Certificate pentru certificarea cadrelor didactice preșcolare. Referință analitică a educatoarei instituției de învățământ preșcolar. Eșantion de raport analitic. Care sunt intervalele de timp pentru certificare?

Criteriul 1. Deținerea de tehnologii și metode educaționale moderne.

Onoprienko Natalya Anatolyevna folosește în mod sistematic următoarele tehnologii în procesul educațional: joc, uman-personal, tehnologie de design, tehnologie de învățare bazată pe probleme, care afectează pozitiv calitatea procesului educațional. Pentru majoritatea copiilor acestui profesor, trăsăturile de personalitate prioritare sunt valorile etice: bunătate, dragoste, sârguință, conștiință. Profesorul caută să dezvolte copiilor independența, activitatea, responsabilitatea, un sentiment de încredere unul în celălalt, un interes pentru învățare. Natalya Anatolyevna folosește tehnologia jocurilor în activități direct educaționale și zilnice, exerciții de dimineață, divertisment, muncă și mers pe jos. În munca sa, acordă atenție jocurilor didactice, mobile, verbale și de vorbire, de teatru. Aceste tehnologii au un efect pozitiv asupra dezvoltării copilului la grădiniță. (K1P1)

Onoprienko Natalya Anatolyevna deține cu succes programul de calculator Microsoft Office (Excel 2010, Power Point 2010, Word 2010), menține un blog personal „Grădinița și tot ce este legat de acesta”. (K1P2)

Profesorul Onoprienko Natalya Anatolyevna folosește tehnologii de salvare a sănătății în munca sa cu copiii: minute de educație fizică, exerciții de respirație, exerciții pentru ochi, exerciții revigorante, corective, exerciții pentru degete, automasaj, pauze dinamice, relaxare. Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt cele mai semnificative dintre toate tehnologiile cunoscute în ceea ce privește gradul de impact asupra sănătății copiilor. Caracteristica lor principală este utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice pentru rezolvarea problemelor emergente. Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în muncă crește eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor. Profesorul creează condiții pentru posibilitatea ajustării tehnologiilor, în funcție de condițiile specifice grădiniței. Pe baza monitorizării statistice a sănătății copiilor, se încearcă să ofere o abordare individuală fiecărui copil, care formează motivații pozitive pentru copii și părinți. (K1P3)

În plus, în munca sa, educatoarea Natalya Anatolyevna Onoprienko folosește tehnologia interacțiunii orientate spre personalitate. Aceste tehnologii sunt implementate de educator în activități direct educaționale și de zi cu zi casnice, exerciții de dimineață, divertisment, muncă și mers pe jos. (K1P4)

Criteriul 2. Eficacitatea utilizării moderne tehnologii educaționaleși metodologii.

Pe parcursul trei ani profesorul Onoprienko Natalya Anatolyevna arată o dinamică pozitivă în realizările elevilor din toate secțiunile programului. (K2P1)

Au fost utilizate metode de diagnosticare pentru secțiile educaționale „Programe pentru creșterea și educarea copiilor la grădiniță” editate de M.A. Vasilyeva, programul „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraxa:

~ Evaluarea cuprinzătoare a rezultatelor însușirii programului „De la naștere la școală” Evaluarea cuprinzătoare a rezultatelor însușirii programului „De la naștere la școală” Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva.

~ Monitorizarea realizarii de catre copil a rezultatelor planificate ale desfasurarii programului. Afonkina Yu.A.

~ Diagnosticul pregătirii unui copil pentru școală, ed. Veraksy N.E.

~ Diagnosticul pedagogic al competenţei copiilor preşcolari, ed. Dybina O.V. (K2P1)

Profesorul Onoprienko Natalya Anatolyevna conduce lucrări de studio-cerc de cultură fizică și orientare spre îmbunătățirea sănătății.

Scopul cercului este creșterea activității fizice a copiilor vârsta preșcolară prin organizarea de jocuri în aer liber.

Sarcini: satisfacerea nevoilor corpului copilului in miscari; dezvoltarea calităților motrice, viteză-forță, rezistență generală; dezvoltarea forței ochilor și mâinii; întărirea la copii a forței mușchilor brațelor și trunchiului. (K2P3)

Criteriul 3. Rezultate stabile ale învăţării de către elevi, elevi ai programelor educaţionale.

Diagnosticul pedagogic al elevilor se realizează în conformitate cu o evaluare cuprinzătoare a rezultatelor însușirii programului „De la naștere la școală”, ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva.

