Desenând o parte a grupului de mijloc al corpului. Subiectul GCD: „Eu și corpul meu” schiță a lecției despre dezvoltarea vorbirii (grupa de mijloc) pe această temă. I. Conversaţie. Constructie
Rezumatul lecției din grupa de logopedie pe tema: „Omul. Parti ale corpului".
Scop: Să familiarizeze copiii cu părți ale corpului uman.
Învață să formezi substantive la plural;
Învață să faci propoziții pe material vizual;
Distingeți între brațul drept și cel stâng, piciorul;
Învață să formezi substantive cu sufixe diminutive și augmentative;
Exercitarea copiilor în coordonarea substantivelor cu numerele;
Să atragă atenția copiilor asupra ambiguității cuvintelor;
Exersați copiii în utilizarea cuvintelor antonimelor.
Echipament: oglinzi pentru fiecare copil, un afiș care înfățișează structura corpului uman, o minge, un material demonstrativ pentru basmul „Doi frați”, o imagine vizuală a ambiguității cuvintelor, obiecte naturale: perie de păr, periuță de dinți, prosop, săpun, prosop, șervețele, pastă de dinți, șampon...
Cursul lecției
1.Moment organizatoric
Logoped: Luați oglinzile de pe masă. Acum vom prezenta diferite emoții. Ridică sprâncenele, fii surprins. Acum încruntă-te, încrețește-ți nasul, portretizează-l pe Baba Yaga. Care este expresia ei facială? / rău, groaznic /. Acum portretizează o zână bună. Zâmbet. Care este expresia ei facială? / bun, vesel /. Ce fel de expresie facială vă place? Ce dispoziție ai cel mai mult? / răspunsurile copiilor /. Ei bine, atunci începem lecția și lăsăm o bună dispoziție să o însoțească.
2.Introducere în subiect
Logoped: Băieți, ascultați ghicitoarea:
El este cel mai puternic de pe Pământ
Pentru că toată lumea este mai inteligentă.
Cine crezi că este acesta? /uman/. Despre cine vom vorbi? /despre un om/
Afișarea unui poster cu structura corpului uman.
Logoped: Tema lecției noastre este „părți ale corpului uman”. Astăzi vom afla ce părți ale corpului are o persoană, de ce sunt necesare pentru o persoană. Cum să ne menținem corpul curat și sănătos.
Se aude o bătaie. Apare Buratino.
Pinocchio: Salutare copii! M-ai recunoscut? De ce esti aici?
Logoped: Băieții și cu mine vorbim despre o persoană. Știi Pinocchio ce părți ale corpului are o persoană?
Pinocchio: Desigur, știu, am o parte a corpului - nasul.
Logoped: Și pentru ce este?
Pinocchio: Să-l lipească peste tot.
Logoped: Băieți, cred că Buratino trebuie să rămână pentru a afla ce sunt alte părți ale corpului unei persoane și pentru ce sunt.
Pinocchio: Mulțumesc, voi rămâne cu plăcere.
Logoped: Cum se numește cea mai mare parte a corpului uman? / trunchi /
Logopedul, împreună cu copiii, arată pe afiș unde sunt situate părțile corpului și cum se numesc / stomacul, spatele /
Pinocchio: Știu, fiecare persoană are și un cap - poate să gândească, să privească, să asculte, să miroase, să guste.
Logoped: Așa e, o persoană are un cap, dar numai ea nu poate face toate acestea singură, dar cu ajutorul organelor care sunt pe ea, ascultă ghicitorii:
La animal - în vârful capului,
Și avem sub ochi. /urechi/
Logoped: Pentru ce sunt urechile? / sunt necesare urechi pentru a auzi, a asculta /
Felul în care strălucesc razele
Apoi o lacrimă îi acoperă
Uneori citesc sau clipesc,
Și apoi râd deodată ... / ochii /
Logoped: Pentru ce sunt ochii? / e nevoie de ochi pentru a vedea, pentru a privi /
Logoped: Și acum, Pinocchio, vă vom spune și vă vom arăta ce alte părți ale corpului are o persoană.
Un copil iese și, recitând o poezie, arată părțile corpului, restul copiilor repetă mișcările în spatele lui la locurile lor.
Sunt unghii pe degete, sunt pe cap
Pe mâini - încheieturi, coate, doi lobi urechi și doi lobi
Coroană, gât, umeri, piept. Sprâncene, pomeți și whisky
Șolduri, tocuri, două picioare și ochi atât de aproape
Există genunchi și un spate Obraji, un nas și două nări
Dar ea este doar una Buze, dinți - uite!
Bărbia de sub buză, asta știm tu și cu mine.
Logoped: Pentru ce sunt dinții, limba, picioarele, mâinile, nasul, genele? / raspunsurile copiilor /
Logoped: Ce mai este pe cap? /păr/
Logoped: Trunchiul are brațe și picioare. Băieți, spuneți-mi părțile mâinii/umărului, cotului, palmei, degetelor, unghiilor/. Ce părți ale piciorului cunoști? / coapsă, genunchi, picior, picior, degete, unghii, talpă, călcâi /.
