De ce studiem istoria 1 propoziție. Istoria - ce este și de ce? Esența cunoașterii trecutului. Cunoașteți cei mai importanți oameni

Mulți dintre noi, în special școlari și părinții lor, ne întrebăm neobosit de ce trebuie să cunoaștem istoria. Care este semnificația și relevanța studierii evenimentelor de acum mulți ani? Cu toate acestea, există multe motive diferite care indică necesitatea studierii acestui subiect, care este o combinație a multor alte discipline. S-au făcut deja multe argumente cu privire la importanța istoriei, dar ele sunt și astăzi relevante.

mașină virtuală a timpului

Creșteți Patrioți

O atmosferă socială sănătoasă în țară, o societate cu drepturi depline și pace este scopul pentru care se străduiesc toți oamenii în general și fiecare stat în parte. Este imposibil să evaluezi totul cu bani și să plătești pentru tot. Prin urmare, statul se bazează nu pe oameni de afaceri, ci pe patroni, altruiști și patrioți. Întreaga lume se bazează pe ele. Istoria le amintește. Cei care și-au iubit țara, care și-au dat viața pentru fericirea altora. Aceasta și războinici neînfricat, și medici dezinteresați, și oameni de știință talentați și pur și simplu patrioți dezinteresați ai poporului lor.

De ce este nevoie de istorie? Pentru că le spune în mod popular fiecărei generații următoare ce datorează strămoșilor săi. Vom afla ce idealuri au trăit străbunicii noștri, ce fapte au îndeplinit. Înțelegem cum viața lor ne-a afectat prezentul. Creșterea respectului pentru trecut cu reformele, luptele, victoriile și eșecurile sale este sarcina istoriei.

De ce să studiezi istoria?

Azi este inseparabil de ieri. Toți oamenii și popoarele trăiesc în istorie: vorbim limbi care ne-au ajuns din trecutul îndepărtat, trăim în societăți cu culturi complexe moștenite din cele mai vechi timpuri, folosim tehnologii dezvoltate de strămoșii noștri… Astfel, studiind relația dintre trecutul și prezentul reprezintă o bază incontestabilă pentru o bună înțelegere a existenței umane contemporane. Aceasta explică de ce avem nevoie de istorie, de ce și cât de importantă este aceasta în viața noastră.

Cunoașterea trecutului uman este calea către autocunoaștere. Istoria ajută la înțelegerea originilor problemelor sociale și politice moderne. Este cea mai importantă sursă pentru studierea comportamentului caracteristic al oamenilor în diverse condiții sociale. Istoria ne face să realizăm că oamenii din trecut nu erau doar „buni” sau „răi”, ci motivați în moduri complexe și conflictuale, așa cum sunt acum.

Viziunea asupra lumii a fiecărei persoane se formează datorită experienței individuale, precum și experienței societății în care trăiește. Dacă nu cunoaștem experiența contemporană și istorică a diferitelor culturi, atunci nici măcar nu putem spera să înțelegem modul în care oamenii, societățile sau națiunile iau decizii în lumea modernă.

Esența însăși

Cunoașterea istorică este nimic mai mult și nimic mai puțin decât o memorie colectivă atent și critic construită. Memoria este cea care ne face oameni, iar memoria colectivă, adică istoria, ne face societate. De ce să știi istoria? Da, fără un individ, își va pierde imediat identitatea, nu va ști cum să acționeze când se întâlnește cu alte persoane. Același lucru se întâmplă și cu memoria colectivă, deși pierderea acesteia nu va fi vizibilă atât de instantaneu.

Cu toate acestea, memoria nu poate fi înghețată în timp. Memoria colectivă capătă treptat un nou sens. Istoricii lucrează constant pentru a regândi trecutul, punând noi întrebări, căutând altele noi și analizând documente vechi pentru a dobândi noi cunoștințe și experiență pentru a înțelege mai bine trecutul și ceea ce se întâmplă. Istoria se schimbă și se extinde în mod constant, la fel ca și memoria noastră, ajutându-ne să dobândim noi cunoștințe și abilități pentru a ne îmbunătăți viața...

UNSPO AL REGIUNII TOMSK

OGBOU „Școala Profesională Nr. 27”

„FIȚI MÂNDRI DE GLORIA Strămoșilor voștri

NU NUMAI POSIBIL, DAR AR TREBUI.

A NU RESPECTA ASTA ESTE CUPLINE RUSINE.”

A.S. PUSHKIN.

ISTORIA CA ŞTIINŢĂ. DE CE STUDIEM ISTORIA?

(scriptul lecției).

profesor de istorie.

Tomsk - 2013

Notă explicativă.

Această dezvoltare este pentru instituțiile de învățământ ale sistemului ONG și SVE la studierea temei „Istoria ca știință” în cadrul programului pe tema „Istorie” pentru grupuri cu studii medii complete.

Relevanţă: necesitatea creșterii motivației în studierea disciplinei în rândul elevilor din sistemul de învățământ profesional primar și secundar.

Etapele lectiei. Activități ale profesorului și elevilor.

1. Istoria ca știință.

Relevanța studiului temei. Izolarea problemei. Istoria ca știință. „Părinții istoriei”.

Activitate profesor : pune întrebări, corectează răspunsurile elevilor.

Activitate elevi : ascultați profesorul, participați la evidențierea problemelor care vor fi rezolvate în timpul lecției, răspundeți la întrebările profesorului.

2 Științe istorice.

Cunoașterea științelor istorice.

Activitate profesor : explică sarcina propusă elevilor.

Activitate elevi : lucrați cu textul manualului, alegeți științe istorice, întocmește-le pe foi și prezintă rezultatele muncii lor, formează un colaj de științe istorice pe tablă.

3. „Primul nostru istoric și ultimul cronicar”. N.M. Karamzin.

