Experiență ca instructor de educație fizică. "Seamănă un obicei - culege sănătate!" Din experiența unui instructor de educație fizică. Instructor educatie fizica

„Sănătatea nu poate fi predată – este necesar să educăm nevoia de a fi sănătos”.

Sănătatea fizică este o condiție fundamentală pentru dezvoltarea spirituală și morală a unei persoane . La vârsta preșcolară, se pune bazele sănătății: maturizarea și îmbunătățirea sistemelor vitale și a funcțiilor corpului, se dezvoltă capacitățile sale de adaptare, crește rezistența la influențele externe, se formează postura, se dobândesc calități și obiceiuri fizice, trăsături de caracter volițional. sunt dezvoltate, fără de care un stil de viață sănătos este imposibil.

Problema utilizării orelor alternative de educație fizică netradițională, care țin cont de particularitățile motivelor și nevoilor preșcolarilor, devine deosebit de acută.

Relevanța lucrării alese este determinată de situația socio-economică și socio-igienică deosebită din țară. În ultimul deceniu, se observă clar tendințe de deteriorare a sănătății și dezvoltării fizice a copiilor. Părinții, lucrătorii medicali și pedagogici constată restanța, întârzierile, încălcările, abaterile, inconsecvențele în dezvoltarea copiilor, inferioritatea sănătății lor. Acest lucru se aplică în primul rând sistemului nervos și sistemului musculo-scheletic.

O bază unică pentru problemele dezvoltării fizice și neuropsihice a copiilor a dus la crearea unor programe motorii pentru dezvoltarea copilului. Prin urmare, introducerea tehnologiilor inovatoare și includerea măsurilor de sănătate a devenit o sarcină prioritară și oportună pentru mine.

Utilizarea activităților alternative (netradiționale) de educație fizică va crește interesul pentru educația fizică și îmbunătățirea sănătății dacă:

- să creeze un sistem de ore interesante de educație fizică;

- să gândească la o metodologie special organizată de educație fizică, inclusiv selecția formelor de conduită, conținutului, metodelor și tehnicilor;

— să întemeieze formele netradiționale ale orelor de cultură fizică pe următoarele criterii: interesul preșcolarilor pentru cultura fizică, nivelul de aptitudine fizică și starea de sănătate, complexitatea conținutului orelor de educație fizică.

Este posibil să se asigure educația fizică corectă a copiilor, sănătatea bună a fiecărui copil, numai dacă există un control medical și pedagogic clar organizat asupra dezvoltării fizice și stării de sănătate și planificarea tuturor activităților de îmbunătățire a sănătății și educaționale cu copiii. . Prin urmare, în anul universitar 2010-2011, grădinița s-a confruntat cu sarcina de a stabili o interacțiune între personalul pedagogic, medical și părinți pe problema muncii de îmbunătățire a sănătății și educaționale, precum și formarea unui obicei al unui stil de viață sănătos. Începând cu anul universitar 2012, am continuat să lucrez la îmbunătățirea sănătății copiilor prin introducerea de tehnologii de salvare a sănătății și activități alternative în procesul educațional.

Scopul muncii mele este păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor. Este optim să se implementeze direcția de îmbunătățire a sănătății, creștere și educație a educației fizice, ținând cont de oportunitățile individuale de dezvoltare ale copilului.

La principal sarcini protecția și promovarea sănătății copiilor includ:

— consolidarea sănătății copiilor;

- educarea necesității unui stil de viață sănătos;

- dezvoltarea calitatilor fizice si asigurarea unui nivel normal de forma fizica in concordanta cu capacitatile si starea de sanatate a copilului;

- introducerea copiilor în tradițiile sportului mare.

Această lucrare se bazează pe următoarele principii metodologice: disponibilitate, consecvență și sistematică.

În prezent, lucrez la noi abordări ale formării culturii fizice bazate pe trei principale directii:

1. Socio-psihologic, care vizează formarea nevoii de dezvoltare a valorilor culturii fizice.

2. Intelectuală, implicând însuşirea unui complex de cunoştinţe teoretice şi practice. Copiii primesc cunoștințe despre valeologie într-o formă accesibilă. În acest scop, folosesc integrarea programelor moderne de educație fizică a preșcolarilor, literatură metodologică nouă, precum și metoda de predare prin proiect.

3. Motrică - dezvoltarea calităților fizice, a abilităților motrice, precum și utilizarea potențialului fizic.

Astfel, dezvoltarea fizică și sănătatea ar trebui să vizeze în egală măsură dezvoltarea corporală (fizică) și neuropsihică a copilului.

SISTEM DE MUNCĂ FIZICĂ ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE

Sistemul de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății este construit cu copiii pe utilizarea formelor de muncă tradiționale și netradiționale.

Unul dintre principalii factori de îmbunătățire a copiilor este activitatea fizică. Activitatea musculara, ca factor important in autoreglarea organismului, duce la modificari foarte semnificative in starea copilului.

Pe baza datelor de diagnostic, a fost elaborat un sistem cuprinzător de îmbunătățire a sănătății copiilor pentru toate grupele de vârstă, care a inclus în mod organic atât activități de îmbunătățire a sănătății și tratament și profilactic, cât și activități educaționale și educaționale.

Toate lucrează la dezvoltarea mișcărilor de bază și a aptitudinii fizice a rândurilor, ținând cont de datele de diagnosticare care ne permit să stabilim prioritățile și perspectivele pentru viitor.

O analiză a anchetei principalelor tipuri de mișcări ale copiilor la începutul anului școlar face posibilă determinarea corectă a obiectivelor educației pentru anul următor.

ABORDAREA INDIVIDUALĂ

Nu trebuie să uităm de necesitatea monitorizării stării fizice a copiilor.

Totodată, la exercițiile de dimineață și orele de educație fizică iau în considerare și implementez o abordare individuală a copiilor a căror sarcină motrică este limitată de un grup de stat sau de sănătate; care trebuie luate în considerare, precum și copiilor care sunt nou internați sau oarecum slăbiți fizic după o boală. Trebuie amintit că copiii nu sunt capabili să-și controleze singuri starea, iar responsabilitatea pentru sănătatea lor revine profesorului, iar o atenție deosebită trebuie acordată semnelor de suferință fizică, atunci când apar, este necesar să se reducă sarcina sau chiar opri lecția pentru o vreme.

Cu copiii care au rămas în urmă în dezvoltarea fizică, efectuez lucrări corective individuale: efectuăm exerciții pentru întărirea tuturor grupelor musculare folosind simulatoare, unele tipuri de mișcări de bază, ținând cont de capacitățile și starea lor de sănătate, dar fără a reduce cerințele pentru calitatea miscarile.

MUNCA CERCULUI

Alături de jocurile în aer liber și gimnastica de bază, în educația fizică a preșcolarilor sunt introduse și elemente de sport în scopul îmbunătățirii sănătății, formării deprinderilor și abilităților motrice vitale, dezvoltării abilităților fizice, i.e. îmbunătățirea pregătirii fizice a copiilor. O varietate de exerciții sportive vă permit să influențați în mod cuprinzător sistemul muscular, să întăriți aparatul osos, să dezvoltați sistemele respirator și cardiovascular.

Un loc important în educația fizică a copiilor preșcolari îl ocupă acțiunile și jocurile cu mingea, prin care abilitățile majorității mișcărilor de bază sunt îmbunătățite și, de asemenea, au un efect pozitiv asupra dezvoltării fizice și a performanței copilului.

Exercițiile cu mingi dezvoltă nu numai mușchii mari, ci și cei mici, cresc mobilitatea articulațiilor, întăresc mușchii care țin coloana vertebrală și contribuie la dezvoltarea unei poziții bune.

Exercițiile sportive îi introduc pe copii în artele marțiale, contribuie la îmbogățirea sferei lor emoționale. în timpul competiției, participanții experimentează bucuria victoriei sau amărăciunea înfrângerii. Toate acestea contribuie la dezvoltarea motivelor interne pentru îmbunătățirea mișcărilor.

Mediul artelor marțiale crește de obicei activitatea participanților și îi încurajează să comunice. Activarea comunicării lor între ei se manifestă prin faptul că împreună determină și discută rezultatele competiției. În competiții se dezvoltă dorința de a câștiga, astfel încât copiii reacționează mai puternic la implementarea unor reguli simple.

FORME NETRADIȚIONALE

La alegerea formelor netradiționale, instructorul (educatorul) trebuie să țină cont de sarcinile, conținutul, locul și condițiile lecției, starea fizică a copiilor, gradul de stăpânire a anumitor tipuri de mișcări, caracteristicile și interesul individual. de copii.

Efectul de vindecare realizat în timpul implementării formelor netradiționale este strâns legat de emoțiile pozitive ale copiilor, care au un efect benefic asupra psihicului copilului.