Pinocchio: Băieți, știu ce nu au animalele - fețe. Știți ce alte părți ale corpului nu au animalele de companie, dar oamenii au? / palmă, degete, unghii, coate, mâini /.
3. Formarea substantivelor la plural. Joc cu mingea: „Unul este mult”.
Logoped: Și acum vom juca jocul „Unul este mulți”, numesc un subiect, iar voi sunteți mulți.
Ureche - urechi, gât - ..., ochi - ..., păr - ..., cap - ..., frunte - ..., gură - ..., nas - ..., obraz - .. ., deget - ..., cot - ..., sprâncene - ....
4. Concordanța unui substantiv cu un numeral. Jocul „Gândește și răspunde”
Pinocchio: Malvina mi-a pus întrebări, dar nu am putut să le răspund, ajută-mă, te rog, altfel m-a interzis în dulap.
Câți ochi au doi copii? / doi copii au patru ochi /
Câte urechi au trei băieți? / băieții ăia au șase urechi /
Câte degete sunt pe mâna stângă? / sunt cinci degete pe mâna stângă /
Câte nasuri au trei fete? / trei fete au trei nasuri /
Pinocchio: Mulțumesc băieți.
5.Fizzy
Logoped: Stai în spatele scaunelor tale, hai să facem puțin exercițiu.
Cine spune, vor putea copiii să repete aceste mișcări? Îmi voi ridica mâinile.
Copii: Si eu pot face asta!
Logoped: Voi cerceta de la dreapta la stânga.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și voi zbura ca o pasăre.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Voi întoarce capul.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Acum mă voi așeza, mă voi ridica și nu mă obosesc deloc.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Voi sări puțin.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și voi merge pe drum.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Și voi alerga pe loc.
Copii: Și eu pot face asta.
Logoped: Pot face orice în lume.
Sus palmele! Aplauze!
Pe genunchi - palmă, palmă!
Bat pe umeri acum
Loviți-vă în lateral!
Putem bate din palme la spate! Aplauze!
Batem din palme in fata noastra! Aplauze!
Putem corect! La stânga putem!
Și ne încrucișăm mâinile în cruce.
Mânerul stâng - pe umăr,
O voi răsuci cu mânerul drept,
Pe degete și călcâi
Deci încărcarea s-a terminat.
6. Formarea substantivelor folosind sufixe diminutive și folosind sufixul „ISH”
Logoped: Așează-te și ascultă un basm numit „Doi frați”.
Erau doi frați. Unul se numea IR, era mic și zvelt. Un altul - ISCH, era înalt și gras. Fiecare avea casa lui. IK avea o casă mică. ISCH este o casă mare. Logopedul desenează pe tablă casele fraților și le pune întrebări copiilor: ce fel de casă avea ISH? /mare/. Cum se numea? / casa /. Care casă avea IR? /mic/. Cum se numea? / casa /.
Acum vă voi spune cum erau acești frați. Și mă vei ajuta. (poveste bazată pe desenul de pe tablă). Un frate nu avea nas - ci ... / nas /, ci celălalt / nas /. Un frate nu avea gura - dar ... / gura /, iar celălalt / gura /. (brațe, picioare, frunte, ochi, păr...)
Cum se numea frățiorul? / IR /. Care era numele celuilalt frate? / ISH /. Ce a fost ISH-ul? /mare/.
Logoped: Dacă IK este auzită într-un cuvânt, înseamnă că obiectul este mic, iar dacă ISH, atunci obiectul este mare.
7. Utilizarea antonimelor. Joc: „Spune contrariul”
Logoped: Să comparăm acum frații.
LOOKING are o față tristă, iar IKA - / vesel /
ISCHA are părul închis la culoare, iar IKA are / deschis /
ISCHA are părul lung, în timp ce IKA are / scurt /
SEARCH are părul drept, iar IKA are / creț /
SEARCH are un nas mare, iar IKA are un / mic /
ISH este gros și IR / subțire /
ISH este ridicat și IR / scăzut /
8. Polisemia cuvintelor.
Logoped: Băieți, există cuvinte care sună la fel, dar au înțelesuri diferite.
Nasul este lângă avion, lângă navă, lângă ibric;
Vida - în uşă, lângă cartofi;
Gâtul este la biberon, la copil;
Spătarul este lângă scaun;
Pensule - pictura, un ciorchine de struguri;
Limbă - la cizmă, prăjitură;
Picioarele sunt lângă scaun, lângă ciupercă.
9. Citirea și discutarea unui fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky „Moidodyr”
Pinocchio: Și odată ce am intrat în cerneală cu nasul și m-am murdărit peste tot, a fost atât de distractiv.
Logoped: Probabil că nu știți ce se poate întâmpla dacă o persoană nu își monitorizează puritatea corpului. Ascultă un fragment dintr-o poezie de K.I. Chukovsky „Moidodyr”.
