Kyselylomake opettajille ”Mitä mieltä olet ammatistasi. Kyselylomakkeet opettajille Kyselylomake opettajille suunnittelusta

1. Mitä vuorovaikutuksen muotoja ja menetelmiä käytät työskennellessäsi vanhempien kanssa esiopetusorganisaatiossa?

2. Mitä vaikeuksia sinulla on vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa esiopetusorganisaatiossa?

3. Onko sinulla positiivinen kokemus vuorovaikutuksesta vanhempien kanssa esiopetusorganisaatiossa? Jos on, niin mikä tarkalleen?

4. Onko sinulla ollut negatiivista kokemusta vuorovaikutuksesta vanhempien kanssa esikoulussa? Jos on, niin mikä tarkalleen?

5. Viides haastattelukysymys: Millaista vuorovaikutusta vanhempien kanssa esiopetusorganisaatiossa pidät tuottavimpana?

6. Mitä innovaatioita ja ei-perinteisiä vuorovaikutusmuotoja käytät vuorovaikutuksessa lasten vanhempien kanssa esiopetusorganisaatiossa?

7. Käytätkö esiopetusorganisaation lasten vanhempien kanssa vuorovaikutuksessa työkaluja, kuten WhatsAppia, Viberiä, sähköpostia, sosiaalisia verkostoja? Kyselylomake vanhemmille "Tyytyväisyys päiväkodin työhön."

Rakkaat vanhemmat!

Lukuvuosi, jonka sinä, vauvasi ja lastentarhanopettajat vietitte yhdessä, on päättymässä. Tänä vuonna on tehty paljon uutta ja mielenkiintoista. Myös vaikeuksia oli.

Pyydämme sinua osallistumaan kyselyyn. Vilpittömät ja täydelliset vastaukset antavat päiväkodin hallinnolle ja opettajille mahdollisuuden jäsentää työnsä toiveidesi mukaan ja tarjota juuri sitä apua, jota eniten tarvitset.

Kun vastaat kyselyyn, valitse mielipidettäsi vastaava vaihtoehto, alleviivaa tämä vastausvaihtoehto tai sen sarjanumero. Jos koet sen tarpeelliseksi, lisää vastauksesi.

Nimeäsi ei tarvitse ilmoittaa.

1. Ovatko vanhemmat tarkastettavissa päiväkodin toimintaa säänteleviä asiakirjoja: peruskirja, lupa harjoittaa koulutusta ja lääketieteellistä toimintaa, valtion akkreditointitodistus?

2. Oletko tyytyväinen koulutuspalvelujen laatuun: kognitiivinen ja puhekehitys (matematiikan tunnit, ympäristöön tutustuminen, puheen kehitys, lukutaito, suunnittelu); sosiaalinen ja henkilökohtainen kehitys (käyttäytymissääntöjen opettaminen, kommunikaatiotaidot, konfliktien ratkaisu); taiteellista ja esteettistä kehitystä (musiikkitunnit, piirustus, mallinnus, applikointitunnit)?

Täysin tyytyväinen.

Osittain tyytyväinen.

3) Tietyillä alueilla ei ole

3. Oletko tyytyväinen oppilaiden terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen tähtäävien olosuhteiden laatuun (terveystoiminta, kovettuminen, kävelyt, liikuntakasvatus)?

1) Täysin tyytyväinen.

2) Osittain tyytyväinen.

3) Tietyissä työmuodoissa ei

tyytyväinen (ilmoita miksi).

4) Ei täysin tyytyväinen.

1) Korkea.

2) Keskimääräistä korkeampi.

3) Keskimääräinen.

4) Matala.

5. Luodaanko päiväkodissa olosuhteita, jotka edistävät lapsesi kykyjen ja taipumusten kehittymistä (kerhot, osastot jne.)?

1) Kyllä, kokonaisuudessaan.

2) Kyllä, mutta vain osittain.

1) Korkea.

2) Tyydyttävä.

1) Korkea.

2) Tyydyttävä.

1) Korkea.

2) Tyydyttävä.

1) Korkea.

2) Tyydyttävä.

1) "5" (erinomainen).

2) "4" (hyvä).

3) "3" (tyydyttävä).

4) "2", "1" (epätyydyttävä).

Päiväkodin hallinnon kommentit ja ehdotukset esiopetuslaitoksen toiminnan järjestämisestä:

Kiitos yhteistyöstäsi.

Kyselylomake opettajan työstä. Kyselylomake opettajan työn arviointiin

(koko nimi, etunimi), pää

(Koko nimi) on työskennellyt lapsesi opettajana vuosia ja kuukausia.

1. Luuletko, että opettaja nauttii auktoriteettia:

Joo, ? Ei, en tiedä

Oppilaiden vanhemmat

Joo, ? Ei,? En tiedä

Opettajilta

Joo, ? Ei,? En tiedä

2. Oletko varma, että lapsesi tykkää käydä ryhmässä, jossa tämä opettaja työskentelee?

Joo, ? Ei,? En tiedä

3. Puhuuko lapsesi kotona ryhmän elämästä: peleistä, toiminnoista, opettajan järjestämistä lomista?

Joo, ? Ei,? En tiedä

4. Huomaat muutoksia lapsen kehityksessä päiväkodissa

Joo, ? Ei,? En tiedä

5. Oletko tyytyväinen opettajan kommunikointityyliin lapsesi kanssa?

Joo, ? Ei,? En tiedä

6. Saat tietoa esikoulumme tavoitteista ja tavoitteista (merkitkää yksi vastausvaihtoehdoista "+"-merkillä).

ryhmän opettajalta.

muilta vanhemmilta.

visuaalisesta tiedosta.