Cunoașterea personalității și activităților lui Karamzin. Prezentarea sa „Istoria statului rus”. Lucrați cu un fragment din opera lui Karamzin. „Istoria guvernului rus”. Extrase din Prefață.

Activitate profesor : spune, explică sarcina propusă elevilor.

Activitățile elevilor: lucrați cu un text istoric, efectuați sarcini pe text și prezentați rezultatele lucrării.

4. De ce studiem istoria?

Generalizarea și concluziile lecției. Evaluarea muncii elevilor.

Activitate profesor : pune întrebări și corectează răspunsurile elevilor

Activitate elevi : răspunde la întrebările profesorului, oferă propriile răspunsuri la întrebarea „De ce studiem istoria”. Reflecţie.

Principalele „balene” ale acestei lecții: utilizarea diverselor surse istorice, vizibilitate, accesibilitate, motivare, profesorul este organizatorul procesului de învățare.

Lecția ajută: dezvoltarea mindfulness-ului, memoriei, capacitatea de a lucra cu surse istorice, capacitatea de a formula un răspuns, capacitatea de a-și prezenta munca, capacitatea de a fi un ascultător atent.

Metodologia lecției: utilizarea metodelor de predare interactive: copiii sunt participanți activi la procesul educațional, profesorul este organizatorul procesului de învățare.

Ceea ce am nevoie:

- conditii necesare la inceput

1. prezența unei săli de studiu și a unei grupe de studiu cu un nivel inițial de cunoștințe

2. prezenţa unei lecţii concepute metodic

3. disponibilitatea materialului și a echipamentului didactic

4. dorinta baietilor de a lucra creativ

- conditii necesare pe parcurs: creșterea nivelului de pregătire, creșterea nivelului de motivație pentru învățare, stăpânirea deprinderilor și abilităților de lucru cu diverse surse istorice, stăpânirea culturii istorice.

Lista literaturii folosite.

1. N.M. Karamzin. Istoria guvernului rus. Cartea unu. Rostov-pe-Don: „Phoenix”; 1995

2.L.A.Katsva. A.L.Yurganov. Istoria Rusiei secolele 8-15. Tutorial. Moscova: „Miros-Argus”; 1996

3. S.G. Goryainov. A.A. Egorov. Istoria Rusiei secolele 9-18. Manual pentru școli, licee, gimnazii și colegii. Rostov-pe-Don: „Phoenix”; 1996

4. N.A.ZAGLADIN. N.A. Simonia. Poveste. Istoria Rusiei și a lumii. Manual 10 celule. Moscova: " cuvânt rusesc»; 2008

5. Materiale (Wikipedia) și ilustrații ale Internetului.

Planul lecției.

Tema programului: Istoria ca știință.

Subiectul lecției: Istoria ca știință. De ce studiem istoria?

Tip de lecție: combinate.

Obiectivele lecției, sarcinile sale educaționale și didactice:

1. La sfârșitul lecției, elevii ar trebui să știe:

Ce studiază știința „istoriei”;

- „părinții” istoriei mondiale și naționale;

științe istorice;

Personalitatea lui N.M.Karamzin;

De ce studiem istoria.

2. În timpul lecției, pentru a promova educația elevilor:

Atitudine respectuoasă față de cabinetul de istorie, literatură istorică;

Respect pentru istoria statului, orașului, monumentelor istorice;

Formarea culturii istorice.

3. În timpul lecției, contribuiți la dezvoltarea:

Aptitudini muncă independentă cu informații istorice;

Capacitatea de a folosi corect termenii istorici;

Capacitatea de a prezenta rezultatele muncii lor;

Reflecții

Materialul și echipamentul didactic al lecției.

1. Tablă.

2. Ilustrații înrudite

3. Foi cu material istoric.

4. Foi de format A-4.

5. Markere.

6. Magneți.

Scopul metodic: arată posibilitatea studierii problematice a istoriei folosind metode de predare interactive.

Scriptul lecției.

Conducerea la subiect. Învățătorul: „Nu este doar posibil, ci și necesar, să fii mândru de slava strămoșilor tăi. A lipsi de respect este o lașitate rușinoasă.” Băieți, nu întâmplător am început lecția noastră cu cuvintele marelui poet rus, adevărat patriot Patria sa A.S. Pușkin, deoarece aceste cuvinte corespund foarte exact cu tema lecției noastre: Istoria ca știință. De ce studiem istoria? Băieți, spuneți-mi ce vreți să învățați la lecția de astăzi. Răspunsurile studenților: ce este istoria, istorici savanți, de ce avem nevoie de istorie. Să urmărim programul de istorie și să aflăm ce trebuie să știm. Programul spune tema: Istoria ca știință. Să știe ce studii de istorie, științe istorice, izvoare istorice. Să evidențiem împreună problemele pe care trebuie să le rezolvăm în lecție.Ce studiind istoria.De ce il studiem? Și lucrul la următoarele probleme ne va ajuta să ne rezolvăm problemele.

1. Istoria ca știință.

2. Științe istorice.

3. N.M. Karamzin.

4. De ce studiem istoria.

1. Istoria ca știință.

Profesor: băieți de la istorie, sunteți deja familiarizați cu cursul de bază, spuneți-mi ce studiază istoria? Opțiuni de răspuns: date istorice, personalități, realizări culturale, tot ce s-a întâmplat în trecut.

Profesor: istoria este o știință care studiază trecutul și prezentul omenirii.

Profesor: băieți, spuneți-mi, în ce părți este împărțită povestea? Răspuns: Istoria generală (mondială) și națională.

Profesor: băieți, cuvântul istorie este greacă veche în traducere înseamnă o poveste, o poveste. Spune-mi, cine este considerat fondatorul științei istoriei? Răspuns: istoric grec antic din secolul al VI-lea î.Hr. e. Herodot.