Proporția elevilor care au un nivel ridicat de dezvoltare în conformitate cu cerințele programului principal de învățământ general implementat în instituția de învățământ preșcolar este în medie de 55% pe trei ani. (K3P1)

Onoprienko Natalya Anatolyevna efectuează studii de diagnostic în conformitate cu programul aprobat la MDOU " Grădiniţă Nr. 15 „Brook”, folosește materiale de control și măsurare pentru secțiunile programului educațional general, inclusiv conversații, observații, jocuri didacticeși sarcini pe vârstă. (K3P2)

Criteriul 4. Contribuția personală la îmbunătățirea calității educației bazată pe îmbunătățirea metodelor de predare și educație.

În 2013, Onoprienko N.A. și-a îmbunătățit calificările pe baza Universității Pedagogice de Stat Chuvash. ȘI EU. Yakovlev” în cadrul programului „Probleme reale de predare și creștere a unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar” în valoare de 72 de ore. (K3P1)

Onoprienko Natalya Anatolyevna a participat la desfășurarea cursurilor deschise, a vorbit la seminarii la nivelul instituțiilor de învățământ preșcolar și al municipiului. În plus, profesorul își publică constant propriile dezvoltări în blogul său de pe Internet. (K4P4)

Guvernul și comunitățile de experți discută adăugarea proiectului național „Educație”. Acesta include 9 proiecte federale majore, inclusiv bazele unei noi abordări de testare a profesionalismului profesorilor. În special, Frontul Popular al Rusiei propune să renunțe la actualul sistem de certificare și, în schimb, să introducă un examen profesional unificat. Și deși obiectivele de testare a nivelului de pregătire a profesorilor nu se vor schimba, noul examen le va permite educatorilor și profesorilor să-și construiască planuri de dezvoltare profesională, spun experții independenți.

ONF subliniază că examenul trebuie să îndeplinească cerințele standardului profesional al profesorului și standardelor educaționale federale pentru învățământul general.

Nu se știe dacă oficialii vor fi de acord cu o astfel de propunere, dar acum se desfășoară un alt experiment în Federația Rusă - un nou model de certificare a profesorilor este testat în cadrul aceluiași proiect național Educație. Principala sa diferență este că profesorii trebuie să treacă printr-o evaluare independentă a calificărilor bazată pe utilizarea materialelor de evaluare federale unificate. Nu va fi nevoie de portofoliu, certificate și alte materiale care să demonstreze că un specialist îi învață bine pe copii. Este planificat ca certificarea să înceapă în 2020 conform noului model. Totodată, se va menține împărțirea în obligatorii și voluntare, iar frecvența controalelor nu se va modifica nici.

Care sunt intervalele de timp pentru certificare?

Atestarea pentru îndeplinirea funcției ocupate în instituția de învățământ preșcolar (2019) se realizează, în funcție de tipul acesteia, în următorii termeni:

1. Atestarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat. Este obligatoriu și are loc în termenele specificate de legislația Federației Ruse. Ar trebui să aibă loc cel puțin o dată la 5 ani. Acest tip este un test pentru conformitatea profesională cu postul ocupat.
2. Atestarea personalului didactic pentru stabilirea unei categorii de calificare este voluntară și se realizează la cererea salariatului. Acest tip este un test de eligibilitate profesional pentru o actualizare.

Dacă categoria este valabilă 5 ani, puteți fi retestat după 2 ani de la data primirii categoriei anterioare. Dacă solicitantul primește un refuz de a reexamina, acesta poate aplica din nou după 1 an de la refuz.

Potrivit regulamentului privind planificarea certificării cadrelor didactice, perioada de confirmare a conformității cu postul ocupat este de 5 ani. Prin urmare, în 2019, la acesta va fi trimis personalul didactic, atestat în 2014.

Pentru promovarea testului de conformitate cu postul ocupat, salariatul este trimis de conducatorul institutiei de invatamant.

În cazul confirmării cu întârziere a categoriei, aceasta se anulează.

• un salariat cu prima categorie trebuie să solicite atestare pentru a primi prima categorie și a parcurge procedura generală;
• dacă profesorul a avut cea mai înaltă categorie, atunci aceasta va fi coborâtă la prima, în timp ce așteptarea a doi ani pentru a aplica pentru cea mai înaltă categorie nu este necesară (adică dacă o persoană se află în această funcție de doi ani).