Gimnastica de dans si joc pentru copii "SA-FI-DANCE"

Gimnastica de îmbunătățire a sănătății „Sa-Fi-Danse” vizează dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a copiilor preșcolari.

Gimnastica „Sa-Fi-Danse” este un dans-gimnastică ritmică, tipuri netradiționale de exerciții și gimnastică creativă.

Gimnastica dans-ritmică cuprinde secțiuni: joc-ritm, joc-gimnastică și joc-dans. Tipurile netradiționale de exerciții sunt reprezentate de: jocul plastic, gimnastica cu degetele, jocul automasaj, jocuri muzicale în aer liber și jocuri de călătorie. Gimnastica creativă include: jocuri muzicale și creative și sarcini speciale (vezi anexa).

Metoda jocului conferă procesului educațional o formă atractivă, facilitează procesul de memorare și stăpânire a exercițiilor, crește fondul emoțional al orelor și contribuie la dezvoltarea gândirii, imaginației și abilităților creative ale copilului.

Scopul principal al gimnasticii Sa-Fi-Dance este de a promova dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui preșcolar prin intermediul gimnasticii de dans și joc.

Se presupune că dezvoltarea gimnasticii va ajuta la dezvoltarea naturală a corpului copilului, la îmbunătățirea morfologică și funcțională a organelor și sistemelor sale individuale.

Exerciții de respirație

Printre metodele de educație fizică care au o valoare bună de îmbunătățire a sănătății, gimnastica respiratorie este acum din ce în ce mai răspândită în instituțiile de învățământ preșcolar. Modificările patologice care apar cu răceli slăbesc mușchii respiratori, ceea ce duce la o deteriorare a ventilației pulmonare. Influentand metodele fizice, refacem functiile respiratorii frustrate, impiedicam dezvoltarea si eliminam modificarile existente in sistemul bronhopulmonar, care au ca rezultat deficit de oxigen. Prin urmare, acord o mare atenție utilizării elementelor exercițiilor de respirație în sala de clasă, ceea ce contribuie la dezvoltarea mușchilor respiratori, la creșterea mobilității toracelui și a diafragmei și la îmbunătățirea circulației sângelui în plămâni. Exercițiile regulate măresc puterea mușchilor respiratori intercostali și a diafragmei și, prin urmare, crește volumul curent al plămânilor. În plus, exercițiile oferă rezerve suplimentare pentru antrenarea respirației și a atenției.

Antrenament psihomomuscular

Aproape toate programele noi de educație fizică a copiilor preșcolari includ măsuri psiho-profilactice în cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății, inclusiv antrenament de psiho-reglare.

Antrenamentul psihomuscular se bazează pe relaxarea musculară /relaxarea musculară/. Cu ajutorul anumitor tehnici/contrastul tensiunii și relaxării musculare, respirația controlată și utilizarea autohipnozei/ copiii învață să-și relaxeze mușchii în mod voluntar. Tonusul lor muscular este adesea schimbat, astfel încât includerea de exerciții de relaxare activă și tensiune musculară este necesară, mai ales în combinație cu poezie, sau muzică calmă/zgomot de surf etc./

Automasaj

Utilizarea culturii fizice în scopuri recreative formează la copii deprinderi motrice vitale și cunoștințe în domeniul igienei, medicinei și culturii fizice, care contribuie la întărirea sănătății acestora.

Automasajul este un mijloc important de cultură fizică, promovează extinderea capilarelor pielii, accelerează circulația sângelui, îmbunătățește funcțiile glandelor, ceea ce are un efect pozitiv asupra metabolismului.

Masajul cu degetele promovează dezvoltarea mușchilor mici, stăpânesc exerciții pentru abilitățile motorii fine ale mâinilor cu copiii: „Școala cu mingi” - ajută la îmbunătățirea circulației sângelui, la întărirea mușchilor brațelor și ai pieptului, la dezvoltarea abilităților motorii, ceea ce contribuie în cele din urmă. la dezvoltarea mentală. In plus, mobilitatea aparatului ligamentar se imbunatateste si este foarte placuta pentru copii. Le oferă o dispoziție veselă, încurajează activitatea.

Anul acesta, ca parte a implementării planului anual, ea a susținut un atelier cu profesori, unde au învățat un complex de gimnastică adaptativă, desfășurat după somnul de zi. Durata întregului complex învățat în ansamblu este de 30 de minute; care se transformă fără probleme în activități de întărire sau de îmbunătățire a sănătății: mers pe „calea sănătății” și proceduri de întărire prescrise de un medic, în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale grupului.

întărire

La fel ca masajul, întărirea este un mijloc important de cultură fizică, cu ajutorul căruia rezistența organismului la influențele nocive ale mediului este crescută constant. Întărirea copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar prevede respectarea strictă a condițiilor și cerințelor raționale de igienă: aer curat, raporturi optime de temperatură a aerului din interior și îmbrăcăminte adecvată, modul motor activ și multe altele.

Echipamentul sportiv nou este întotdeauna un stimulent suplimentar pentru a intensifica cultura fizică și munca de sănătate. Prin urmare, nu este niciodată redundant. Este posibil să actualizați inventarul jocului fără costuri suplimentare? Bineînțeles că poți, pentru că am dorința de a face ceva cu propriile mâini și puțină imaginație, pot face față cu ușurință acestei sarcini. Prin urmare, folosesc pe scară largă metode și tehnici de joc în munca mea, echipamente strălucitoare non-standard din material junk care atrage privirea copilului, astfel încât copilul să dorească să facă acest lucru, să se bucure de cursuri, acestea sunt: ​​aparate de masaj mari și mici din dopuri de plută și cutii „surprize blânde” - aripioare de spumă, covorașe de masaj din nasturi, dopuri, frânghii, pixuri, bucăți de blană etc. - astfel de cochilii îi vor învăța pe copii să mențină echilibrul, să meargă într-o zonă limitată, să dezvolte coordonarea mișcările, contribuie la activarea zonelor biologic active, au efect tonic, pot fi încă folosite pentru prevenirea și corectarea picioarelor plate.

Fitball - gimnastică

Fitball - gimnastica - gimnastica pe mingi mari de gimnastica.

Conform structurii fitball-ului - gimnastica seamănă cu orele de educație fizică clasică cu o formă strictă în trei părți, unde există: o parte introductivă, ale cărei sarcini includ dezvoltarea tuturor tipurilor de atenție, percepție și memorie, orientarea în spațiu pe baza mișcărilor de bază; partea principală este dezvoltarea exercițiilor generale de dezvoltare; cel final este un joc în aer liber și relaxare (vezi anexa).

Pas - gimnastică

Cu ajutorul gimnasticii pas, puteți forma un corp armonios dezvoltat, o postură dreaptă și puteți dezvolta mișcări expresive, netede, precise la copii. Dar cel mai important rezultat al gimnasticii în pas este întărirea sistemelor nervos, respirator, muscular, cardiovascular, pe măsură ce tensiunea arterială și activitatea aparatului vestibular se normalizează.

Cel mai bun moment pentru a face gimnastica pas este dimineața. Acest lucru dă vigoare corpului copilului pentru întreaga zi și crește tonusul general.

Pentru a face lecțiile mai interesante, este important să folosiți acompaniamentul muzical.

Gimnastica în pas nu este doar o combinație de diverse mișcări, ci un frumos dans sportiv care aduce beneficii sănătății copiilor și le îmbunătățește starea de spirit (vezi anexa).

Gimnastica euritmica

Gimnastica euritmică este un tip de gimnastică de îmbunătățire a sănătății bazat pe modelele ritmice ale vorbirii, muzicii, exercițiilor generale de dezvoltare, pașii de bază și elementele de aerobic (vezi Anexa).

Principalele sarcini de rezolvat la orele de gimnastică euritmică:

Formarea și corectarea posturii, simțul tempo-ului și ritmul mișcărilor, atenția, orientarea în spațiu;

Dezvoltarea calităților motrice: forță, rezistență, viteză, flexibilitate, dexteritate;

Corectarea coordonării mișcărilor mâinii (gimnastica cu degetele, includerea mișcărilor mici ale mâinii în exercițiile generale de dezvoltare) și picioarelor;

Îmbunătățirea stării mentale (reducerea anxietății, agresivității, tensiunii emoționale și musculare, îmbunătățirea atenției, a imaginației);

Extinderea experienței emoționale, dezvoltarea abilităților de interacțiune unul cu celălalt;

Formarea creativității („fantezarea ritmică” pe teme date și arbitrare), crearea unei atmosfere de bucurie și stimularea dezvoltării abilităților creative.

Dezvoltarea orelor de „Teatrul Educației Fizice”

Teatrul de Educație Fizică pentru Preșcolari este o nouă abordare a educației fizice, care presupune utilizarea unei noi metodologii de dezvoltare fizică a copiilor.