7. Keskusteleeko opettaja kanssasi erilaisista lapsen esikoulussa oleskeluun liittyvistä asioista (kasvatus, ravitsemus, karkaisu, hygienia jne.)?

Joo, ? Ei,? En tiedä

8. Onko sinulla mahdollisuus olla läsnä ryhmässä, osallistua tuntien johtamiseen (pätevänä tarinankertojana), teatteriesityksille, matineille, retkille, "Fairy Tale Messenger" -sanomalehden julkaisuun jne.?

Joo, ? Ei,? En tiedä

9. Oletko tyytyväinen vanhempainkokousten pitomuotoihin?

Joo, ? Ei,? En tiedä

Ehdotuksesi opettajan vanhempainkokousten järjestämisestä

10. Saatko opettajalta tietoa ryhmän päivittäisistä tapahtumista, lapsen edistymisestä oppimisessa ja kehityksessä jne?

Joo, ? Ei Minä en tiedä

11. Opettaja on kiinnostunut siitä, kuinka tyydyttävää hänen työnsä on.

vanhemmat (keskustelut, kyselyt)?

Joo, ? Ei,? En tiedä

12. Oletko henkilökohtaisesti tyytyväinen lapsesi hoitoon, koulutukseen ja koulutukseen (terveyden parantaminen, kykyjen kehittäminen jne.) ryhmässä?

Joo, ? Ei,? En tiedä

13. Tuntuuko sinusta henkilökohtaisesti, että opettaja kohtelee sinua ja lastasi ystävällisesti?

Joo, ? Ei,? En tiedä

Projekti "Vanhemmat ovat ystäviämme"

Hankkeen arvioidut tulokset:

Luodaan suotuisat olosuhteet vanhempien pedagogisen ja psykologisen lukutaidon lisäämiseksi lasten kasvatuksessa ja kouluttamisessa;

Vanhempien osallistumisen lisääminen päiväkodin toimintaan;

Luodaan suotuisat olosuhteet vanhempien osallistumiselle esiopetuslaitosten toiminnan suunnitteluun ja järjestämiseen.

Uusien lähestymistapojen kehittäminen esiopetuslaitosten ja vanhempien väliseen vuorovaikutukseen lapsen positiivisen monipuolisen kehityksen tekijänä;

Jatkuvuuden järjestäminen esiopetuslaitosten ja perheiden työssä lasten vapaa-ajan, koulutuksen ja kasvatuksen kysymyksissä.

Hankkeen tehokkuuskriteerit:

Kehitystila

Toiminnan koordinointi opettajien ja vanhempien välillä.

Hankkeen osallistujien toiminnan yhteensopivuus hankkeen tavoitteiden ja tavoitteiden kanssa.

Vanhempien kiinnostus.

Projektin muuttava luonne.

Sääntelytuki: Venäjän federaation liittovaltion laki "koulutuksesta Venäjän federaatiossa", YK:n yleissopimus lapsen oikeuksista (1989);

Esiopettajat, joilla on ensimmäinen ja korkein pätevyysluokka;

Esikoulujen materiaaliset ja tekniset laitteet;

Esiopetuslaitoksen vanhempaintoimikunta on valmis sosiaaliseen kumppanuuteen hankkeen toteuttamisessa.

Hankkeen toteuttamista edustaa kolme vaihetta: valmisteleva, rakentava ja lopullinen.

Ensimmäisen (valmistelevan) vaiheen tavoitteena on luoda normatiivista, tieteellistä, metodologista ja informaatiota "Vanhemmat ovat ystävämme" -projektin työhön. Valmisteluvaiheessa on tarkoitus tiedottaa osallistujille projektin tarkoituksesta ja vaiheista, tarkastaa ja analysoida esiopetuslaitoksessa käytettävissä olevia resursseja annettujen tehtävien toteuttamiseksi sekä organisoida hankkeen metodologinen tuki.

Toinen (rakentava) vaihe keskittyy kehittämään opettajien kykyä hahmottaa vanhemmat riittävästi, tuomitsematta kumppanin asemasta, ottamalla oppilaiden perheet mukaan esiopetuslaitoksen yhteen opetustilaan nykyaikaisten menetelmien avulla. ja epäperinteisiä työmuotoja sekä kehitysympäristön parantamista hankkeen puitteissa.

Mestarikurssit, dialogikerhot, pedagogiset työpajat ja työpajakerho ovat pääasiallisia työskentelymuotoja, joilla kehitetään opettajien ammatillista kommunikaatiokykyä ja kehitetään kykyä mallintaa viestintästrategiaa vanhempien kanssa dialogin näkökulmasta.

Epäperinteiset työmuodot auttavat organisoimaan työskentelyä vanhempien kanssa, luomaan kumppanuuksia jokaisen oppilaan perheen kanssa, yhdistämään voimansa lasten kehittämiseksi ja kasvatukseksi, luomaan yhteisten etujen ja emotionaalisen keskinäisen tuen ilmapiirin sekä aktivoimaan ja rikastuttamaan vanhempien koulutustaidot. Oppilaiden perheiden kanssa työskentelymuotojen aiheet määräytyvät esikoulun päätyöalueiden ja vuosittaisten tehtävien mukaan.

Osana rakentavaa vaihetta on tarkoitus parantaa kehitysympäristöä - modernisoida vanhempien tietonurkkaus, järjestää yhteisten luovien töiden näyttelyitä "vanhemmat-lapset", valokuvaraportteja yhteisistä vapaa-ajan aktiviteeteista, temaattisia valokuvakollaaseja sekä " Hyvien tekojen päivä”.

