana przez kierownictwo placówki wychowania przedszkolnego. Do standardowych badań zalicza się ankietę wśród nauczycieli przedszkoli, mającą na celu identyfikację dzieci z grupy ryzyka. Może zawierać pytania takie jak:

1. Jakie trudności napotyka nauczyciel podczas zajęć w dniach adaptacyjnych?
2. Jak zmieniła się sytuacja po pewnym czasie?
3. Które z dzieci w grupie jest najbardziej rozwinięte?
4. Którzy uczniowie są opóźnieni w rozwoju i jak się to objawia?
5. Czy w grupie są dzieci, których zachowanie można nazwać agresywnym?
6. Które dziecko jest najbardziej emocjonalne i niespokojne?
7. W jakim stopniu zespół dziecięcy spełnia wymagania nauczyciela i które z dzieci uchyla się od przestrzegania ogólnych zasad?
8. Kto znajduje się na liście powolnych dzieci, a kto wręcz przeciwnie, jest aktywny?
9. Wymień przywódców grupy i tych, których można nazwać niepopularnymi?

Nowe możliwości kariery

Spróbuj za darmo! Działalność administracyjno-gospodarcza. Za zaliczenie – dyplom przekwalifikowania zawodowego. Materiały szkoleniowe prezentowane są w formie notatek wizualnych z wykładami wideo ekspertów, wraz z niezbędnymi szablonami i przykładami.

Taka ankieta dla nauczycieli przedszkoli nie posiada opcji odpowiedzi i wymaga osobistej analizy ze strony nauczyciela. Inne wersje kwestionariuszy mogą zawierać listę odpowiedzi, spośród których można wybrać tę najbardziej optymalną. Każda z ankiet pomaga w rozwiązywaniu różnorodnych problemów, które razem składają się na politykę edukacyjną placówki przedszkolnej.

Ankieta dla nauczycieli przedszkoli na początek i koniec roku szkolnego

Najważniejsza jest ankieta dla nauczycieli przedszkoli, którą wypełnia się na koniec roku. Pokazuje, w jakim stopniu obecny plan został wdrożony, z jakimi trudnościami musieli się zmierzyć nauczyciele w tym okresie oraz jak przebiegała interakcja z dziećmi, rodzicami i kierownictwem.

Ankieta przeprowadzona wśród nauczycieli przedszkoli na koniec roku pozwala zrozumieć, jakie nowe doświadczenia nauczyciel zdobył w pracy z uczniami. Może obejmować umiejętności pedagogiczne, komunikacyjne i inne. Wypełniając ankietę, pracownicy przedszkola mogą wskazać, jakie na podstawie zdobytych doświadczeń wyznaczają sobie perspektywy na kolejny rok oraz co planują powtórzyć lub zmienić w swoim podejściu. Taka ankieta dla nauczycieli przedszkoli pozwala na podniesienie poziomu edukacji i skorygowanie błędów.

Przykładowa ankieta dla nauczyciela na koniec roku szkolnego może mieć na celu ocenę własnej działalności i wyglądać następująco:

Ankieta nauczyciela do analizy realizacji zadań rocznych (próbka)

Szanowny ____________ (imię i nazwisko), prosimy o wypełnienie tabeli stopnia realizacji postawionych zadań, oceniając umiejętności dydaktyczne i aktywność dydaktyczną w skali od 1 do 5, gdzie:

1 – brak aktywności

2 – pojawiał się niezwykle rzadko

3 – poziom średni

4 – aktywność jest bardzo częsta

5 – mistrzostwo jest wykazane w każdym przypadku

Taki kwestionariusz dla nauczycieli przedszkoli można uzupełnić pytaniami wymagającymi bardziej szczegółowych odpowiedzi:

• Jakie wydarzenia zorganizowałeś w tym roku dla uczniów, rodziców i nauczycieli?
• Które działanie uważasz za najbardziej interesujące/produktywne i dlaczego?
• Który nauczyciel Twoim zdaniem wykazał się w ciągu roku najbardziej profesjonalnie i w jakim obszarze?
• Jak chciałbyś wyrazić siebie w nadchodzącym roku? Jakie otwarte wydarzenia mógłbyś zorganizować dla swoich współpracowników?
• Co mógłbyś zasugerować, aby ulepszyć proces edukacyjny w przyszłym roku?

Tworząc ankiety dla nauczycieli przedszkoli, kierownictwo może postawić sobie za cel określenie efektywności organizacji pracy metodycznej w placówce przedszkolnej, a także określenie perspektyw na kolejny rok. Wymieniając działania, w których opiekunowie uczestniczyli przez cały rok, mogą wskazać, które z nich uznali za najbardziej skuteczne. Na tej podstawie kierownictwo może w przyszłości zwiększyć liczbę kursów, seminariów lub kursów mistrzowskich, eliminując te najmniej popularne.