Teatrul este jucăuș ca formă, un nou sistem de îmbunătățire fizică, corectare, prevenire și autoexprimare creativă a copiilor.

Fiecare lecție, conform programului „Teatrul de Educație Fizică a Preșcolarilor”, este un mini-joc situațional (media), în care copiii intră în scena unui joc de rol sau „imitativ”, joc de imitație, acționând fie în roluri. a animalelor, sau în rol de păsări, insecte sau personaje de basm. În timpul orelor, imaginile sunt utilizate în mod regulat - diagrame, muzică.

În astfel de clase, copiii nu observă că aceasta este o clasă de educație fizică și sunt participanți deplini la o acțiune teatrală de basm (vezi Anexa).

CLASELE FIZICE COMUNE ALE PARINTILOR CU COPII

Scopul principal al unor astfel de cursuri este de a ajuta părinții și copiii să simtă bucuria activității motorii comune, părinții să stabilească contact emoțional și motor cu copiii. Să promoveze dezvoltarea comunicării interpersonale între copil și adult.

Pentru a face lecțiile interesante și incitante, lecțiile ar trebui să utilizeze forme intriga, integrate și de joc de educație fizică comună. Lecțiile de complot (vezi anexa) se bazează pe mișcările comune ale copiilor și adulților, combinate organic cu dezvoltarea intrigii. Conținutul orelor integrate permite copilului, împreună cu părintele, să depășească dificultățile și să rezolve situații problematice.

Eficacitatea cursurilor depinde nu numai de formă și conținut, ci și de organizarea rațională a copiilor și adulților. De cele mai multe ori, copilul îndeplinește sarcini cu un adult; în același timp, fiecare dintre ei acționează ca partener, asistent, antrenor pentru propriul copil.

Astfel, în lucrul cu părinții, se rezolvă următoarele sarcini: să le sporească responsabilitatea pentru creșterea copilului, să le trezească interesul și dorința de a lucra cu el, să le trezească dorința de a coopera cu o grădiniță.

GIMNASTICĂ CORECTIVĂ

Exercițiile generale de dezvoltare și corective joacă un rol deosebit în educația fizică a copiilor. Ele ajută la afectarea selectivă a corpului copilului și pot fi folosite pentru a preveni și corecta anumite abateri în dezvoltarea abilităților motorii și deformări ale sistemului musculo-scheletic.

La începutul anului, lucrătorii medicali efectuează o examinare a copiilor, după care formează grupuri pentru prevenirea și prevenirea picioarelor plate. La sfârșitul anului, se efectuează o examinare similară pentru a determina dinamica întăririi arcului piciorului și se pot trage concluzii despre munca depusă pe an.

Cursurile sunt destinate copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, durata cursurilor este de la 20 la 25 de minute, se țin de 3 ori pe săptămână (vezi atașament).

O analiză a activității de prevenire și prevenire a picioarelor plate în ultimii ani face posibilă tragerea de concluzii despre tendința actuală de îmbunătățire și întărire a mușchilor gleznei și a arcului piciorului. Plantografia și statistica ne arată așa: în anul universitar 2011-2012, în grupa de corectare au lucrat 35 de persoane, 27 de persoane au absolvit cu arcada normală a piciorului; Anul universitar 2012 - 2013 din 33 persoane - 22 persoane.

Timp de trei ani, studiind cu preșcolari și folosind tehnologii netradiționale, am observat că copiii se îmbolnăvesc mai puțin, atenția și starea de spirit s-au îmbunătățit. Copiii au devenit mai pricepuți, mai rezistenți și mai puternici. Astfel, utilizarea formelor tradiționale și netradiționale de muncă, întărire și o serie de alte mijloace non-farmacologice de recuperare în cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății a unei grădinițe dă rezultate pozitive.

1. Analiza ratelor de morbiditate în rândul preșcolarilor a permis să se constate

o tendință descendentă; Acest lucru este legat nu numai de vârsta copiilor,

dar și cu munca de wellness.

1. Prezența a crescut.
2. Incidenta racelilor a scazut.
3. Copiii iau contact cu ușurință, sunt veseli și mobili.

Concluzie: educația organizată, cultura educațională și fizică și munca de îmbunătățire a sănătății au un efect pozitiv asupra dezvoltării copiilor: ajută la întărirea sănătății mintale, la normalizarea sferei lor sociale și adaptative.

Rezultatele experienței prezentate ne permit să facem o concluzie cu privire la eficacitatea muncii desfășurate privind introducerea de noi abordări, forme, metode și principii de educație, educațională și sportivă și recreativă în grădiniță.

Procesul de îmbunătățire a relațiilor sociale este nesfârșit. În orice moment, există dificultăți și dificultăți și, indiferent cât de mult am vorbi despre necesitatea de a schimba condițiile de viață ale copiilor, principalul lucru aici nu este doar acesta - este important ca oamenii să se gândească la comportamentul lor.

Dezvoltarea copilului depinde nu numai de o bună bază biologică, ci și de mediul în care copilul crește, de modul și nivelul de satisfacere a nevoilor copilului. Din creșterea, dezvoltarea fizică și morală a copilului depinde în mare măsură întreaga sa viață ulterioară. Multe dintre calitățile pozitive și negative ale unei persoane își au originea tocmai în perioada copilăriei.

„Pentru a face un copil inteligent și rezonabil, fă-l puternic și sănătos”

Descrierea experienței de muncă a unui instructor de educație fizică

Alieva Irina Ghenadievna

pe tema „Abordări moderne ale dezvoltării creativității motorii a copiilor prin intermediul echipamentelor de educație fizică netradiționale”

Descarca:

Previzualizare:

Abordări moderne ale dezvoltării creativității motorii ale copiilor prin intermediul echipamentelor de cultură fizică netradiționale

„Îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. Viața lor spirituală, dezvoltarea mentală, puterea cunoașterii, încrederea în sine depind de sănătatea și veselia copiilor.

V.A. Sukhomlinsky.

Cea mai mare valoare a fiecărei persoane este sănătatea. Creșterea unui copil puternic, puternic, sănătos este dorința părinților și una dintre sarcinile principale cu care se confruntă o instituție preșcolară.

În ultimii ani, numărul copiilor slăbiți fizic a crescut considerabil. Probleme de ecologie, angajarea părinților, nivelul scăzut de activitate fizică a familiei - toate acestea nu îmbunătățesc sănătatea copilului, ci invers. Mulți părinți sunt exagerat de pasionați de dezvoltarea intelectuală a copiilor, uitând cu desăvârșire că întărirea sănătății acestora, promovarea dezvoltării fizice și psihice este deosebit de semnificativă în prezent.Potrivit Institutului de Cercetare pentru Igienă și Sănătatea Copiilor, Centrul Științific pentru Sănătatea Copiilor al Academiei Ruse de Științe Medicale, recent numărul preșcolarilor sănătoși a scăzut de 5 ori și reprezintă doar 9% din contingentul de copii care intră la școală. Doar 5-7% dintre copiii preșcolari sunt sănătoși, 30-35% suferă de boli cronice, peste 60% au anomalii funcționale.

De aceea problema deteriorării sănătăţii populaţiei ţării şi mai ales a copiilor devine una naţională. Decretul „Cu privire la creșterea rolului culturii fizice și sportului în formarea unui stil de viață sănătos al populației” semnat de președintele V. Putin a arătat preocuparea statului pentru viitorul țării. În acest sens, Guvernul Federației Ruse a adoptat în timp util programul țintă „Copiii Rusiei”. Un loc aparte în program este acordat subprogramului „Copil sănătos”, al cărui scop este păstrarea și întărirea sănătății copiilor și adolescenților în toate etapele de dezvoltare. Și „Conceptul pentru modernizarea învățământului rusesc” definește în mod clar sarcina de a obține o nouă calitate modernă a educației prin actualizarea conținutului educației și îmbunătățirea mecanismelor de monitorizare a calității acesteia.

Relevanța acestei probleme este definită și în Legea „Cu privire la educație” (subsecțiunea 2, art. 1, partea 1), Programul federal de dezvoltare a educației, Doctrina națională a educației, Convenția cu privire la drepturile copilului. și Declarația mondială privind asigurarea supraviețuirii, protecției și dezvoltării copiilor.

Pe baza faptului că problema formării activității motorii a copiilor este relevantă, am realizat un diagnostic al dezvoltării fizice a preșcolarilor. Diagnosticele au arătat că principalele mișcări ale copiilor nu sunt suficient de dezvoltate, 38% dintre copii au un nivel ridicat, 20% au un nivel mediu, iar 42% au un nivel scăzut.

M-am confruntat cu o problemă pedagogică: prin ce mijloace să sporesc interesul copiilor pentru cultura fizică și creativitatea în activitatea fizică.

