CONSTRUCȚII 1. Ivan Boszormenyi-Nagy, „Terapia contextuală: pârghiile terapeutice în încrederea mobilizatoare”, în The American Family, Unitatea IV, nr. 2 (Philadelphia: Smith, Kline și franceză, 1979). 2. Jose Ortega y Gasset, Miditations on Don Quijote (New York: W. W. Norton, 1961), p.

Vocea pasivă este utilizată mult mai mult în engleză decât în \u200b\u200brusă. În aceasta din urmă, forma pasivă este, în comparație cu cea impersonală, mai formală și mai degrabă scrisă decât colocvială și, prin urmare, mai puțin folosită.

Este dificil de învățat acele cazuri în care o propoziție personală nedefinită rusă corespunde în engleză cu o cifră de afaceri pasivă, ceea ce este imposibil în limba rusă datorită faptului că semantica unor verbe rusești nu permite utilizarea lor cu o voce pasivă, de exemplu: a da da,a acorda da,a oferi oferi,a plăti a plăti,a promite promisiune,a arăta spectacol,a spune povesti,a invata a predasi etc.

Ea a fost dato ceasca de ceai. I s-a dat o ceașcă de ceai.

Nu a fost oferito călătorie în străinătate. I s-a oferit o călătorie de afaceri în străinătate.

ei li s-a spuso poveste ciudată. Li s-a spus o poveste ciudată.

Ea a fost promisajutor. I s-a promis ajutor.

Tu sunt platitiun salariu bun. Ți se plătește un salariu bun.

O altă construcție specifică engleză este apropiată de construcția pasivă atât prin formă, cât și prin natura traducerii sale în rusă. De multe ori

britanicii construiesc o formă personală, făcând din subiect ceea ce ar trebui să fie, în sensul său, un adaos. În acest caz, desigur, apar forme de exprimare care sunt neobișnuite pentru limba rusă. Observăm un astfel de fenomen, de exemplu, în cazurile în care predicatul este exprimat printr-o combinație a verbului de legătură a fi cu un adjectiv urmat de un infinitiv.

Nu este dificil de rezolvat. DINgreu pentru ei să se ocupe.

Asemenea gânduri sunt greu de trăit. DINeste greu să trăiești cu astfel de gânduri.

Cămașe din nailon sunt ușor de spălat.Cămășile din nailon sunt ușor de spălat.

Comparați aceste exemple cu construcții pasive, al căror predicat are circumstanța cursului acțiunii.

Nu este mult vorbit despre.Vorbesc mult despre el. Ea a fost ușor înspăimântatacele zile. Atunci era ușor să o sperii.

Sfârșitul lucrărilor -

Acest subiect aparține secțiunii:

Dificultăți de traducere gramaticală

Pe site citiți: „dificultăți de traducere gramaticală”

Dacă aveți nevoie de material suplimentar pe acest subiect sau nu ați găsit ceea ce căutați, vă recomandăm să utilizați căutarea în baza noastră de lucru:

Ce vom face cu materialul primit:

Dacă acest material s-a dovedit a fi util pentru dvs., îl puteți salva pe pagina dvs. de pe rețelele sociale:

Toate subiectele din această secțiune:

Apollova M. A
76 Engleză specifică (Dificultăți gramaticale ale traducerii). M., „Intern. relații ”, 1977. 136 p. Manualul introduce cititorul în trăsăturile caracteristice și tipice ale limbii engleze

Personificarea obiectelor - substantive ca subiect
Frazele personale în limba engleză corespund propozițiilor impersonale rusești, în care este raportată starea fizică sau morală a unei persoane, despre sentimentele și starea sa de spirit. Prezis în en

Îmi place - îmi place
După cum vom observa de mai multe ori în viitor, natura structurii gramaticale a unei limbi afectează inevitabil vocabularul acesteia. Așadar, de exemplu, verbele a-ți place, a vrea, a-ți pasa și a altora

Exerciții
I. A. Traduceți următoarele propoziții, specificând în fiecare caz tipul de engleză și propoziția rusă corespunzătoare. 1. Era între una și două dimineața. 2. Se dorește

Predicat
În proiectarea predicatului, diferențele dintre sistemele lingvistice se manifestă mai puternic și multilateral decât în \u200b\u200bproiectarea subiectului. Acest lucru se datorează capacității și importanței acestui membru al propunerii. Într-adevăr, cu

Verbul a fi
Verbul rusesc to be corespunde verbului to be în engleză. În sensul său principal - „a fi”, după cum știți, verbul a fi folosit doar la timpul trecut și viitor

Exerciții
I. Traduceți următoarele propoziții, acordând atenție polisemiei verbului a fi. 1. Nu nu este un tânăr. 2. Biroul său este în mijlocul camerei. 3. Un hotel adevărat este pentru hos

Ce limbă!
"Ce limbă este engleza!" exclamă disperat un francez. "Am apelat odată la un prieten englez și slujnica care a venit la ușă mi-a spus:" El nu este încă sus. Revino peste o jumătate de

Verbul a avea
Verbul a avea, ca a fi, are o semnificație mai largă decât verbul rusesc a avea. Acesta, ca și verbul a fi, conține potențialul de acțiune. Magu are un creion în h

Exerciții
I. A. Traduceți următoarele propoziții, acordând atenție diferitelor semnificații ale a avea. 1. Nu am creion. 2. Nu ai altă ieșire. 3. Fața lui avea acel mic subtil

Despre tranzitivitatea verbelor în engleză
Trebuie remarcat faptul că la verbele de acțiune există aceeași diviziune internă ca la verbele de a fi, diviziune, care se datorează faptului că în gramatică se obișnuiește să se numească tranzitivitate și

Exerciții
I. Traduceți următoarele propoziții, acordând o atenție deosebită traducerii verbelor evidențiate. 1. „Ideea este, totuși”, a continuat ea în grabă, „am” brusc

Predicatul este centrul propunerii
După cum sa menționat deja, predicatul dintr-o propoziție în limba engleză este centrul de facto către care gravităză toți membrii propoziției. În special, este interesant de observat locul fix al negației înainte de c

Exerciții

Exerciții
I. A. Traduceți în rusă. Acordați atenție locului negativelor și adverbelor numai în propoziție. 1. Nu am venit să te deranjăm, dragă. 2. Unul este tânăr o singură dată. 3.

Circumstanţă
În secțiunea despre predicat, am vorbit despre faptul că adverbele sunt împărțite în cantitativ și calitativ, iar circumstanțele exprimate prin adverbe cantitative stau direct cu predicatul, precum și

Exerciții
I. Transformă aceste propoziții în conformitate cu modelul: pune circumstanța locului la începutul propoziției și folosește inversiunea. Era un pat pe verandă pe lateral,

Definiție
Există două tipuri de definiții în limba engleză: pre-pozitiv și post-pozitiv. Cel mai răspândit în limba engleză a fost primul tip de definiție, și anume cel prepozitiv. Britanic la

In engleza
Vom observa aici doar câteva dintre diferențele în sensul și utilizarea gradelor de comparație ale adjectivelor și adverbelor în rusă și engleză. Deci, dacă vorbim rusă mai bine decât oricine altcineva, mai mult

Exerciții
I. Traduceți următoarele fraze în rusă, acordând o atenție deosebită traducerii definițiilor pre-pozitive. 1. Dacă aș fi la fel de tânăr ca și tine, aș avea o vacanță de mers pe jos. 2. G

Obiectivarea "gradului, semnului și acțiunii
Am văzut deja mai sus că un adjectiv în limba engleză poate fi fundamentat, adică ca „obiectivat”. Acest fenomen este răspândit în limba engleză. Deci, gradul în acesta este, de asemenea, despre

Exerciții
I. Traduceți următoarele fraze în rusă, acordând o atenție deosebită traducerii cuvintelor evidențiate. 1. Voia ca el să renunțe la controlul traficului aerian; să renunți și să alegi o o

Conversie
În Introducere, am spus deja că o reacție la constrângerea sintactică și constanța structurii în limba engleză este, în special, o conversie. Ea dă în primul rând un anumit morfolo

Exerciții
I. Verificați conversiile din aceste oferte. Indicați din ce parte a cuvântului derivă aceste cuvinte. Tradu propozitiile. A. 1. Nu mi-am promis că voi Ed un castel în India. 2.

Laconicism
Ca limbaj analitic, engleza se caracterizează prin dorința de a abandona „excesele” gramaticale, de a salva mijloacele gramaticale. Astfel, ideea negației, așa cum am spus, este exprimată

Exerciții
1. A. Traduceți următoarele propoziții, acordând atenție absenței unei prepoziții în predicativul propozițiilor în engleză. 1. Poștașul întârzia o oră. 2. Ploua când ea a cam

Exerciții
I. Traduceți următoarele propoziții și indicați acele elemente din propoziția engleză care sunt redundante sau complică expresia din punctul de vedere al limbii ruse. 1.H

Făcând clic pe butonul „Descărcați arhiva”, veți descărca gratuit fișierul de care aveți nevoie.
Înainte de a descărca acest fișier, nu uitați acele rezumate bune, teste, lucrări de termeni, teze, articole și alte documente care nu sunt revendicate pe computerul dvs. Aceasta este munca ta, trebuie să participe la dezvoltarea societății și să beneficieze oamenii. Găsiți aceste lucrări și trimiteți-le la baza de cunoștințe.
Noi și toți studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vom fi foarte recunoscători.