Profesor: arată monumentele lui Herodot și completează răspunsul - Herodot a călătorit mult prin țările mediteraneene și apoi a scris o carte în care a descris țările, evenimentele, cultura popoarelor țărilor în care a călătorit și a numit această carte „ Istorie” – este considerată prima lucrare istorică, iar Herodot este părintele științei istoriei.

Profesor: băieți, cine știe cine este considerat fondatorul istoriei Rusiei. Răspuns: Nestor Și a ce lucrare istorică a fost el autorul? Răspuns: a scris cronica „Povestea anilor trecuti”. Ce este o cronică? Răspuns: înregistrări ale evenimentelor istorice pe an.

Profesor: arată imagini cu Nestor și completează. Un călugăr al Mănăstirii Kiev-Pechersk în secolul al XII-lea a creat Povestea anilor trecuti, această lucrare este considerată prima lucrare istorică despre istoria patriei, care descrie evenimentele despre slavii răsăriteni: originea și modul lor de viață, formarea statalității, religiei, prinților ruși.

2. Științe istorice.

Profesor: demonstrează elevilor manuale de istorie. Băieți, vedeți diferite manuale - sunt rezultatul muncii multor științe care sunt considerate istorice. Și sarcina noastră este să le cunoaștem. Aveți coli în format A4 pe birouri. Cineva are numele de știință pe foi, cineva are definiția științei. Toate foile sunt diferite. Sarcina dvs. este să revizuiți textul istoric propus și să finalizați sarcina: fie după numele științei - pentru a determina ceea ce studiază, fie după definiția științei pentru a determina numele acesteia. Completați fișele cu un marker și prezentați rezultatele lucrării.

Elevi: lucrează cu textul, întocmesc fișe, apoi se aliniază la tablă, își prezintă științele și formează un colaj de științe istorice pe tablă.

Text istoric.

Judecăm istoria anterioară creării statului în rândul slavilor răsăriteni pe baza diverselor surse - scrierile autorilor antici, datele etnografice - o știință care studiază originea, așezarea, cultura și viața popoarelor lumii; Lingvistica este știința limbii vorbite de un popor. Știința monumentelor materiale este utilizată pe scară largă: unelte, resturi de locuințe, meșteșuguri etc. Arheologia este studiul lor.

Sursele lingvistice sunt foarte interesante. De exemplu, numele proprii sunt studiate de onomastică. Una dintre secțiunile sale este toponimia - știința numelor geografice.

Un mare ajutor îl oferă istoricului heraldică (știința stemelor), sfragistică (știința sigililor), metrologia (știința măsurilor de greutate, lungime, volum și suprafață), cronologie (știința sistemelor de numărare a timpului). ), genealogia - știința originii și a legăturilor de familie ale indivizilor și familiilor întregi.

Arheologia este o știință care studiază monumentele materiale: unelte, resturi ale unei locuințe, meșteșuguri, bijuterii, obiecte de uz casnic.

Etnografia este o știință care studiază originea, așezarea, cultura și viața popoarelor lumii.

Lingvistica este știința limbii vorbite de un popor.

Metrologia este știința măsurilor de greutate, lungime, volum și suprafață.

Onomastică - studiază numele proprii.

Toponimia este studiul numelor geografice.

Heraldica este știința stemelor.

Sfragistica este știința focilor.

Genealogia este știința originii și rudenia indivizilor și a familiilor întregi.

Cronologia este știința sistemelor numerice de timp.