Ankieta dla nauczycieli przedszkoli, której celem jest włączenie nauczycieli w planowanie wydarzeń w placówce w kolejnym okresie szkolnym, może wyglądać następująco:

Badanie nauczycieli przedszkoli na koniec roku: ocena wyników

Analizując różne ankiety, można określić stopień opanowania przez uczniów proponowanego programu oraz ocenić poziom rozwoju poszczególnych umiejętności. Ankieta dla nauczycieli przedszkoli pozwala także na wskazanie poziomu zawodowego nauczycieli i analizę ich udziału w pracy metodycznej.

Na podstawie wyników ankiety kierownictwo placówek przedszkolnych planuje działania, które pomogą:

1. Stworzyć warunki do doskonalenia samokształcenia nauczycieli. Ankiety dla nauczycieli przedszkoli pomoże Ci zrozumieć, jaką literaturę metodyczną należy zakupić i na jakich publikacjach abonamentowych się skupić, aby zaspokoić potrzeby pedagogów w zakresie samorozwoju.
2. Zachęcaj nauczycieli do gromadzenia i analizowania informacji mających na celu rozwiązywanie problemów w nauce. Każdy kwestionariusz dla nauczycieli przedszkoli prosi Cię o ocenę zespołu dziecięcego jako całości, indywidualnych cech uczniów indywidualnie, a także analizę Twojego podejścia do procesu uczenia się.
3. Nauczyciele zostaną poproszeni o opracowanie planu kariery, którego celem będzie osiągnięcie osiągnięć zawodowych.

Kwestionariusz dla nauczycieli przedszkoli jest zatem ważnym narzędziem metodycznym, które pomaga kształtować wizerunek nauczyciela, nauczyć się obiektywnej oceny poziomu własnego profesjonalizmu i dążenia do podnoszenia swoich kwalifikacji. Udział nauczycieli w ankietach daje także możliwość optymalnego planowania przyszłości.

Ankieta dla młodego nauczyciela przedszkola

1. Imię i nazwisko

2. Data urodzenia

3. Informacje o wykształceniu (nazwa uczelni, rok ukończenia studiów, specjalność, kwalifikacje)

4. Stan cywilny

5. Jakie jest Twoje doświadczenie w nauczaniu?

• Właśnie rozpocząłem karierę zawodową;
• Od 1 do 2 lat;
• Od 2 do 3 lat;
• Od 3 do 5 lat;

6. Dlaczego wybrałeś zawód nauczyciela? Dlaczego jest dla ciebie atrakcyjna?

7. Co uważasz za najważniejszą rzecz w zawodzie nauczyciela?

8. Jakie cechy osobiste Twoim zdaniem powinien posiadać nauczyciel?

9. Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas okresu adaptacyjnego (podczas pierwszej pracy w placówce edukacyjnej)?

10. Jak oceniasz różne aspekty swojego szkolenia zawodowego?

11. Czy od chwili rozpoczęcia działalności zawodowej zmieniło się Twoje podejście do wybranego zawodu?

• Tak, zmieniło się na lepsze;
• Tak, zmieniło się na gorsze;
• Nie, pozostaje takie samo;
• Trudno mi odpowiedzieć;
• Inny

12. Jakie trudności napotkałeś w swojej pracy?

13. Jakiej pomocy najbardziej potrzebujesz?

• Lęk, brak pewności siebie;
• Drażliwość, wybuchowy temperament, brak powściągliwości;
• Pesymizm, poczucie niższości;
• Zwiększone zmęczenie, zmniejszona wydajność;
• Niepewność co do poziomu wykształcenia zawodowego;
• Strach w komunikacji z administracją placówki przedszkolnej, rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym;
• Inny

14. Jak oceniasz swoje relacje z gronem pedagogicznym?

15. Jakie zadania stawiasz sobie w najbliższej przyszłości?

16. Jakie jest źródło podnoszenia Twojego poziomu zawodowego?

• Studiowanie literatury metodycznej, pomocy dydaktycznych;
• Studium czasopism naukowych i pedagogicznych;
• Studiowanie artykułów naukowych w Internecie;
• Studiowanie elektronicznych podręczników i książek;
• Inny

17. Co chciałbyś osiągnąć w swojej karierze nauczycielskiej?

18. Jakie czynniki wpływają na Twoje podejście do pracy?

• Uznanie Twojej pracy;
• Szacunek ze strony zespołu;
• Dobra pensja;
• Dobre warunki pracy;
• Możliwość doskonalenia siebie;
• Stabilność, niezawodność organizacji;
• Działalność twórcza;
• Duża różnorodność zajęć;
• Możliwość pracy z dziećmi;
• Inny

19. Co Cię pociąga w pracy zespołowej:

• nowość działania;
• warunki pracy;
• możliwość eksperymentowania;
• przykład i wpływ współpracowników i przełożonego;
• Organizacja Pracy;
• zaufanie;
• możliwość rozwoju zawodowego.