„Oh, ticălos, murdar
Porc nespălat!
Ești mai negru decât un curător de coșuri, admiră-te.
Ai ceară pe gât
E o petă sub nasul tău
Ai astfel de mâini încât până și pantalonii ți-au fugit
Chiar și pantaloni, chiar și pantaloni
Au fugit de tine.”
Logoped: Băieți, despre cine credeți că sunt aceste versete? / despre neglijență, murdar / - Ce trebuie făcut pentru a fi curat? / spălați, spălați-vă pe mâini, pe corp, periați-vă pe dinți, pieptănați, curățați și călcați hainele, curățați pantofii... /
Pinocchio: Malvina mă face să mă spăl pe mâini și, de asemenea, mi-a dat o geantă întreagă cu câteva articole. Și nu știu ce să fac cu ele, de ce am nevoie de ele.
Logoped: Băieți, să-l ajutăm pe Pinocchio.
Joc: „De ce lucruri are nevoie o persoană pentru a fi curată și ordonată”
(logopedul arată articolele de îngrijire a corpului, iar copiii alcătuiesc propoziții / o persoană are nevoie de un pieptene pentru a-și pieptăna părul... /)
Pinocchio: Vă mulțumesc băieți, acum știu ce părți ale corpului are o persoană și pentru ce sunt. Și că trebuie să folosești articole de igienă în fiecare zi.
9. Rezultat: Ce am învățat astăzi în clasă? / raspunsurile copiilor /
Copiii într-un lanț numesc părți ale corpului unei persoane, pasându-și o minge unul altuia.
Pryadikhina Natalia Iurievna
Forma de lucru: subgrup
Au participat 15 persoane (subgrupuri 7 și 8 persoane).
Ţintă:Învață copiii să deseneze o persoană.
Sarcini:
Pentru a-i învăța pe copii să deseneze o persoană cu un creion, transmițând trăsăturile caracteristice ale aspectului unui astronaut.
Pentru a forma capacitatea de a ține corect un creion, efectuați cele mai simple acțiuni cu acesta: desenați părți ale corpului constând din cercuri și ovale de diferite dimensiuni.
Dezvoltați capacitatea de a transmite forma, structura obiectului reprezentat, ținând cont de proporțiile corecte ale tuturor părților corpului;
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, gustul estetic, diligența, dorința de a desena.
Aduceți în discuție: acuratețe, perseverență, interes pentru rezultat
Muncă preliminară:
Examinarea imaginilor care înfățișează o persoană, trăsături ale aspectului unui astronaut care poartă un costum spațial. Învățare mișcări și cuvinte de gimnastică cu degetele, educație fizică, jocuri comunicative. Ghicirea ghicitorilor pe tema: părți ale corpului uman. Citind povestiri de E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile?”, „Despre nas și limbă”, S. Marshak „Un cap ne este dat. Conversații despre funcțiile unor părți ale corpului uman.
Cursul lecției:
Educator: Băieți, săptămâna aceasta am vorbit despre spațiu și astronauți. Cum se numește primul cosmonaut care a zburat în jurul Pământului?
Copii: Yuri Gagarin.
Educator: Astăzi vom încerca să desenăm un astronaut.
Copii: Nu știm să desenăm un astronaut.
Educator: Acest lucru nu este atât de dificil pe cât pare. Un astronaut este un bărbat în costum spațial. Băieți, să ne amintim părțile corpului uman. Pentru a face asta, vă voi întreba ghicitori.
Ghicitori
1. Pe fata iese in evidenta,
Nu în propria lui afacere,
Dar adulmecă și adulmecă
El poate cu bucurie. (nas)
2. Ziua s-a terminat, e liniște.
Te-ai întins, le-ai închis
Și căscă ușor
Și a adormit în liniște. (ochi)
3. Daca nu ar fi el, nu as spune nimic. (limba)
4. Nu te grăbi nicăieri
Și nu mânca prea repede!
Nu-l umple
Dar, desigur, nu căscă! (gură)
5. Cu ei putem asculta cu toții,
Auzul nostru este excelent!
Dar nu are valoare să asculti
Acest lucru nu este potrivit! (urechi)
6. Iată o ghicitoare, dragă prietene,
Ușor - ascultați:
iau o lingura cu ea,
Voi mânca terci! (mână)
7. Toată viața se ajung din urmă, dar nu pot depăși. (picioare)
8. Există două mize,
Pe mize - un butoi,
Există o umflătură pe butoi,
Pe un cocoș se află o pădure deasă. (uman)
Educatoare: Bravo! Toate ghicitorile au fost rezolvate. Ascultă cu atenție poezia și arată toate părțile corpului despre care vorbește.
I. Ilyina
Aceștia sunt ochii de văzut.
Acesta este un nas de respirat.
Acestea sunt urechi de auzit.
Acestea sunt picioarele de alergat.