3. N.M. Karamzin.

Profesor: băieți, spuneți-mi, fără de care nu ar exista știința istoriei, nici lucrări istorice, nici manuale? Răspuns: fără istorici cărturari. Există multe nume celebre de istorici învățați în istoria stării noastre glorioase. Dar astăzi aș dori să vă prezint personalitatea celebrului scriitor, istoricul Nikolai Mihailovici Karamzin. A.S. Pușkin a scris despre el: „Primul nostru istoric și ultimul cronicar”. De ce despre Karamzin? (ilustrarea unui portret al lui Karamzin și coperta sa „Istoria statului rus” din secolul al XIX-lea). Principala sa lucrare istorică, Istoria statului rus, a devenit prima lucrare istorică care a trezit interesul cetățenilor obișnuiți ai Rusiei. Primele opt volume ale istoriei sale au apărut în 1818 și au fost la mare căutare. „Toți, chiar și femeile laice, s-au grăbit să citească istoria patriei lor, necunoscută până acum pentru ei” (A.S. Pușkin). Familia Karamzin provine de la prințul tătar Kara-Murza, care a fost botezat și transferat în slujba marilor prinți ai Moscovei. Tatăl scriitorului, Mihail Yegorovici Karamzin, s-a retras ca căpitan și a primit o moșie în provincia Simbirsk. Aici, la 1 decembrie 1766, în satul Karamzinka (Znamenskoye), s-a născut viitorul scriitor și istoric, iar copilăria lui a trecut aici. Aproape nimic nu se știe despre primii ani ai lui Karamzin. Arhiva scriitorului a pierit, informațiile care au supraviețuit sunt fragmentare și incerte. Cu siguranță a primit o educație bună. Se știe că până la 14 ani vorbea franceză, germană, slavonă bisericească, citea mult, discuta cu prietenii ce a citit. Și-a continuat studiile la Moscova, la internatul Shaden, a ascultat prelegeri la universitate. A mai studiat cinci limbi: latină, greacă, engleză, italiană și poloneză, a slujit în regimentul Preobrazhensky și în 1782 a primit gradul de căpitan. Dar serviciu militar nu era interesat. În plus, nu a putut obține un transfer în armata activă, deoarece. nu l-a mituit pe secretarul regimentului. Karamzin era o natură impresionabilă, într-o eternă căutare de răspunsuri la întrebări despre sensul scopului vieții, viitorul Rusiei și al întregii omeniri. A căutat răspunsuri atât în ​​masonerie, cât și în străinătate, unde a petrecut un an din 1789 până în 1790. S-a întors în Rusia, mai întâi la Sankt Petersburg, apoi la Moscova, unde și-a început activitatea literară, editorul Jurnalului Moscovei, unde primul operă literară„Scrisori de la un călător rus”. După treizeci de ani, este foarte interesat de istorie. În primul rând, scrie eseuri istorice: „Marfa Posadnița”, „Natalia fiica boierului”, eseuri despre antichitățile rusești. La vârsta de 37 de ani, Karamzin i-a scris o scrisoare lui M.N. Muravyov cu o cerere de a-i încredința pregătirea Istoriei statului rus. 31 octombrie 1803 a fost urmată de decretul imperial al lui Alexandru I cu privire la numirea lui Karamzin ca istoriograf cu un salariu de două mii de ruble în bancnote pe an. La crearea operei sale, Karamzin a studiat și a prelucrat o cantitate imensă de material istoric: Lavrentiev, Ipatiev, Troitsky, liste de cronici Hlebnikov, manuscrisul sinodal al cărții cârmaciului din 1282, cea mai veche listă a „Pravdei ruse”, scrisori domnești, legende ale străini despre Rusia. În total, Karamzin folosește aproximativ 40 de cronici pentru a-și scrie opera, menționează peste 350 de autori și titluri de cărți. În 1818 au fost publicate și scoase la vânzare primele opt volume din „Istoria statului rus” din cele mai vechi timpuri până în 1560, un tiraj fără precedent de 3.000 de exemplare pentru acea vreme, care s-a epuizat într-o lună. Toată Rusia a citit Istoria lui Karamzin. În total, Karamzin a creat 11 volume complete. Volumul al 12-lea nu a avut timp să fie finalizat. Moartea lui Alexandru I, răscoala decembriștilor l-au rupt pe Karamzin. A murit la 22 mai 1862, stând într-un fotoliu „respectat de toți, dar neînțeles pe deplin”. A.S. Pușkin a remarcat că „Karamzin este noul nostru istoric și ultimul cronicar” și a numit „Istoria statului rus” „isprava unui om cinstit”. Și după părerea mea, meritul lui Karamzin constă în faptul că a deschis istoria țării cetățenilor țării și a crezut că toți cetățenii țării ar trebui să-i citească istoria. Dar de ce Karamzin a crezut așa, acum vei găsi singur răspunsul.

Profesor: Acum vei lucra independent cu un text istoric. Iată o hartă-sarcină „Istoria statului rus”. (Fragmente din prefață). Trebuie să citiți acest pasaj și să răspundeți la întrebările de după text. Răspunsurile corecte sunt marcate în text. Fiecare elev semnează un nume de familie pe carnet și, la solicitarea profesorului, îl depune spre verificare în vederea notării. După muncă, băieții își prezintă în mod voluntar răspunsurile grupului de studiu, după care toate cardurile sunt predate profesorului.

Hartă-sarcină.

Nikolai Mihailovici Karamzin (1766-1826)

„Istoria guvernului rus”

(fragmente din prefață)

Iubim, ne dorim unul; iubim patria, îi dorim prosperitate chiar mai mult decât glorie; ne dorim ca temelia solidă a măreției noastre să nu se schimbe niciodată, dar regulile înțeleptei autocrații (puterii) și sfintei credințe întăresc din ce în ce mai mult unirea părților: Rusia să înflorească, ... măcar pentru mult, mult timp, dacă nu există nimic nemuritor pe pământ în afară de sufletul uman!”

Sarcina 1. Ce definiție a dat Karamzin istoriei?

Sarcina 2. De ce, potrivit lui Karamzin, un cetățean obișnuit ar trebui să citească istoria?

Sarcina 3. Cine, potrivit lui Karamzin, este considerat părintele istoriei Rusiei?

Sarcina 4. Ce surse a folosit Nestor pentru a-și crea povestea?

Sarcina 5. Ce vrea Karamzin pentru patria sa?

Răspunsuri la cardul de sarcini.

Exercitiul 1. „Istoria este, într-un anumit sens, cartea sacră a neamurilor: principala indispensabilă; o oglindă a ființei și activității lor, o tablă de revelații și reguli; legământul strămoșilor cu posteritatea; în plus, explicația prezentului și un exemplu de viitor.

Sarcina 2. „Dar un cetățean obișnuit ar trebui să citească și istoria. Ea îl împacă cu imperfecțiunea ordinii vizibile a lucrurilor, ca și cu un fenomen obișnuit în toate epocile: îl consolează în dezastrele de stat, mărturisind că au mai fost altele asemănătoare, au fost și mai cumplite, iar statul a nu s-a prăbușit; hrănește sentimentele morale și cu judecată dreaptă dispune sufletul la dreptate, care ne afirmă binele și armonia.

Sarcina 3. Nestor, călugăr al Mănăstirii Pechersk din Kiev

Sarcina 4. „Tradiții orale ale antichității, basme istorice populare, monumente de ferăstrău, morminte ale prinților; a discutat cu nobili, bătrâni ai Kievului, călători, locuitori din alte regiuni ale Rusiei; citește cronici bizantine, însemnări bisericești.

Sarcina 5. Prosperitate, slavă, putere înțeleaptă, credință sfântă, prosperitate.

4. De ce studiem istoria?

Învățătoarea: dragi copii, v-am abordat stadiu final lecție: v-am cunoscut, ce studii de istorie, am învățat științe istorice, l-am cunoscut pe N.M.Kamzin, am lucrat cu texte istorice, iar acum este timpul să răspundem la întrebarea: de ce studiem istoria. Te rog, versiunile tale.

