Referință analitică folosind tehnologii moderne. Utilizarea productivă a noilor tehnologii și metode educaționale. Construirea competenței de cercetare

Referință analitică
privind utilizarea tehnologiilor și metodelor moderne în procesul educațional de către profesorul superior al MBDOU „Grădinița nr. 18” Ladushki „de tip general de dezvoltare” TN Machulina.

Noile tehnologii și metode moderne, care reprezintă un factor important în îmbogățirea, dezvoltarea intelectuală și emoțională a profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar și accelerarea dezvoltării abilităților lor profesionale, sunt utilizate în munca unui educator superior, împreună cu tehnologiile educaționale tradiționale și metode.
Tehnologii de management
Tehnologiile de management, Machulina Tatyana Nikolaevna, sunt utilizate în organizarea activităților educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar, la monitorizarea proceselor educaționale, educaționale și de îmbunătățire a sănătății și, de asemenea, utilizate pe scară largă în planificarea procesului pedagogic.
Tehnologie pentru formarea unui stil individual de management se vede clar în activitatea educatorului superior cu profesorii. Educatorul superior a organizat participarea cadrelor didactice la diferite forme de lucru metodologic: jocuri de afaceri, auto-instruire psihologică și pedagogică cu angajații, seminarii - ateliere, seminarii-briefing-uri, brainstorming, jurnale orale, cazinou intelectual, teme de testare, traininguri.
Tehnologia de autoeducare a unui profesor în sistemul de învățământ preșcolar. Succesul profesorului în autoeducația profesională depinde în mod direct de sprijinul și ajutorul educatorului superior. Tatyana Nikolaevna oferă asistență metodologică profesorului:
în determinarea temei, a scopurilor și a obiectivelor;
în planificarea muncii de autoeducație;
în timpul implementării planului;
în studiul şi analiza eficienţei muncii lor
în efectuarea autodiagnosticului unui profesor

În analiza activităţii asupra problemei
în dezvoltarea programelor de autoeducare
pentru a ajusta planul
în diagnosticul final
în definirea sarcinilor pentru viitor.
Tehnologii orientate spre personalitate
Utilizarea acestei tehnologii în îmbunătățirea calificărilor profesorilor, creându-i interesul pentru utilizarea metodelor și tehnologiilor eficiente în munca de zi cu zi.
Tehnologia portofoliului evaluarea rezultatelor activităților educaționale și profesionale ale profesorului. Machulina T.N. orientează munca cadrelor didactice pentru a crea un portofoliu, furnizează rezultatele obținute de profesor într-o varietate de activități (educative, educaționale, creative, sociale, comunicative) și analizează eficacitatea muncii profesorului timp de cinci ani.
Tehnologii care salvează sănătatea folosit de profesor la locul de muncă
include următoarele:
planificarea și organizarea muncii pentru îmbunătățirea nivelului de cunoștințe teoretice și abilități practice ale instituțiilor de învățământ preșcolar privind utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional.
elaborarea de recomandări pentru efectuarea diferitelor tipuri de gimnastică.
organizarea si desfasurarea de consilii pedagogice, seminarii, consultatii.
proiectarea unei expoziții de literatură metodologică, pregătirea publicațiilor pentru tipar, fișe pentru educatori.
elaborarea de recomandări pentru profesori privind utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în spațiul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar.
organizarea şi analiza monitorizării sănătăţii.
masuri preventive, control nutritional etc.
Tehnologiile informației și comunicațiilor educator superior
folosește pentru îmbunătățirea eficienței procesului educațional:
crearea de documente grafice și text Word, Excel, utilizarea software-ului didactic și pedagogic electronic, utilizarea activă a tehnologiei informației în procesul educațional, cunoașterea abilităților de căutare a informațiilor pe Internet, cunoașterea PowerPoint pentru crearea de prezentări multimedia, Editor pentru crearea broșurilor etc.

Astfel, putem concluziona că Machulina Tatyana Nikolaevna deține tehnologii și tehnici educaționale moderne și le aplică eficient în activități profesionale practice.

Șeful MBDOU nr. 18__

Utilizarea productivă a noilor tehnologii și metode educaționale schimbă calitativ natura și scopurile învățării, relația dintre participanții la proces. Tehnicile inovatoare contribuie la activarea reflecției și a autodezvoltării. Utilizarea celor noi contribuie la creșterea intensității procesului de învățare. Este însoțită de acțiunile din ce în ce mai complexe ale copiilor. Prin intermediul lor, elevii învață disciplină, își îmbunătățesc calitățile individuale. Acest tip de antrenament este foarte productiv.