Pe baza importanței acestei probleme, a fost scop: găsiți modalități de formare a activității motorii la copiii preșcolari prin intermediul echipamentelor de educație fizică netradițională și următoarele sarcini:

1. Să studieze și să analizeze literatura pedagogică și psihologică pe această temă.

3. Întocmește un plan de acțiune pe această temă (GCD, agrement, entertainment, Zilele Sănătății).

2. Să elaboreze un sistem de lucru privind formarea activității motorii la preșcolari, folosind echipamente nestandard și să verifice eficacitatea acestuia.

5. Implicarea cadrelor didactice și a părinților în fabricarea echipamentelor de educație fizică nestandardizate.

Lucrările de rezolvare a sarcinilor au fost efectuate ținând cont de următoarele principii:

1. Principiul sistematicului și al consecvenței.Acest principiu presupune că asimilarea materialului educațional merge într-o anumită ordine, sistem. La planificare se stabilește succesiunea dezvăluirii temei, se gândește legătura noului material cu activitățile educaționale învățate anterior, se gândește experiența copiilor.

2. Principiul accesibilității -presupune corelarea conținutului, naturii și volumului materialului educațional cu nivelul de dezvoltare, pregătirea copiilor.

3. Principiul vizibilității.Acest principiu corespunde formelor de bază de gândire ale preșcolarilor. Vizualizarea oferă înțelegere, memorare puternică. A face invatarea vizuala inseamna a crea imagini vizuale la copil, a asigura perceptia mediului, a-l include direct in activitati practice, a conecta invatarea cu viata.

4. Principiul coordonării activităților cadrelor didactice, specialiștilor și părinților.Ea presupune cooperarea și coordonarea acțiunilor educatorilor, directorului muzical, profesorului-psiholog, lucrătorilor medicali, asistenților educatori în atingerea unui scop comun.

Profesorii știu că principala povară în ceea ce privește dezvoltarea fizică a copiilor cade direct asupra activităților educaționale. Ce trebuie făcut pentru a face educația fizică mai interesantă, interesantă și eficientă pentru copiii mici. La urma urmei, uneori, profesionalismul și emoționalitatea unui profesor nu sunt suficiente pentru a stimula interesul preșcolarilor pentru cultura fizică. L.N. Tolstoi a subliniat că copilul este dispus să studieze atunci când este interesat.

S.Ya. Feinshtein a susținut că nici imitația, nici imaginile nu dau un rezultat atât de pozitiv atunci când efectuează sarcini motorii precum echipamentele și manualele. Acest lucru m-a determinat să caut și să introduc noi echipamente non-standard pentru utilizare în educație fizică, pentru a crește interesul pentru orele de dezvoltare fizică, pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor și a le dezvolta creativitatea motrică.

Mi-am început munca studiind literatura științifică și metodologică relevantă, am întocmit un Plan de echipare a mediului de dezvoltare a subiectului pentru dezvoltarea fizică în grup.

Echipamentul non-standard conceput și fabricat de mine este simplu, ieftin, versatil, de dimensiuni reduse și aduce un element de noutate oricărui eveniment cu copii. Aceste manuale sunt multifuncționale, ceea ce face posibilă utilizarea lor în diverse activități. Copiii sunt atrași de forme neobișnuite, culoarea unor astfel de echipamente, care contribuie la un ton emoțional mai ridicat în timpul desfășurării activităților educaționale direct, iar interesul copiilor pentru ele formează nevoia de mișcare.

Copiii au învățat că creioanele colorate nu pot doar să deseneze: se transformă cu ușurință într-un aparat de masaj pentru degete de la mâini și de la picioare, precum și pietricele, nasturi, umflături, abac.

Farfurii simple de unică folosință cu imagini lipite cu animale amuzante - echipamente simple, ieftine, care economisesc spațiu, au adus un element de neobișnuit fiecărui eveniment, au stârnit interes și dorința de a se juca cu un nou atribut pentru copii. Au îmbogățit activitatea motrică, au ajutat să facă sarcina mai vizuală și mai ușor de înțeles.

Manualul „Pistrui-Zonăitoare”, realizat din recipiente de plastic, panglici și diverse elemente de zgomot, a fost foarte plăcut copiilor. Este folosit nu numai la executarea aparatelor de comutație în aer liber, ci și pentru diferite tipuri de mers și alergare, la efectuarea de jocuri în aer liber. Copiii îl folosesc eficient pe tot parcursul zilei în diverse forme și activități, ceea ce înseamnă că își îmbogățesc experiența motrică și creativitatea la nivelul capacităților lor individuale. Am realizat manualul „Walker” din blocuri de lemn, având snururi prinse pe ele. Acest manual îi antrenează pe copii în capacitatea de a menține echilibrul, aduce curaj.

Echipamentele non-standard dezvoltate și realizate independent de noi includ următoarele tipuri și opțiuni:

1. Pentru a efectua ORU: genți neobișnuite, gantere, șepci magice, „zocănete de pistrui”, „frânghie amuzantă”, eșarfe, mănuși, mănuși, legume, creioane uimitoare, pompe

2. Pentru a efectua ATS: un cordon multicolor, un salvator, o țintă portabilă „Octopussy”, un plimbător, un leagăn amuzant, covoare magice, o potecă „River Path”

3. Pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor, stabilității, s-a realizat „Șarpele”, bastoane de gimnastică acoperite cu țesătură și prinse între ele.

4. „Pantofi” – blocuri de lemn cu bandă elastică, astfel încât să vă puteți introduce piciorul, să vă dezvoltați forța, dexteritatea, rezistența, și sunt de prevenire a picioarelor plate.

5. „Lanțuri colorate” – mânerele de la surprizele mai amabile sunt atașate de capetele frânghiilor, sunt folosite pentru a efectua exerciții generale de dezvoltare.

6. „Sină pliabilă” - pătrate de placaj fixate între ele prin balamalele ușii. Beneficiul poate fi transformat și poate lua diferite forme. Dezvoltă coordonarea mișcărilor, promovează formarea unei poziții corecte.

7. Pentru mers, catarare, sarituri, pasi peste, folosim o boa moale din cravata de barbat umpluta cu cauciuc spumos. Copiilor le place să se joace cu boa constrictor, dezvoltând dexteritatea, echilibrul, încrederea în sine, întărind mușchii picioarelor și picioarelor.

8. „Șuvoaie colorate” - tăiate din linoleum, capacele din plastic sunt lipite deasupra. Dezvolta atentia, orientarea in spatiu, este prevenirea picioarelor plate.

9. „Boturi colorate” - dezvoltă coordonarea, sunt folosite pentru a păși peste, a alerga.

10. „Brățări colorate” - realizate din bobine de bandă adezivă, dezvoltă coordonarea mișcărilor, îmbunătățesc postura, pot fi folosite pentru a efectua ATS și aparate de comutare în aer liber.

11. Cupe pentru jocul „Aruncă mingea”. Pentru dezvoltarea ochiului, dexteritate, viteza de reacție.

12. „Umbrelă amuzantă” - folosită pentru o varietate de jocuri, exerciții de respirație.

13. „Bastoane cu nervuri” – realizate din piese din cont, folosite pentru gimnastica cu degetele, automasaj.

14. „Pistrui-zocănete” - realizate din recipiente de plastic, folosite pentru aparate de distribuție în aer liber, mers, alergare.

15. „Zorană haioase” - realizate din bobine de bandă adezivă, lipite peste cu carton colorat, folosite pentru aparate de distribuție în aer liber și în activități de jocuri.

16. „Plăci zgomotoase” – folosite pentru aparatele de comutare exterioare, în exercițiile de dimineață, realizate din două farfurii de hârtie de unică folosință și materiale zgomotoase.

17. „Breeze in a bottle” – folosit pentru a efectua exerciții de respirație, din sticle de plastic și folie colorată.

Folosirea ajutoarelor non-standard diversifică direct activitățile educaționale, jocurile în aer liber, îmi permite să folosesc mai pe scară largă diverse exerciții, pentru a varia sarcinile. Desfășurarea activităților de dezvoltare fizică folosind echipamente non-standard a arătat că interesul față de acestea este posibil datorită utilizării eficiente, care vă permite să vă formați rapid și eficient abilitățile și abilitățile motorii.

Am elaborat rezumate ale activităților direct educaționale și de divertisment folosind echipamente de educație fizică non-standard realizate de mine și le-am aplicat cu succes în practică. Sub conducerea mea, la fiecare grupă de vârstă a fost creat un colț sportiv sau „Colțul Sănătății”, în care manualele de desfășurare a activității motrice sunt amplasate într-un loc accesibil copiilor. Acesta este atât echipament sportiv fabricat din fabrică, cât și echipament non-standard realizat de profesori și părinți. Aici puteți vedea diverse poteci de masaj și nervuri, pentru prevenirea picioarelor plate, aruncări de ring, bilbock, serso, ținte moi, steaguri colorate, panglici, pigtails, sultani și multe altele.Echipamentul nestandard este folosit în grădinița noastră în toate tipurile de cultură fizică și activități de îmbunătățire a sănătății: în timpul exercițiilor de dimineață, gimnastică de îmbunătățire a sănătății, în activități de joc, activități direct educaționale, divertisment, agrement.