Totodată, categoriile de calificare atribuite înainte de 01/01/2011 rămân valabile pe perioada pentru care au fost repartizate. Cu toate acestea, regula conform căreia unui profesor care a lucrat în profesie timp de 20 de ani i s-a atribuit a doua categorie „pe viață” este anulată. Acești educatori trebuie, de asemenea, să fie evaluați la fiecare cinci ani.

Lista documentelor solicitate

Lista documentelor necesare pentru certificare:

1. Cerere de certificare a unui profesor pentru categoria cea mai înaltă (2019).
2. O copie a rezultatului certificării anterioare, dacă este disponibilă.
3. Copii ale diplomelor în învățământul de specialitate (învățămînt pedagogic secundar și superior).
4. În cazul schimbării denumirii, se anexează o copie a documentului.
5. O scrisoare de intenție sau referință de la locul de muncă, care poate servi drept confirmare a competenței profesionale a educatorului.

Cerere de certificare a profesorilor

O cerere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar (2019 conform standardului educațional de stat federal) trebuie completată pe un formular special în formă gratuită. Informațiile despre destinatar sunt completate în colțul din dreapta sus. În continuare, trebuie să introduceți informații de bază despre solicitant. Aceste informații includ numele complet. un angajat al instituției de învățământ preșcolar, adresa și numărul de telefon al acestuia, denumirea completă a instituției de învățământ în care își desfășoară activitatea solicitantul. În plus, următoarele informații sunt indicate în aplicație pas cu pas:

• cerere de atestare pentru categoria selectată;
• informații despre categorie în momentul de față și perioada de valabilitate a acesteia;
• sunt indicate motivele de atribuire a categoriei. În acest moment, este important să ne concentrăm asupra cerințelor pentru calificarea aleasă;
• o listă a evenimentelor educaționale la care a participat angajatul instituției de învățământ preșcolar;
• informatii despre solicitant. Date privind educația, experiența generală de predare, experiența de muncă pe ultimul loc. Dacă profesorul are certificate, documente privind finalizarea cursurilor de perfecţionare, este necesar să se reflecte aceste informaţii în textul cererii.

La finalul documentului se află data și semnătura solicitantului.

Exemplu de aplicație

La completarea cererii sunt evidențiate realizările educatorului. Dacă ați fost implicat în dezvoltarea metodologică, crearea de lecții interactive sau alte inovații, trebuie să menționați acest lucru în textul aplicației. De asemenea, la cerere pot fi atașate materiale aplicate care demonstrează evoluții etc.

În unele regiuni se efectuează proceduri de atestare în mai multe etape. De exemplu, Ministerul Educației din Republica Tatarstan a inclus teste suplimentare în verificarea educatorilor: lista de formulare variabile legate de examinarea competenței profesionale a angajatului atestat include un test computerizat. Pe baza rezultatelor testării, angajatului i se dă un certificat care indică numărul de puncte obținute. Pentru a promova cu succes testul, solicitantul pentru cea mai înaltă categorie de calificare trebuie să obțină 90 de puncte.

Publicăm exemple de teste ale Ministerului Educației din Republica Tatarstan pentru certificarea educatorilor.

Sarcini de testare pentru educatori

Teste de Pedagogie Preşcolară

Referința analitică pentru certificarea pentru cea mai înaltă categorie de educator este un document care arată nivelul de calificare al profesorului pe baza concluziilor despre activitățile sale profesionale. Indică toate realizările profesionale pentru perioada de inter-certificare.

Raportul analitic al educatorului conform Standardului Educațional Federal de Stat pentru certificare 2019 constă în:

• adnotări;
• partea analitică;
• parte de proiectare;
• concluzii;
• aplicatii.

Raportul analitic al educatorului pentru prima categorie (eșantion conform Standardului Educațional Federal de Stat) conține următoarele date personale:

1. Numele, numele, patronimul solicitantului.
2. Informații despre educație.
3. Experiență generală de lucru.
4. Vechimea în serviciu într-o poziție certificată.
5. Experiență de lucru într-o instituție de învățământ care a trimis pentru certificare.
6. Nivel de calificare pentru acest post.