Utilizarea noilor tehnologii educaționale: justificarea alegerii

În cadrul curriculumului național, profesorul este prezentat ca o persoană care gândește creativ. El trebuie să posede metode educaționale moderne, metode de mijloace de modelare independentă a procesului în condițiile activității practice. Abilitatea de a prezice rezultate este, de asemenea, importantă. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale, pe de o parte, arată nivelul de pregătire pentru activitatea profesională a profesorului. Pe de altă parte, rezultatele obținute arată în ce măsură sunt luate în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, prioritățile și interesele acestora.

Specificitate

Principiul principal pe care se bazează utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale este utilizarea sistematică. Pentru a dezvălui potențialul fiecărui copil, profesorul mută accentul pe formele active ale procesului. Ele sunt, în special, cooperarea, interacțiunea dintre profesor și copii. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale de către educator și profesor presupune formarea anumitor etape:

tabla interactiva

Utilizarea productivă a claselor noi și superioare este strâns legată de nivelul de dotare a instituției de învățământ. Utilizarea mijloacelor moderne de prezentare a informațiilor este imposibilă în absența echipamentelor adecvate. De exemplu, o tablă electronică vă permite să introduceți elemente interactive de învățare nu numai direct în sala de clasă, ci și la conferințe, ca parte a activităților extracurriculare. Cu acest instrument, profesorul și copiii înșiși pot demonstra diverse produse ale elevilor. Informațiile care apar pe suprafața plăcii pot fi difuzate pe ecranele instalate în dulapuri. În acest caz, transmiterea datelor poate fi efectuată online.

Construirea competenței de cercetare

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale face posibilă formarea uneia dintre abilitățile cheie ale copilului. Se exprimă în prezența unor abilități interconectate, cunoștințe, abilități care sunt necesare pentru activități eficiente în domeniul educației (inclusiv independent), autodezvoltare. Tehnologiile care vizează formarea competenței de cercetare sunt utilizate în implementarea lucrărilor practice și de laborator în științele exacte (astronomie, fizică), în pregătirea conferințelor științifice și practice regionale, din întreaga Rusie.

Evaluarea calității procesului pedagogic și a realizărilor copiilor

Nivelul de cunoștințe, abilități și abilități ale studenților este demonstrat de certificarea finală. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale vizează formarea unor criterii de autoevaluare a muncii creative, cognitive a copilului. Crearea portofoliului este una dintre metodele moderne de evaluare și luare în considerare a realizărilor copiilor. Acest lucru, la rândul său, vă permite să creșteți nivelul de pregătire pentru examenele finale la subiecte, să îmbunătățiți abilitățile și cunoștințele și să vă concentrați pe domeniile cele mai prioritare ale dezvoltării individuale. Aceasta întruchipează o nouă cultură a învățării calitativ.

Transformări în practica didactică

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale se exprimă în regândirea și schimbarea de către profesor a abordărilor pe care le are față de el.În prezent, are loc o actualizare calitativă a conținutului educației. Aceasta, la rândul său, schimbă rolul și sarcinile profesorului. Astăzi, scopul principal al instituției de învățământ este de a-i învăța pe copii să fie educați pe parcursul vieții lor ulterioare.

Abilități și abilități universale

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale presupune formarea la copii:

Modele orientate individual

Ele contribuie la dezvoltarea intenționată a copiilor. Introducerea lor este însoțită de formarea la fiecare copil a capacității de a gestiona procesul individual de învățare, transformarea activității independente a elevului în autodezvoltare. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale în școală se exprimă în trecerea de la controlul și evaluarea externă (de către profesor) la autoanaliza internă individuală a copilului. Acest lucru, la rândul său, schimbă motivația copiilor. Încep să-și formeze nevoia de cunoaștere, stimulează interesul pentru studierea materialului din discipline. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale la școală presupune, de asemenea, să se acorde copiilor o anumită libertate de a alege momentul în care să fie obținute și prezentate anumite rezultate planificate. Elevii au o responsabilitate sporită pentru acțiunile lor, organizarea unui plan individual de învățare.