Kolmannen (viimeisen) vaiheen tavoitteena on analysoida, tiivistää ja levittää kokemuksia sellaisen kehitys-formatiivisen ympäristön mallin luomisesta, joka edistää aktiivista vuorovaikutusta koulutusprosessin oppiaineiden välillä "opettajat-vanhemmat-lapset". Tämän tuloksena projektin tuotteet suunnitellaan: videoelokuva nykyaikaisten ei-perinteisten työskentelymuotojen käytöstä vanhempien kanssa, kokoelma ongelmaa käsitteleviä julkaisuja, valokuvamateriaalia, metodologista kehitystä, skenaarioita ei-perinteisille työskentelymuodoille. perheet, perhekerhojen ja vanhempainyhdistysten järjestäminen, kyselylomakkeet, projektikansio.

Tämän projektin käytännön merkitys on siinä, että sen tulosten tuominen esiopetuksen käytäntöön luo edellytykset vastuullisten ja toisistaan ​​riippuvaisten suhteiden kehittymiselle oppilaiden perheisiin, mikä varmistaa esikoululaisen persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehityksen.

"Vanhemmat ovat ystäviämme" -projektin toteutussuunnitelma:

Nikolaeva Olga Vladislavovna

Kyselylomake opettajille.

Ryhmänro.__________Opettaja_________________________________________________________________

1. Tunnetko oppilaidesi kehityshistorian esikouluun tullessasi?

__________________________________________________________________

2. Anna terveyskäsitteen tieteellinen muotoilu Maailman terveysjärjestön mukaan?

3. Mitä on "teknologia"?

____________________________________________________________________

4. Miten määrittelet terveyttä säästävien teknologioiden käsitteen?

_______________________________________________________________________

5. Mikä on terveyttä säästävien teknologioiden tavoite esiopetuksessa?

6. Millaisia ​​terveyttä säästäviä tekniikoita käytät esikouluissa?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Mitä lääketieteellisen ja ennaltaehkäisevän teknologian elementtejä käytät?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Mitä komponentteja liikunta- ja terveysteknologia sisältää?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Mitä työtä opettajat tekevät varmistaakseen suotuisan ympäristön oppilaitoksen ryhmissä?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Luettele valeologian teknologiat vanhempien tietokasvatusta varten?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Millaisia ​​terveyttä säästäviä tekniikoita käytät esikouluissa?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Kyselylomake opettajille.

1. Mikä määrittää suhteen tyylisi lapseesi:

Koulutuksen käsite

Esimerkki lasten kasvattamisesta toisen opettajan toimesta?

2. Mitä tarpeellisia ilmaisuja käytät lasten käytöksen säätelyyn?______________________________________________________
________________________________________________________________

3. Mitä ystävällisiä sanoja käytät työskennellessäsi lasten kanssa?_______________

________________________________________________________________

4. Mitä sanallisia epiteettejä käytät, kun lapsi ei tottele sinua?__________________________________________________________

5. Mitä kohteliaisuuskaavoja käytät kommunikoidessasi lasten kanssa:

Terveisiä

Jäähyväiset

Kiitollisuus?

6. Kuinka usein yrittäessäsi teeskentelet kuuntelevasi lastasi, mutta et kuule häntä (usein, joskus, aina)

7. Millä sävyllä puhut useimmiten lapsille?____________________

8. Kuinka usein kommunikoit lapsesi kanssa selkäsi käännettynä hänelle? (usein, joskus, ei koskaan)

9. Kuinka usein keskeytät lapsesi kuuntelematta loppuun? (usein, joskus, ei koskaan)

10. Mitä puhenopeutta käytät kommunikoiessasi lapsesi kanssa?___________

11. Käytätkö eleitä kommunikoiessasi lapsesi kanssa? (kyllä, joskus, ei koskaan)

12. Miten puhut lapsista useimmiten? (sukunimellä, etunimellä)

13. Pystytkö aina myöntämään virheesi kommunikoidessasi lapsesi kanssa? (usein, joskus, ei koskaan)

14. Miten useimmiten vaikutat lapsiin? (käyttää ohjeita, suostuttelua, pyyntöjä, ehdotuksia, selityksiä)

15. Kuinka usein ymmärrät lapsen silmien ja kasvojen ilmeet? (aina, joskus)

16. Mitä tekniikoita ja menetelmiä käytät lasten kommunikaatiotaitojen kehittämiseen?______________________________________________________

Kyselylomake nuorelle esiopettajalle.

1. Koko nimi _______________________________________________________________________

2. Syntymäaika ________________________________________________________

3. Koulutustiedot (oppilaitoksen nimi, valmistumisvuosi, erikoisala, tutkinto) ____________________________________________

__________________________________________________________________

4. Siviilisääty_______________________________________________________

5. Mikä on opetuskokemuksesi pituus?

• Aloitin juuri ammattiurani;
• 1-2 vuotta;
• 2-3 vuotta;
• 3-5 vuotta;

6. Miksi valitsit opettajan ammatin? Miksi hän on sinulle viehättävä? _______________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Mitä pidät tärkeimpänä asiana opettajan ammatissa?__________________

__________________________________________________________________

8. Mitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia opettajalla pitäisi mielestäsi olla?________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Millaisia ​​tunteita koit sopeutumisaikana (ensimmäisen oppilaitoksen työskentelyn aikana)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Miten arvioit ammatillisen koulutuksesi eri näkökohtia? ____________________________________________________________

11. Onko suhtautumisesi valitsemaasi ammattiin muuttunut ammatillisen toiminnan aloittamisen jälkeen?

• Kyllä, se on muuttunut parempaan;
• Kyllä, se on muuttunut huonompaan suuntaan;
• Ei, se pysyy samana;
• Minusta on vaikea vastata;
• muu