Următorul pas obligatoriu la completarea documentului este indicarea informațiilor solicitate:

1. Scopuri și obiective, a căror implementare este realizată de solicitant.
2. Obiective atinse.
3. Aplicarea inovațiilor în activitatea pedagogică.
4. Date privind activitatea profesională a angajatului instituției de învățământ preșcolar: componența grupului de elevi, dinamica pozitivă în dezvoltarea lor, formarea calităților personale, rezultatele diferitelor evenimente și alți indicatori.
5. Aplicarea cunoștințelor de psihologie în procesul activității profesionale: tehnici și metode.
6. Feedback pozitiv despre activitatea pedagogică a solicitantului din partea părinților elevilor instituției preșcolare. Aceste date pot fi verificate de comisie.
7. Informații despre implementarea măsurilor care vizează păstrarea sănătății elevilor și prevenirea unui stil de viață sănătos.
8. Informații despre formarea profesorilor, cursuri de perfecționare, participare la concursuri etc.
9. Comunicări ale educatorului, publicațiile sale despre creșterea și educația copiilor și alte materiale legate de activitățile sale profesionale.
10. Abilități de documentare și alte abilități necesare pentru post.
11. Perspective de dezvoltare personală și profesională a solicitantului: planuri de formare etc.
12. Data și semnătura personală a solicitantului.

Documentul completat este ștampilat de instituția de învățământ în care solicitantul lucrează în prezent și semnătura șefului.

Acest certificat este un fel de autoanaliză a profesorului preșcolar pentru categoria 1 pentru certificarea 2019 conform Standardului Educațional de Stat Federal și arată realizările angajatului și planurile sale de dezvoltare profesională.

Exemplu de certificat analitic al educatorului pentru certificare

Procedura de atestare

Obligatoriu

Testarea pentru adecvarea profesională a profesorilor preșcolari se efectuează la fiecare cinci ani. Excepție fac persoanele care au o provocare de a promova testul din motive întemeiate. Acestea includ:

• gravidă. Pentru ei, testul se efectuează nu mai devreme de doi ani după ce educatoarea părăsește concediul de maternitate pentru muncă;
• angajați cu o vechime în muncă mai mică de 2 ani;
• angajații care au petrecut mai mult de 4 luni în concediu medical continuu. Testarea le este recomandată la 12 luni după revenirea la muncă.

Procedura de testare a cunoștințelor constă în mai multe etape:

1. Formarea unei comisii de atestare.
2. Întocmirea unei liste cu cei care sunt certificați și întocmirea unui grafic pentru audit.
3. Formarea reprezentării pentru fiecare subiect.
4. Procedura în sine.
5. Evaluarea si prezentarea rezultatelor.

Dacă în anii precedenți o experiență de predare de 20 de ani sau mai mult a fost un garant al păstrării pe tot parcursul vieții a celei de-a doua categorii, astăzi nu există o astfel de ușurare. Pentru a confirma calificările, este necesară și certificarea educatorilor.

În prezent, Ministerul Educației al Federației Ruse elaborează noi criterii pentru evaluarea conformității profesionale a personalului didactic:

1. La finalizarea cu succes a atestarii, comisia emite o concluzie cu privire la adecvarea postului ocupat.
2. În cazul în care verificarea a eșuat, comisia ia o decizie cu privire la nerespectarea funcției deținute.

Potrivit acestei decizii, un contract de muncă cu un profesor poate fi reziliat în temeiul paragrafului 3 al părții 1 a art. 81 din Codul Muncii al Federației Ruse. Cu toate acestea, verdictul de nerespectare a funcției deținute nu impune concedierea obligatorie a profesorului. Un angajator poate trimite un angajat care nu a promovat certificarea la cursuri de perfectionare pentru ca dupa finalizarea acestora sa o poata relua.

Însă un profesor nu poate fi concediat dacă este posibil să-l transfere, cu acordul său scris, într-o altă funcție, inferioară, sau prost plătită. De asemenea, este imposibil să concediezi un profesor dacă acesta se înscrie pe lista persoanelor specificate la art. 261 din Codul Muncii al Federației Ruse.

Voluntar

Orice educator poate susține un test pentru a-și îmbunătăți nivelul și poate depune o cerere pe cont propriu.

Pașii de verificare voluntară includ:

1. Verificarea cererii depuse.
2. Stabilirea perioadei de testare. Perioada de verificare nu poate depăși 60 de zile de la data începerii conduitei până la data deciziei.
3. Notificare scrisă a solicitantului despre ora și locul inspecției. Notificarea este trimisă în 30 de zile.
4. Evaluarea subiectului.
5. Formularea rezultatelor testelor.

Categoria este valabilă 5 ani. Puteți depune o cerere pentru un test de cunoștințe profesionale după 2 ani de la obținerea nivelului anterior. În cazul în care candidatului i s-a refuzat certificarea, o a doua cerere poate fi trimisă nu mai devreme de un an de la refuz.