Acestea sunt pixuri pentru mama
Îmbrățișează foarte tare.
Educator: Acum ridică-te. Să petrecem o educație fizică.
Educație fizică
Începem încălzirea:
Ne deschidem picioarele mai larg
Să ne întindem brațele în lateral
Și apoi îndoiți-vă la coate.
Mână în sus, mână în jos
E timpul să ne așezăm
Terminăm încălzirea:
Îndreptați-vă brațele, picioarele!
Educator: Fete deștepte! Ne-am amintit părți ale corpului uman. Puteți începe să desenați.
Gimnastica cu degetele.
Patru frați se îndreaptă spre cel mai mare.
Bună, autostradă, - spun ei.
Grozav, Vaska-pointer,
Mijlocul ursului,
Grishka orfanul
Da, micuțo Timoșka!
Secvență de desen:
Educator: Băieți, unde este capul unei persoane?
Copii: Sus.
Marcați semnul cel mai de sus pe coroana capului.
1. Desenați un cerc - un cap. Desenăm un cerc pentru cap mai mare decât de obicei pentru o persoană. De ce crezi?
Copii: Cap cu cască.
Educator: Marcam cu două linii orizontale părțile superioare și inferioare ale căștii.
2. Desenați liniile conturului căștii pe stânga și dreapta și trăsăturile faciale.
3. Corpul uman este alungit. Prin urmare, desenăm un oval la cap. Există patru ovale mici: două - în partea de sus, unde sunt umerii și în partea de jos, în locurile în care vor fi șoldurile (părți de legătură într-un costum spațial).
4. Desenați ovale alungite ale umărului și antebrațului din punctele umărului, marcați cotul la nivelul taliei. Desenați un cerc mic în partea de jos a mâinii - o palmă. Vom reveni la degete mai târziu. Desenați picioarele din trei ovale. Picioarele sunt mai groase și mai lungi decât brațele. Desenați un oval alungit din punctele coapsei, de la coapsă la genunchi, o parte, de la genunchi la piciorul inferior, a doua parte, ambele părți au aproximativ aceeași lungime. Piciorul piciorului este un mic oval.
5. Acum te poți ocupa de părțile mici ale costumului spațial. Desenați căștile pe cască. Pe costumul spațial există un panou cu nasturi, vom adăuga degete în palme. Câți sunt pe fiecare mână?
Copii: Cinci.
Educator:Și cu siguranță vom termina de vopsit furtunul de oxigen. Ce este pentru un astronaut?
Copii: Prin ea este furnizat oxigen. Oxigenul este în cilindrii din spatele astronautului. Fără oxigen, astronautul va muri.
Copiii desenează fiecare etapă după ce i-au arătat și explicat profesorului. Munca independentă a copiilor. Profesorul controlează procesul și îi ajută pe cei cărora le este dificil.
Analiza individuală a lucrărilor.
eșantion de profesor
munca copiilor
După oră, jucați împreună.
Prinde-ți vecinul de butoi
Păianjen, păianjen,
apucă-ți vecinul de butoi.
Broasca, broasca
iar acum pentru ureche.
căprioare, căprioare,
ia-o de genunchi.
Cățeluș, cățeluș,
apuca nasul.
Hipopotam, hipopotam,
apucă burta vecinului tău.
mângâie-ți părul.
Lăcuste, lăcuste,
ține-l de umeri.
Publicații conexe:
Obiective: Să-i învețe pe copii să creeze imaginea unei Fecioare de Zăpadă într-o haină lungă de blană, observând proporțiile dintre părțile figurii. Exercițiu de desen din mai multe.
Scop: completarea desenului „Sunt astronaut” Obiective: - consolidarea deprinderilor de desen cu bule de săpun, timbre; - dezvolta capacitatea de a picta.
Scop: 1. Dezvoltarea activității cognitive, a abilităților artistice și estetice ale copiilor. 2. Să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre Cosmos.
Rezumatul claselor din grupa de mijloc. Tehnici de desen neconvențional (cu tampoane de bumbac) cu elemente de plastilină „Flori pentru mama”.
Întocmită și condusă de educatoarea de cea mai înaltă categorie Danilova L.N. 2015 MBDOU „Grădinița numărul 14” Petushok „
Ţintă:
Să generalizeze cunoștințele pe care le au copiii despre funcția organelor, să-și formeze ideea că fiecare parte a corpului și organul uman este de mare importanță pentru el.
Sarcini:
Învață să faci distincția între concepte "parte a corpului" și "organ" , să clarifice cu ajutorul experimentelor pentru ce sunt necesare anumite organe, să antreneze capacitatea de a dobândi cunoștințe prin observații, experimente.
Învață-i pe copii să facă distincția între expresiile faciale: vesel, trist, furios, speriat.
Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria.
Pentru a aduce acuratețea, respectul unul pentru celălalt.