Portofoliu

Aceasta este una dintre cele mai productive tehnologii educaționale. Contribuie la imbunatatirea copilului in procesul de invatare. În plus, profesorul însuși se dezvoltă, sporindu-și profesionalismul. Diseminarea cunoștințelor și includerea copiilor în munca independentă începe cu modulele de portofoliu dezvoltate. Echipamentul educațional este selectat astfel încât să slăbească dependența copiilor de profesor. Ar trebui să încerce să stăpânească subiectele pe cont propriu, să se implice în activități de cercetare. Metodologia stăpânită de autogestionare a procesului educațional, în care portofoliul acționează ca un instrument, are un efect pozitiv și pe termen lung asupra copilului. Pentru îndeplinirea sarcinilor stabilite, profesorul trebuie să fie pregătit să folosească resursele tehnice pe care școala le are la dispoziție.

Activitati ale elevilor

Dezvoltarea structurii portofoliului se poate realiza în sesiuni de grup. Acest lucru le permite copiilor să fie incluși în procesul de autoevaluare și autogestionare în cursul studierii disciplinelor, planificarea realizărilor lor. Fiecare copil aflat în dificultate are posibilitatea de a primi lămuriri sau sfaturi nu doar de la profesor, ci și de la colegii de clasă. Lucrarea de autoevaluare a propriilor realizări ar trebui organizată într-un interval de timp strict. Acest interval este acordat copiilor pentru rezolvarea problemelor, analizarea acțiunilor și rezultatelor acestora. Evaluarea se realizează conform unor criterii dezvoltate în comun. Copiii au libertatea de a alege diverse proiecte pentru participarea la olimpiade, conferințe, individualizarea programelor de antrenament.

Sarcini de portofoliu

Formatele tehnologice permit:

Oportunități pentru profesor

Implementarea modelului de portofoliu permite profesorului să:

1. Puneți corect accent pe îmbunătățirea gândirii critice și a capacității de învățare, creșteți motivația copiilor și extindeți sfera procesului pedagogic.
2. Pentru a forma capacitatea elevilor de a stabili obiective, modela, organiza munca individuală.
3. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a controla independent procesul și de a-și evalua propriul nivel de cunoștințe, pentru a determina dinamica stăpânirii materialului pe subiect.

Beneficii pentru copil

Noile tehnologii educaționale, în general, permit elevului să:

1. Să-și formeze capacitatea de a studia în mod independent pe tot parcursul vieții, de a îmbunătăți activitatea profesională aleasă.
2. Creșteți-vă propria motivație și responsabilitate pentru rezultatele muncii, dezvoltați o atitudine conștientă față de educație.
3. Pentru a asimila nu numai o anumită cantitate de informații, ci și pentru a dezvolta abilități creative și cognitive.
4. Confirmați corectitudinea domeniului de studiu ales.
5. Deveniți competitivi pe piața modernă a muncii.
6. Alegeți domeniile de pregătire și specializare profesională care corespund competențelor dumneavoastră.
7. Adaptați-vă la condițiile în continuă schimbare.
8. Dezvoltați trăsăturile cheie de personalitate.

Referință analitică

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale este una dintre sarcinile cheie ale unui profesor modern. Introducând anumite abordări, tehnici, profesorul trebuie să asigure:

Controlul asupra activităților profesorului însuși este efectuat de către metodolog sau directorul instituției de învățământ. Pe baza rezultatelor evaluării se întocmește un raport analitic. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale poate fi reprezentată suplimentar în diagramă. De o importanță nu mică în atingerea obiectivelor stabilite este introspecția profesorului, propria sa evaluare a eficacității muncii. Pe baza indicatorilor de performanță, profesorul realizează planificarea pe termen lung. Folosind tehnologii educaționale, profesorul trebuie să plece de la faptul că fiecare elev pe toată perioada de învățământ trebuie să lucreze la fiecare metodologie. În acest caz, este necesar să se ia în considerare:

1. Caracteristicile de vârstă ale copiilor.
2. Continuitatea tehnologiilor și tehnicilor.
3. Caracteristicile grupelor în clase paralele.
4. Creșterea gradului de independență al copiilor.

Profesorul trebuie să se educe în mod constant. Fiecare profesor ar trebui să ia ca bază tehnologiile educaționale orientate individual. Acesta este singurul mod de a atinge obiectivul de îmbunătățire metodologică.

Referință analitică

Onoprienko Natalya Anatolyevna în procesul educațional este ghidată de ideile unei abordări orientate spre dezvoltare și personalitate. Una dintre sarcinile prioritare ale activității sale este crearea condițiilor pentru dezvăluirea motivelor elevilor pentru dezvoltarea activității cognitive. Profesorul folosește tehnologii de conservare a sănătății, tehnologii de învățare cu probleme, tehnologii de joc, tehnologii pentru activități de proiect, tehnologii orientate spre personalitate și informație și comunicare.