Versiuni prezentate de elevi: să cunoască trecutul, să nu greșească în viitor, să fie cetățeni demni ai țării lor.

Profesorul rezumă rezultatele și își deschide opțiunile de răspuns pe tablă:

Cunoştinţe

Respect pentru trecut

Educația descendenților

Învață din lecțiile de istorie

Fiți cetățeni demni ai țării voastre

Obțineți un certificat de studii

Profesor: băieți, și aș vrea să termin lecția cu un mesaj de la băieții absolvenților de anul trecut. Stilistica și ortografia sunt păstrate.

Profesorului nostru Elena Nikolaevna. De ce este nevoie de istorie? Este nevoie de istorie pentru a cunoaște trecutul, pentru a afla cum a fost Rusia, cine a condus-o și când, cum s-a dezvoltat. De ce studiem istoria? Istoria arată unitatea popoarelor Patriei noastre cu popoarele altor țări ale lumii. Și în primul rând, cu cei mai apropiați vecini ai noștri, popoarele Europei și Asiei. Făcând cunoștință cu istoria în general și cu istoria Patriei în special, descoperim foarte repede că mult din ceea ce vedem și auzim, citim astăzi, s-a întâmplat deja de mai multe ori în viața noastră trecută. Generațiile trecute își întind mâinile în mod invizibil către noi. Ei ne transmit nu numai abilitățile lor de muncă, achizițiile lor, ci și greșelile, calculele greșite și durerile lor. A cunoaște trecutul înseamnă în multe feluri a înțelege prezentul și a prevedea viitorul. Într-adevăr, așa cum spuneau vechii romani, „istoria este învățătoarea vieții”.

Cu stimă elevii tăi.

În concluzie, copiii își evaluează munca la lecție, aleg participanții cei mai activi și, împreună cu profesorul, acordă note pentru munca de la lecție. Notele sunt acordate pentru lucru cu un card de sarcini.

Criterii de evaluare a răspunsurilor orale la lecție:

Corectitudinea răspunsului

Completitudinea răspunsului

Judecăți independente, concluzii

Aplicație.

1. ilustrații pentru lecție

2. card de sarcini

3. științe istorice

4. Variante de răspunsuri la întrebarea: de ce studiem istoria.

NIKOLAY MIKHAILOVICH KARAMZIN (1766-1826)

„ISTORIA GUVERNULUI RUS”

(EXTRASE DIN PREFAȚĂ)

„Istoria este, într-un anumit sens, cartea sacră a popoarelor: principala, necesară; o oglindă a ființei și activității lor, o tablă de revelații și reguli; legământul strămoșilor cu posteritatea; în plus, explicația prezentului și un exemplu de viitor.

Conducători, legiuitori, se uită la foile ei, precum navigatorii se uită la planurile mărilor. Înțelepciunea umană are nevoie de experimente, dar viața este de scurtă durată. Trebuie să știe cât de răzvrătite se agitau pasiunile societate civilași în ce fel puterea binefăcătoare a minții a înfrânat strădania lor furtunoasă de a stabili ordinea. Dar chiar și un simplu cetățean ar trebui să citească istoria. Ea îl împacă cu imperfecțiunea ordinii vizibile a lucrurilor, ca și o întâmplare obișnuită în toate epocile: îl consolează în dezastrele de stat, mărturisind că au mai fost altele asemănătoare, au fost și mai cumplite, iar statul a nu s-a prăbușit; ea hrănește simțul moral și dispune sufletul la dreptate prin judecată dreaptă, care ne afirmă binele și armonia.

Nestor, un călugăr al mănăstirii Kievopechersky, l-a poreclit pe părinte istoria Rusiei, trăit în secolul al XI-lea, înzestrat cu o minte curioasă, ascultat cu atenție tradiții orale din antichitate, basme istorice populare, monumente de ferăstrău, morminte ale prinților; a discutat cu nobili, bătrâni ai Kievului, călători, locuitori din alte regiuni ale Rusiei; a citit cronici bizantine, însemnări bisericești și a devenit primul cronicar al patriei noastre.

Iubim unul, ne dorim unul; iubim patria, îi dorim prosperitate chiar mai mult decât glorie; ne dorim ca temelia solidă a măreției noastre să nu se schimbe niciodată, dar regulile înțeleptei autocrații (puterii) și sfintei credințe întăresc din ce în ce mai mult unirea părților: Rusia să înflorească, ... măcar pentru mult, mult timp, dacă nu există nimic nemuritor pe pământ în afară de sufletul uman!”

SARCINA 1. Ce definiție a dat Karamzin istoriei?

SARCINA 2. De ce, potrivit lui Karamzin, un cetățean obișnuit ar trebui să citească istoria?

SARCINA 3. Cine, potrivit lui Karamzin, este considerat părintele istoriei Rusiei?

SARCINA 4. Ce surse a folosit Nestor pentru a-și crea povestea?

SARCINA 5. Ce vrea Karamzin pentru patria sa?

Odată, în timp ce învățam în clasa superioară a școlii, am asistat la o scenă interesantă din lecție. În acea zi, profesorul de istorie a pus clasei întrebarea: „De ce studiem istoria?” În general, el era din acea rasă de profesori cărora le place să-și încurce elevii cu întrebări aparent simple. Acum pare absurd, dar atunci noi, la cinci minute distanță de absolvenți, deținând deja o bază de cunoștințe foarte extinsă, pregătiți să ne exprimăm gândurile suficient de succint, nu am reușit să formulăm un răspuns clar de ce studiem istoria. Într-adevăr, de ce? Noi studiem limbi straine, deoarece acesta este un bonus suplimentar la calificările noastre în munca viitoare, studiem matematica și fizica datorită naturii lor aplicate pentru orice inginerie, de ce studiem istoria? Nu, la nivel intuitiv, am înțeles cu toții că memoria istoriei naționale și mondiale este necesară, dar formularea răspunsului la întrebarea de ce ar trebui să studiem istoria în mod specific a rămas vagă și incertă.