Lucru de vocabular: parte a corpului, organ, privi, distinge mirosurile, respiră, simți, vorbește, mănâncă, ascultă, portocaliu, roșu, galben, albastru, verde, rău, amuzant, trist, trist.
Tehnici metodologice: arătare, experimentare, joc, raționament logic, introspecție, conversație.
Material: iepure de câmp "Stepashka" , carte, poster "Corpul meu" , un portret al unei fete și al unui băiat, un tampon de bumbac parfumat într-o pungă, o farfurie cu usturoi acoperită cu un șervețel, pâine sau fursecuri pe un șervețel, bomboane de diferite culori, un pahar cu apă acră (acid de lamaie), joc didactic: „Colectează portretul” .
Lucrare preliminara: gimnastica articulatorie si mimica.
Cursul lecției.
Băieți, uite, cine a venit să ne viziteze? Stepashka dintr-un program pentru copii "Noapte buna copii" ! Salută Stepashka! Ce a adus cu el? Cartea „Crește sănătos” .
Stepashka spune că atunci când a început să o citească, a avut multe întrebări, de exemplu, cum se numește "Parte a corpului" , si ce "Corp" ... Să încercăm să înțelegem această problemă împreună. Animalele Stepashka au 3 părți ale corpului, acesta este capul și ce altceva, ajută băieții. Așa este, trunchiul și coada. Arată aceste părți ale corpului la Stepashka. Bine făcut. Acum, gândește-te și spune-mi, ce părți ale corpului are o persoană? Am un poster ca acesta care arată o fată și un băiat, fete și băieți, ce părți ale corpului au toți oamenii? Cap, arată-l pe afiș și ai un cap, arată-l. Trunchiul. Arată-mi unde este trunchiul fetei și unde este al tău? Unde iti este coada? Verifică, ai o coadă ca Stepashka? Nu de ce. Așa este, pentru că suntem oameni. Deci omul are un cap, iar corpul este parte a corpului. Spune în cor. Acum vom face o încălzire pentru ca organismul nostru să fie sănătos.
Ne-am așezat și am obosit
Pe cale amiabilă ne-am trezit cu toții în liniște
Și-au bătut mâinile o dată, de două ori, trei.
Ne-am călcat cu picioarele o dată, de două ori, de trei ori.
Bine făcut! Acum, să vedem ce are o persoană pe cap? Ce este mai presus de toate? Așa e, păr. Arată-ți părul. Părul uman vine într-o varietate de culori. De exemplu, pentru această fată sunt roșii, iar pentru băiat, ce culoare? Negru, întunecat și Katya-ul nostru sunt ușoare. Câți vor înțelege de ce avem nevoie de păr? Ei încălzesc capul, protejează de razele fierbinți ale soarelui. Tine minte? Ce altceva mai are o persoană pe cap? Să vorbim despre ochi. De asemenea, vin în diferite culori. Uitați-vă în ochi, unii le au albastru, verde, maro, gri, dar ce culoare are fata? Băiatul? Să ne gândim, de ce avem nevoie de ochi? Corect de urmărit. Închide ochii, mă vezi? Nu, vezi ce-ți arăt? Nu, deci pentru ce sunt ochii? A se uita. Și ce are o persoană sub ochi? Nas. Arată nasul fetei și al băiatului. Și unde este? De ce ai nevoie de nas? Sa verificam. Ține-ți nasul cu o mână și gura cu cealaltă poți respira? Nu, de ce ai nevoie de un nas? Respiră, spune în cor. Scoateți un tampon de vată din geantă și prezentați-l la nas, cum vă simțiți? Ce miros? Placut. Acum ia o farfurie cu usturoi și prezintă-l la nas, cum te simți? Ce miros? Deci este nevoie de nas pentru ce? Distingeți mirosul. Și ce este sub nas? Gură. Arată gura fetei și băiatului, iar tu, unde este gura? Acoperă-ți gura cu mâna și încearcă să spui că sunt bine. De ce avem nevoie de o gură? Vorbi. Înainte de a vă tăia șervețele de pâine, mâncați-o. Ce ai facut? De ce ai nevoie de o gură? A mânca. Acum o să-ți dau bomboane, și tu să-mi spui ce culoare are și să mănânci. Ce gust are bomboana? Dulce. Spălați-l cu apă. Ce gust are? Acru. Ai simțit că bomboanele sunt dulci și apa e acră, iar limba ta te-a ajutat cu asta.
Arată-ți limba, ascunde-te acum. Cum ne lingem buzele? Limba pe buza superioară, apoi pe buza inferioară. Bine făcut. Deci, avem nevoie de o gură pentru a vorbi, a mânca, a simți. Ce altceva mai are o persoană pe cap? Urechi. Arată urechile unei fete și ale unui băiat și unde sunt urechile tale? Ce sunt pentru noi? Închideți urechile cu palmele strâns, strâns. (Profesorul spune în liniște că ești bun)... Ce am spus, nu ai auzit de ce? Deci de ce avem nevoie de urechi? Asculta.