În cazul în care profesorul trece cu succes de certificare, comisia ia o decizie cu privire la respectarea de către profesor a cerințelor pentru prima (cea mai înaltă) categorie. Atribuirea calificării are loc în aceeași zi, iar salariile conform noului tarif se plătesc din ziua calificării. Se face o înscriere în carnetul de muncă despre categoria corespunzătoare fără menționarea materiei predate.

În cazul în care profesorul nu a putut promova certificarea, comisia ia o decizie privind nerespectarea cerințelor. Cei care au promovat prima categorie rămân fără categorie și trebuie să fie testați pentru conformitatea cu postul lor.

În cazul în care profesorul a predat la cea mai înaltă categorie, atunci în caz de eșec rămâne cu prima până la sfârșitul perioadei de valabilitate a acesteia. După expirarea termenului, va fi necesar fie să se confirme prima categorie, fie să fie atestat pentru cea mai mare.

Decizia comisiei de atestare poate fi atacată cu recurs în conformitate cu „Procedura de atestare a lucrătorilor pedagogi”. O cerere de contestație poate fi depusă la comisia de conflict de muncă de la autoritatea regională de învățământ sau la instanță. O cerere la instanță trebuie depusă înainte de expirarea a 3 luni de la data la care angajatul a aflat despre încălcarea dreptului său.

Manafova Asiyat Mavludinovna
Referință analitică pentru certificare

Referință analitică

Despre activitatea profesională

educator MBDOU „Grădinița nr. 8” Makhachkala

Manafova Asiyat

Analitic un grup format din Shakhbanova M. I. - șef al instituției de învățământ preșcolar, Magomedsaidova R. Sh - educator (prima categorie, Yarakhmedova R. A. - educator (prima categorie, efectuat analiză activitatea profesională a lui Manafova Asiyat M., educator al MBDOU nr. 8 din Makhachkala.

Pe parcursul analiză a folosit următoarele surse informație: rezultatele activităților educaționale, autoevaluarea nivelului de calificare.

Analizat documente și educaționale materiale: portofoliul unui lucrător pedagogic.

Personalul didactic are educatie inalta, absolventă a DSU FF în 2005, a primit o specialitate „profesor de limba și literatura rusă”.

14 ani de experiență didactică, 7 ani ca educator.

În această instituție de 7 ani.

LA inter-certificare perioada a urmat cursuri de perfecţionare la DIRO în 2015 pe tema „Organizarea şi conţinutul procesului educaţional cu copiii preşcolari în contextul introducerii Standardului Educaţional Federal de Stat al DO” (72 ore).

Manafova A. M. lucrând cu copiii, desfășoară activități educaționale în conformitate cu principalele program educațional DOW, dezvoltat pe baza unui program cuprinzător „De la naștere la școală” ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Utilizează, de asemenea, programul educațional cuprinzător regional.

1. Utilizarea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne.

În lucrarea sa, Manafova A. M. folosește modernul tehnologie:

1. Tehnologii care salvează sănătatea

Salvarea sănătății facilitează obișnuirea cu un nou mediu, vă permite să întăriți sistemul imunitar al copiilor, ceea ce este important pentru dezvoltarea mentală și fizică completă a elevilor.

2. Tehnologii de jocuri.

Cu jocurile și exercițiile de joc folosite, asigur interesul copiilor față de percepția materialului studiat, îi implic în stăpânirea de noi informații și fac sarcinile de joc mai accesibile.

1. Tehnologii TRIZ.

TRIZ mă ajută să activez activitatea cognitivă, creează motivație pentru creativitate (în timp ce împreună cu un profesor, dezvoltă activitatea mentală, îi ajută pe copii să stăpânească vorbirea figurată, învață construirea corectă a propozițiilor.

2. Tehnologii TIC.

3. Contribuția personală la îmbunătățirea calității educației, îmbunătățirea metodelor de predare și educaţie:

Manafova A. v inter-certificare perioada a pregătit o serie de proiecte pentru copiii ei grupuri: „Natura Daghestanului”, « plante medicinale» etc.;

Face schimb de experiență, se familiarizează cu periodice, dezvoltări ale altor profesori pe site-urile www.site, nsportal.ru, „Portalul Educatorului”, "Prescolar. RU";

A câștigat în mod repetat premii pentru cei mai buni evoluții metodologice pe portaluri educaționale;

Utilizează internetul și resursele educaționale digitale în activitățile didactice, în scopul susținerii informaționale și științifice și metodologice a procesului de învățământ, ca căutare de informații suplimentare pentru cursuri, extinzând orizonturile copiilor.