Modern tehnologii de salvare a sănătății,utilizate în sistemul de învățământ preșcolar, reflectă două linii de muncă de îmbunătățire a sănătății: familiarizarea copiilor cu cultura fizică, utilizarea formelor de dezvoltare a muncii de îmbunătățire a sănătății. Natalya Anatolyevna folosește următoarele tehnologii pedagogice de salvare a sănătății în munca sa:

~ pauze dinamice;

~ Jocuri sportive și în aer liber;

~ relaxare;

~ tehnologii estetice;

~ gimnastica cu degetele;

~ Gimnastica pentru ochi;

~ exerciții de respirație;

~ gimnastică revigorantă;

~ educație fizică.

Esenta învățare cu problemela grădiniță este că profesorul creează o sarcină cognitivă, o situație și oferă copiilor posibilitatea de a găsi mijloace de rezolvare a acesteia, folosind cunoștințele și abilitățile dobândite anterior. Învățarea cu probleme activează gândirea copiilor, îi conferă criticitate, îi învață să fie independenți în procesul de învățare. Formularea unei sarcini problematice și procesul de rezolvare a acesteia are loc în activitatea comună a educatoarei și a copiilor. Profesorul angajează elevii într-o căutare mentală comună, le oferă asistență sub formă de instrucțiuni, explicații, întrebări. Activitatea cognitivă este însoțită de conversație euristică. Profesorul pune întrebări care îi încurajează pe copii, pe baza observațiilor, a cunoștințelor dobândite anterior, să compare, să compare fapte individuale, apoi să ajungă la concluzii prin raționament.

Tehnologia joculuieducatorul foloseşte în educaţie directă şi activităţi zilnice comune şi independente. Un joc este o metodă de organizare a activităților copiilor în activități educaționale sau un set de metode construite în logică, atât pentru studierea unui anumit material de program, cât și pentru organizarea activităților cognitive interesate ale preșcolarilor.

Jocurile sau exercițiile de joacă folosite de profesor oferă o percepție interesată a materialului studiat de către copii și îi implică în însușirea noilor cunoștințe. Ele ajută la concentrarea atenției copiilor asupra sarcinii de învățare. Jocul vă permite să faceți sarcinile complexe de învățare mai accesibile și contribuie la formarea motivației cognitive conștiente a preșcolarilor.

Tehnologia proiectuluiconcentrat pe activitățile comune ale participanților la procesul educațional: educator-copil, copii-părinți, educator-părinți. Aceste tehnologii sunt diverse: pot fi divertisment, se pot dezvolta în învățare, în creativitate. De asemenea, unul dintre avantajele tehnologiilor de design este că fiecărui copil i se recunoaște importanța și nevoia unei echipe. Rezultatul concret al muncii pentru copii poate fi un desen, un album, un concert etc. Pe parcursul implementării proiectului, copiii dezvoltă activitate, responsabilitate, independență, un sentiment de încredere unul în celălalt, un interes pentru învățare.

Natalya Anatolyevna a realizat următoarele proiecte:

~ "Aceasta este Ziua Victoriei!" (mic de statura);

~ Siguranța rutieră (pe termen scurt);

~ „Bebeluş sănătos” (pe termen scurt);

~ „În lumea jucăriilor” (pe termen lung).

Tehnologie orientată spre personalitateinclude direcția umanistă a conținutului activităților profesorului și copiilor. Oferă condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea personalității copilului, își realizează potențialele naturale. Accentul se pune pe prioritatea relațiilor personale, o abordare individuală a copiilor.

Autoformarea unui profesor în 2012-2013 s-a desfășurat pe tema „Abordare orientată spre personalitate în creșterea preșcolarilor”.

Tehnologiile informației și comunicațiilor(TIC) sunt utilizate de către profesor pentru a îmbunătăți eficiența procesului educațional.

Natalya Anatolyevna folosește tehnologiile de mai sus în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor. În procesul de introducere a acestor tehnologii în procesul pedagogic, profesorul a efectuat un examen de diagnostic în fiecare grupă de vârstă. După analizarea rezultatelor diagnosticelor pedagogice pentru perioada 2010-2013, se poate observa că există o dinamică de asimilare a materialului programului în toate secțiunile ariilor educaționale.