M-ați ascultat cu bine astăzi, bine făcut. Astăzi am aflat că capul și trunchiul sunt numite o parte a corpului uman, că există păr, ochi, nas, gură, urechi pe cap și toți avem nevoie de ele și toți îndeplinesc un fel de muncă, funcție.
Băieți, Stepashka ne invită să jucăm un joc „Compune un portret” ... Să ne jucăm? Să alcătuim un portret. Avem cap, dar ce ne lipsește? Corect nu există chip. Să facem chipul unei persoane. Și acum, Stepashka va vedea ce s-a întâmplat. Veniți cu toții la acest portret, care este fața persoanei? Cum ai ghicit că este amuzant, vesel? Corect pe fața unui zâmbet și a unei priviri vesele. Poți să faci o față atât de amuzantă? Bine făcut! Fii atent la acest chip, cum este? Cum ai ghicit că a fost furios, supărat? Sprâncenele sunt încruntate, sunt conectate, există un rânjet furios pe față, uită-te la buzele și dinții acestui bărbat. Fă-ți o față supărată. Oh, chiar și Stepashka s-a speriat de tine. Aruncă o privire la acest portret. Ce chip? Fața este tristă. Cum altfel poți spune despre el? Este trist, plângăcios. Din ce motive ai ghicit că aspectul este trist? Colțurile buzelor sunt coborâte, ochii sunt triști. Fă o expresie tristă, tristă. Bine făcut! Care este expresia feței acestei persoane? De unde ai știut că s-a speriat? Ochii sunt larg deschiși, chiar și gura este deschisă de frică. Acum vei face o față ca asta. Bine făcut! Acum puneți o față zâmbitoare și veselă și rămâneți așa toată ziua. Tu și cu mine am învățat că expresiile faciale ale unei persoane pot fi diferite: vesele, triste, supărate, speriate. Bine făcut!
Zumzum Ibragimov
Rezumatul orelor din grupa de mijloc „Corpul uman”
REZULTATUL LECȚIEI
PENTRU FORMAREA IMAGINEI INTEGRATE
PACE SI EXTINDERE CIRCULAREA
« CORPUL UMAN!»
Grupul mijlociu
Goluri:
Formarea ideilor copiilor despre caracteristicile externe ale structurii corpului uman;
Introduceți capacitățile corpului uman(Pot să alerg, să sară etc.);
Dezvoltați capacitatea de a vă considera unul pe altul;
Dezvoltați capacitatea de a analiza, compara, trage concluzii;
Material folosit:
Ilustrații care înfățișează diferiți oameni,
papusa - "Arina".
Poze cu poza oameni și părți ale corpului;
Poster cu poza corpul uman.
Cursul lecției.
Copiii se uită la ilustrații care prezintă oameni diferiți (copii și adulți, de diferite vârste).
Profesorul aduce păpușa, atrage atenția asupra ei copii: baieti, uite cine a venit la noi, aceasta este papusa Arina.
Educator: Băieți, Arina este cea mai deșteaptă păpușă din lume, vrea să știe totul și este interesată de toate, iar acum Arina vrea să o ajutați să învețe mai multe despre părțile corpului uman... Să mergem cu ea să salutăm: buna, Arina.
Arina: - Salut baieti, unde cautati, ce fel de poze aveti aici, cine este infatisat pe ele? (răspunsurile copiilor)... Oh, într-adevăr, oamenii sunt atrași aici, toți sunt atât de diferiți.
Educatoare - Arina, vorbești corect - aici sunt atrași oameni diferiți, dar dacă te uiți mai atent, vei vedea că se aseamănă între ei.
Arina - nu, nu sunt ca, uite că mama e atât de mare, iar copilul din brațele ei este foarte mic.
Educatorul - băieți, credeți că acești oameni au așa cum arată toți? Să ne uităm la oamenii din imagini și să numim ceea ce au la fel, cum se aseamănă.
Jocul „Cum se aseamănă ele?” imagini: fată și băiat, mama și copil, bunicul și tata etc. Profesorul le cere copiilor să numească semnele de asemănare ale persoanelor reprezentate (asemănări - există brațe, picioare, cap, trunchi, pe cap - urechi, ochi). , gură, nas, păr).
Educatoare - băieți, să ne ridicăm și să-i arătăm Arinei ce avem corp.
Educație fizică.
Am capul întors
La dreapta - unul, la stânga - doi. de la dreapta la stânga, capul înclinat.
Ea stă pe un gât puternic
Întors - întors. rotiri circulare ale gatului.
Apoi trunchiul pleacă, mâinile pe centură,
Înclinați înapoi, înclinați înainte, înclinați,
Turn - intoarce. se întoarce
Toată lumea are mâini pricepute, idioți
Sus - jos, jos - sus. sus jos
Avem nevoie de picioare ca să alergăm, să alergăm pe loc
sari, sari (de 2-3 ori,
ghemuiți, stați... ghemuiți (de 2-3 ori).