Cine controlează trecutul...

Mai târziu, mi-am construit personal o explicație destul de logică și corectă pentru mine, dar a fost prea lungă și neîndemânatică, până când câțiva ani mai târziu am citit binecunoscuta distopie a englezului George Orwell "1984", care a pictat o imagine a viitorul totalitar al planetei.
Acolo a fost formulată o frază genială: „Cine controlează trecutul controlează viitorul; cine controlează prezentul controlează trecutul. O explicație extrem de încăpătoare și în același timp iluminatoare a motivului pentru care studiem istoria. La urma urmei, întreaga noastră civilizație, de la trăsăturile sale globale până la cele mai mici detalii, este suma întregii dezvoltări istorice și rezultatul direct al evenimentelor recente și foarte îndepărtate.
Și nici măcar nu trebuie să te întorci în timp pentru a schimba istoria. Este suficient astăzi să prezinți versiunea ta distorsionată descendenților neglijenți, iar fața societății se va schimba inevitabil. Este suficient să retuşăm crimele secolului trecut şi să-i prezinţi pe cei mai mari criminali în culorile strălucitoare ale binefăcătorilor. Și acum noile dispoziții schimbă literalmente societatea în fața ochilor noștri. Ceea ce a fost rușinos ieri devine astăzi o chestiune de mândrie. Cel care ieri a fost blamat, astăzi stăpânește lumea. Nu contează cum s-au întâmplat lucrurile de fapt.

De fapt, orice cercetare istorică este inevitabil condamnată să impună judecăți moderne, motivații și norme morale asupra faptelor trecutului și este imposibil prin definiție să restabilească adevărul în absolut. Ceea ce contează este modul în care un eveniment îndepărtat ne este prezentat astăzi. Deși nu mai poate schimba trecutul, s-ar putea să schimbe prezentul. De aceea memoria istorică este atât de importantă în politica oricărei forțe sociale. De aceea, politicienii se luptă între ei pentru viziunea lor asupra istoriei, deoarece victoria din 1939, 1917, 1709 le dă victoria nu ieri, ci astăzi. Și astăzi dă putere asupra lumii. Și pentru cei care au reușit să găsească răspunsul la întrebarea de ce studiem istoria și au învățat lecțiile trecutului, este adesea mai ușor să înțeleagă complexitățile de astăzi.

Real

Diverse
Diverse

De ce studiem istoria? Oamenii din jurul nostru sunt toți diferiți ca naționalitate, limbă, vârstă, caracter, obiceiuri, înclinații și, în același timp, sunt toți la fel în multe privințe. Deci popoarele sunt toate diferite: fiecare dintre ele are propriul său drum de viață din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre, fiecare are propriul său nivel de dezvoltare, fiecare are propriul său caracter, propriile obiceiuri și totuși toate popoarele sunt o singură familie umană. și sunt caracterizați de mulți aspecte comune mai ales dacă trăiesc pe aceleași continente. O familie Chuprov L.A. MOU scoala gimnaziala 3 s. Pescuitorul de piatră din districtul Khanka din Primorsky Krai.

Istoria Patriei arată locul și rolul popoarelor sale în dezvoltarea lumii.Ce au dat poporul Rusiei lumii și ce au primit de la ea. Dă un răspuns la întrebarea: cine suntem noi, unde sunt rădăcinile noastre istorice. Ce loc ocupă poporul nostru în istoria Europei și Asiei, care sunt relațiile lor cu alte țări și popoare. Ne ajută să înțelegem locul nostru special într-un lung șir de generații umane.

Istoria Patriei ar trebui să ne dea linii directoare precise cu privire la propriul nostru popor. Să ne dea un răspuns calm și sincer la întrebarea ce constituie mândria și gloria în drumul vietii popoare și ce dezonoare și ocară. Caută respectul și admirația noastră pentru faptele sale demne și sentimente de regret și condamnare a faptelor sale rele și rușinoase

Istoria Patriei face posibil să înțelegem că mult din ceea ce vedem și auzim, citim astăzi, ceea ce gândim, sa întâmplat deja de mai multe ori în istoria noastră trecută. greșelile, calculele greșite, eșecurile, nenorocirile și necazurile lor și să ne salveze de a le repeta.. Că strămoșii noștri să ne transmită abilitățile lor de muncă, experiența, realizările, achizițiile lor, succesele materiale și spirituale, culturale,

Istoria Patriei face posibilă învățarea procesului de creare a societății umane pe teritoriul Patriei noastre, compararea acestei dezvoltări cu întregul curs al mișcării omenirii, identificarea etapelor de dezvoltare a acestui proces de-a lungul secolelor. Îmbogățiți-vă memoria, mintea cu cunoașterea legilor acestei dezvoltări.

Influența poziției geografice Spațiile deschise nemărginite, câmpia și Rusia ruinată, au făcut-o o pradă ușoară pentru cuceritorii atât din Est, cât și din Vest.O caracteristică a poziției geografice a Rusiei era îndepărtarea acesteia de rutele maritime și oceanice ale lumii. Le-a fost greu popoarelor care locuiau pe această câmpie să se izoleze. Părea să-i adună și să le amestece, ajutându-i să facă schimb de experiență de producție, realizări culturale, obiceiuri și tradiții.Spațiile uriașe au făcut posibilă retragerea în interiorul teritoriului, evadarea de invazii, au creat și dificultăți cuceritorilor. , care s-a confruntat cu tranziții lungi prin locuri inaccesibile. Această îndepărtare a ținuturilor rusești de rutele maritime profitabile, pe de o parte, explică încetineala dezvoltării Rusiei și, pe de altă parte, ne oferă o înțelegere a dorinței constante a Rusiei de a ieși din acest „stat închis”, de a străpunge. către centrele mondiale de civilizație, pentru a stăpâni rute comerciale profitabile.