Pentru a descărca o arhivă cu un document, în câmpul de mai jos, introduceți un număr din cinci cifre și faceți clic pe butonul „Descărcați arhiva”

Documente similare

Trăsături caracteristice unui stil formal de afaceri. Tipuri de documentație oficială de afaceri. Utilizarea unui stil oficial de afaceri în limba documentelor diplomatice. Regularități ale utilizării structurilor gramaticale și sintactice în organizarea textelor.

teză, adăugată 07/03/2015


Caracteristicile generale ale stilului oficial de afaceri. Normele lingvistice și caracteristicile normelor sub-stilului oficial de afaceri (cancelar). Structura tipică a textului oficial al afacerii. Trăsături sintactice ale vorbirii în afaceri. Gramatica în sfera formală a afacerilor.

test, adăugat 26/10/2011


Caracteristicile și domeniul de aplicare al stilului oficial de afaceri. Standardizarea limbii documentelor de afaceri. Compunerea detaliilor documentelor comerciale și ordinea aranjării acestora. Principalele genuri de vorbire scrisă de afaceri. Funcții și caracteristici ale stilului formal de afaceri.

test, adăugat 04/01/2011


Stilul oficial de afaceri ca unul dintre stilurile funcționale ale limbii literare rusești moderne, caracteristici esențiale și caracteristici ale documentației comerciale. Norme textuale și lingvistice de bază ale documentelor comerciale, trăsăturile lor stilistice.

rezumat, adăugat 17.12.2009


Eforturile unui limbaj de afaceri pentru a transmite cu exactitate sensul. Trăsături morfologice și sintactice ale stilului oficial de vorbire. Redactarea documentelor, documentelor de afaceri în agențiile guvernamentale și în instanță. Terminologie profesională și ștampile lingvistice.

rezumat, adăugat 24.02.2011


Principalele caracteristici și caracteristici ale stilului oficial de afaceri. Structura și caracteristicile lingvistice ale genurilor. Greșeli tipice în proiectarea textelor de afaceri. Exemple de greșeli de ortografie și versiunile editate ale acestora. Compararea textelor literare și de afaceri.

test, adăugat 21.01.2015


Documentație organizatorică și administrativă. Principalele diferențe dintre stilul oficial de afaceri. Gramatica limbii documentelor de afaceri. Principalele genuri de vorbire scrisă de afaceri. Document, scrisori de afaceri. Principalele tipuri de scrisori de afaceri, documente și contracte.

prezentare adăugată în 20/10/2013

O construcție activă este un mod de organizare semantic-sintactică a unei propoziții, cu care este indicată: acțiunea subiectului îndreptată spre obiect; acțiune, închisă în sfera subiectului; proprietăți, calități, condiții, relații ale purtătorului atributului predicativ. Forma gramaticalizată de exprimare a activității este o enunțare verbală a unei structuri tematice-rematice (vezi Împărțirea reală a unei propoziții) cu o prepoziție a unui subiect care are semnificația unei persoane și cu un predicat care desemnează o acțiune cu scop; de exemplu, „Ea [Margarita] a împăturit foliile arse, le-a învelit în hârtie, le-a legat cu o panglică” (Bulgakov).
A. la. Sunt eterogene ca formă și semnificație (conținut): tiparele structurii lor se datorează specificului reprezentării lingvistice a proceselor reale și intenției comunicative a vorbitorului.
Apariția în poziție a subiectului unui substantiv neînsuflețit de semantică subiect cu un predicat exprimat printr-un verb de acțiune intenționată, indică o perspectivă funcțională îngustată a propoziției; atenția vorbitorului este îndreptată către mijloacele de realizare a acțiunii, natura acțiunii; de exemplu: Cheia deschide ușa; Excavatorul adânceste iazul; Ska tert acoperă masa.
Slăbirea sensului activității este însoțită de apariția în poziția subiectivă a unui substantiv cu sensul „nu persoană” și, în consecință, o reducere a verbului semei acțiunii intenționate (pierderea personalului ™), o creștere a rolului vorbitorului, subiectul evaluării; de exemplu, „Gerul a acoperit bălțile cu cel mai subțire pahar * (Prishvin). Acțiunea neintenționată este asociată cu actualizarea sensului de optativitate (dezirabilitate) în verb; de exemplu, Copilul s-a împrăștiat cu chefir.
Sensul lui A. k. - „o schimbare involuntară în starea subiectului” - determină apariția în poziția subiectului atât a unui nume animat, cât și a celui neînsuflețit, în poziția unui predicat - un verb procedural; ex: calul era învelit în aburi; Rana se vindecă repede.
Pentru A. to. Include propoziții cu neperev. verbele care au o componentă modală „capacitatea de a acționa, denumită verbul stem”; de exemplu: „Crema a fost ușor unghiată și, așa cum i s-a părut Margaritei, s-a evaporat imediat * (Bulgakov); Zidul se murdărește; Hârtia se unge.
Construcțiile derivate productive și relaționale arată consolidarea caracteristicilor gramaticale ale lexemului verbal, care și-a pierdut semnificația procedurală: Sov. vedere, trecut. timpul verbelor - în construcții eficiente, de exemplu. „Zorile au acoperit jumătate din cer” (Turgenev), „Un curcubeu a încins ploaia zburătoare în diagonală” (Surkov); nesov. vedere, crustă sau trecut. timpul verbelor, imposibilitatea de a varia formele verbului, substantivele semanticii subiectului în pozițiile subiectului și ale obiectului - în construcții relaționale, care sunt un mod tipificat sau individual de „a vedea” vorbitorul stării de fapt, de exemplu: „Lumina lunii a umplut camera * (Gogol),„ Conifer pădurea îmbracă toți munții * (Arseniev), „... un pulover roz se potrivește bine blănii, pantalonii maro acoperă ușor călcâiul * (Katasonova).
Ordinea cuvintelor în A. k. Este directă: subiect - predicat - obiect. Ordinea inversă a cuvintelor poate depinde de context, situația vorbirii; de exemplu, în următoarea enunțare a structurii rematice, răspunzând la întrebarea „Ce se întâmplă?”: „Fontanelele se sting, lacurile de turbă se estompează, apele din spate sunt atrase de vârf de săgeată și kuga ... * (Leonov); din semantica modelului de propoziție derivat, unde poziția subiectului este luată de obiectul acțiunii, care este mai semnificativ din punctul de vedere al vorbitorului. Deci, de exemplu, atunci când denotă acțiunile forțelor elementare ale naturii, aparând involuntar sentimente, gânduri, stări fizice în poziția subiectului, forma cuvântului obiect are semnificația purtătorului trăsăturii predicative, a subiectului stării și a subiectului evaluării (din punctul de vedere al observatorului-vorbitor): „Berlioz a fost capturat de frica nerezonabilă. * (Bulgakov); Fața ei este plină de rușine; Calea va inunda în curând. Wordform în vinuri. Elementul joacă rolul unui subiect și intră într-o relație predicativă cu restul propoziției, contribuind la „frazeologizarea” acestuia. Semantica generalizată a unor astfel de propoziții se apropie de predicarea tipului caracterizant: Arborele este verde, nu ofilit. În construcțiile derivate cu verbe rezultate și verbe relator, frazeologizarea părții predicatoare este sporită de indicatorii temporali constanți ai verbelor; de ex: „Zăpada mi-a acoperit toată fața și mâinile * (Pleshcheev); „Verdele prăfuit al socului umbrește acoperișurile * (M. Gorky); „[Orașul] era deja inundat de întuneric * (Bulgakov). Alegerea lexemului verbal arată evaluarea-calificarea vorbitorului situației reale.
Astfel, A. to. Poate fi clasificat în funcție de scara „activității”, definind diferențele lor ca derivare semantico-sintactică din construcția inițială cu un subiect-persoană și un predicat al acțiunii cu scop, evidențiind pașii de derivare și mijloacele derivative care transferă A. în zona de frontieră. cu construcții pasive (de exemplu, construcții stative și relaționale cu o formă de cuvânt în vin p. în poziția subiectului).
Criteriul pentru a distinge între A. și. Și construcțiile pasive (a se vedea) este tipul de relații semantico-sintactice între formele de cuvinte conjugate predicativ și nu forma morfologică a predicatului. Acest lucru este confirmat, în special, de semnificația construcțiilor cu verbe statutare (vezi Diateza), a cărei formă participativă, la fel ca adjectivul, joacă rolul unui predicat de tip caracterizant; ex: Ușa este închisă; „La fel ca el, era mereu îmbrăcată la modă și la fața ei” (Pușkin).

Clasificarea construcțiilor pasive în limba rusă și metodele de transmitere a acestora în vietnameză

Cu toate acestea, se încearcă să se arate cel mai larg spectru posibil. Datorită aspectului scăzut al anumitor caracteristici sau stilului idio-electric, aplicarea reprezentativă nu este întotdeauna posibilă. Analiza se concentrează pe zona pragmatică, precum și pe formele sale de manifestare. Textele jurnalistice individuale au fost întotdeauna un subiect extrem de popular al analizei lingvistice empirice. Spre deosebire de textele precum comentariile sau critica, care sunt puternic influențate de subiectivitate, analiza modelelor convenționale este, desigur, mai ușor de realizat.