3. Rezultatele dezvoltării programelor educaționale de către elevi (arata dinamica timp de 3 ani).

3.1. Dinamica realizărilor bazată pe monitorizarea efectuată de organizație (la sfarsitul anului universitar)

Anul Grupa Cantitate

puncte de aprindere Scor mediu

într-un grup în oraș (district)în RD

2013-14 Junior 28 2.1 - -

Medie 2014-2015 28 2,3 - -

2015-16 Senior 27 2,5 - -

Va pregăti. 28 2,5 - -

Analiză rezultatele diagnosticelor pedagogice pentru 2013 - 2017. arată dinamica pozitivă a nivelului de cunoștințe al elevilor în educația pentru mediu. Datele de diagnosticare au arătat că formele și metodele folosite ajută copilul să dobândească cunoștințe profunde, abilități și abilități puternice, să creeze condiții pentru dezvoltarea independenței și a încrederii.

1. Gradul de participare a profesorului la activitatea asociațiilor/organizațiilor metodologice

Îmbunătățirea calității învățământului preșcolar depinde direct de nivelul profesional al cadrelor didactice. De mulți ani de experiență didactică, Manafova A. M. a fost în mod repetat mentor pentru tinerii profesori. Are o anumită experiență și cunoștințe, un nivel înalt de comunicare, se străduiește să-și ajute secția să dobândească experiența necesară și suficientă pentru a stăpâni profesia, ridică spiritul și încurajează tânărul profesor, împărtășindu-i entuziasmul ei pentru munca ei.

2. Rezultatele traducerii de către profesor a experienței activității profesionale în echipele didactice.

Manafova A. M. a susținut în mod repetat cursuri pentru profesorii de grădiniță și la asociația metodologică a orașului Makhachkala, a făcut prezentări bazate pe experiența de lucru.

Evenimentul educațional, nivelul său Form

vederi Tema

Document

Material educativ și metodic

Proiect în grup de seniori Site-ul oficial al ediției MAAM. RO „Natura Daghestanului” Certificat de publicare

Material educativ și metodic

site-ul web "Ce miracol - basmele astea!" Certificat

despre publicare

Material educativ și metodic

Rezumatul lecției Site-ul oficial al publicației

„Metode neconvenționale de desen” Certificat

despre publicare

3. Rezultatele activităților educaționale certificat, inclusiv subiectul.

Nr. Nivel Nume document de rezultat al concursului

1 Concurență integrală rusească "Doutessa"

(ianuarie 2017)„Standard educațional de stat federal pentru preșcolar

învăţământ” locul I Diploma

2 II Concurs pedagogic panrusesc « Cel mai mare scor» Numire

„Schița GCD cu copiii preșcolari” Locul 1 Diploma

3 II Concurs pedagogic panrusesc "Cel mai mare scor" Numire

„Implementarea componentei regionale în educație” Locul 2 Diploma

nr PR 517 - 59188

4. II Concurs pedagogic integral rusesc "Cel mai mare scor" Numire

„Fișă de observații” Locul 3 Diploma

Nr PR 517 – 59189

Șef de educație

organizatii (M.P.) ___ ___

Nume complet Semnătura

Membrii grup analitic: ___ ___

Nume complet Semnătura

Preșcolară municipală de stat instituție educațională -

Grădinița nr 2 „Zâmbet” r. Satul Ekaterinovka, regiunea Saratov

INFORMAȚII ANALITICE

Despre activitățile educatoarei instituției de învățământ preșcolar de stat municipal-

grădinița numărul 2 „Zâmbet” r. Satul Ekaterinovka, regiunea Saratov

Educator MKDOU grădinița Nr. 2 „Zâmbet” r. Satul Ekaterinovka, regiunea Saratov.

Învățământ secundar de specialitate, în 1986 a absolvit Școala Pedagogică Nr.1 ​​Volsk cu calificativul „Învățămînt Preșcolar”.

Irina Gennadievna are prima categorie de calificare, experiență didactică de 33 de ani, în funcția de educator.

În 2009, Irina Gennadievna a urmat cursuri de scurtă durată la Institutul de Studii Avansate și Recalificare a Educatorilor din Saratov în cadrul programului profesional suplimentar „Actualizarea conținutului învățământului preșcolar în condițiile modernizării educației în Rusia” în valoare de 72 de ore, certificat nr. 000.