Raționamentul instructorului de educație fizică al instituției de învățământ preșcolar „Vocație – profesor”

Cum se calculează rata unui instructor de educație fizică de grădiniță, ce alcătuiește timpul standard de lucru și ce face instructorul într-un timp care nu este determinat în ore

Aflați mai multe despre munca unui instructor fizic

Odată cu introducerea standardului educațional de stat federal în organizațiile preșcolare, cerințele pentru calificarea unui instructor de educație fizică sunt definite destul de categoric: educație profesională în domeniul educației fizice și sportului. Cu siguranță, în viitorul strălucit, astfel de specialiști vor apărea în grădinițe, însă, astăzi profesioniștii nu aspiră la această poziție. În ciuda faptului că un instructor de educație fizică aparține categoriei lucrătorilor pedagogi, el nu are dreptul la o pensie preferențială după 25 de ani de serviciu ca și alți lucrători pedagogi ai unei instituții de învățământ preșcolar, de exemplu, un educator sau un director muzical. .

Cum se calculează rata unui instructor de educație fizică al unei instituții de învățământ preșcolar?

Conform Decretului Ministerului Muncii al Federației Ruse din 21.04.1993 nr. 88 într-o instituție preșcolară, sau așa cum se recomandă acum: într-o organizație educațională preșcolară pentru două grupuri de copii în vârstă de trei ani, 0,25 din rata a unui instructor de educație fizică este necesară, respectiv, tariful complet al unui instructor de fizică este de opt grupe.
VEZI MAI MULT

Programul de lucru al unui instructor de educație fizică

În conformitate cu Anexa nr. 1 la ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse
22 decembrie 2014 №1601
„Cu privire la durata timpului de muncă (normele orelor de muncă pedagogică pentru rata salarială) a lucrătorilor pedagogi și la procedura de determinare a sarcinii didactice a lucrătorilor pedagogi, prevăzută în contractul de muncă”
Înregistrat la Ministerul Justiției al Rusiei la 25 februarie 2015 Nr. 36204
Durata orelor de lucru (norme de ore de muncă pedagogică pentru rata salarială) a lucrătorilor pedagogi
Instructori de educație fizică în conformitate cu clauza 2.6. pentru salariul, norma de ore de muncă pedagogică este de 30 de ore pe săptămână.
Din Comentariul la ordin: „pentru toți lucrătorii pedagogici (cu excepția lucrătorilor pedagogi prevăzuți la subparagrafele 2.8.1. și 2.8.2. al paragrafului 2.8 din Anexa 1 la ordinul nr. 1601) normele de ore de curs pedagogic. munca pentru rata salariului sunt, de asemenea, timpul lor de lucru. Odată cu creșterea sau scăderea volumului muncii pedagogice față de normele stabilite de ore pentru o rată salarială, durata timpului lor de lucru (precum și valoarea salariilor) crește sau scade.
Acest ordin, împreună cu articolul 333 din RFTC al Federației Ruse, este foarte important pentru asigurarea stabilității reglementării legale a problemelor legate de timpul de lucru al profesorilor.

Despre programul de lucru al unui instructor de educație fizică:
Potrivit documentului, în timpul programului de lucru al lucrătorilor pedagogi, în funcție de postul ocupat, este inclusă munca educațională (GCD) - o parte normalizată, precum și munca educațională, individuală cu studenții, activități științifice, creative și de cercetare, alte activități pedagogice. munca prevazuta de indatoririle de munca (oficiale) si (sau) un plan individual: munca metodica, pregatitoare, organizatorica, de diagnosticare, de monitorizare, munca prevazuta de planurile de activitati educative, sportive, recreative, sportive, creative si de alta natura desfasurate cu elevii .

Responsabilitățile postului de instructor de educație fizică

Atribuțiile unui instructor fizic sunt prescrise în fișa postului, care este elaborată pe baza Codului Muncii al Federației Ruse, caracteristicile de calificare ale unui instructor de educație fizică al unei organizații educaționale, aprobate prin ordin al Ministerului Sănătății, Educație și dezvoltare socială a Federației Ruse din 26 august 2010 Nr. 761n, Carta organizației educaționale.

Instructor educatie fizica

Responsabilitățile postului (corespunde cu GEF DO)
Organizează recreere activă pentru studenți, elevi în modul de timp educațional și extracurricular al unei instituții de învățământ. Organizează și desfășoară cu participarea profesorilor și părinților (persoane care îi înlocuiesc) sărbători de cultură fizică și sport, competiții, zile de sănătate și alte activități recreative. Desfășoară activități educaționale în rândul părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) elevilor, elevilor, cadrelor didactice cu implicarea specialiștilor relevanți. Determină conținutul orelor, ținând cont de vârsta, gradul de pregătire, caracteristicile individuale și psihofizice, interesele elevilor, elevilor. Efectuează lucrări privind însuşirea deprinderilor şi tehnicilor de efectuare a exerciţiilor fizice de către elevi, elevi, formează calităţile lor morale şi volitive. Asigură siguranța elevilor, elevilor în timpul activităților fizice și sportive, le acordă primul ajutor. Monitorizează constant respectarea standardelor sanitare și igienice și starea spațiilor. Împreună cu lucrătorii medicali, monitorizează starea de sănătate a studenților și elevilor și reglementează activitatea lor fizică, monitorizează calitatea muncii de îmbunătățire a sănătății într-o instituție de învățământ folosind formulare electronice pentru înregistrarea indicatorilor de sănătate și a activității fizice. În implementarea activității de educație fizică și sănătate cu elevii, elevii din piscine, împreună cu cadrele didactice, lucrează la învățarea acestora să înoate, ținând cont de componența de vârstă a grupului; întocmește un orar de lecții de înot pentru fiecare grupă, ține un jurnal, fixează conținutul lecțiilor de înot și însușește-l de către elevi, elevi, organizează lucrări preliminare cu părinții (persoanele care îi înlocuiesc) pentru pregătirea elevilor, elevilor mai mici pentru cursurile în piscină , conduce conversații, briefing-uri cu elevii, elevii care încep cursurile în piscină, despre regulile de comportament în sala de biliard și implementarea acestora. Luând în considerare vârsta elevilor, elevilor de vârstă mai mică, îi ajută să se schimbe hainele și să facă duș, îi învață să respecte cerințele de igienă; mentine contacte cu personalul medical, verifica starea igienica a piscinei. Consiliază și coordonează activitățile cadrelor didactice privind teoria și practica educației fizice a elevilor și elevilor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de lucru metodologic, la lucrările de organizare a ședințelor cu părinți, la evenimentele de îmbunătățire a sănătății, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere pentru părinți sau persoane care le înlocuiesc. Respectă regulile privind protecția muncii și securitatea la incendiu.
Instructorul de educație fizică de la grădiniță ar trebui să știe:
direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, recreative; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie și psihologie; fiziologia vârstei, anatomie; igiena si igiena; metode de antrenament pe echipamente și dispozitive sportive; metodologie de predare joc sport, înot; reguli de conduită pe apă; reguli de siguranță în timpul activităților de cultură fizică și recreere; elementele de bază ale muncii corecționale și de îmbunătățire a sănătății și metodele adecvate (când se lucrează cu copii cu dizabilități de dezvoltare); tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de stabilire a contactului cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern (regulamentul muncii) al instituției de învățământ; norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu.