Introducere

Traducerea construcțiilor pasive în limba rusă a fost întotdeauna un subiect de studiu actual. Problemele traducerii construcțiilor în vocea pasivă în limbile moderne atrag atenția multor cercetători.

Întrucât subiectul de studiu din această lucrare este traducerea construcțiilor pasive, scopul principal al lucrării este de a caracteriza vocea pasivă în general și de a determina principalele metode și caracteristici ale traducerii unor astfel de propoziții.

Deoarece critica teatrului este aproape exclusiv o știință jurnalistică, a comunicării sau a teatrului, este nevoie de o analiză lingvistică. Conform analizei corpusului, putem spune că aria textelor slab condiționate din studiu nu a fost ignorată. Deși critica teatrului poate fi atribuită unei locații de text pe baza diferitelor criterii, ele nu pot fi folosite în niciun fel. Cu toate acestea, destinatarul poate atribui teatrului critici relevante de teatru - dacă anumite criterii nu sunt îndeplinite.

Pentru a atinge obiectivul studiului, este necesar să se rezolve următoarele sarcini:

1. Definiți conceptul și formele structurilor pasive;

2. Determinați metodele de bază pentru traducerea vocii pasive din engleză în rusă;

3. Să identifice trăsăturile traducerii construcțiilor în vocea pasivă pe materialul titlurilor și complexelor de titlu.

Pe măsură ce informațiile migrează din ce în ce mai mult într-un șir, șirul principal dintr-un șir capătă destul de mult o caracteristică convingătoare. Spre deosebire de textele informative, care conțin în principal comprimarea conținutului articolului, titlurile din felieton au sarcina de a face cititorul interesant pentru articol. Sublinierea creează o structură dublă care devine specifică locației textului. Toate domeniile de mai sus sunt exemplare pentru limbajul criticii de teatru.

De-a lungul anilor, durata medie a aprovizionării a rămas relativ constantă. Tendința de la propoziții ipotetice la simple nu este acceptată în critica de teatru. Ambele propoziții simple și interzise scad, în timp ce propozițiile complexe cresc. Intertextualitatea este o caracteristică tipică a locului criticii dramatice de teatru. Elementele corespunzătoare se găsesc în toate clasele - cu o tendință de creștere. Folosirea lor impune cititorului cerințe foarte mari, dar în același timp sunt susținuți și stimulați să citească.

\u003e Construcții pasive și pasive în limba engleză

Verbul englezesc are un sistem foarte dezvoltat de forme temporale, opoziția vocii active și pasive, opoziția stărilor de indicativ, subjunctiv și imperativ. Acestea sunt principalele categorii verbale care acoperă întregul sistem verbal în ansamblu.

Evaluarea ca element central al criticii teatrale este înrădăcinată în majoritatea domeniilor textului. Nivelul de înțelegere depinde de educația cititorului. În critică, descrierile și evaluările informaționale, interpretative și vizuale sunt strâns legate. Prin urmare, este dificil să-l separi. Cu toate acestea, se poate spune că evaluarea este o parte semnificativă a textului. Cântărirea corespunzătoare este furnizată autorului și transmisă, de asemenea. în conformitate cu cadrul adecvat și stilul idiomatic al criticului. Tonul s-a schimbat, în acest context elementele orientate găsesc o intrare din ce în ce mai mare în textul neclar.

Vorbind despre vocea pasivă (pasivă), este demn de remarcat faptul că aceasta este una dintre principalele categorii gramaticale ale verbului englezesc, alături de formele temporale și categoria de dispoziție. Pe baza definiției date în „Dicționarul enciclopedic umanitar rus”, în categoria gramaticală din lucrarea noastră ne referim la „un sistem de rânduri opuse de forme gramaticale cu semnificații omogene”.

În critica de teatru, se poate vorbi mai puțin despre stilul individual al autorului într-un sens mai restrâns decât despre stilul care depinde de subiect și creativitate, precum și de abilitatea recenzorului respectiv. Stilul are o mare influență asupra textelor individuale și îl complică. În concluzie, putem spune că autorii recenziilor teatrale nu sunt lingvistice pentru a stabili practic nici o restricție între educație și limba vorbită, expresii și formațiuni verbale, vocabular străin și specializat, sintaxă și text în construcție.

Categoria de voce, ca categorie morfologică distinctă, exprimată în corelații opuse, aparține în engleză doar verbului. O caracteristică a limbii engleze, după cum știți, este că subiectul cu predicat-verb într-o formă pasivă poate corespunde nu numai așa-numitului obiect „direct” din propoziția corespunzătoare cu un predicat-verb într-o formă activă, ci și unei adiții non-propoziții cu semnificația „interesat” persoană ", precum și numele de bază din structura prepozițională a adunării și chiar circumstanța. Prin urmare, conform lui Vorontsova N.G., este greșit să impui limbii engleze restricția obișnuită că numai așa-numitele verbe „directe-tranzitive” au o categorie de gaj. Forma pasivă poate fi formată ca o modificare a oricărui verb care este capabil să denote o acțiune care se extinde spre exterior, adică într-un fel sau altul, atunci când este efectuată, afectează unele obiecte și implică astfel, ca participanți secundari, subordonați, în procesul care se efectuează. Prin urmare, Vorontsova N.G. crede că conținutul categoriei de gaj în limba engleză ar trebui cel mai probabil să fie înțeles ca relația unei acțiuni exprimate într-o formă verbală cu natura participării unei persoane sau a unui obiect la aceasta, care este determinată de această acțiune.

Și, de asemenea, performanța temei corespunzătoare este foarte gratuită. Împreună, toate textele au doar o descriere a principalelor puncte, evaluare și informații, a căror ponderare poate varia de la un text la altul, dar extrem. 17 Codificarea limbii. Structuri, funcții, consecințe. Volumul conține materiale actuale privind studiile lingvistice ale codificării limbii, în special a limbii germane. Atât din punct de vedere istoric, cât și în zilele noastre, se pot găsi atât studii teoretice, cât și empirice, exemplare, afirmații și puncte de vedere.

Aspectele sistematic vorbirii fonetice, grafeme, sintactice și sociolingvistice sunt principalul obiectiv. În plus, problemele metodologice asociate cu asumarea codului limbajului, formularea acestuia și influența sa posibilă asupra dezvoltării limbajului se reflectă în diferite moduri. Deși abilitățile lingvistice ale copiilor monolingvi se dezvoltă de obicei odată cu vârsta, copiii cu dezvoltare bilingvă pot întâmpina diferite tipuri de probleme. Un studiu empiric examinează abilitățile lingvistice a 8 copii monolingvi germani și bilingvi cu vârste cuprinse între 4 și 6 ani.

În ceea ce privește categoria garanțiilor, potrivit lui Ilyish, există două puncte de vedere. Potrivit unuia dintre ei, această categorie exprimă relația dintre subiect și acțiune. Potrivit unui alt punct de vedere, categoria gajului exprimă relația dintre subiect și obiectul acțiunii. În acest caz, obiectul este reprezentat în definiția garanției.

Este interesant de observat că unii lingviști (Zhigadlo, Ivanova, Iofik) disting încă trei promisiuni, împreună cu două promisiuni bine cunoscute - active și pasive - acestea sunt:

Tezele se referă la dezvoltarea lingvistică a limbii și vorbirii bilingve despre copiii monolingvi și relația dintre limbile bilingve ale copiilor. Accentul este pus pe competența lingvistică a copiilor din zona morfosintactică și din zona localizării statice. Analiza datelor lingvistice obținute folosind metode de eliminare în raport cu cuvântul, forma și poziția verbului, congruența obiect-verb, combinația de propoziții și verbe neregulate arată că copiii mono și bilingvi se află la un nivel comparabil.

Acest rezultat este confirmat de analiza lexicală efectuată suplimentar. În ceea ce privește localizarea, există asemănări, precum și diferențe. În general, rata de substituție a prepozițiilor este mult mai mare decât la copiii monolingvi. Comparația dezvoltării limbii la copiii bilingvi rusi și germani a condus la diferențe clare în dominanța celor două limbi. Ele variază de la un bilingvism relativ echilibrat la lumină, la o puternică dominație germană, până la stăpânirea aproape pasivă a limbii materne. S-a demonstrat că o separare clară a limbilor are un efect pozitiv asupra dezvoltării unei limbi bilingve.