Poziția geografică a țării, pericolul constant pentru granițele rusești atât dinspre est, cât și dinspre vest, nevoia de a recâștiga accesul la mări au dus la faptul că societatea rusă a devenit tradițional militarizat, adică impregnat de dispoziții militare (defensive și ofensive). Armata, serviciul militar, exploatările militare din Rusia au fost constant în prim-plan.

Influența locației geografice Spațiile Rusiei au influențat și sistemul de guvernare. Cel mai convenabil lucru aici ar fi o autoritate centralizată puternică. Asia a avut o influență puternică asupra dezvoltării țării. De aici se prelevau uneori mostre de control despotic centralizat. Rusia era atât o putere europeană, cât și una asiatică. Rusia a fost mult timp legată de Europa printr-o limbă care are aceleași rădăcini cu limbile altor țări europene, religie (creștinismul), cultură, legături economice constante. Particularitățile locației teritoriale a țării au explicat în mare măsură durata regalului absolut. puterea in Rusia. Prezența constantă a Rusiei între Occident și Orient, confruntarea constantă în experiența sa istorică, cultura influențelor occidentale și orientale, dorința de a-și determina locul propriu, original în civilizația mondială, au lăsat o amprentă notabilă în societatea rusă.

„O, pământ rusesc strălucitor și împodobit cu roșu! Uimești cu multe frumuseți: uimești cu multe lacuri, râuri și izvoare venerate local, munți abrupți, dealuri înalte, păduri frecvente de stejari, câmpuri minunate, diverse animale, nenumărate păsări... „Autor antic al secolului XIII.

Câmpia Est-Europeană, pe întinderile căreia s-a desfășurat istoria Patriei noastre, se remarca prin monotonia sa. Era posibil să conduci sute de kilometri și să vezi același peisaj: o suprafață calmă, maiestuoasă și uniformă a pământului, acoperită cu o pădure densă mixtă. Uneori apăreau dealuri, culmi, râpe și chiar și acolo unde pajiști vesele acoperite cu iarbă densă se întindeau pe zeci de kilometri, nelipsita margine a pădurii încă se înalbăstrea la orizont. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Dar această măreție și farmec zgârcit ascundeau mari dificultăți pentru oamenii care s-au stabilit aici. Au simțit mai acut nu numai frumusețea pământ natal, dar și severitatea, nebunia ei. Ei au trăit în condiții de veri, deși calde, dar scurte, ierni lungi și reci și primăveri târzii, cu reveniri frecvente ale vremii reci. Chiar și în zonele de sud ale țării zăpadă timp de trei luni, ceea ce aproape nicio țară din Europa de Vest nu cunoaște. Vânturile arctice, neîntâmpinând rezistență sub formă de lanțuri muntoase înalte, sufla din când în când prin țară, ajungând în părțile cele mai sudice. În nord, respirația Oceanului Arctic este resimțită deosebit de puternic. Vânturile continentale bat din est pe toată câmpia, arzătoare, frig iarna și înfățișate, aducând secetă vara. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Jumătate din teritoriul Rusiei în perioada secole lungi pădurea ocupată este atât taiga cât și pădure mixtă. Erau desișuri de pădure îngrozitoare și mlaștini păduri distructive și crânguri vesele și păduri de stejari încălzite de soare. Pădurea a protejat de dușmani, a dat hrană, a furnizat material de construcție, a încălzit, a îmbrăcat și a încălțat. De aici au venit bușteni pentru construcția caselor, o torță pentru aprinderea colibelor, un liban pentru confecționarea pantofilor de liban. Vânătoarea, culesul fructelor de pădure, ciupercile au oferit omului hrană. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Din timpuri imemoriale, Rusia, datorită pădurii, a fost o țară a lemnului, spre deosebire de țările din Europa de Vest, unde atât așezările rurale, cât și orașele erau construite din piatră. Clădirile din piatră au rezistat de secole, slujind în mod regulat omului. Rusia arsă des și ușor, reconstruită rapid și rapid. A fost nevoie de mulți oameni să o facă. Doar Moscova a ars de multe ori aproape până la pământ și a fost recreată din nou în toată splendoarea ei, în timp ce Londra și Paris și-au păstrat intacte multe dintre clădirile din perioada secolelor XI-XII. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Prezența unui număr mare de râuri, ramificarea lor, curgerea lentă și plată a făcut din Rusia o țară cu căi navigabile convenabile, transformând râurile într-un tovarăș constant al vieții umane. Oamenii s-au așezat pe malurile lor înalte, s-au deplasat de-a lungul suprafeței apei cu bărci și plute, râurile au fost hrănite cu pești, iar inundațiile lor lente maiestuoase lăsau în urmă pajisti de apă convenabile pentru creșterea vitelor. De-a lungul Niprului, Dvina de Vest, Desna, în interfluviul Oka și Volga, au fost create primele principate rusești. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Natura, desigur, și-a dictat propriile legi. Deci, în sud, în regiunea Niprului Mijlociu, pe pământul negru, agricultura arabilă s-a dezvoltat mai devreme și mai puternic, în regiunile forestiere din Volga și Oka, unde s-au dezvoltat ulterior Principatul Vladimir-Suzdal și Statul Moscova. , silvicultura și pescuitul s-au dezvoltat din cele mai vechi timpuri. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Toate acestea au determinat în mare măsură aspectul și psihologia oamenilor. Pe întinderile plate monotone, în pădurile mohorâte, s-a făurit un caracter încăpățânat, inflexibil, sever și, în același timp, deschis cu încredere naturii, bucuriilor ei meschine. Aici s-au format oameni care au lucrat rapid în timpul verii scurte și apoi au fost nevoiți să se „odihnească” în timpul iernilor lungi și crude. Nu de aici locuitorii Câmpiei Europei de Est se caracterizează prin muncă în impulsuri, lipsa poftei de muncă sistematică, uniformă. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Acest pământ nu cunoștea izolarea națională și aroganța și era deschis tuturor națiunilor și popoarelor din toate părțile lumii. Acesta a fost unul dintre motivele pentru care toate statele care au apărut aici din cele mai vechi timpuri au fost de la bun început multinaționale. Natura și influența ei asupra soartei țării.