20. Co chciałbyś zmienić?

21. Czy masz jakieś pomysły lub sugestie, które chciałbyś wdrożyć w przedszkolu?

22. Czy masz ulubiony temat pedagogiczny, nad którym chciałbyś popracować i który ostatecznie przedstawić jako doświadczenie?

23. Co lubisz najbardziej: myśleć, komponować, grać, śpiewać, rysować, uprawiać sport, muzykę, czytać beletrystykę, dramatyzować lub coś innego?

24. Co chciałbyś robić z dziećmi?

25. Jak myślisz, w jaki sposób możesz być przydatny dla dzieci?

26. Gdybyś miał możliwość ponownego wyboru zawodu, czy zostałbyś nauczycielem?

KWESTIONARIUSZ DLA NAUCZYCIELI

Kwestionariusz

określenie zdolności nauczycieli do rozwoju

Odpowiadając na pytania zawarte w ankiecie, prosimy o postawienie kropki przy każdej liczbie:

5 - jeśli to stwierdzenie w pełni odpowiada Twojej opinii

4 - bardziej prawdopodobne, że odpowiada niż nie

3 - tak i nie

2 - raczej nie odpowiada

1 - nie odpowiada

1. Staram się uczyć siebie

2. Poświęcam czas na rozwój, niezależnie od tego, jak bardzo jestem zajęty.

3. Pojawiające się przeszkody stymulują moją aktywność.

4. Szukam informacji zwrotnej, ponieważ pomaga mi to uczyć się i oceniać siebie.

5. Zastanawiam się nad swoją działalnością, przeznaczając na to specjalny czas.

6. Analizuję swoje uczucia i doświadczenia.

7. Dużo czytam

8. Szeroko dyskutuję na tematy, które mnie interesują

9. Wierzę w swoje możliwości

10. Staram się być osobą bardziej otwartą.

11. Jestem świadomy wpływu, jaki wywierają na mnie ludzie wokół mnie.

12. Zarządzam swoim rozwojem zawodowym i osiągam pozytywne rezultaty.

13. Lubię uczyć się nowych rzeczy.

15. Byłbym pozytywnie nastawiony do awansu w pracy.

Kwestionariusz określający poziom rozwoju

Potencjał twórczy nauczycieli przedszkoli

1. Czy uważasz, że otaczający Cię świat mógłby zostać ulepszony:

Tak

B) nie, jest już wystarczająco dobry

B) tak, ale tylko pod pewnymi względami

2. Czy uważasz, że sam możesz uczestniczyć w znaczących zmianach w otaczającym Cię świecie:

A) tak, w większości przypadków

B) nie

B) tak, w niektórych przypadkach

3. Czy uważasz, że niektóre z Twoich pomysłów przyniosłyby znaczący postęp w dziedzinie, w której pracujesz:

Tak

B) tak, w sprzyjających okolicznościach

B) tylko do pewnego stopnia

4. Czy sądzisz, że w przyszłości odegrasz na tyle ważną rolę, że będziesz mógł coś zasadniczo zmienić:

A) tak, na pewno

B) jest to mało prawdopodobne

B) być może

5. Czy decydując się na jakieś działanie myślisz, że zrealizujesz swoje przedsięwzięcie:

Tak

B) często myślisz, że nie będziesz w stanie

B) tak, często

6. Czy czujesz chęć zrobienia czegoś, czego absolutnie nie wiesz:

A) tak, nieznane cię przyciąga

B) nieznane Cię nie interesuje

C) wszystko zależy od charakteru sprawy

7. Musisz zrobić coś nieznanego. Czy pragniesz osiągnąć w tym doskonałość:

Tak

B) zadowalaj się tylko tym, co osiągnąłeś

B) tak, ale tylko jeśli ci się to podoba

8. Jeśli podoba Ci się firma, której nie znasz, czy chcesz wiedzieć o niej wszystko:

Tak

B) nie, chcesz nauczyć się tylko najbardziej podstawowych rzeczy

B) nie, chcesz tylko zaspokoić swoją ciekawość

9. Kiedy poniesiesz porażkę, to:

A) utrzymują się przez jakiś czas, wbrew zdrowemu rozsądkowi

B) zrezygnuj z tego pomysłu, bo rozumiesz, że jest on nierealny

C) kontynuować swoją pracę nawet wtedy, gdy stanie się oczywiste, że przeszkody są nie do pokonania