12. Mitä vaikeuksia kohtasit työssäsi? ______________________________________________________________________

13. Mitä apua tarvitset eniten?

• Ahdistus, itseluottamuksen puute;
• Ärtyneisyys, lyhyt luonne, hillittömyyden puute;
• Pessimismi, alemmuuden tunne;
• Lisääntynyt väsymys, heikentynyt suorituskyky;
• Epävarmuus oman ammatillisen koulutuksen tasosta;
• Pelko kommunikoinnissa esikoululaitoksen hallintoon, esikoululaisten vanhempiin;
• muu

14. Miten arvioit suhdettasi opetushenkilökuntaan? ______________________________________________________________________

15. Mitä tehtäviä asetat itsellesi lähitulevaisuudessa? ______________________________________________________________________

16. Mikä on ammatillisen tason parantamisen lähde?

• Metodologisen kirjallisuuden opiskelu, opetusvälineet;
• Tieteellisten ja pedagogisten lehtien tutkiminen;
• Tieteellisten artikkeleiden tutkiminen Internetissä;
• Elektronisten oppikirjojen ja kirjojen opiskelu;
• muu

17. Mitä haluaisit saavuttaa opetusalalla?__________________________________________________________________

18. Mitkä tekijät vaikuttavat asenteeseesi työhön?

• Tunnustusta työstäsi;
• Kunnioitus joukkueelta;
• Hyvä palkka;
• Hyvät työolosuhteet;
• Mahdollisuuden kehittää itseäsi;
• Vakaus, organisaation luotettavuus;
• Luova toiminta;
• Suuri valikoima aktiviteetteja;
• Mahdollisuuden työskennellä lasten kanssa;
• muu

19. Mikä houkuttelee sinua ryhmätyössä:

• toiminnan uutuus;
• työolot;
• mahdollisuus kokeilla;
• työtovereiden ja esimiehen esimerkki ja vaikutusvalta;
• Työjärjestö;
• luottamus;
• mahdollisuus ammatilliseen kasvuun.

20. Mitä haluaisit muuttaa?______________________________________________

21. Onko sinulla ideoita tai ehdotuksia, joita haluaisit toteuttaa päiväkodissa?_______________________________________________

__________________________________________________________________

22. Onko sinulla pedagoginen suosikkiaihe, jonka parissa haluaisit työskennellä ja jonka haluaisit lopulta esittää kokemuksena?___________________________

__________________________________________________________________

23. Mistä pidät eniten: ajattelusta, säveltämisestä, soittamisesta, laulamisesta, piirtämisestä, urheilusta, musiikista, kaunokirjallisuuden lukemisesta, dramatisoinnista vai jostain muusta?

24. Mitä haluaisit tehdä lasten kanssa?

__________________________________________________________________

25. Miten voisit mielestäsi olla hyödyllinen lapsille?

__________________________________________________________________

26. Jos sinulla olisi mahdollisuus valita ammatti uudelleen, ryhtyisitkö opettajaksi?______________________________________

Kyselylomake opettajille.

1. Onko lastentarhassa mielestäsi tarpeellista perehdyttää lapset turvallisen käytöksen sääntöihin kotona? Jos kyllä, ilmoita minkä ikäinen.________________________________________________________
2. Kenen tulisi valmistaa lapsia mahdollisiin vaaratilanteisiin? (merkitse numeroin tärkeysjärjestyksessä):

• Vanhemmat;
• Kouluttajat;
• Koulujen opettajat;
• Lääketieteen työntekijät;
• Henkiturvallisuuskouluttajat;
• muu.

1. Ilmoita, mitä esikoululaiselle vaarallisia esineitä löytyy talosta._______________________________________________________________
2. Mitä turvallisuussääntöjä esikouluikäisten lasten tulisi tietää kotona:

a) et voi pelata tulitikkujen tai sytyttimien kanssa;

b) älä koske sähkölaitteisiin;

c) et voi ottaa lääkkeitä ilman lupaa;

d) tulipalon sattuessa - älä piiloudu, soita 01;

d) muut.

1. Tiedätkö ohjelmia ja metodologista kehitystä esikouluikäisten lasten turvallisen käyttäytymisen kehittämiseen kotona?________________________________________________________________
2. Esitteletkö ryhmäsi lapsille kodin turvallisuussäännöt ja varotoimet? Jos ei, ilmoita syy.

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Mitä kotitalouden vaaroja esittelet lapsille (ympyröi vastaus):

Leikkaukset - myrkytys

Palovammat – sähkövammat

Murtumat – vieraan kappaleen tunkeutuminen

Mustelmat - muut

1. Mitä muotoja käytät työssäsi varmistaaksesi, että lapset oppivat kodin turvallisuussäännöt:

Luokat:

Kirjojen lukeminen;

Muistutus;

Yksilölliset keskustelut;

Keskusteluja elokuvan, sarjakuvan katselun jälkeen...

1. Mitä tunteja pidät esikoululaisten tutustuttamiseksi arjen vaaranlähteisiin ja varotoimiin? (ilmoita likimääräinen aihe)._______________________________________________
   _____________________________________________________________
2. Pidätkö organisaatiota tarpeellisena? Päiväkodin ja perheen yhteistä toimintaa tähän suuntaan?

_____________________________________________________________

1. Millaisia ​​vuorovaikutusmuotoja vanhempien kanssa käytät auttamaan lapsia oppimaan turvallisuussäännöt kotona? Ole hyvä ja tarkenna. _____________

________________________________________________________________

1. Jos vanhemmat ottavat sinuun yhteyttä, mitä suosittelisit heidän lukevan itseopiskeluun tässä asiassa?____________________________

13.Toimenpitesi viiltojen ja hankausten sattuessa:

• huuhtele haava juoksevalla vedellä;
• levitä kylmä esine;
• paina haavaa jodiin tai alkoholiin kastetulla puuvillavillalla;
• käsittele haavan reunat jodilla;
• kiinnitä side.