Exemplu de manual de instrucțiuni

Dosarul va avea acest instrucție, există unul nou corectat pentru cerințele Standardului Educațional Federal de Stat, puteți citi aici

INSTRUCTOR DE POST ÎN EDUCAȚIE FIZICĂ

1. Dispoziții generale
1.1. Această fișă a postului a fost elaborată pe baza caracteristicilor de calificare ale unui instructor de educație fizică al unei instituții de învățământ, aprobate prin ordin al Ministerului Sănătății, Educației și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 nr. 761n, Muncii Codul Federației Ruse, Carta instituției.
1.2. Instructorul de educație fizică (denumit în continuare instructorul de educație fizică) aparține categoriei lucrătorilor pedagogi, este numit și eliberat din funcție de conducătorul instituției de învățământ preșcolar.
1.3. Instructorul de educație fizică raportează direct șefului instituției de învățământ preșcolar, adjunctul șefului lucrărilor educaționale și metodologice.
1.4. În activitățile sale, un instructor de educație fizică ar trebui să fie ghidat de:
- Constituția și legile federale ale Federației Ruse, decretele Președintelui Federației Ruse, decretele Guvernului Federației Ruse, alte acte normative ale autorităților legislative și executive ale Federației Ruse;
- Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, alte acte juridice care reglementează problemele educației;
- Carta și actele locale ale instituției de învățământ preșcolar, inclusiv: regulamentul intern al muncii; reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor; ordinele și ordinele șefului, această fișă a postului; contract de muncă;
- Documente legislative și de reglementare privind organizarea muncii recreative în instituțiile de învățământ preșcolar;
- Documente normative și materiale metodologice privind problemele activităților profesionale și practice.
1.5. Instructor educatie fizica:
- se lucrează conform programului aprobat de conducătorul instituţiei de învăţământ preşcolar, cu o sarcină de 30 de ore pe săptămână la un singur tarif;
- în conformitate cu programul de învățământ, planul anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar își planifică în mod independent activitățile pe an și lunar cu aprobarea planului de către conducătorul instituției de învățământ preșcolar;
- dacă este necesar, este implicat de către administrația instituției de învățământ preșcolar în muncă pedagogică, metodologică sau organizatorică în cadrul programului de lucru stabilit;
- primește de la administrația instituției de învățământ preșcolar informații cu caracter juridic, organizatoric și metodologic, ia cunoștință cu documentele relevante;
- face schimb sistematic de informații asupra problemelor de competența sa cu administrația și personalul didactic al instituției de învățământ preșcolar;
- răspunde în faţa conducătorului instituţiei de învăţământ preşcolar şi a Consiliului Pedagogic al instituţiei.
2. Responsabilitățile postului
Instructor educatie fizica:
- Organizează și desfășoară cu participarea profesorilor și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc) sărbători de cultură fizică și sport, competiții, zile de sănătate și alte activități recreative.
- Desfășoară activități educaționale în rândul părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) elevilor, cadrelor didactice cu implicarea specialiștilor relevanți.
- Intretine relatii cu institutii de invatamant suplimentar de orientare sportiva si institutii sportive.
- Determină conținutul activităților direct educaționale pentru dezvoltarea fizică, ținând cont de vârstă, pregătire, caracteristicile individuale și psihofizice, interesele elevilor.
- Efectuează lucrări de însuşire a deprinderilor şi tehnicilor de exerciţii fizice de către elevi, formează calităţile lor morale şi volitive.
- Asigură siguranța elevilor în timpul activităților educaționale directe de dezvoltare fizică, le acordă primul ajutor; monitorizează constant respectarea standardelor și condițiilor sanitare și igienice ale incintei.
- Împreună cu lucrătorii medicali, monitorizează starea de sănătate a elevilor și reglementează activitatea lor fizică, monitorizează calitatea muncii de îmbunătățire a sănătății într-o instituție de învățământ folosind formulare electronice pentru înregistrarea indicatorilor de sănătate și a activității fizice.
- Consultă și coordonează activitățile cadrelor didactice privind teoria și practica dezvoltării fizice.
- Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ.
- Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la lucrările de desfășurare a ședințelor părinților, la activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților sau persoanelor; înlocuindu-le.
- Respectă regulile privind protecția muncii și securitatea la incendiu.
- Promovează păstrarea și întărirea sănătății copiilor, dezvoltarea lor fizică în toate etapele copilăriei preșcolare.
- Asigură implementarea programului de educație fizică a copiilor, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihofizice ale dezvoltării preșcolarilor; o abordare individuală a selecției și achiziționării grupelor de preșcolari pentru activități direct educaționale în dezvoltarea fizică și activități recreative; siguranța copiilor, protecția sănătății acestora, confortul emoțional în timpul exercițiilor fizice.
- Planifică conținutul lucrării în conformitate cu programul de învățământ, planul anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar și determină tipurile și formele acesteia în funcție de condițiile din instituția de învățământ.
- Introduce în practica muncii noi tehnologii și programe variabile pentru educația fizică a copiilor.
- De două ori pe an, monitorizează dezvoltarea fizică și starea fizică a copiilor și, pe baza acesteia, întocmește planuri pe termen lung pentru orele de educație fizică pentru fiecare grupă de vârstă, lucru individual cu copiii.
- Ia măsuri pentru reabilitarea fizică a elevilor cu abateri ale stării de sănătate și stare fizică precară.
- Responsabil cu echiparea sălii de sport și a biroului cu o varietate de manuale și dezvoltări metodologice.
- Desfășoară lucrări de formare în rândul cadrelor didactice preșcolare pe tema educației fizice: ajută la organizarea activității motrice a copiilor, la distribuirea activității fizice; dezvoltă complexe de exerciții de dimineață; întocmește planuri de activități direct educaționale pentru dezvoltarea fizică în aer, acordă asistență în organizarea și monitorizează periodic implementarea acestora.
- Realizează o abordare diferențiată a culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății bazată pe o planificare comună pe termen lung cu un profesor logoped, un psiholog și educatori, ținând cont de vârsta și caracteristicile psihologice individuale ale copiilor cu dizabilități de dezvoltare.
- O dată pe lună petrece activități sportive în fiecare grupă de vârstă și de două sau trei ori pe an vacanțe sportive.
- Respectă regimul activității fizice în timpul desfășurării activităților direct educative pentru dezvoltare fizică și activități sportive și recreative; reguli de siguranță la utilizarea echipamentului sportiv și a inventarului.
- Reprezintă experiența muncii sale în cadrul instituțiilor de învățământ preșcolar, la evenimente raionale, orașe și regionale.
- Monitorizează starea și funcționarea instalațiilor și echipamentelor sportive.
- Întocmește documentația necesară în conformitate cu cerințele de reglementare.
- Organizează munca cercurilor și a secțiilor de sport.
- Trece examenul medical conform programului.
- În fiecare zi își păstrează locul de muncă în stare perfectă.
- Instructorul de educație fizică este obligat să informeze șeful, adjunctul șefului lucrărilor educaționale și metodologice despre absența de la serviciu pe motiv de boală și despre începerea muncii după boală, concediu.
3. Instructorul de educație fizică trebuie să știe
- direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse;
- legi și alte acte normative juridice care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, recreative;
- Convenția cu privire la drepturile copilului;
- Pedagogie si psihologie; fiziologia vârstei, anatomie; igiena si igiena;
- metode de antrenament pe echipamente si dispozitive sportive; metode de predare a practicarii sportului;
- reguli de siguranță pentru activitățile de cultură fizică și recreere; bazele muncii corecționale și de îmbunătățire a sănătății și metode adecvate (când se lucrează cu copii cu dizabilități de dezvoltare), tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe;
- metode de stabilire a contactului cu elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), lucrătorii pedagogi;
- tehnologii de diagnosticare a cauzelor situaţiilor conflictuale, prevenirea şi rezolvarea acestora;
- elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;
- regulamentul intern (regulamentul muncii) al institutiei de invatamant; norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu.
4. Drepturi
Instructorul de educație fizică are dreptul:
4.1. Pentru concediu anual plătit de 42 de zile calendaristice (supus lucrului în grupuri de tip compensatoriu pentru o singură rată - 56 de zile calendaristice).
4.2. Faceți cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducătorului instituției de învățământ preșcolar privind activitățile sale.
4.3. Refuza să se conformeze ordinelor administrației instituției de învățământ preșcolar în cazurile în care acestea contravin principiilor etice profesionale sau sarcinilor principale ale activității acesteia.
4.4. Solicitați administrației instituției preșcolare să creeze condițiile necesare îndeplinirii atribuțiilor profesionale.
4.5. Împreună cu adjunctul șefului lucrărilor educaționale și metodologice, se stabilesc sarcinile specifice de lucru cu copiii, profesorii și părinții (reprezentanții legali); identifica domeniile prioritare de activitate într-o anumită perioadă; alege și folosește metode moderne de educație fizică, mijloace și materiale didactice în conformitate cu programul educațional și cu planul anual de lucru al instituției de învățământ preșcolar.
4.6. Participarea la lucrările Consiliului Pedagogic al instituției de învățământ preșcolar.
4.7. Participați, vorbiți cu o generalizare a experienței muncii lor la asociații metodologice, consilii pedagogice, întâlniri de părinți, conferințe de diferite niveluri și în mass-media.
4.8. Imbunatateste-ti abilitatile.
4.9. La alte drepturi prevăzute de legislația Federației Ruse.
5. Responsabilitate
5.1. Instructorul de educație fizică, în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse, este responsabil pentru:
- implementarea de proastă calitate sau incompletă a programului educațional în conformitate cu planul;
- viața și sănătatea elevilor în timpul procesului de învățământ;
- încălcarea drepturilor și libertăților copilului;
- neîndeplinirea (executarea necorespunzătoare) a atribuțiilor oficiale prevăzute de prezenta instrucțiune, în limitele determinate de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse;
- pentru vătămarea adusă persoanei sau bunurilor unui cetățean, precum și unei instituții de învățământ preșcolar, ori cauzarea unui prejudiciu moral prin acțiuni care încalcă drepturile personale neproprietate, precum și în alte cazuri prevăzute de legislația civilă a Federația Rusă.
5.2. Pentru aplicare, incl. o singură dată, metode de educație asociate cu violența fizică și (sau) mentală împotriva personalității elevului, instructorul de educație fizică este eliberat din funcție în conformitate cu legislația muncii a Federației Ruse și Legea Federației Ruse " Despre educație”.
5.3. Pentru încălcarea normelor de siguranță în funcționarea echipamentelor audio și video, securitatea la incendiu, protecția muncii, normele sanitare și igienice, un instructor de educație fizică este ținut responsabil administrativ în modul și cazurile prevăzute de legislația administrativă a Federației Ruse.
5.4. Pentru producerea vinovată a unor prejudicii instituțiilor de învățământ preșcolar sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor de serviciu, instructorul de educație fizică răspunde în modul și în limitele stabilite de legislația muncii din Federația Rusă.