10. Twoim zdaniem przy wyborze zawodu należy kierować się:

A) swoje możliwości, perspektywy na przyszłość dla siebie

B) stabilność, znaczenie, konieczność zawodu, potrzeba jego

B) korzyści, jakie zapewni

11. Czy w czasie podróży mógłbyś z łatwością poruszać się po przebytej już trasie:

Tak

B) tak, ale tylko wtedy, gdy podobała Ci się okolica i ją zapamiętałeś

C) nie, boisz się zejść na manowce

12. Czy bezpośrednio po rozmowie pamiętasz wszystko, co zostało powiedziane:

A) tak, nie ma problemu

B) nie możesz pamiętać wszystkiego

C) pamiętaj tylko to, co Cię interesuje

13. Kiedy usłyszysz słowo w nieznanym języku, możesz powtórzyć je sylaba po sylabie, bez błędu, nawet nie znając jego znaczenia:

A) tak, nie ma problemu

B) tak, jeśli słowo jest łatwe do zapamiętania.

C) powtórz, ale nie do końca poprawnie

14. Czy w wolnym czasie wolisz:

A) zostań sam, pomyśl

B) być w towarzystwie

C) jest Ci obojętne, czy jesteś sam, czy w towarzystwie

15.Robisz coś. Decydujesz się na zaprzestanie tej działalności tylko wtedy, gdy:

A) praca jest skończona i wydaje ci się dobrze wykonana

B) jesteś mniej więcej zadowolony

C) nie udało Ci się jeszcze zrobić wszystkiego

16.Kiedy jesteś sam, wtedy:

A) lubię marzyć o niektórych, być może nawet abstrakcyjnych rzeczach

B) próba znalezienia konkretnego zajęcia za wszelką cenę

C) czasami lubisz marzyć, ale o rzeczach niezwiązanych z Twoją pracą

17. Kiedy wpadnie ci do głowy jakiś pomysł, zaczniesz o nim myśleć:

A) nieważne gdzie i z kim jesteś

B) możesz to zrobić tylko prywatnie

C) tylko tam, gdzie nie będzie zbyt głośno

18. Kiedy bronisz pomysłu:

A) możesz odmówić, jeśli wysłuchasz przekonujących argumentów przeciwników

B) pozostanie nieprzekonany bez względu na to, jakich argumentów wysłuchasz

C) Zmienić zdanie, jeśli opór jest zbyt silny

Poziom wysoki – ponad 49 punktów

Średni poziom - 23 - 49 punktów

Poziom niski – niecałe 23 punkty

Kwestionariusz

„Postawa wobec innowacji”

Sprawdź definicje, które odpowiadają Twojemu podejściu do innowacji i są powodem tej postawy.

1. Niezadowolenie z efektów procesu edukacyjnego.

2. Potrzeba kreatywności i świadomości zachodzących zmian w społeczeństwie.

3. Pozytywna ocena możliwości twórczych współpracowników.

4. Zbieżność własnych poglądów z celami innowacji, obecność własnych pomysłów mających zastosowanie w procesie innowacyjnym.

5. Wysoki poziom świadomości o dorobku nauk pedagogicznych.

6. Demokratyczny styl relacji w zespole.

7. Praktyczne doświadczenia w działalności innowacyjnej.

8. Brak istotnych motywów innowacji.

9. Brak zainteresowania innowacjami.

10. Negatywna ocena możliwości twórczych współpracowników.

12. Niezgodność poglądów co do istoty planowanych przekształceń.

13. Brak innych motywów do działalności innowacyjnej, z wyjątkiem względów prestiżowych, korzyści materialnych itp.

Pozytywne nastawienie charakteryzują pytania od 1 do 7;

Postawa ostrożności – pytania 8 do 11;

Negatywna postawa charakteryzuje się pytaniami od 11 do 14.

Określenie stosunku nauczycieli do innowacyjnych technologii oraz głównych motywów wprowadzania innowacji zorganizowano w formie ankiety wśród nauczycieli.

Uwarunkowania wpływające na stosunek nauczycieli do innowacji:

Pozytywne nastawienie jest możliwe, gdy:

· Niezadowolenie z efektów procesu edukacyjnego;

· Potrzeba kreatywności, świadomość zachodzących zmian w społeczeństwie;

· Pozytywna ocena możliwości twórczych współpracowników;

· Zbieżność własnych poglądów z celami innowacji, obecność własnych pomysłów mających zastosowanie w procesie innowacyjnym;

· Wysoki poziom świadomości o dorobku nauk pedagogicznych;

· Demokratyczny styl relacji w zespole;

· Praktyczne doświadczenie w działalności innowacyjnej.