Asta e a mea corp!
Faci totul cu el "cinci"!
Educatoare - acum vezi, Arina, că toți oamenii au ceea ce se aseamănă între ei.
Arina este atât de interesantă, nu-i așa băieți? Vreau să știu mai bine cum funcționează corpul uman.
Educatoare - Ei bine, băieți, o putem ajuta pe Arina?
Al nostru corpul este aranjat astfel:
Capul este așezat deasupra și este legat de trunchi prin gât. Gâtul ajută capul să facă diverse mișcări.
Acum răspunde întrebări:
De ce mâinile omului? (lucrați, pictați, sculptați etc.)
Pentru ce picioare umane? (umbla, alerga, sari)
Pentru ce cap uman? (gândește, vorbește, privește)
Din ce părți este format trunchiul?
Trunchiul are și părți (profesorul suna copilul si ii arata): piept, abdomen, spate.
Educator: Toate părțile corpului pentru noi sunt necesare: cu mâinile mâncăm, desenăm, facem diferite lucrări, cu ajutorul picioarelor ne putem mișca. Avem nevoie de un cap pentru a gândi, pe față avem ochi de văzut, urechi de auzit, nas de respirat și de miros. Și avem nevoie de un tors. La urma urmei, înăuntrul ei sunt organe: inimă, plămâni, stomac, intestine (arata pe masa).
Arina - nu se poate, nu cred.
Educator - atunci încearcă, dă-le copiilor noștri sarcini, iar ei le vor îndeplini.
Copiii fac practică exerciții:
Arată unde îți este capul
Atinge capul vecinului tău, mângâie-l
Întinde-ți gâtul ca o gâscă
Trage-ți gâtul în umeri
Efectuați o mișcare circulară cu capul
Întoarce-ți capul într-un fel și acum în celălalt
După finalizarea sarcinilor, Arina îi laudă pe copii.
De asemenea, cu ajutorul gâtului, capul este legat de corp. De asemenea, trunchiul se poate mișca.
Copiii fac practică exerciții:
Aplecați-vă înainte și apoi înapoi
Întoarce-te într-un sens și acum în celălalt
Și, de asemenea, în interiorul trunchiului „Depozitat” organe interne importante - inima, îi puteți asculta bătăile unul de la celălalt (copiii ascultă bătăile inimii vecinului, plămânii - ne ajută să respirăm și alte organe, foarte necesare și importante.
Educator - Mâinile sunt atașate de corp de sus.
Arina - Arată-ți pixurile, câte ai?
Mâna are o palmă și sunt degete pe ea, ce pot face mâinile tale? (răspunsurile copiilor)-Practic exerciții:
bate din palme
mângâie-ți burtica
ascunde-ți mâinile la spate
atinge-ți spatele
atinge spatele vecinului tău
scutură degetul
ridică mâinile în fața ta
ajunge la podea cu palmele
strânge-ți mâna într-un pumn
mișcă-ți degetele
Educator - Picioarele sunt atașate de partea inferioară a corpului.
Arina - Arată-ți picioarele. Cât de multe aveți? (Sunt și două dintre ele.) Arată cât de amuzante sunt picioarele tale - practice exerciții:
bate cu picioarele
sari pe doua picioare, iar acum pe unul singur
pune picioarele lat și lat
mergi pe degete și acum pe călcâie
îndoiți genunchiul
așezați-vă
Educator: Băieți, hai să jucăm un joc, se numește „Cum se aseamănă ele?”:
Jocul „Cum se aseamănă ele?”- luare în considerare și discuție imagini: fată și băiat, mama și copil, bunicul și tata etc. Profesorul le cere copiilor să numească semnele de asemănare ale persoanelor reprezentate (asemănări - există brațe, picioare, cap, trunchi, pe cap - urechi, ochi). , gură, nas, păr).
Vedeți, băieți, voi și cu mine știm să facem o mulțime de mișcări diferite, iar noi corp.
La sfarsit clase Arina le mulțumește copiilor, spune că cu siguranță va mai veni la ei.
Publicații conexe:
Dragi colegi! Vă aduc în atenție un joc didactic care poate fi folosit pentru dezvoltarea socială și comunicativă în clasă.
Rezumatul lecției pe tema: „Eu și corpul meu” în 1 grupă de juniori. Dezvoltat de profesorul grupului I al grupului de juniori Zagainova Tatyana Sergeevna Programatic.
Rezumat GCD pentru dezvoltarea cognitivă pentru grupul de mijloc „Cunoaște-ți corpul” Activități educaționale direct cu copiii privind dezvoltarea cognitivă în grupa de mijloc „Cunoaște-ți corpul” Isakova NA, educatoare.
Rezumatul lecției despre lumea exterioară „Corpul uman” Scop: Să formezi primele concepte despre corpul tău, corp. Ajutați copiii să se realizeze ca persoană, să găsească un teren comun cu alți oameni. A menționa.