Astfel, putem concluziona că utilizarea tehnologiilor și tehnicilor moderne în muncă contribuie la creșterea nivelului de dezvoltare a copiilor, ajută la ca materialul să fie mai interesant pentru percepție, la diversificarea informațiilor care sunt folosite în munca cu părinții.

Rezultatele diagnosticării eficacității utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne

Dinamica eficacității aplicării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne în procesul educațional

Pe baza diagnosticului eficacității utilizării tehnologiilor și tehnicilor moderne, au fost identificate următoarele rezultate ale nivelului de dezvoltare a copiilor:

Anul universitar 2010-2011.

Grupul mijlociu.

Inceputul anului:

nivel ridicat de dezvoltare - 46%;

nivelul mediu de dezvoltare - 17%;

nivel scăzut de dezvoltare - 37%.

Sfârșitul anului:

nivel ridicat de dezvoltare - 60%;

nivel scăzut de dezvoltare - 20%.

Anul universitar 2011-2012 an.

Grupa pregătitoare.

Inceputul anului:

nivel ridicat de dezvoltare - 61%;

nivelul mediu de dezvoltare - 22%;

nivel scăzut de dezvoltare - 17%.

Sfârșitul anului:

nivel ridicat de dezvoltare - 69%;

nivelul mediu de dezvoltare - 20%;

nivel scăzut de dezvoltare - 11%.

Ajutor pentru utilizarea tehnologiilor educaționale moderne

profesor de școală primară Sazonova A.A.

Scopul verificării: să identifice fezabilitatea și eficacitatea utilizării de către profesor a tehnologiilor educaționale moderne.

Tip control: personale.

Momentul verificării: martie-noiembrie 2013

forma de control: frecventarea lecțiilor, activități extracurriculare, intervievarea unui profesor.

În prezent, unul dintre scopurile prioritare ale educației este crearea celor mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personalității elevului ca individ, pentru autorealizarea copilului în viața ulterioară.

Profesorul Sazonova A.A., rezolvând problema optimizării procesului educațional, problema îmbunătățirii calității cunoștințelor elevilor, folosește tehnologiile educaționale moderne și elementele acestora în activitatea sa:

1. Tehnologii care salvează sănătatea.

În sala de clasă și în activitățile extrașcolare se folosesc diverse tipuri de activități recreative: gimnastică zilnică înainte de antrenament, exerciții fizice de diferite tipuri (exerciții pentru mâini, exerciții pentru ameliorarea oboselii generale sau locale, gimnastică corectivă pentru ochi, gimnastică de îmbunătățire). auz, exerciții care corectează postura, exerciții de respirație, „gimnastică cerebrală) în clasă, schimbări de mobil, participare la competiții sportive (lunar), zile de sănătate în natură (1 dată pe trimestru). În sistem, profesorul conduce, de asemenea, o varietate de lecții de sănătate, în care elevii nu numai că se familiarizează cu regulile de igienă personală, cu organizarea corectă a rutinei zilnice, ci și dobândesc abilități practice care promovează sănătatea.

În munca sa, profesorul ține cont de caracteristicile fiziologice individuale ale elevilor. În birou, profesorul respectă condițiile de igienă (curățenia, regimul de temperatură, raționalitatea iluminatului clasei).

Una dintre componentele tehnologiilor de salvare a sănătății-

tehnici de joc. Utilizarea tehnicilor de joc permite profesorului Sazonova A.A. formează cu succes motivația elevilor pentru activitățile de învățare, creează o situație de succes pentru fiecare elev. Profesorul a acumulat o mulțime de materiale despre utilizarea tehnicilor de joc, teme, exerciții în diverse lecții.

1. Tehnologiile informației și comunicațiilor

Utilizarea TIC în muncă permite lui Sazonova A.A. rezolva un set de sarcini:

• face procesul de învățare mai mobil, mai incitant, ceea ce contribuie la motivarea pozitivă pentru asimilarea cunoștințelor,
• pentru a face materialul educațional vizual și ușor de înțeles,
• crearea unei dispoziții emoționale pozitive, un climat psihologic favorabil, diversificarea activităților educaționale, optimizarea sarcinii de studiu, ceea ce ne permite să vorbim despre aspectul de salvare a sănătății al utilizării IT de către un profesor,
• rezolva problema formării interesului cognitiv.

Utilizarea TIC în activitățile de cercetare ale studenților Pavlova L.V. se desfășoară în două direcții:

• TIC ca sursă de informare

(elevii de la Sazonova A.A. dobândesc abilități de lucru cu diverse cantități de informații, abilități de lucru independent cu material educațional, diverse surse de informații (inclusiv internetul).