În 2014, ea a absolvit cursuri de perfecționare în cadrul programului suplimentar „Suport psihologic, pedagogic și metodologic pentru implementarea Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Preșcolar” în valoare de 72 de ore, certificat nr. 000.

A promovat pregătire profesională suplimentară în cadrul programului Intel „Education for the Future”, ST nr. 08-17931 în 2008.

Criteriul 1. „Rezultatele dezvoltării programelor educaționale de către elevi”.

Programul educațional al grădiniței noastre se bazează pe principiul interacțiunii orientate spre personalitate. Scopul programului de învățământ este de a crea condiții pentru dezvoltarea individuală complexă a fiecărui elev, ținând cont de fizicul și stare mentala sănătate, prin respectul față de copil, acceptarea scopurilor, intereselor acestuia, crearea unui spațiu unic pentru dezvoltarea copilului, ținând cont de caracteristicile sale individuale.

Irina Gennadievna menține un contact strâns cu părinții elevilor săi: organizează consultații pedagogice, efectuează chestionare în scop de diagnostic, organizează întâlniri cu părinții, consultări, introduce informații vizual-textuale.

Irina Gennadievna încearcă să țină pasul cu realizările moderne în știința pedagogică. Pentru a face acest lucru, studiază literatura metodologică și pedagogică, folosește resursele de pe Internet.

– un profesor pretențios, o persoană simpatică și prietenoasă, are un tact pedagogic; se bucură de un prestigiu binemeritat și de respect în rândul colegilor, elevilor și părinților acestora.

În lumea modernă, dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor este imposibilă fără utilizarea tehnologiilor educaționale moderne. Pentru a obține noi rezultate educaționale, Irina Gennadievna folosește următoarele tehnologii:

1. Tehnologii educaționale moderne;

2. TIC;

3. Tehnologii care salvează sănătatea;

4. Tehnologii orientate către persoană;

5. Tehnologii de joc.

Utilizarea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne de către profesor în procesul educațional

O analiză comparativă a datelor de diagnosticare anual arată o tendință pozitivă a nivelului de dezvoltare a copiilor. Acest lucru confirmă eficiența utilizării tehnologiilor și metodelor educaționale moderne. Copiii dezvoltă rezistență în diverse activități, cresc performanța mentală, perseverența, devin mai stăpâni și atenți.

În clasă, Irina Gennadievna acționează ca asistent, nu ca profesor. Este această tehnică care activează activitatea copilului, promovează independența și autoexprimarea. În timpul orelor, starea de spirit a copiilor se îmbunătățește, apare un sentiment de bucurie și plăcere. Și fiecare copil ar trebui să știe că el este important și necesar.

Educația se realizează prin jocuri didactice, educative. Profesorul lucrează în conformitate cu cerințele moderne, deține formele și metodele de învățare activă, folosește munca în grup și individuală cu copiii. Utilizează pe scară largă TCO și noile tehnologii informaționale în munca sa.

În munca sa, educatorul folosește următoarele tehnologii:

1. „Tânăr ecologist”.

2. „Prezentarea literaturii copiilor 3-7 ani”.

3. „Prezentarea copiilor în originile culturii populare ruse”.

4. „Activitate ideativă la grădiniță”.

Utilizarea TIC în procesul educațional

TIC este ferm inclusă în procesul educațional al instituțiilor preșcolare. Utilizarea calculatorului este de mare ajutor educatorului în munca sa. În 2008, a absolvit cursuri profesionale suplimentare în cadrul programului Intel „Training for the Future”, ST Nr. 08-17931 în 2008.

folosește în programele sale de lucru: Microcoft Office (Power Point 2007, Word 2007, Excel 2007).

Una dintre inovații este metoda proiectelor. În colaborare cu profesorii, părinții și elevii, au fost dezvoltate proiecte:

„O jucărie în viața copiilor”. Proiectul a fost implementat din 01.11.10. până la 01.05.11.

Scop: Educație pentru respectul pentru jucării: pentru a convinge membrii adulți ai familiei să ia parte la achiziționarea de jucării;

crearea de condiții optime pentru desfășurarea activității creative și a unei stări emoționale pozitive a copilului prin activități comune.

„Un basm în viața copiilor”. Proiectul a fost implementat din 01.09.11. până la 01.06.12.

Scop: să-i introducă pe copii în basme, să-i învețe să le repovesti, să-i bată cu ele tipuri diferite teatru.

"Apă vie". Proiectul a fost implementat din 01.02.12. până la 01.04.13.