1. Vocea reflexivă, care se formează după schema „verb tranzitiv + pronume reflexiv”, de exemplu, s-a îmbrăcat singur. Cu toate acestea, nu toți lingviștii recunosc existența acestui tip / tip de garanție. De exemplu, Poutsma și Smirnitsky își neagă existența, deoarece consideră că pronumele reflexive, deși îndeplinesc funcția de adaos, sunt încă lipsite de semnificație semantică, deoarece nu arată că acțiunea exprimată de un verb este îndreptată către o „persoană” („ fata ") - subiectul actiunii. Cu toate acestea, Zhigadlo, Ivanova, Iofik recunosc existența unui angajament returnabil în limba engleză modernă. Autorii disting două semnificații ale vocii returnabile: auto-returnabil, de exemplu, se încălzește, se rănește (verbul exprimă o acțiune specifică pe care o îndeplinește subiectul, având pe sine ca obiect); și mediu-reflexiv, de exemplu, pentru a se întinde sau pentru a se bucura de sine (verbul exprimă modificări fizice externe în starea subiectului, mișcarea sa în spațiu sau exprimă starea internă a subiectului).

Cu toate acestea, nu există limite dialectale clare, ci doar zone de tranziție între două nuclee dialectale. Zonele de tranziție se caracterizează prin faptul că un spațiu scade și celălalt crește. Fiecare analiză de propoziții presupune o înțelegere latentă analitică de bază, iar procesul de analiză concretizează o astfel de înțelegere și o întărește clar: fără înțelegere, fără analiză. Pentru analizele care trebuie să fie sintactice, este necesar un fundal teoretic care să ofere instrumente de analiză: nu există analize fără descriere.

2. Cauțiune inversă(Vocea reciprocă), care este utilizată împreună cu grupul unul cu celălalt, de exemplu, ei s-au salutat. Ilyish ridică întrebarea dacă grupurile reciproce și reciproc formează o parte a formei verbale analitice sau este un element auxiliar utilizat pentru a forma o voce specială, vocea inversă sau dacă este o parte secundară separată a propoziției.

În cele din urmă, fiecare analiză are nevoie și de o metodă de prezentare: fără a deține rezultatele, nu există acces la analiză. Acest volum este o explicație a înțelegerii unei propoziții folosind un instrument de descriere specific, orientat spre valență. În prim-plan, există vizualizări ale rezultatelor analizei folosind graficele arborescente. Peste 100 de copaci mici sunt adunați aici pentru a forma o pădure. Mai mult, Pădurea Würzburg dovedește că metoda analitică, foarte utilizată în acest volum, este un instrument stabil pentru analiza adecvată a unităților lingvistice din dictatura liberă a producției de text jurnalistic. 14 Pădurea Würzburg - o școală de arbore de sintaxă cu un exemplu de text autentic Sven Staffeldt Claudia Zimmermann Ralf Zimmermann.

3. Vocea medială (Middle Voice). De exemplu, ușa s-a deschis. Această voce are, de asemenea, o serie de probleme asociate cu utilizarea dublă a numărului de verbe în engleza modernă. De exemplu, am ars hârtia / The paper burns; Am fiert apa / Apa a fiert (în primul caz, verbele indică acțiunea pe care agentul o efectuează asupra obiectului, verbul urmează substantivul (sau pronumele), verbul este tranzitiv; în al doilea, se stabilește procesul a ceea ce se întâmplă cu subiectul însuși, verbul nu urmează pentru orice substantiv (sau pronume), verbul este intransitiv).

A analiza o propoziție înseamnă că propoziția este compusă după anumite criterii. Mai mult, Pădurea Würzburg dovedește că metoda analitică, foarte utilizată în acest volum, este un instrument stabil pentru analiza adecvată a unităților lingvistice din dictatura liberă a producției de text jurnalistic. 13 Comportamentul lingvistic și comunicativ al funcționarilor publici: conversații agent-client în biroul străinilor.

Gesin Herzberger. Cercetarea analitică conversațională examinează dezbaterea din domeniul tensiunilor în comunicarea instituțională și interculturală. În descrierea întâlnirilor de contact naturale între angajații și clienții biroului străinilor germani, o descriere macrosociologică a lumii de lucru a agenției și întâlnirile dintre angajați și clienți este combinată cu o analiză microsociologică a interacțiunilor personale ale acțiunilor verbale într-un context situațional. Scopul studiului este de a descrie comportamentul de dialog al angajaților cu un client.

§1.2 Vocea pasivă în limba engleză

Combinația dintre un cuvânt sau o frază cu sens substantiv cu un verb în vocea pasivă se numește de obicei o construcție pasivă.

În lucrarea noastră, ne referim la vocea pasivă și o definim ca o construcție a propoziției în care subiectul nu este un actor (sau un obiect), dar el însuși este expus acțiunii complementului (în acest caz, complementul poate fi implicat doar, nefiind exprimat în propoziție).

Pentru aceasta, sunt dezvoltate diverse strategii lingvistice și de comunicare pentru a crea sens și înțelegere. În plus, este luată în considerare problema posibilității individualității lingvistice în mediul instituțional. Se pare că, atât în \u200b\u200bsens lingvistic, cât și în sens general, nu este suficient să vorbim despre oficialii guvernamentali și despre client. 12 chatacronime în germană.

Deoarece, în ciuda implementării lor scrise, chat-ul are unele dintre caracteristicile comunicării verbale, integrarea abrevierilor inițial pur grafice în limbajul vorbit în afara chat-ului nu pare absurdă. În plus, utilizarea abrevierilor, precum și a proceselor de formare a cuvintelor pot fi revendicate mai recent cu forme adecvate. Acesta este un fenomen în limba tinereții; acest lucru se aplică în primul rând formării cuvintelor. Această teză prezintă și interpretează rezultatele unei analize empirice a semnificației contracțiilor în șase pași și a formelor derivate.

Vocea pasivă este utilizată în cazurile în care obiectul acțiunii devine mai important decât subiectul. Mai mult, în propozițiile cu o construcție pasivă, subiectul acțiunii, de regulă, nu este deloc menționat. Acest lucru se datorează faptului că agentul este fie necunoscut, fie atât de evident de la sine, încât nu este nevoie să-l menționăm.

În plus, o carte de ansamblu a tuturor formelor analizate are loc în cărțile de referință standard și în diferite dicționare pentru socioculturile tinerilor și limbajul Internet. Comunicarea interculturală a științei - prezentată în rezumate în reviste germane și turcești pentru studiul limbii germane. Comunicarea științifică se realizează prin producerea și recepția de texte științifice, deoarece acestea sunt utilizate atât pentru transferul de cunoștințe specializate, cât și pentru comunicarea între oamenii de știință. În acest sens, ele sunt foarte importante în domeniul academic și fac, de asemenea, obiectul cercetărilor în lingvistică textuală.

Se acordă preferință vocii pasive și în cazurile în care nu este obișnuit să se menționeze agentul activ din motive de tact.

Vocea pasivă - pasivă - este opusă vocii active. Conform definiției lui A.A.Kholodovich, cu un pasiv, subiectul nu coincide cu subiectul semantic. Subiectul unui verb din vocea pasivă este o persoană sau obiect către care se îndreaptă acțiunea, exprimată de verbul predicat.

De la începutul anilor '90, multe texte academice precum târguri comerciale, rezumate, articole academice și recenzii au fost cercetate folosind criterii de analiză textuală. Cercetarea pe contrast contribuie foarte mult la producerea de texte științifice bine gândite într-o limbă străină. Datorită acestor texte, oamenii de știință din diferite culturi se pot înțelege mai bine.

În studiile interculturale ale textelor științifice, în principal textele în limba engleză sunt comparate cu textele în alte limbi. Acest lucru se datorează probabil faptului că publicațiile englezești sunt recunoscute în reviste comerciale de prestigiu din domeniul internațional și joacă un rol important în progresul academic. Acesta este motivul pentru care publicațiile în limba engleză au o mare importanță pentru oamenii de știință. Cu toate acestea, colecția de texte în limba engleză prezintă uneori probleme pentru vorbitorii de limbi străine, deoarece disciplinele științei în diferite limbi pot prezenta diferențe culturale.

În ceea ce privește comunicarea, o structură pasivă nu ar trebui privită pur și simplu ca rezultatul unei transformări a structurii active corespunzătoare, deoarece în majoritatea cazurilor nu sunt interschimbabile. Relația dintre doi colaterali poate fi stabilită și prin compararea aceluiași subiect cu diferite forme colaterale: Nu m-a întâmpinat cu căldură. - A fost întâmpinat cu căldură.

Sursa (producătorul, agentul) acțiunii nu este neapărat exprimată, dar dacă este exprimată, atunci în propoziție ia poziția unui obiect prepozițional. În funcție de faptul dacă un agent este exprimat sau nu, o construcție pasivă poate fi cu doi membri sau cu trei membri. Construcția în doi termeni este răspândită în limba engleză: am fost întrerupți atunci. (Stewart) Șampania era servită la sărbători. (Zăpadă) Transformarea într-o voce activă în aceste cazuri este imposibilă sau, mai exact, este posibilă numai cu introducerea unei unități care a fost absentă în vocea pasivă, iar această unitate poate fi cunoscută doar dintr-un context larg sau poate să nu fie deloc cunoscută.

După cum s-a indicat mai sus, tranzitivitatea nu este atribuită fiecărui verb; în majoritatea cazurilor este determinat sintactic. Prin urmare, în engleză, este posibilă o formă pasivă cu verbe, al cărei sens principal este intransitiv.