La angajare, ar trebui să citiți cu atenție fișa postului, nu ezitați să discutați fiecare articol cu ​​managerul. În acest caz, nu vor exista omisiuni între dvs. și lider, ceea ce vă va permite să stabiliți relații de afaceri, de exemplu, să refuzați corect ordinele liderului care nu au legătură cu atribuțiile oficiale ale unui instructor de educație fizică.

Instituție municipală de învățământ preșcolar tip combinat grădiniță nr. 11 „Curcubeu”, Georgievsk

experienţă

Shulgina Ya.O.

Instructor educatie fizica

2016

Consider că astăzi locul de frunte ar trebui acordat utilizării tehnologiilor pentru menținerea și stimularea sănătății, precum și tehnologiilor pentru predarea unui stil de viață sănătos și tehnologii corective.

________________________________________________________

Yana Olegovna a dezvoltat planificarea pe termen lung a orelor de cultură fizică pentru copiii din grupele de juniori, mijlocii, seniori și pregătitoare, a sistematizat o varietate de materiale didactice. Profesorul a acumulat o „bancă” de jocuri în aer liber care dezvoltă dexteritatea, viteza și rezistența. Au fost colectate complexe de gimnastică terapeutică pentru corectarea și prevenirea tulburărilor aparatului locomotor: picioare plate și tulburări de postură. Sunt colectate și sistematizate diferite metode de prevenire a bolilor respiratorii acute și de îmbunătățire generală a sănătății copiilor.

Profesorul stăpânește constant metode și tehnici inovatoare pe care le introduce în clasele sale, tehnologii care folosesc echipamente non-standard

Sala de sport a fost renovată și redecorată, s-a completat echipamentul sportiv, s-a creat un stand de informații și texte, în care instructorul pregătește expoziții tematice pentru familiarizarea părinților și educatorilor cu tehnologiile inovatoare, le oferă recomandări pentru îmbunătățirea preșcolarilor. și metode preventive.

Yana Olegovna lucrează în contact strâns cu părinții, organizând vacanțe comune și divertisment pentru copii și părinți: concurs sportiv „Creșterea campionilor”, „Ce știm despre natură?”, „În țara mingilor amuzante”.

Elevii lui Yana Olegovna sunt capabili să execute cu încredere și activ elementele de bază ale tehnicii de mișcare, exerciții ordinale și diferite moduri de reconstrucție. Organizați independent jocuri în aer liber. Ei stăpânesc tipurile de bază de mișcare: alergare, sărituri, mers, echilibru, aruncare, cățărare, elemente ale jocurilor sportive. Rezultatele diagnosticuluidepune mărturie nivel ridicat de dezvoltare fizică a copiilor, abilități de comportament moral, pregătire fizică și psihologică pentru școlarizare.

Ea participă activ la ateliere pedagogice într-o instituție preșcolară și la evenimente la nivel oraș..

Există multe probleme în sistemul modern de învățământ. Una dintre ele este orientarea întregului sistem de învățământ către educația și creșterea menținerii sănătății. Educația preșcolară se confruntă în prezent cu problema acută a modalităților de îmbunătățire a activității de promovare a sănătății, dezvoltarea mișcărilor și dezvoltarea fizică a copiilor. Astăzi, problema sănătății copiilor și deteriorarea reală a stării lor fizice, psihice, morale și spirituale sunt foarte urgente. Cu toții purtăm o responsabilitate istorică pentru sănătatea generațiilor viitoare și doar împreună putem schimba situația.

Începând să lucrez la această problemă, am studiat literatura metodologică despre munca de îmbunătățire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. De asemenea, sunt luate în considerare principalele sarcini, mijloace și literatura de specialitate privind educația fizică a preșcolarilor și soluțiile oferite de dezvoltatorii de ajutoare metodologice cu privire la problema consolidării și menținerii sănătății copiilor preșcolari.

De câțiva ani, direcția de cultură fizică și sănătate a fost direcția principală a muncii mele. Nu îmi propun obiectivul de a obține rezultate înalte într-o perioadă scurtă de timp. Principalul lucru este de a ajuta copiii să-și arate propriul potențial, de a-i introduce într-un stil de viață sănătos, de a insufla dragostea pentru cultura fizică și sport.

Pentru a îndeplini cu succes sarcinile de conservare a sănătății, am dezvoltat un program de păstrare și îmbunătățire a sănătății copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar. Programul arată:

Introducerea de noi tehnologii de conservare a sănătății în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar (implementareprograme de conservare și îmbunătățire a sănătății copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar), elemente de fitball - gimnastică;

Utilizarea tehnicilor valeologice pentru a motiva un stil de viață sănătos;

Utilizarea TIC pentru a demonstra mai bine beneficiile unui stil de viață sănătos.

Ea a întocmit un dosar electronic de evenimente cu copiii, profesorii și părinții, un dosar de jocuri și exerciții de diferite forme de activitate fizică, ca completare la programul educațional principal de educație și formare în grădiniță.Materiale din experiența de lucru au fost publicate la forumul internațional de internet al lucrătorilor pedagogi „MAAM.RO».

Pe lângă programul cuprinzător principal, profesorii folosesc programe și metode parțiale: L. I. Penzulaeva „Gimnastica recreativă pentru copii preșcolari”, L. I. Penzulaeva „Jocuri în aer liber și exerciții de joc pentru copii 3-5 și 5-7 ani”, S. Ya. Layzane „Educație fizică pentru copii”, programul valeologic al NV Kozlov „Sunt bărbat”, programul autorului KK Utrobina „Educație fizică distractivă”.

Pentru a asigura dezvoltarea deplină în timp util a copiilor, păstrarea și întărirea sănătății fizice și psihice, prevenirea răcelilor, dezvoltarea fizică și reabilitarea elevilor, instituția preșcolară dispune de o sală de sport dotată cu echipamentul tradițional și nestandardizat necesar, colţuri sportive în grupe care se creează ţinând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor . Zonele de plimbare ale grădiniței dispun de echipamente sportive și de joacă, unde copiii au posibilitatea de a-și dezvolta motricitatea în orice perioadă a anului.

În fiecare grupă a fost creată o zonă de activitate fizică și o zonă de singurătate, iar în zona de primire au fost dotate colțuri de sănătate cu informații pentru părinți. Toate grupurile au colțuri de natură. Ele creează o atmosferă familiară, confortabilă și o atmosferă confortabilă, în curs de dezvoltare și de păstrare a sănătății pentru copii.

În fiecare an, de trei ori pe an, pentru a identifica dezvoltarea fizică a copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar, efectuez monitorizarea utilizând un complex software-tehnologic (PTK) - acestaun program de calculator conceput pentru a rezolva sarcini educaționale, analitice, prognostice și informaționale legate de gestionarea activităților educaționale într-o instituție de învățământ preșcolar. Programul are ca scop analiza rezultatului real al procesului educațional, ajutând la vizualizarea dinamicii dezvoltării fiecărui copil în funcție de principalele caracteristici: sociale, cognitive, estetice și psihofizice.

Analizând rezultatele monitorizării, s-a dovedit că copiii se confruntă cu un „deficit motor” din cauza dezvoltării fizice slabe a copiilor la intrarea în grădiniță și, prin urmare, dezvoltarea tuturor calităților fizice în funcție de vârstă este întârziată. Copiii sunt supraponderali, tulburări posturale, în urma cărora vizual au stângăcie, largi, gesticulații și expresii faciale lenețe, la mers își târăsc picioarele în spate, simt rigiditate, nesiguranță, capul este coborât, nu există postură. Prin urmare, am ajuns la concluzia că pentru dezvoltarea fizică deplină a copiilor este necesară utilizarea tehnologiilor de păstrare a sănătății și tehnici de îmbunătățire a sănătății, care să contribuie la corectarea dezvoltării fizice, psihomotorii, vorbirii, emoționale și psihice generale.