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior „Omul și corpul său” Conținut software. 1. Sarcini pentru dezvoltarea abilităților cognitive: să activeze munca analitică morală și mentală.
Adnotare: Lecție lexico-gramaticală în grupa de terapie logopedică mijlocie pe tema „Părți ale corpului”. Materialul selectat pentru lecție corespunde vârstei copiilor, este de înțeles, plin de joacă și vizualizare și presupune activitatea activă a copiilor. S-au folosit o prezentare, un cuvânt artistic (poezie), exerciții de vorbire, care au contribuit la acumularea și rafinarea vocabularului copiilor, și exerciții de respirație. S-a acordat atenție formării abilităților activităților educaționale la copii: capacitatea de a asculta și auzi instrucțiunile profesorului, de a lucra într-un anumit ritm.
Rezumat al GCD în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”
Subiect: „Părți ale corpului”
Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.
Sarcini de program:
Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”:
- Extindeți și activați dicționarul de verbe pe tema lexicală „Părți ale corpului”.
- Întăriți capacitatea de a forma forma plurală a substantivelor.
- Pentru a consolida capacitatea de utilizare a prepoziției practice în vorbire - na.
Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”:
- Aflați numele principalelor părți ale corpului, funcțiile lor, distingeți între brațul și piciorul drept - stâng.
- Dezvoltați percepția vizuală și auditivă, atenția și memoria.
Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”:
- Continuați să lucrați la formarea de relații de prietenie între copii, capacitatea de a lucra colectiv.
Domeniul educațional „Dezvoltare fizică”:
- Dezvoltați abilitățile motorii generale și motorii fine ale mâinilor.
Echipament:
- poze cu părți ale corpului, păpușă, oglindă.
GCD mutare
1. Intrare deschisă la activitate
Logopedul le cere copiilor să stea în semicerc și să se salute unul pe celălalt, dând din cap.
2. Introducere – organizatorică
O păpușă a venit să ne viziteze. Salută-i păpușii și ascultă ce poezie îți va citi:
Acestea sunt mâini - aplaudă, aplaudă.
Acestea sunt picioarele - de sus, de sus.
Există un spate, există o burtă,
Du-te sus.
Acesta este gâtul meu.
Admiră - eu sunt.
3. Motivația pentru activitate
Profesorul le cere copiilor să se uite în oglindă și să arate acele părți despre care le-a spus păpușa (brațe, picioare, spate, stomac, cap, gât)
Tot ceea ce tocmai am numit și arătat se numește părți ale corpului. Astăzi vom vorbi cu Swami despre părțile corpului nostru.
4. Lucrați pe tema. Extinderea cunoștințelor existente
D / și „Afișați și denumiți”
Profesorul le cere copiilor să arate și să numească păpușa:
Unde este capul? (Iată capul.)
- Unde este gâtul?
- Unde este mâna?
- Unde este piciorul?
- Unde este spatele?
- Unde este burta?
D / și „Unul-mai multe”
Profesorul numește un substantiv care denotă o parte a corpului, copiii formează forma plurală a substantivului. (De exemplu, 2 păpuși).
D / și "Ce, unde este?"
Logopedul întreabă copiii:
Ce ai pe cap? (Pe cap, păr, ochi, urechi etc.)
Ce ai pe mana ta?
Ce ai pe picior?
Ce este pe tors?
5. Pauza dinamica
Unde, unde ne sunt mâinile?
Unde sunt mâinile noastre? (copiii își ascund mâinile la spate)
Iată, aici sunt mâinile noastre. Iată mâinile noastre. (Arată mâna și face felinare)
Unde, unde sunt picioarele noastre. Unde sunt picioarele noastre?
Iată, aici sunt picioarele noastre. Iată picioarele noastre. (își ștampină picioarele)
Unde, unde sunt copiii noștri?
Unde sunt copiii noștri? (copiii își acoperă fața cu mâinile)
Iată, aici sunt copiii noștri, aici sunt copiii noștri. (copiii bat din palme)
6. Cunoașterea materialului nou
D/ și „Dimpotrivă”
Logopedul îi invită pe copii să atingă creta și să vadă ce fel de mâini au. Mâinile mele sunt curate și ale tale? (murdar)
Pune-ți mâinile în apă. Mâinile mele sunt uscate și ale tale? (umed)
Pune-ți mâinile pe placa de încălzire. Mâinile mele sunt reci și ale tale? (Fierbinte)
7. Activitate practică
D/ si "Ce nu are papusa?"
Copiilor li se dau cartonașe cu o imagine a unei păpuși cu părți individuale ale corpului desenate, profesorul întreabă:
Ce a uitat artistul să deseneze pe păpușă? (Păpușa nu are mână. Păpușa nu are păr. Etc.)
8. Deschideți ieșirea din activitate
Bravo băieți, am vorbit astăzi despre părți ale corpului. Toți cei care au făcut o treabă bună, îi voi bate pe cap.
Bikmaeva A.N.,
profesor logoped