Astfel, vocea pasivă în engleză nu este de fapt asociată cu tranzitivitatea verbului. Această independență a vocii față de tranzitivitate este pronunțată în special în acele cazuri când forma vocii pasive este formată din verbele denumite mai sus „indirect-tranzitive”, adică. verbe care pot fi combinate doar cu un obiect prepozițional: Brown a fost ascultat de toată lumea. (Zăpadă) Totuși, forma pasivă este posibilă și pentru verbele explicit intransitive urmate de prepoziție: Mr. Dereham nu este în camera lui. Patul lui nu a fost culcat și toate lucrurile sale au dispărut. (Holt)

Toate exemplele de mai sus nu se pretează la transformarea exactă într-o voce activă și, așa cum am menționat mai sus, structurile cu doi termeni sunt caracteristice limbii engleze.

O altă caracteristică este capacitatea de a combina responsabilitatea subiectului cu adăugarea directă:

Nu mi s-au dat instrucțiunile sale în privat. (Waine) Charles s-a dus la ușa din spate a casei și i s-au înmânat banii. (Waine)

În acest caz, nici transformarea nu poate fi exactă: (Cineva) (angajatorul) (ea) i-a înmânat banii. Dacă Jane i-a spus povestea mea, propoziția este transformată într-o voce pasivă, atunci sunt posibile două structuri: Povestea mea i-a fost spusă de Jane sau I s-a spus povestea mea (de Jane). Ultima construcție este mai tipică pentru limba engleză.

După cum putem vedea, transformarea de la o voce la alta este posibilă numai în anumite condiții; transformarea de la o voce pasivă la una reală este inacceptabilă cu o construcție pe două perioade; posibilitatea transformării de la vocea reală la cea pasivă depinde de compoziția lexicală a propoziției. Deci, transformarea este imposibilă în astfel de cazuri în care mi-am întors fața. (Holt) „Îți voi face un ceai”, a spus Alice. (Braine) „Aș spune că te mândrești că ești o tânără sensibilă.” (Holt)

La alegerea unei construcții, ar trebui să se țină seama atât de sarcina comunicativă a propoziției, cât și de semnificația lexicală a verbului.

Există o serie de verbe care, într-o construcție pasivă, necesită în mod necesar menționarea subiectului, fără de care semnificația lor ar fi incompletă; Aceasta include verbele însoți, participa, aduce, provoca, confrunta, controla, urma, alătura și altele. Răspunsul a fost urmat de o tăcere impresionantă.

Unele verbe, datorită sensului lor lexical, nu pot fi folosite în vocea pasivă; acestea sunt verbe conective fi și devin, verbe modale, precum și verbele apar, aparțin, constau, vin, merg, durează, par și unele altele.

I (engleză) A 76

Referent:doctor în filologie prof. Univ. L. S. BARKHUDAROV

Apollova M.A.

76 Engleză specifică (dificultăți gramaticale ale traducerii). M., „Intern. relații ", 1977.

Manualul îl cunoaște pe cititor cu trăsăturile caracteristice ale limbii engleze și cu cazurile tipice de discrepanțe cu limba rusă. Rezumă acele trăsături ale structurii gramaticale a limbii engleze, care, datorită specificității lor, sunt dificile pentru studenți.

Manualul conține exerciții bazate pe materiale în limba originală și care vizează consolidarea abilităților practice și de traducere.

70104 - 014
A ------------- 1 32 _ 7? 4 și (eng.)

003 (01) -77 V

Maria Alexandrovna Apollova

DIFICULTĂȚI DE TRADUCERE GRAMATICĂ

Redactor șef V. A. Chelysheva.Editor V.P. Torpakov.Editor editor Ya. I. Bozhanov.Decorarea artistului D. Ya. Kataeva.Editor artistic R. A. Kazakov.Redactori juniori G. I. Kolodkova, E. P. Politova.Editor tehnic T. S. Oreshkova.Corector O. G. Mirnova

Puneți un set 21 / X-1976. Semnat pentru tipărire 20 / 1-1977. Format 84X108 1/32 Tip hârtie. Nr. 2. Conv. imprimare l. 7.14. Uch.-ed. l. 7.50. Tiraj 68.000 de exemplare. Ed. Nr. 7 / 75f. Editura Relații Internaționale. 103031, Moscova, K-31, Kuznetsky most, 24-26. Zach. Nr. 826. Uzina poligrafică Yaroslavl Soyuzpoligrafprom în cadrul Comitetului de stat al Consiliului de Miniștri al URSS pentru publicare, tipărire și comerț cu carte. 150014, Yaroslavl, st. Libertate, 97.

Prețul este de 31 de copeici.

Editura Relații Internaționale, 1977

Studiul oricărei limbi începe inevitabil cu asimilarea practică a elementelor sale de bază, a sunetului și a vocabularului, a formelor gramaticale de bază. Cu toate acestea, o astfel de cunoaștere a unei limbi străine nu îi oferă încă elevului o idee despre specificitatea acestei limbi, despre ceea ce în lingvistică se numește sistemul și structura ei și în viața de zi cu zi - „spiritul” său. Evident, fără a înțelege acest caracter intern al unei limbi străine, cunoașterea noastră se dovedește a fi mecanică și superficială, materialul studiat nu se potrivește înconștiința este uitată organic și ușor. Și chiar și după ce am studiat vocabularul și gramatica unei limbi străine, de multe ori nu o vorbim corect, ne construim vorbirea „în rusă”.

Acest dezavantaj este ușor eliminat atunci când elevul se află în mediul existenței vii a unei limbi străine. În același timp, el stăpânește sistemul lingvistic chiar mai repede decât materialul lingvistic în sine: el poate „fi capabil” deja să vorbească engleza și în același timp să nu cunoască multe, multe cuvinte englezești, combinații frazeologice etc.

Manualul propus își propune să familiarizeze studenții care au finalizat cursul inițial în limba engleză cu unele dintre trăsăturile sistemice caracteristice acestei limbi și cu cazurile tipice de discrepanțe cu limba rusă. Întrucât modul de exprimare a gândurilor se manifestă în primul rând în structura limbii, în gramatica ei, atunci manualul relevă cu precizie trăsăturile gramaticii engleze, în plus, acele trăsături care au fost mai puțin reflectate și, cel mai important, nu au fost suficient elaborate în literatura educațională.

Manualul nu pretinde a fi complet și sistematic în descrierea specificului gramaticii engleze, ci atrage atenția elevilor asupra anumitor momente interesante, din punctul de vedere al autorului, momente care conferă vorbirii în limba engleză originalitatea sa unică.

În ansamblu, ne restricționăm prezentarea în cadrul unei propoziții simple. Membrii propoziției și modalitățile de exprimare gramaticală a acestora dintr-un anumit punct de vedere sunt considerați secvențial. Deci, subiectul este considerat doar în legătură cu categoria impersonalității, deoarece aici, în principal, diferența dintre cele două limbi se manifestă în raport cu acest membru al propoziției. Secțiunea „Predicat” descrie doar tipurile de predicat, exprimate prin verbele de a fi și combinații cu aceste verbe. Predicatul, exprimat de verbele acțiunii, nu este deloc afectat, deoarece în acest caz diferențele cu limba rusă sunt nesemnificative. În secțiunea „Circumstanță” vorbim în principal despre circumstanța modului de acțiune ca fiind cel mai capabil și mobil tip de circumstanță. Definiția prezintă un interes mai mare, deoarece oferă multe cazuri de discrepanțe cu limba rusă, motiv pentru care ne-am bazat pe ea mai detaliat. Nu ne referim deloc la problema adăugării, deoarece în modalitățile de exprimare a acesteia în limba engleză există semnificativ mai puține cazuri de discrepanță cu limba rusă decât se observă în raport cu ceilalți membri ai propoziției, cu excepția adăugărilor prepoziționale. Dar prepozițiile, în sine, sunt un subiect prea larg pentru a fi discutat în treacăt.

În plus, manualul examinează astfel de caracteristici ale limbii engleze ca conversia, laconicismul vorbirii englezești, pe de o parte, și tendința către anumite complicații și redundanță, pe de altă parte, tranzitivitatea verbelor și alte câteva puncte.

Fiecare secțiune a manualului conține note teoretice cu exemple ilustrative traduse de autor. Exercițiile sunt extrase din exemple luate covârșitor din ficțiunea engleză și americană contemporană.

Introducere ................................................. ........................ 6

Subiect ................................................. ........ optsprezece

1. Construcții cu subiect formal 18

2. Construcții pasive .................................. 19

3. Personificarea obiectelor - substantivele ca subiect 20

4. Îmi place - imi place....................................21

Predicat................................................. ............. 29

1. Verbul a fi ............................................. .............. treizeci

2. Verbul a avea ............................................. ....... 43

3. Despre tranzitivitatea verbelor în limba engleză 47

4. Predicatul este centrul frazei ..................... 58

Circumstanţă................................................. .......... 70

Definiție ................................................. ................. 81

Unele aspecte specifice ale semnificației și utilizării gradelor de comparație în limba engleză

limba ................................................. .................. 88

„Obiectivarea” gradului, caracteristicii și acțiunii. 102

Conversie................................................. ............. 110

Laconicism ................................................. .................. 120

Complicații și „excese” ....................................... 134

INTRODUCERE

"Engleza și rusa sunt exemple de două tipuri de limbi: analitice și sintetice. Numele însuși al acestor tipuri de limbi arată că acestea sunt esențial diferite, conform principiului construcției, nu numai diferite, ci chiar opuse. Cu toate acestea, această opoziție este formală, deoarece privește expresia unuia și Cunoașterea unui nou limbaj este stăpânirea acestei laturi formale, specifice, calitative a acestuia. Prin urmare, ne putem imagina cu ușurință ce barieră mentală semnificativă trebuie să depășească un vorbitor al unui tip de limbaj atunci când stăpânește limba sistemului opus, cât de necesară este cunoașterea diferențelor de bază ale sistemelor lingvistice. ...