Nauczyciele, których cechuje chęć twórczego rozwoju i aktywność w działalności innowacyjnej, z reguły są pozytywnie nastawieni do innowacji. Najczęściej są to nauczyciele ze stażem pracy od 2 do 10 lat, a także po 15 latach. Zasadniczo pozytywną postawą charakteryzują się nauczyciele, których cechuje zarówno chęć osiągnięcia sukcesu w swojej działalności zawodowej, jak i orientacja na samorozwój.

O obojętnym podejściu do innowacji decydują:

Brak istotnych motywów innowacji;

Brak zainteresowania innowacjami;

Negatywna ocena możliwości twórczych współpracowników;

Napięte relacje w zespole.

Nauczycieli, którzy skupiają się na zewnętrznej ocenie swoich działań, charakteryzuje postawa ostrożności. Ale jednocześnie ważniejsze są dla nich potrzeby bezpieczeństwa, starają się unikać działań dyscyplinujących i krytyki. Są to nauczyciele bardzo wrażliwi na bodźce materialne, co pozwala menedżerom, nawet przy ograniczonych zasobach zorganizowanych, w tym finansowych, skutecznie wpływać na ich pracę. Zazwyczaj są to nauczyciele z stażem pracy krótszym niż 5 lat i stażem pracy wynoszącym od 10 do 20 lat.

Negatywny stosunek do innowacji tłumaczy się:

· Niezgodność poglądów nauczyciela z istotą planowanych przekształceń;

· Brak innych motywów działalności innowacyjnej, z wyjątkiem względów prestiżowych, korzyści materialnych itp.;

Negatywne postawy spotykają się zazwyczaj z nauczycielami, którzy mają negatywny stosunek do zmian organizacyjnych i innowacji w działalności dydaktycznej i zwracają większą uwagę na

Kwestionariusz

identyfikacja czynników stymulujących i utrudniających rozwój nauczycieli

5 - tak (zapobiega lub stymuluje)

4 – raczej tak niż nie

3 - tak i nie

2 - raczej nie

1 - nie

Przeszkody:

1. Własna bezwładność

2. Rozczarowanie z powodu poprzednich niepowodzeń

3. Brak wsparcia i pomocy w tej kwestii ze strony menadżerów

4. Wrogość innych (zazdrość, zazdrość itp.), którzy nie dostrzegają w Tobie zmian i pragnienia lepszego.

5. Stan zdrowia

6. Brak czasu

7. Ograniczone zasoby, ciasne warunki życiowe

Czynniki stymulujące:

1. Praca metodyczna w przedszkolu

2. Szkolenie kursowe

3. Przykład i wpływ współpracowników

4. Przykład i wpływ liderów

5. Organizacja pracy w przedszkolu

6. Uwaga menedżerów na ten problem

7. Zaufaj

8. Nowość działania, warunki pracy i możliwość eksperymentowania

9. Zajęcia samokształceniowe

10. Zainteresowanie pracą

11. Zwiększanie odpowiedzialności

12. Możliwość zdobycia uznania w zespole

Kwestionariusz,

badanie poziomu motywacji wśród nauczycieli

do udziału w pracach metodologicznych w DU

1. Staram się odkrywać swoje możliwości i zdolności

2. Staram się kształcić bez względu na ilość pracy i obowiązków domowych.

3. Pojawiające się przeszkody stymulują moją aktywność.

4. Szukam sposobów przekazywania informacji zwrotnej na zajęciach, ponieważ pomaga mi to uczyć się i oceniać siebie jako nauczyciela.

5. Analizuję swoje działania, przeznaczając na to specjalny czas.

6. Na zajęciach analizuję swoje uczucia i działania.

7. Czytam dużo literatury specjalistycznej dotyczącej interesujących mnie problemów

8. Wierzę w swoje możliwości

9. Dążę do otwartości i komunikacji w relacjach.

10. Jestem świadomy wpływu, jaki wywierają na mnie ludzie wokół mnie.

11. Dyskutuję szeroko z kolegami na tematy, które mnie interesują

12. Staram się zarządzać swoim rozwojem zawodowym i uzyskiwać pozytywne rezultaty.

13. Czerpię satysfakcję z opanowywania nowych rzeczy.

14. Rosnąca odpowiedzialność mnie nie przeraża

15. Będę pozytywnie nastawiony do awansu w pracy.