Majoritatea dintre noi tratăm istoria destul de rece, adică prin acest subiect doar împletire plictisitoare de date. Mulți școlari care suferă de manuale ar dori să știe de ce studiem istoria și dacă există ceva și mai plictisitor și mai neinteresant în lume.

Deoarece excluderea istoriei din programa școlară este cu greu planificată, să încercăm să ne dăm seama dacă este cu adevărat posibil să ne schimbăm atitudinea față de poveștile despre trecut și dacă istoria poate deveni incitantă, intrigantă și vibrantă?

Istoria țării: să ne gândim la global

Desigur, gândurile și sentimentele fiecărei persoane se învârt în principal în jurul propriei persoane - de cele mai multe ori suntem ocupați să ne rezolvăm problemele, bucuriile și necazurile noastre. Cu toate acestea, nimeni nu poate nega că oricare dintre noi trăiește într-un stat - o asociație uriașă de indivizi care alcătuiește o țară întreagă. Încercați să vă imaginați că țara noastră este, în esență, aceeași persoană, o parte integrantă a comunității mondiale, și există și probleme în interiorul ei, obține victorii și uneori suferă înfrângeri. O țară poate fi și rănită, uneori suferă de agresiuni externe, este capabilă să-și găsească prieteni și parteneri.

Acum imaginați-vă dacă ați putea trăi și să luptați pentru ce este mai bun, să nu vă amintiți nimic despre trecutul vostru, să uitați de părinți, copilărie, lăsându-vă amintirile, victoriile și realizările ca un gunoi inutil? În mod similar, o țară nu este capabilă să existe și să obțină succes fără istoria ei, formată dintr-un milion de fragmente, situații și fapte.

De ce este nevoie de istorie: experiența trecută și aplicarea ei

Probabil ați auzit expresia: „Istoria se dezvoltă în spirală”. Dar te-ai întrebat vreodată ce înseamnă? Să încercăm să ne dăm seama de ce omenirea are nevoie de istorie și memorie a trecutului.

Toate evenimentele care s-au întâmplat țărilor, statelor și oamenilor care le locuiesc, s-au întâmplat odată deja în trecut. Dezvoltarea în spirală a istoriei se numește deoarece evenimentele care au avut loc cu mult timp în urmă se repetă, dar capătă noi trăsături, ținând cont de noul timp. Memoria păstrată a trecutului vă permite să preziceți apropierea unui eveniment, să evitați greșelile din trecut, să trageți concluziile corecte și să preveniți necazurile.

Având în vedere experiența trecută, umanitatea se dezvoltă într-adevăr „în spirală” - în sus, în bine. Dacă nu ar exista istorie, nu ar exista dezvoltare, iar greșeli ar putea fi făcute iar și iar: războaie, neînțelegeri, moartea a milioane de oameni.

Vă amintiți cum au fost rezolvate problemele dintre state în trecutul îndepărtat? Desigur, cu ajutorul războaielor. Cu toate acestea, secolele trecute au reușit să-i învețe pe oameni noi modalități de a rezolva conflictele: a apărut diplomația, țările încearcă să negocieze între ele și să găsească compromisuri - soluții la probleme care se potrivesc ambelor părți ale disputei. Astfel de abilități au fost oferite omenirii la un preț uriaș și teribil și este complet inacceptabil să uiți de greșelile trecute.

Istoria familiei tale: trecutul și viitorul nostru

Gândindu-ne la întreaga țară, să ne gândim la o singură familie - rudele tale, cei dragi și oamenii apropiați. Probabil ai observat cu ce respect și interes părinții tăi, bunicii vorbesc despre strămoșii lor. Poate că nu vrei să auzi aceste povești, dar gândește-te: într-o zi cineva va spune același lucru despre tine. Rudele tale, care alcătuiesc o familie, mare sau mică, fac parte dintr-o istorie a familiei care se conturează ca un puzzle într-o imagine de ansamblu. Și depinde de tine dacă analele clanului vor fi păstrate, dacă informațiile despre reprezentanții săi vor fi stocate, dacă aceste informații vor fi transmise din ce în ce mai departe. Poate că încă merită să ascultați și să vă amintiți poveștile bunicii - mulți ani mai târziu veți începe să le amintiți cu o căldură deosebită.

Pentru a te îndrăgosti de istorie și a deveni interesat de ea, poți încerca să-i întrebi pe cei dragi ce s-a întâmplat în familia ta în timpul unor evenimente istorice semnificative: s-au luptat strămoșii tăi, cum au trăit după război, ce au visat, ce au aspirat. la, de ce se temeau. Astfel, datele istorice impersonale vor prinde viață și vor deveni cu adevărat interesante: doar imaginați-vă cum s-a simțit străbunica dvs. când și-a aruncat fiul sau fiica pe frontul Marelui Război Patriotic.

Deci de ce studiem istoria? Pentru că memoria umană a devenit fundamentul experienței noastre, și memoria țării, care stă la baza drumului ei istoric, baza pentru prezent și viitor. Cei care se pot gândi la asta vor privi listele de date și evenimente într-un mod complet diferit, văzând trecutul viu din spatele faptelor și cifrelor.