În termeni generali, putem, aparent, să pornim de la poziția conform căreia în limbile cu structură analitică, logica gândirii primește cea mai clară fixare externă și gramaticală în elementele sale, în timp ce în limbajele sintetice această logică acționează mai degrabă ca o relație internă într-o propoziție, internă. conexiune în cuvânt.

Specificația acestei prevederi este conținutul principalelor secțiuni ale acestui manual. Aici, în „Introducere”, trebuie să subliniem cele mai importante caracteristici sistemice ale limbii engleze în termenii cei mai generali și să facem acest lucru în comparație cu o limbă sintetică, care este rusa.

Evident, atunci când corelăm structura unui limbaj cu logica gândirii, abordăm fenomenele lingvistice în legătura și integritatea lor, cu alte cuvinte, din latura sintaxei. Logica gândirii este exprimată în primul rând și cel mai clar tocmai în structura sintactică a limbajului. Din acest punct de vedere, se remarcă faptul că în limbile analitice, de regulă, o propoziție este păstrată direct

ordinea mea și strict definită a cuvintelor. Încălcarea ordinii directe a cuvintelor într-o propoziție declarativă în engleză arată ca ceva neobișnuit, ca un instrument stilistic expresiv. Aici, pentru prima dată și în forma cea mai directă, întâlnim expresia logicii gândirii în forma gramaticală a limbajelor analitice, deoarece este clar că ordinea directă a cuvintelor dintr-o propoziție coincide cu succesiunea componentelor logice (subiect - predicat - obiect).

După cum mărturisește logica, la începutul gândirii este indicat obiectul în cauză (subiectul); de aceea o propoziție poate fi un singur subiect. Apoi se indică faptul ființei sale și calitatea acestei ființe: simplă prezență, stare sau acțiune (predicat). După aceea, dacă acțiunea este îndreptată către un anumit obiect, se oferă o indicație a acestui obiect (obiect). Obiectul care exprimă obiectul poate fi sau nu prezent în propoziție, ceea ce indică din nou urmărirea logică a subiectului și a predicatului. În cele din urmă, după aceste trei componente principale ale propunerii, urmează o circumstanță ca o indicație a condițiilor acțiunii care se desfășoară. Fiecare dintre aceste componente poate fi, la rândul său, definită separat. De aceea, definiția cade din ordinea logică generală a membrilor propoziției și poate fi atribuită oricăruia dintre ei.

Această structură logică s-a dovedit a fi fixată în propoziția engleză. Aici vedem expresia directă a logicii în formă gramaticală. Acea logică internă a gândirii, care rămâne neselectată în limbile sintetice datorită libertății construcțiilor sintactice, în limbajele analitice, și mai ales în limba engleză, devine o regulă gramaticală externă.

Această succesiune logică a structurii gramaticale a propoziției se manifestă atât de complet în limba engleză încât propoziția reglementează nu numai poziția componentelor principale, ci chiar ordinea anumitor tipuri de adăugiri și circumstanțe. Pentru a face acest lucru complet clar, trebuie să luați în considerare relația membrilor minori ai propunerii. Ar trebui acordată atenție faptului că adăugarea, care indică obiectul acțiunii, este la fel de substanțială în esență ca subiectul și, prin urmare, poate fi exprimată cu toate aceleași părți de vorbire ca și subiectul.

Împrejurarea pare să aibă doi poli. Pe de o parte (în circumstanțele locului), este clar de fond. Pe de altă parte (în circumstanța modului de acțiune) - dobândește deja un caracter calitativ la fel de definit. Circumstanța timpului, în conținutul său, se află, așa cum ar fi, între acești doi poli. În cele din urmă, definiția este un indicator special al calității și este adesea exprimată printr-un adjectiv. Astfel, de la adăugare la definiție, avem o tranziție treptată de la obiectivitate la calitate. Mai mult, circumstanța în unele dintre formele sale este adiacentă adaosului, iar în altele - definiției. În ceea ce privește apropierea unei circumstanțe și a unei definiții, se poate aminti aici că o circumstanță caracterizează o acțiune, iar o definiție caracterizează un obiect. Mai mult, pot chiar să coincidă lexical: rapid - rapid, bine - bine.

Cele de mai sus ajută la explicarea nu numai a localizării membrilor secundari ai propoziției, ci și a tipurilor lor individuale. Deci, dacă există mai multe adăugiri într-o propoziție și una dintre ele este directă, iar cealaltă este indirectă cu o prepoziție, atunci imediat după predicat, se plasează o adăugare directă, la care acțiunea merge direct, iar apoi - indirectă cu o prepoziție.

Nu este predat o ceașcă de cafea pentru mine.Mi-a întins o ceașcă de cafea.

Asistenta a adus un bandaj pentru el.Asistenta i-a adus un bandaj.

Aici secvența logică a propoziției în engleză apare clar și incontestabil. O excepție sunt construcțiile în care imediat după predicat, înainte de obiectul direct, un obiect indirect este plasat fără prepoziție.

am dat studentulo carte. I-am dat studentului o carte.

Dar chiar și această excepție, dacă te uiți la ea, are o bază pur logică. Un obiect indirect fără prepoziție răspunde întotdeauna la întrebarea cazului dativ: „cui? ce? " și astfel desemnează destinatarul acțiunii, ca să spunem, făptuitorul. Prin urmare, în propoziția în limba engleză, înainte de a numi subiectul acțiunii (obiect direct), sunt indicate persoanele asociate acțiunii: purtătorul acțiunii (subiect) și destinatarul acțiunii (adăugare indirectă fără prepoziție) și numai atunci este indicat obiectul,

manipulate de acești indivizi. Validitatea logică a unei astfel de construcții este evidentă: aici obiectul acțiunii apare doar ca o concretizare a acțiunii, ca obiect de interacțiune între două persoane și, prin urmare, este numit după ambele. Nu întâmplător verbele folosite în astfel de propoziții alcătuiesc un grup special de verbe (to dă dă,a trimite trimite,a arăta spectacoletc.), care desemnează această sau acea interacțiune a oamenilor și duc la o adăugare care răspunde la întrebarea „cui?”

În ceea ce privește adaosurile indirecte cu prepoziții care urmează unei adaosuri directe, nu este suficient să menționăm că acestea ocupă un astfel de loc deoarece sunt indirecte. Adaosurile indirecte cu prepoziții sunt adaosurile care sunt apropiate în sensul circumstanțelor. De exemplu:

Nu am primit o scrisoare de la tatăl său.A primit o scrisoare de la tatăl său.

Ea traieste cu părinții ei.Locuiește cu părinții ei.

M-a tras de braț.Mi-a tras mâna.

Nu a murit de febră.A murit de febră.

Conotația „circumstanțială” din aceste adăugiri prepoziționale apare cu grade diferite de dovezi, dar este, fără îndoială, prezentă. Acum este clar de ce obiectul indirect cu prepoziție este după obiectul direct și la granița cu circumstanțele. De asemenea, se învecinează intern cu acesta din urmă. Persoana către care este îndreptată acțiunea (destinatarul acțiunii) poate fi exprimată și pe lângă adăugarea indirectă nepropozițională, adăugarea cu prepoziție. În acest caz, un astfel de complement va sta din nou după complementul direct: am dat cartea elevului.

Este evident că o secvență logică formală în utilizarea formelor gramaticale funcționează aici și faptul că prepoziția oferă adăugirea care exprimă destinatarului deja o nuanță adverbială a direcției acțiunii.

Cu această abordare, putem vorbi cu siguranță despre localizarea diferitelor tipuri de circumstanțe. Am remarcat deja mai sus că o circumstanță are, așa cum ar fi, doi poli (obiectivi și calitativi) și, din acest punct de vedere, tipurile de circumstanțe sunt situate aproximativ în același

care secvență: circumstanța locului, circumstanța timpului și circumstanța cursului acțiunii. În această ordine sunt localizate tipurile de circumstanțe și în propoziție. Imediat după adăugare este circumstanța locului. În obiectivitatea sa, este cel mai apropiat de complement. Împrejurarea locului este urmată de împrejurarea timpului.

Nu s-a întors din Cuba acum două săptămâni.S-a întors din Cuba în urmă cu două săptămâni.

Dacă mișcarea circumstanțelor timpului și locului de la locul „intenționat” al acestora este o încălcare a regulii și este cauzată de una sau alta condiții suplimentare (a se vedea secțiunea „Circumstanță”), atunci situația este diferită de circumstanța cursului acțiunii. Fiind de fapt definiția acțiunii, astfel de circumstanțe, precum definiția, pot apărea aproape oriunde într-o propoziție: la început, la mijloc și la sfârșitul acesteia.