14. Ensiapu lämpöpalovammoihin:

• aseta juoksevan kylmän veden alle;
• voitele öljyllä tai vaseliinilla;
• käsitellä jodilla tai alkoholilla;
• levitä kuiva side; avaa kuplat.

15. Mitä teet, jos huoneessa syttyy tulipalo?

16. Millaista apua haluaisit saada esikoululaisten perehdyttämiseen kodin turvallisuussääntöihin?

Kyselylomake opettajan ammattitaidon itsearviointiin

osiossa "Puheenkehitys"

KOKO NIMI. opettaja __________________________________________________________________ Päivämäärä _______________

Yksi tapa seurata koulutuksen laatua on kyselylomakkeiden avulla. Sen avulla voit paitsi kerätä tarvittavat tiedot ja määrittää asiantuntijan pätevyyden, myös seurata erilaisten pedagogisten tekniikoiden käytön tehokkuutta. Lastentarhanopettajien kyselylomake on lista temaattisesti toisiinsa liittyvistä ja järjestetyistä kysymyksistä, jotka mahdollistavat esikouluorganisaatioiden koulutusstrategioiden tutkimisen, lukuvuoden suunnitelman tekemisen tai tilannekatsauksen.

Jokainen laitos voi käyttää omaansa kyselylomakkeita esikoulun opettajille. Niiden ansiosta on mahdollista analysoida tietoa päiväkodin työstä sekä säätää toiminnan suuntaa.

Esiopettajille suunnatut kyselylomakkeet: tyypit ja rakenne

Lastentarhanopettajien kyselylomakkeella on yleensä klassinen rakenne, jonka avulla vastaaja ymmärtää kyselyn tarkoituksen ja vastaa kysymyksiin mahdollisimman rehellisesti.

Johdanto sisältää tietoa siitä, mikä laitos tekee kyselyn, vetoomuksen kouluttajiin ja keskustelun ongelmista, joita tietyn kyselyn avulla on tarkoitus ratkaista. Tarvittaessa selvitetään, onko opettajan kysely anonyymi vai tehdäänkö kysely avoimesti. Tämä osio voi sisältää passin, eli lohkon tietoja iästä, sukupuolesta, siviilisäädystä jne.

Peruslohko on itse kysymykset, joiden avulla ongelmaa tutkitaan. Lastentarhanopettajien kyselylomake on rakennettu siten, että kysely siirtyy yksinkertaisesta monimutkaiseen. Ensimmäiset kysymykset ovat yksinkertaisia ​​ja neutraaleja. Ne auttavat aloittamaan keskustelun, rauhoittavat keskustelukumppania ja rohkaisevat häntä avautumaan. Keskellä on esineitä, jotka vaativat pohdintaa ja keskittymistä.

Viimeinen osa on muodollinen ja sisältää kiitoksen kyselyyn osallistumisesta.

Lastentarhanopettajien kyselyllä voi olla erilaisia ​​tarkoituksia. Se voisi olla:

• kyselylomake opettajille Federal State Educational Standardin mukaisesti;
• kyselylomake opettajille ennen lukuvuoden alkua;
• kysely kouluttajien asenteesta ammattikuvan muodostumiseen;
• tutkimus, jonka tarkoituksena on tutkia taloudellisia suhteita koulutusorganisaatioissa;
• esiopettajien kysely vuoden lopussa;
• kyselylomake, joka paljastaa lapsen sosiaalisen ja henkilökohtaisen kehityksen;
• kysely, joka auttaa laatimaan optimaalisen vuosittaisen työsuunnitelman esikoululle ja muille.

Tehtyjen kyselyiden määrä ja kyselylomakkeiden aiheet voivat olla mielivaltaisia ​​ja esikoulun johdon määräämiä. Vakiokyselyihin kuuluu lastentarhanopettajien kysely, jonka tarkoituksena on tunnistaa riskiryhmään kuuluvat lapset. Se voi sisältää kysymyksiä, kuten:

1. Mitä vaikeuksia opettaja kohtaa sopeutumispäivien tunneilla?
2. Miten tilanne on muuttunut tietyn ajan jälkeen?
3. Kuka ryhmän lapsista on kehittynein?
4. Ketkä oppilaat ovat kehitysvammaisia ​​ja miten tämä ilmenee?
5. Onko ryhmässä lapsia, joiden käyttäytymistä voidaan kutsua aggressiiviseksi?
6. Kuka lapsi on tunteellisin tai ahdistunein?
7. Kuinka täysin lasten tiimi täyttää opettajan vaatimukset ja kuka lapsista kieltäytyy noudattamasta yleisiä sääntöjä?
8. Kuka on mukana hitaiden lasten luettelossa ja kuka päinvastoin on aktiivinen?
9. Nimeä ryhmän johtajat ja ne, joita voidaan kutsua epäsuosituiksi?

Uusia uramahdollisuuksia

Kokeile ilmaiseksi! Hallinnollinen ja taloudellinen toiminta. Läpäisemisestä - ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus. Koulutusmateriaalit esitetään visuaalisten muistiinpanojen muodossa asiantuntijoiden videoluennon kera tarvittavien mallien ja esimerkkien kanssa.