• Crearea de prezentări media care să însoțească spectacolele dvs.

Utilizarea acestei tehnologii în muncă face posibilă formarea abilităților de cercetare, dobândirea și acumularea experienței personale în munca de cercetare și formarea unei nevoi cognitive stabile în rândul studenților. Discipolii lui A.A. Sazonova sunt participanți activi la școala STC „Primii pași către știință”, câștigători ai rundei raionale și urbane a conferinței științifice și creative.

Cu experiența sa în utilizarea tehnologiilor TIC în activitatea lui Sazonov A.A. împărtășită la seminarul raional al profesorilor din clasele primare „Utilizarea mass-media în procesul educațional”, unde a făcut o prezentare.

1. Tehnologie pentru organizarea activităților de proiect.

Scopul principal al educației moderne este dezvoltarea copilului ca persoană competentă. Instruirea nu este doar un proces de stăpânire a unei anumite cantități de cunoștințe și un sistem de abilități corespunzătoare, ci și un proces de stăpânire a competențelor.

Una dintre condiţiile în organizarea activităţii comunicative (ca modalitate de formare a competenţei comunicative) este tehnologie pentru organizarea activităţilor de proiect.

Această tehnologie permite studenților să combine cunoștințele teoretice și aplicarea lor practică pentru a rezolva probleme specifice. Deci, elevii clasei Sazonova A.A. au fost pregătite proiectele „Jucăriile planetei”, „Marii povestitori ai lumii”,

„Meșteșuguri populare”, etc.

La seminarul regional „Dialogul culturilor în spațiul educațional: oportunități didactice și perspective pedagogice” Sazonova A.A. a prezentat stadiul final al activităților de proiect ale elevilor: protecția de către elevii clasei a IV-a a proiectului „Mari povestitori ai lumii”

Metoda proiectului vă permite să formați și să dezvoltați abilități intelectuale, să organizați munca comună și individuală a studenților pe diverse probleme.

3. Tehnologii ale educaţiei pentru dezvoltare.

În munca sa, Sazonova A.A. folosește tehnologia educațională „Intelectul”, a cărei bază psihologică este abordarea personalității-activitate a învățării, creată de laboratorul științific și metodologic „Intelectul” al școlii Lomonosov (conducătorul științific este Doctor în Științe Pedagogice MA Ziganov). Baza psihologică a tehnologiei este abordarea personalității-activitate a învățării. Utilizarea acestei tehnologii face posibilă activarea gândirii pentru a îmbunătăți calitatea asimilării materialului studiat, pentru a dezvolta atenția și memoria elevilor, pentru a crește performanța mentală, pentru a forma interesul pentru activitatea mentală. Profesorul păstrează o hartă diagnostică care indică dinamica creșterii nivelului de dezvoltare a tuturor componentelor intelectuale ale elevului, necesare în domeniul de studiu. Pe această hartă, profesorul judecă succesul dezvoltării intelectuale a copilului într-o anumită disciplină academică și planifică o predare orientată individual.

Subiectul și materialul educațional Sazonov A.A. structuri în așa fel încât abilitățile subiectului să fie formate în unitate cu cele intelectuale. (Dezvoltarea operaţiilor mentale de comparare, analiză, generalizare etc. are loc în procesul de predare a conţinutului matematic sau lingvistic).

1. Tehnologia de diferențiere a nivelului.

La toate etapele lecțiilor profesorului Sazonov A.A. se urmărește socoteala diferitelor niveluri de pregătire a elevilor, a ritmului diferit de activitate, a diferitelor niveluri de dezvoltare a abilităților intelectuale. O abordare diferenţiată se manifestă atât în ​​explicarea materialului nou, cât şi în controlul cunoaşterii. La lecții se observă reflexia fiecărui elev, diferențierea de nivel a temelor. Utilizarea acestei tehnologii dă un rezultat bun al stăpânirii cunoștințelor de bază de către toți elevii și oportunitatea de a-și realiza abilitățile la un nivel avansat.

Concluzii: Profesorul de școală primară Sazonova A.A. folosește în mod creativ tehnologiile tradiționale și moderne și elementele acestora, ceea ce face posibilă rezolvarea problemelor de îmbunătățire a calității educației, reducerea sarcinii didactice, dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevului și creșterea motivației elevilor.

Adjunct Director pentru managementul resurselor de apă L.Ya. Turkina