Deci, în limba engleză, secvența logică a vorbirii se manifestă aproape absolut și chiar și abaterile externe de la aceasta au o bază logică. De aceea, în propoziția engleză, ordinea cuvintelor relevă funcțiile lor logico-sintactice (subiect, predicat etc.), iar în limba rusă - sarcina lor comunicativă (de la cunoscut la necunoscut). Comparaţie:

O fată stătea la poartă. O fată stătea la poartă.

În limba rusă, o propoziție începe de obicei cu o circumstanță, adică cu o descriere a situației.

Există o mașină de scris pe biroul meu.

Englezul va denumi mai întâi obiectul și abia apoi va indica circumstanțele existenței sale.

Există o mașină de scris pe biroul meu.

Din aceste exemple este clar că într-o propoziție rusă accentul logic cade de obicei pe ultimul cuvânt, iar în propoziția engleză corespunzătoare construcția este mai formală.

Această „formalizare” a conținutului se manifestă în mod clar în mod clar în propoziția interogativă engleză (o simplă permutare a subiectului și a predicatului și introducerea verbului auxiliar a face).

Ea este o profesoara. Este ea o profesoara? El munceste din greu. Munceste din greu?

În limba rusă, într-un caz similar, numai intonația este valabilă. În engleză, definirea sintactică a întrebării duce la „formalizare” și la intonația însăși: primește propria sa constantă și clar subordonată desenului de sintaxă.

Aici intonația repetă intonația propoziției narative.

Deci, putem trage concluzia generală că în limba engleză, limba structurii analitice, observăm cea mai completă corespondență a componentelor logice și a formelor sintactice. În limbile sintetice, sensul concret al cuvântului, stresul semantic predomină asupra momentelor formal sintactice, ceea ce duce la o libertate externă mult mai mare a construcțiilor sintactice și la absența aproape completă a unei fixări formale a locului cuvântului în propoziție.

Elementele limbajului luate separat (și deci în sensul lor morfologic), desigur, sunt mult mai puțin indicative din punctul de vedere al reflectării sistemului limbajului ca întreg ca aceleași elemente incluse în propoziție. Cu toate acestea, dacă luăm morfologia în ansamblu, atunci respectarea sa completă cu sintaxa și, prin urmare, trăsăturile caracteristice

un anumit sistem lingvistic se dovedește a fi destul de evident. La urma urmei, sintaxa și morfologia sunt două laturi ale aceluiași proces lingvistic. În acest sens, putem spune că în limbile sintetice relațiile sunt determinate în cadrul cuvântului însuși cu ajutorul flexiunilor, prin urmare acest cuvânt, deja corelat cu alți membri ai propoziției, poate fi găsit aproape oriunde în propoziție. Analitismul în dezvoltarea limbajului se exprimă ca o creștere a proporției canoanelor sintactice, fixarea unui anumit loc într-o propoziție pentru un cuvânt și, în același timp, cu ștergerea trăsăturilor morfologice ale unui cuvânt care își pierd necesitatea imediată.

Pierderea declinării și conjugării s-a produs, evident, datorită creșterii proporției sintaxei și consolidării unei ordine constante a cuvintelor, când poziția unui cuvânt într-o propoziție a devenit deja un indicator al rolului său în legăturile și relațiile semantice logice. Dacă acest lucru nu este suficient, britanicii apelează la ajutorul unui element nou în structura propoziției, la o prepoziție, adică la un element din nou sintactic, și nu morfologic. În același timp, prepozițiile au adesea un sens pur gramatical și nu sunt traduse în rusă. De exemplu:

Aceasta este o lucrare grozavă deartă. Aceasta este o piesă grozavă

artă. (genitiv) Nu a scris o scrisoare laprietenul său. A scris o scrisoare

cerc.(dativ) Nu tăiați pește cuun cuțit. Cuțit de pește ohm nu tăia.

(caz instrumental)

Păstrarea formei de persoană a 3-a singular la conjugarea verbelor și a cazului genitiv pentru exprimarea funcției de membru necesită o explicație istorică proprie, care nu este inclusă în sarcina noastră. Dar trebuie să subliniem că în acest caz avem de-a face cu astfel de rudimente de „morfologism” în limba engleză, care nu fac decât să confirme regula, nuanțând decât întoarcerea decisivă și consecventă a acestui limbaj către expresia sintactică a relațiilor semantice de bază și spre eliberarea de mijloacele morfologice de transmitere a acestora.

Din acest punct de vedere, conversia atât de caracteristică limbii engleze devine semnificativă. În conversie, vedem, fără îndoială, din nou, predominanța sintaxei asupra morfologiei. In engleza

(ca limbaj analitic) părțile vorbirii nu au o expresie formală atât de clară ca în limbile sintetice. Nu face (și nu poate fi după pierderea conjugării și declinării) o opoziție atât de ascuțită între formele substantivului și ale verbului, ceare loc în limba rusă. Uneori, numai o ordine fermă a cuvintelor vă permite să determinați ce părți ale vorbirii aparțin anumitor cuvinte. De exemplu:

Tatăl tatăl copiilor.

În acele trăsături sintactice și morfologice ale limbii engleze, despre care tocmai am vorbit, condiționarea lor sistemică, logica dezvoltării formelor gramaticale se manifestă destul de evident. Dar, apărut o dată, acest fenomen lingvistic în sine servește deja ca bază pentru dezvoltarea ulterioară, schimbări lingvistice suplimentare și căutări. Prin urmare, într-un limbaj, pe baza sa sistemică, ar trebui să apară fenomene secundare, a căror explicație directă ar trebui căutată nu în cele mai generale trăsături sistemice ale limbajului, ci în evoluții mai specifice ale formelor gramaticale. Aici ne situăm la originile stilisticii și frazeologiei, contactul lor cu gramatica.

Pentru a aborda mai precis aceste manifestări „secundare” ale naturii sistemice a limbajului, să acordăm atenție faptului că fiecare limbă se străduiește să salveze mijloace lingvistice. Dar în limbile diferitelor sisteme, această problemă este rezolvată prin propriile lor metode specifice. În limbile sintetice, acest lucru se realizează, în special, prin scurtarea lungimii propoziției. În limbajele analitice și, în special, în engleză, datorită faptului că suntem obligați să menținem o anumită structură a propoziției și, prin urmare, să menținem stabilitatea elementelor de bază ale acestei structuri, tendința spre laconicism se realizează într-o unitate contradictorie cu această lege a stabilității.

De exemplu, tocmai datorită stabilității structurii vorbirii în limba engleză, ideea negației poate fi exprimată și exprimată printr-o singură negație într-o propoziție.

Îl pot găsi nicăieri.Eu nicăierio poate găsi.

Dacă există două predicate omogene într-o propoziție, exprimate prin verbe cu controale diferite, atunci adăugarea se plasează numai după al doilea predicat, atunci

ca atunci când traducem în rusă, o vom repeta de două ori, înlocuind în al doilea caz cu un pronume personal.

Ați solicitat și ați primit o indemnizație.Te-ai întors pentru ajutorși a primit a ei.

Doar pe baza certitudinii structurale a vorbirii ar putea apărea forma de a răspunde la o întrebare pe care o găsim în limba engleză.

"Ești student?" "Da sunt."

Este evident că manifestarea aceleiași tendințe către concizia unei enunțuri cu completitudinea sa structurală este utilizarea verbelor auxiliare fără semantic (uneori se înlocuiește o propoziție întreagă, de obicei în vorbirea dialogică), utilizarea lui fără infinitiv ulterior, precum și cuvinte înlocuitoare.

„N-am văzut niciodată un accident de avion.” „Tu voiîntr-o zi, "cineva a râs. Nu am văzut niciodată un accident de avion". "Vei vedeacândva ”, a râs cineva.

- Trebuie să vii să ne vezi la Stanford. "Noi voiasta, îl asigură Con. Trebuie să ne vizitezi la Stanford. vizita ",Kon l-a asigurat.

Nu trebuie să intri cu mine dacă nu vrei la.Nu trebuie să vii cu mine dacă nu vrei.

Este o poveste și un bine unu.Aceasta este o poveste și povestebun.

Planul a fost ușor unua efectua. Acest plan a fost ușor de realizat.

Cercul de exemple în acest caz ar putea fi ușor extins și vom vorbi despre astfel de fenomene în secțiuni separate ale manualului.

Dacă limbile sintetice se străduiesc să simplifice propozițiile individuale în toate modurile posibile, dar tind să construiască un sistem complex de propoziții conectate printr-o conexiune de uniune, atunci limbile analitice (și mai ales engleza), dimpotrivă, pe cât posibil, realizează soluția tuturor problemelor într-o singură propoziție simplă. Desigur, acest lucru nu trebuie înțeles absolut; este vorba despre tendința predominantă.

În limba engleză, există o serie de construcții: fraze participative, gerundiale și infinitive - acestea sunt un fel de „formule gata făcute” de vorbire. Utilizare

sunt create de sentimentul unei anumite compacități a propunerii. Dorința de a păstra continuitatea, unitatea frazei este evidentă deja în propoziții precum:

imi place sunetulal acestui nou nume. Imi place, cum sunăacesta este noul nume.