Tällaisessa päiväkodin opettajien kyselyssä ei ole vastausvaihtoehtoja ja se vaatii opettajalta henkilökohtaista analyysia. Muissa kyselylomakkeiden versioissa voi olla luettelo vastauksia, joista voit valita sopivimman. Jokainen kyselylomake auttaa ratkaisemaan erilaisia ​​ongelmia, jotka yhdessä muodostavat esikoulun koulutuspolitiikan.

Kyselylomake lastentarhanopettajille vuoden alussa ja lopussa

Tärkein on lastentarhanopettajien kyselylomake, joka täytetään vuoden lopussa. Se näyttää kuinka kattavasti nykyinen suunnitelma toteutui, mitä vaikeuksia opettajilla oli tänä aikana kohdattava ja miten vuorovaikutus lasten, vanhempien ja johdon kanssa tapahtui.

Vuoden lopulla esiopettajille tehty kysely auttaa ymmärtämään, mitä uutta kokemusta opettaja sai opiskelijoiden kanssa työskennellessään. Se voi sisältää ammatillisia pedagogisia, viestintä- ja muita taitoja. Vastaamalla kyselyyn esikoulutyöntekijät voivat kertoa, millaisia ​​tulevaisuudennäkymiä hän saamiensa kokemusten perusteella asettaa itselleen seuraavalle vuodelle ja mitä aikoo toistaa tai muuttaa lähestymistapaansa. Tällainen päiväkodin opettajien kysely antaa sinun parantaa koulutustasoa ja korjata virheitä.

Opettajalle vuoden lopulla laadittava näytekysely voi olla suunnattu oman toiminnan arviointiin ja näyttää tältä:

Opettajan kyselylomake vuosittaisten tehtävien toteutumisen analysoimiseksi (otos)

Hyvä ____________ (koko nimi), täytä annettujen tehtävien suoritusastetaulukko arvioimalla opetustaitojasi ja aktiivisuuttasi asteikolla 1-5, jossa:

1 – ei toimintaa

2 – ilmestyi erittäin harvoin

3 – keskitaso

4 – toimintaa on hyvin usein

5 – Mestaruus näkyy joka tapauksessa

Tällaista päiväkodin opettajien kyselyä voidaan täydentää kysymyksillä, jotka vaativat tarkempia vastauksia:

• Mitä tapahtumia olet järjestänyt oppilaille, vanhemmille tai opettajille tänä vuonna?
• Mikä toiminta on mielestäsi kiinnostavin/tuottavin ja miksi?
• Mikä opettaja mielestäsi osoitti itsensä ammattitaitoisimmin vuoden aikana ja millä alalla?
• Miten haluaisit ilmaista itseäsi tulevana vuonna? Mitä avoimia tapahtumia voisit järjestää kollegoillesi?
• Mitä voisit ehdottaa koulutusprosessin parantamiseksi ensi vuonna?

Esiopettajille tarkoitettuja kyselylomakkeita laatimalla johto voi asettaa itselleen tavoitteeksi esiopetuksen metodisen työn organisoinnin tehokkuuden sekä tulevan vuoden näkymien tunnistamisen. Luetteloimalla toiminnot, joihin omaishoitajat osallistuivat vuoden aikana, he voivat osoittaa, mitkä he pitivät tehokkaimpana. Tämän perusteella johto voi jatkossa lisätä kurssien, seminaarien tai koulutusmestarikurssien määrää eliminoimalla vähiten suosituimmat.

Lastentarhanopettajille tarkoitettu kyselylomake, jonka tarkoituksena on ottaa opettajat mukaan suunnitteluun, kun suunnitellaan oppilaitoksen tapahtumia seuraavalla koulukaudella, voi näyttää tältä:

Esiopettajien kysely vuoden lopussa: tulosten arviointi

Erilaisia ​​tutkimuksia analysoimalla voidaan määrittää, missä määrin opiskelijat ovat hallinnut ehdotetun ohjelman, ja arvioida erilaisten taitojen kehitystasoa. Myös lastentarhanopettajien kyselylomakkeen avulla voit osoittaa opettajien ammattitason ja analysoida heidän osallistumistaan ​​metodologiseen työhön.

Kyselyn tulosten perusteella esikoulujen johto suunnittelee toimintaa, joka auttaa:

1. Luo edellytykset opettajien itsekoulutuksen parantamiselle. Kyselylomakkeet esikoulun opettajille auttaa ymmärtämään, mitä metodologista kirjallisuutta on hankittava ja mihin tilausjulkaisuihin kannattaa keskittyä, jotta kouluttajien itsensä kehittämistarpeet voidaan täyttää.
2. Kannusta opettajia keräämään ja analysoimaan oppimisongelmien ratkaisemiseen tarkoitettua tietoa. Jokaisessa lastentarhanopettajille tarkoitetussa kyselylomakkeessa pyydetään arvioimaan lasten joukkuetta kokonaisuutena, oppilaiden yksilöllisiä ominaisuuksia yksilöllisesti sekä analysoimaan lähestymistapaasi oppimisprosessiin.
3. Opettajat ohjataan laatimaan urasuunnitelma, jonka tavoitteena on saavuttaa ammatillisia saavutuksia.

Niinpä päiväkodin opettajien kyselylomake on tärkeä metodologinen apuväline, joka auttaa muodostamaan kuvan opettajasta, oppimaan arvioimaan objektiivisesti oman ammattitaitonsa tasoa ja pyrkimään parantamaan pätevyyttään. Opettajien osallistuminen kyselyihin tarjoaa myös mahdollisuuden optimaaliseen tulevaisuuden suunnitteluun.