Un sondaj al părinților copiilor care frecventează grădinița a relevat următoarea problemă: s-a dovedit că părinții au cunoștințe insuficiente despre cum să îmbunătățească sănătatea unui copil prin exerciții fizice, întărire și jocuri în aer liber. De multe ori își protejează copiii de efortul fizic („nu alergați, nu săriți, nu vă cățărați, altfel veți cădea, stați”), chiar și de competiția sănătoasă în jocurile în aer liber.Am dezvoltat o „pușculiță electronică” de evenimente pentru a coopera cu părinții la formarea unui stil de viață sănătos pentru copii: întâlniri cu părinții, consultații, concursuri, vacanțe sportive, sărbători de sănătate, zile porți deschise, dosare, conversații. Activitățile de informare și educație se exprimă în formarea unui stil de viață sănătos în rândul părinților, ca valoare, precum și în cunoașterea părinților cu diverse forme de lucru în educația fizică într-o instituție preșcolară. Informarea despre starea de sănătate și dezvoltarea fizică, despre nivelul de aptitudine motrică a copilului lor, atragerea părinților să participe la diferite forme de activități comune: activități sportive și vacanțe.

Pentru munca de succes privind implicarea părinților și a profesorilor într-un stil de viață sănătos,a fost elaborat un program pentru păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar, care reflectă perspectiva unei mențineri a sănătății.activități timp de cinci ani.

Toate lucrează la educația fizică a copiilor din rânduri, ținând cont de starea lor fizică și abaterile existente în starea de sănătate. Baza o reprezintă rezultatele diagnosticelor medicale și pedagogice. În aceste scopuri, întocmesc fișe individuale pentru fiecare copil din instituția de învățământ preșcolar. Prelucrarea datelor face posibilă selectarea copiilor pentru implementarea unei abordări diferențiate în procesul de dezvoltare a abilităților motrice. Acest lucru vă permite să planificați cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății, ținând cont de abaterile existente în starea de sănătate. Evidențiez grupurile de sănătate ale copiilor nou-veniți, determin nivelul calităților fizice ale copiilor și fac măsurători antropometrice. Copiii vin la instituția noastră preșcolară în principal cu grupele II și III de sănătate și cu diverse patologii. După analizarea faptelor, am scos la iveală contradicția dintre necesitatea formării unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea sa și absența în instituția de învățământ preșcolar a unui sistem holistic dezvoltat de educație fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății bazat pe tehnologii moderne de sănătate și luând ținând cont de condițiile locale și de necesitatea introducerii unor abordări netradiționale pentru lucrul cu copiii.

Activitatea educațională pe care am construit-o presupune o serie de discuții cu preșcolari: despre necesitatea respectării rutinei zilnice, despre importanța culturii igienice și motrice, despre sănătate și mijloace de întărire a acesteia, despre funcționarea organismului și reguli. pentru că ai grijă de ea. Copiii dobândesc abilitățile de cultură și un stil de viață sănătos, cunoașterea regulilor de comportament sigur și acțiuni rezonabile în situații neprevăzute.Îngrijirea unui stil de viață sănătos al copiilor preșcolari stă la baza sănătății fizice și morale, iar promovarea sănătății nu poate fi asigurată decât printr-o soluție cuprinzătoare a problemelor pedagogice, medicale și sociale.

Una dintre soluții este o abordare integrată a îmbunătățirii copiilor prin utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății, fără de care procesul pedagogic al unei grădinițe moderne este de neconceput. Implementarea lor se bazează pe formarea unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea sa, care, la rândul său, ar trebui să devină un factor de formare a sistemului în modernizarea culturii fizice și a activităților de îmbunătățire a sănătății ale unei grădinițe moderne.

Încep să fac gimnastică cu degetele de la o vârstă mai mică, individual și cu subgrup, în timpul zilei: în timpul exercițiilor de dimineață, educație fizică, în timpul liber dimineața și după somn 2-3 minute. La copiii preșcolari, există adesea o întârziere în dezvoltarea vorbirii, deși sunt sănătoși, iar pentru a crește eficiența cortexului cerebral, a îmbunătăți mișcările de articulare și a pregăti mâna pentru scris, este necesar să se antreneze sistematic mișcările degetelor și ale întregii mâini, care sunt cel mai important factor în dezvoltarea copilului. Cel mai adesea folosesc ritmul poetic în activitatea de gimnastică cu degetele, care ajută la setarea corectă a respirației, la dezvoltarea auzului vorbirii. Copiilor le place mai ales gimnastica precum: „Casa și porți”, „Oaspeți”, „Cine a sosit?”.

Studiile arată că 90% din toate informațiile despre lumea din jurul unei persoane sunt primite prin ochi. Sarcina asupra ochilor unui copil modern este uriașă și se odihnesc doar în timpul somnului. Gimnastica pentru ochi este utilă tuturor și mai ales copiilor. Una dintre cele mai frecvente boli ale vremurilor noastre este miopia. Pentru a preveni miopia și a încetini progresia acesteia, folosesc exerciții speciale pentru ochi. În munca mea folosesc o serie de exerciții de joc diferite, după metoda profesorului V.F. Bazarny. Exercițiile pentru ochi implică mișcarea globului ocular în toate direcțiile.

Una dintre principalele caracteristici ale sistemului nervos al copiilor preșcolari este trecerea lentă de la o stare la alta, ceea ce contribuie la imaturitatea proceselor nervoase. De aceea, după un somn în timpul zilei cu copiii efectuez exerciții speciale care le permit să treacă treptat la o stare viguroasă.

În cuprinsul exercițiilor de dimineață includ diverse construcții și reconstrucții, diverse tipuri de mers, alergare, sărituri cu creșterea treptată a activității fizice a copiilor. Pentru copii ofer exercitii de echilibru si coordonare, jocuri in aer liber si exercitii de dezvoltare de baza.

Gimnastica de trezire se efectuează culcat în pat. În primul rând, copiii se întind: își îndoaie spatele, își întind brațele în sus, se întorc dintr-o parte în alta. După aceea, fac exerciții însoțite de un text care le place în mod deosebit (“Pussy wake up”, “Crab”, “Snake”). După gimnastică, copiii merg de-a lungul unei căi cu nervuri sau masaj a sănătății, ceea ce sporește efectul de vindecare. Importanța gimnasticii de trezire nu poate fi subestimată. Dezvolta mușchii respiratori, crește mobilitatea toracelui și a diafragmei, îmbunătățește circulația sângelui în plămâni, activitatea sistemului cardiovascular, întărește mușchii spatelui, picioarelor și crește concentrarea.

În practica mea didactică, folosesc sistematic jocuri de încălzire motrică, care pot reduce stresul emoțional și fizic al copiilor la nivel psihologic și fizic. Aceasta, la rândul său, contribuie la formarea și consolidarea mecanismelor de adaptare.

Jocurile de încălzire motorie se desfășoară la începutul, mijlocul sau sfârșitul activităților direct organizate, pe măsură ce copiii obosesc, cu durata de 3-5 minute, în funcție de vârstă. Trebuie amintit că intensitatea exercițiilor nu trebuie să fie mare, sarcina lor principală este de a permite copilului să-și schimbe poziția, să folosească mușchii care nu sunt incluși în procesul de activitate și să relaxeze mușchii care au lucrat. Iar o sarcină scurtă, dar intensă va duce doar la efectul opus - la oboseală suplimentară și, în plus, la copii deja obosiți. Se recomandă efectuarea unor mișcări fine de „întindere” pentru toți copiii ca prevenire a oboselii, care ameliorează tensiunea musculară, cresc nivelul de capacitate mentală și de lucru, motiv pentru care la începutul încălzirii se acordă o mare atenție. la exerciții de respirație în combinație cu diverse mișcări ale corpului. Acest lucru contribuie la optimizarea schimbului de gaze și a circulației sângelui, la ventilarea tuturor părților plămânilor, precum și la sănătatea generală și bunăstarea.

O analiză din ultimii trei ani a arătat că dinamica morbidității în grădiniță a scăzut, așa cum demonstrează o analiză comparativă a PTK.Momentele cognitive sunt combinate organic cu wellness, activitățile educaționale sunt combinate cu exerciții de respirație, gimnastică pentru ochi, relaxare, automasaj și alte tehnologii de conservare a sănătății.

Rezultatele conving de corectitudinea și eficacitatea măsurilor pe care le-am ales pentru a îmbunătăți cultura fizică și munca de sănătate. Cu toate acestea, nu mă opresc aici. Căutarea mea creativă continuă și astăzi. În anul universitar 2016-2017 a organizat activitatea unui cerc de sănătate pentru preșcolari „Școala de fitball”.