Această fuziune se manifestă în mod clar în mod clar în cazurile în care clauza principală este încastrată în clauza subordonată sau clauza - în interiorul clauzei principale, adesea fără o uniune.

Când crezi că va veni? Când crezi că va veni?

În unele cazuri, coeziunea clauzelor principale și subordonate conduce la comunitatea membrilor lor individuali.

Ce spune Bessie că am făcut? (lit.:„Ce, spune Bessie, am făcut asta?”)

(Aici ce se referă atât la propoziția principală, cât și la propoziția subordonată.)

Toată lumea se uita, cu excepția Adelei, pe care Leo a observat-o acum surprinsă, fiind îmbrăcată în uniforma ei. Toată lumea se uita, cu excepția Adelei, care, așa cum Leo observă spre surprinderea sa, era îmbrăcată în uniforma ei.

(Pronumele conjugat care face parte din două propoziții subordonate, fiind obiect și subiect - chiar și în caz indirect - în același timp.)

Vorbind despre constanța structurală a vorbirii în limba engleză, trebuie avut în vedere faptul că constrângerea sintactică asociată cu aceasta trebuie compensată de ceva: și aici, în locul libertății sintactice în engleză vine libertatea morfologică și semantică. Își găsește expresia în utilizarea creativă, cu scopul de a îmbogăți vorbirea, conversia, interacționarea ușoară a verbelor tranzitive și intransitive - tot ceea ce distinge sistemul analitic al limbajului de cel sintetic din acest domeniu.

Deci, conversia în limba engleză primește un anumit conținut intern specific, contribuie la imaginea vorbirii.

El în cascadăcărțile. este el remaniatcarduri.

Cred că voi ceai și ouaici. Voi muscasunt aici.

Tewsborough "s doborâtpe mine. În Tewsborough I prăbușit.

Unele verbe (exprimarea reacțiilor emoționale sau transmiterea de gesturi, expresii faciale) - a zâmbi, a râde, a suspina, a suspina, a ridica din umeri etc. - capătă o capacitate semantică mare și sunt traduse în rusă, de regulă, nu într-un singur cuvânt, ci într-o combinație cuvinte. De obicei, observăm o astfel de extindere a semnificației acestor verbe în cuvintele autorului în vorbirea directă.

„Ești prea conștientă de sine”, a spus ea zâmbi.„Ești prea timid” a spusea, zâmbitor.

„Poți să faci orice vrei”, a spus el ridicat din umeri."Poti face orice doresti" - a spusel, ridicând din umeri.

Îmbogățirea emoțională se realizează în limba engleză, de asemenea, prin combinații deosebite: ea a râs singură din necaz. A ieșit din situație, coborând cu râs.Păreau să se cânte înapoi într-o altă lume mai fericită. Se părea că acest cântare îi întoarce într-o altă lume mai fericită.Dar Alma și-a șters remarca. Dar Alma doar și-a îndepărtat observațiile. *Aici englezii recurg la metaforă, la o coliziune în cadrul construcțiilor gramaticale „normale” ale cuvintelor incompatibile semantic.

Nu a râs de râsurile ei. Ca răspuns la batjocurile ei, el a coborât cu o glumă. (lit.:„I-a ridiculizat batjocurile.”)

Nepermițându-și libertatea în construcția vorbirii, în forma sa, englezul permite această libertate în raport cu sensul enunțului. În limba rusă, acest tip de metaforizare ar fi resimțit mult mai puternic ca un fenomen de natură stilistic-estetică, în timp ce în limba engleză este privit mai degrabă ca un dispozitiv familiar, „tehnic”.

În fenomenele lingvistice luate în considerare, ne confruntăm deja cu ceea ce este recunoscut de toți ca manifestare a „spiritului”, originalitatea limbii engleze. Dar, după cum am văzut, toate acestea (deși uneori indirect) urmează

* Cm. T.R. Levitskaya, A.M. Fiterman.Probleme de traducere. M., „Relații internaționale”, 1976, p. 162.

din sistemul său analitic. Particularitatea limbii engleze în acest sens este că analitismul se desfășoară în ea, poate, la fel de consecvent ca în orice altă limbă.

Deși este în frazeologie și stilistică, sau cel puțin în fenomene care sunt pe punctul lor, natura limbajului este exprimată cu cea mai mare intensitate și completitudine, totuși, atât din punct de vedere teoretic cât și educațional, înainte de a aborda aceste rezultate complexe ale dezvoltării limbajului specific, trebuie să aflăm singuri principiul fundamental cel mai sistemic al limbajului. În acest manual, ne referim la acest subiect, limitându-ne, așa cum sa menționat mai sus, la cadrul unei propoziții declarative simple.

SUBIECT 1. Construcții cu un subiect formal

Principala diferență dintre limbile sintetice și limbajele analitice în acest număr este că, întrucât în \u200b\u200blimbajele analitice există o ordine constantă a cuvintelor într-o propoziție și prezența unui subiect (precum și a unui predicat) este obligatorie, chiar și propozițiile impersonale și pe termen nedefinit sunt formalizate în ele ca fiind personale. Acest lucru se realizează în diferite moduri, în special, cu ajutorul construcțiilor cu un subiect formal. Pronumele it, one, they, you, suntem folosiți ca un astfel de subiect formal. De exemplu:

Aceasta ploua. Ploua.

Aceastaa fost plăcut să se lase la soare. A fost frumos să vă lăsați la soare.

ununu știe niciodată când se enervează. Nu știi niciodată când va fi supărat.

Tunu poți să nu-l iubești. Nu poți să nu-l iubești.

eispun că s-a întors. Se spune că s-a întors.

Vino să gusti cafeaua care noiface în Suedia. Încercați cafeaua care se prepară aici în Suedia.

Un tip oarecum diferit de subiect formal este introducerea acolo, care denotă prezența unui obiect sau a unei persoane urmată de un verb care leagă a fi.

Este untelefon în camera respectivă. În acea cameră există

telefon. Suntmulți oameni acolo. Sunt mulți oameni acolo.

În loc de verbul a fi în această construcție, pot fi folosite și alte verbe - sensul modal: a părea par,a dovedi a se dovedietc .; cu sensul existenței, aparenței sau mișcării: a trăi trăi,a avea loc întâmpla,a veni a venisi etc.

Se păreafără limită la cererile ei. Se pare că nu

sfârșitul cerințelor ei. S-a uitatca a fi un rând. Mi s-a părut

va izbucni un scandal. Acolo a trăitun bătrân în casa aceea. Locuit în acea casă

om batran. A venitVictoria alergând pe dealul mic. (Pentru noi)

victoria alerga pe deal.

Tastarea de acolo este adesea folosită cu un gerunziu negativ.

Nu s-a opritl. Era imposibil să-l oprești.

Nu s-a spus niciodată nimicce ar face. Era imposibil să prezici ce avea să facă.

Construcții pasive

Vocea pasivă este utilizată mult mai mult în engleză decât în \u200b\u200brusă. În aceasta din urmă, forma pasivă este, în comparație cu cea impersonală, mai formală și mai degrabă scrisă decât colocvială și, prin urmare, mai puțin folosită.

Este dificil de învățat acele cazuri în care o propoziție personală nedefinită rusă corespunde în engleză cu o cifră de afaceri pasivă, ceea ce este imposibil în limba rusă datorită faptului că semantica unor verbe rusești nu permite utilizarea lor cu o voce pasivă, de exemplu: a da da,a acorda da,a oferi oferi,a plăti a plăti,a promite promisiune,a arăta spectacol,a spune povesti,a invata a predasi etc.

Ea a fost dato ceasca de ceai. I s-a dat o ceașcă de ceai.

Nu a fost oferito călătorie în străinătate. I s-a oferit o călătorie de afaceri în străinătate.

ei li s-a spuso poveste ciudată. Li s-a spus o poveste ciudată.

Ea a fost promisajutor. I s-a promis ajutor.

Tu sunt platitiun salariu bun. Ți se plătește un salariu bun.

O altă construcție specifică engleză este apropiată de construcția pasivă atât prin formă, cât și prin natura traducerii sale în rusă. De multe ori

britanicii construiesc o formă personală, făcând din subiect ceea ce ar trebui să fie, în sensul său, un adaos. În acest caz, desigur, apar forme de exprimare care sunt neobișnuite pentru limba rusă. Observăm un astfel de fenomen, de exemplu, în cazurile în care predicatul este exprimat printr-o combinație a verbului de legătură a fi cu un adjectiv urmat de un infinitiv.

Nu este dificil de rezolvat. DINgreu pentru ei să se ocupe.

Asemenea gânduri sunt greu de trăit. DINeste greu să trăiești cu astfel de gânduri.

Cămașe din nailon sunt ușor de spălat.Cămășile din nailon sunt ușor de spălat.

Comparați aceste exemple cu construcții pasive, al căror predicat are circumstanța cursului acțiunii.

Nu este mult vorbit despre.Vorbesc mult despre el. Ea a fost ușor înspăimântatacele zile. Atunci era ușor să o sperii.