Scop: să demonstrăm că apa aduce beneficii nu numai oamenilor, ci întregii vieți de pe pământ.

Cu o elevă din Dvortsova, a participat la concursul municipal de proiecte „Sunt cercetător” și a ocupat locul 1.

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional

Tehnologii de salvare a sănătății – acesta este un sistem de măsuri care include relația și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional care vizează menținerea sănătății copilului în toate etapele de educație și dezvoltare. Aplicând metode precum: utilizarea pauzelor dinamice, deplasarea și jocuri sportive, relaxare, gimnastica: deget, pentru ochi, respiratie, revigorant; ore de educație fizică, masaj de joc etc., educatorul crește astfel eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice la elevi care vizează menținerea și întărirea sănătății.

Concluzie: Introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății contribuie la creșterea interesului copilului pentru procesul de învățare, crește activitatea cognitivă și, cel mai important, îmbunătățește bunăstarea emoțională și sănătatea copiilor.

Organizarea activității pedagogice, ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor

Tehnologiile orientate către persoană sunt întruchiparea filozofiei, psihologiei și pedagogiei. Tehnologiile orientate către persoană oferă condiții confortabile, fără conflicte și sigure pentru dezvoltarea sa. Se numește educație orientată personal, în care personalitatea copilului, identitatea lui este în prim plan.

Concluzie: Rezultatul utilizării tehnologiilor orientate spre personalitate a fost asigurarea unității raționale și emoționale în învățare, ceea ce a avut un efect pozitiv asupra arbitrarului motivației copiilor.

Rezultatul muncii este că copiii lucrează cu plăcere în clasă, ei dezvăluie calități pozitive ale caracterului precum: inventivitate, asistență reciprocă, curaj, capacitatea de a empatiza, capacitatea de a lucra în echipă, voință, determinare.

Tehnologii de joc. Jocul, împreună cu munca și învățarea, este unul dintre principalele tipuri de activitate umană, un fenomen uimitor al existenței noastre. Un joc este un tip de activitate în situații care vizează recrearea și asimilarea experienței sociale, în care se formează și se îmbunătățește autogestionarea comportamentului. Fiind divertisment, jocul se poate transforma in invatare, in creativitate.

În munca sa, Irina Gennadievna folosește tehnologii de învățare a jocurilor:

Ca tehnologii independente de stăpânire a temei, concept;

Ca elemente ale unei tehnologii mai mari;

Ca o lecție sau parte a acesteia (introducere, explicație, consolidare, exercițiu, control);

Ca tehnologie a tehnologiei cercurilor (jocuri intelectuale, jocuri didactice etc.)

Concluzie: Ca urmare a utilizării sistematice a tehnologiilor de joc, programul a fost stăpânit până la sfârșitul anului școlar chiar și de către copiii cu abilități reduse. Ritmul de lucru la clasă a crescut, activitatea preșcolarilor a crescut. Interes crescut pentru ore, în consecință - activitate cognitivă.

Prin introducerea unei combinații complexe de metode și tehnologii în sistemul de clase, am ajuns la concluzia că:

1. Copiii au un interes crescut pentru activități.

2. Creste nivelul de forma fizica a acestora, dezvoltarea calitatilor fizice: forta musculara, agilitate, rezistenta, flexibilitate.

3. Se dezvoltă calități psihice: atenție, memorie, imaginație, abilități mentale.

4. Există o creștere a calităților morale, a sociabilității.

5. Crearea condițiilor pentru o stare psiho-emoțională pozitivă a copiilor afectează în mod favorabil sănătatea fiecărui copil.

Criteriul 4. „Participarea activă la activitatea asociațiilor metodologice, la elaborarea programelor, participarea la concursuri profesionale”

Irina Gennadievna este un participant activ în asociațiile metodice,

lucrează în strânsă colaborare cu profesorii din grădinița și instituțiile preșcolare ale raionului, împărtășește experiența sa cu colegii, face prezentări și rapoarte la ședințele consiliului pedagogic și asocieri metodice educatorilor.

De asemenea, a participat la dezvoltarea principalului program educațional al organizației. Irina Gennadievna participă activ la competiții profesionale:

Participant la concursul regional „Olimpul Pedagogic”

Câștigător al concursului municipal „În comunitatea cu părinții”

Irina Gennadievna îndeplinește toate cerințele pentru un profesor.

Șeful MKDOU

Grădinița nr. 2 „Zâmbet” ____________