Kyselylomake nuorelle esiopettajalle

1. Koko nimi

2. Syntymäaika

3. Koulutustiedot (laitoksen nimi, valmistumisvuosi, erikoisala, tutkinto)

4. Siviilisääty

5. Mikä on opetuskokemuksesi pituus?

• Aloitin juuri ammattiurani;
• 1-2 vuotta;
• 2-3 vuotta;
• 3-5 vuotta;

6. Miksi valitsit opettajan ammatin? Miksi hän on sinulle viehättävä?

7. Mitä pidät tärkeimpänä asiana opettajan ammatissa?

8. Mitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia opettajalla pitäisi mielestäsi olla?

9. Millaisia ​​tunteita koit sopeutumisaikana (ensimmäisen oppilaitoksen työskentelyn aikana)?

10. Miten arvioit ammatillisen koulutuksesi eri näkökohtia?

11. Onko suhtautumisesi valitsemaasi ammattiin muuttunut ammatillisen toiminnan aloittamisen jälkeen?

• Kyllä, se on muuttunut parempaan;
• Kyllä, se on muuttunut huonompaan suuntaan;
• Ei, se pysyy samana;
• Minusta on vaikea vastata;
• muu

12. Mitä vaikeuksia kohtasit työssäsi?

13. Mitä apua tarvitset eniten?

• Ahdistus, itseluottamuksen puute;
• Ärtyneisyys, lyhyt luonne, hillittömyyden puute;
• Pessimismi, alemmuuden tunne;
• Lisääntynyt väsymys, heikentynyt suorituskyky;
• Epävarmuus oman ammatillisen koulutuksen tasosta;
• Pelko kommunikoinnissa esikoululaitoksen hallintoon, esikoululaisten vanhempiin;
• muu

14. Miten arvioit suhdettasi opetushenkilökuntaan?

15. Mitä tehtäviä asetat itsellesi lähitulevaisuudessa?

16. Mikä on ammatillisen tason parantamisen lähde?

• Metodologisen kirjallisuuden opiskelu, opetusvälineet;
• Tieteellisten ja pedagogisten lehtien tutkiminen;
• Tieteellisten artikkeleiden tutkiminen Internetissä;
• Elektronisten oppikirjojen ja kirjojen opiskelu;
• muu

17. Mitä haluaisit saavuttaa opettajanurallasi?

18. Mitkä tekijät vaikuttavat asenteeseesi työhön?

• Tunnustusta työstäsi;
• Kunnioitus joukkueelta;
• Hyvä palkka;
• Hyvät työolosuhteet;
• Mahdollisuuden kehittää itseäsi;
• Vakaus, organisaation luotettavuus;
• Luova toiminta;
• Suuri valikoima aktiviteetteja;
• Mahdollisuuden työskennellä lasten kanssa;
• muu

19. Mikä houkuttelee sinua ryhmätyössä:

• toiminnan uutuus;
• työolot;
• mahdollisuus kokeilla;
• työtovereiden ja esimiehen esimerkki ja vaikutusvalta;
• Työjärjestö;
• luottamus;
• mahdollisuus ammatilliseen kasvuun.

20. Mitä haluaisit muuttaa?

21. Onko sinulla ideoita tai ehdotuksia, joita haluaisit toteuttaa päiväkodissa?

22. Onko sinulla pedagoginen suosikkiaihe, jonka parissa haluaisit työskennellä ja jonka haluaisit lopulta esittää kokemuksena?

23. Mistä pidät eniten: ajattelusta, säveltämisestä, soittamisesta, laulamisesta, piirtämisestä, urheilusta, musiikista, kaunokirjallisuuden lukemisesta, dramatisoinnista vai jostain muusta?

24. Mitä haluaisit tehdä lasten kanssa?

25. Miten voisit mielestäsi olla hyödyllinen lapsille?

26. Jos sinulla olisi mahdollisuus valita ammatti uudelleen, tulisitko opettajaksi?

KYSELY OPETTAJILLE

Kyselylomake

tunnistaa opettajien kyky kehittyä

Kun vastaat kyselyyn, laita piste jokaisen numeron viereen:

5 - jos tämä väite vastaa täysin mielipidettäsi

4 - todennäköisemmin vastaa kuin ei

3 - kyllä ​​ja ei

2 - pikemminkin ei vastaa

1 - ei vastaa

1. Pyrin opiskelemaan itse

2. Jätän aikaa kehitykselle riippumatta siitä, kuinka kiireinen olen.

3. Esiin tulevat esteet stimuloivat toimintaani.

4. Haen palautetta, koska se auttaa minua oppimaan ja arvioimaan itseäni.

5. Harkitsen toimintaani ja varaan tähän erityistä aikaa.

6. Analysoin tunteitani ja kokemuksiani.

7. Luen paljon

8. Keskustelen laajasti minua kiinnostavista asioista

9. Uskon kykyihini

10. Pyrin olemaan avoimempi ihminen.

11. Olen tietoinen ympärilläni olevien ihmisten vaikutuksesta minuun.

12. Hallitsen ammatillista kehitystäni ja saan positiivisia tuloksia.

13. Nautin uusien asioiden oppimisesta.

15. Suhtaudun myönteisesti ylennukseen työpaikalla.

Kehitystason tunnistava kyselylomake

esiopettajien luova potentiaali

1. Uskotko, että ympärilläsi olevaa maailmaa voitaisiin parantaa?

A) kyllä

B) ei, hän on jo tarpeeksi hyvä

B) kyllä, mutta vain tietyiltä osin

2. Uskotko, että voit itse osallistua merkittäviin muutoksiin ympärilläsi:

A) kyllä, useimmissa tapauksissa

B) ei

B) kyllä, joissain tapauksissa

3. Uskotko, että jotkin ideasi tuovat merkittävää edistystä alalla, jolla työskentelet?

A) kyllä

B) kyllä, suotuisissa olosuhteissa

B) vain jossain määrin

4. Luuletko, että sinulla on tulevaisuudessa niin tärkeä rooli, että pystyt muuttamaan jotain perusteellisesti:

A) kyllä, ehdottomasti

B) se on epätodennäköistä

B) ehkä

5. Kun päätät ryhtyä toimiin, luuletko toteuttavasi sitoumuksen:

A) kyllä

B) ajattelevat usein, ettet pysty siihen

B) kyllä, usein

6. Tunnetko halua tehdä jotain, mitä et todellakaan tiedä:

A) Kyllä, tuntematon houkuttelee sinua

B) tuntematon ei kiinnosta sinua

C) kaikki riippuu asian luonteesta

7. Sinun täytyy tehdä jotain tuntematonta. Onko sinulla halu saavuttaa täydellisyyttä siinä:

A) kyllä

B) ole tyytyväinen vain siihen, mitä olet saavuttanut

B) kyllä, mutta vain jos pidät siitä

8. Jos pidät yrityksestä, jota et tunne, haluatko tietää siitä kaiken:

A) kyllä

B) ei, haluat oppia vain alkeellisimmat

B) ei, haluat vain tyydyttää uteliaisuutesi

9. Kun epäonnistut, niin:

A) kestää jonkin aikaa vastoin tervettä järkeä

B) luovu tästä ajatuksesta, koska ymmärrät sen olevan epärealistinen

C) jatka työsi tekemistä, vaikka olisi ilmeistä, että esteet ovat ylitsepääsemättömiä

10. Ammatti tulee mielestäsi valita seuraavista syistä:

A) kykysi, itsesi tulevaisuudennäkymät

B) ammatin vakaus, merkitys, tarpeellisuus, tarve

B) sen tarjoamat edut

11. Voitko matkustaessasi helposti navigoida jo kulkemallasi reitillä:

A) kyllä

B) kyllä, mutta vain siellä, missä pidit alueesta ja muistit sen

C) ei, pelkäät joutuvasi harhaan

12. Muistatko heti keskustelun jälkeen kaiken, mitä sanottiin:

A) kyllä, ei hätää

B) et muista kaikkea

C) muista vain se, mikä sinua kiinnostaa

13. Kun kuulet sanan vieraalla kielellä, voit toistaa sen tavu kerrallaan, ilman virhettä, vaikka tietämättäsi sen merkitystä:

A) kyllä, ei hätää

B) kyllä, jos sana on helppo muistaa.

C) toista, mutta ei aivan oikein

14. Pidätkö vapaa-ajallasi:

A) jää yksin, ajattele

B) olla seurassa

C) et välitä oletko yksin vai seurassa

15. Teet jotain. Päätät lopettaa tämän toiminnan vain, kun:

A) työ on valmis ja näyttää sinusta hyvin tehdyltä

B) olet enemmän tai vähemmän tyytyväinen

C) et ole vielä ehtinyt tehdä kaikkea

16. Kun olet yksin, niin:

A) haluan unelmoida joistakin, ehkä jopa abstrakteista asioista

B) yrittää löytää tiettyä toimintaa hinnalla millä hyvänsä

C) joskus pidät unelmoinnista, mutta asioista, jotka eivät liity työhösi

17. Kun idea vangitsee sinut, alat miettiä sitä:

A) riippumatta siitä, missä ja kenen kanssa olet

B) voit tehdä tämän vain yksityisesti

C) vain siellä, missä se ei ole liian meluisa

18. Kun puolustat ideaa:

A) Voit kieltäytyä siitä, jos kuuntelet vastustajasi vakuuttavia argumentteja

B) pysyy epäuskoisena riippumatta siitä, mitä väitteitä kuuntelet

C) muuta mieltäsi, jos vastus on liian voimakas

Korkea taso - yli 49 pistettä

Keskitaso - 23 - 49 pistettä

Matala taso - alle 23 pistettä

Kyselylomake

"Asenne innovaatioon"

Tarkista määritelmät, jotka vastaavat suhtautumistasi innovaatioon ja ovat tämän asenteen syy.

1. Tyytymättömyys koulutusprosessin tuloksiin.

2. Luovuuden tarve ja tietoisuus yhteiskunnassa meneillään olevista muutoksista.

3. Positiivinen arvio kollegoiden luovista kyvyistä.

4. Omien näkemysten yhteensopivuus innovaation tavoitteiden kanssa, omien ideoiden läsnäolo innovaatioprosessissa.

5. Korkea tietoisuus pedagogisen tieteen saavutuksista.

6. Demokraattinen suhteiden tyyli joukkueessa.

7. Käytännön kokemus innovaatiotoiminnasta.

8. Innovaatioiden merkittävien motiivien puute.

9. Kiinnostuksen puute innovaatioita kohtaan.

10. Negatiivinen arvio kollegoiden luovista kyvyistä.

12. Erimielisyydet suunniteltujen muutosten sisällöstä.

13. Muiden innovaatiotoiminnan motiivien puute, lukuun ottamatta arvovaltaa, aineellista etua jne.

Positiivista asennetta kuvaavat kysymykset 1-7;

Varovainen asenne - kysymykset 8-11;

Negatiivinen asenne on tunnusomaista kysymyksillä 11-14.

Opettajien asenteen määrittäminen innovatiivisiin teknologioihin ja innovaatioiden käyttöönoton pääasialliset motiivit järjestettiin opettajakyselyn muodossa.

Olosuhteet, jotka vaikuttavat opettajien asenteeseen innovaatioihin:

Positiivinen asenne on mahdollista, kun:

· Tyytymättömyys koulutusprosessin tuloksiin;

· Luovuuden tarve, tietoisuus yhteiskunnassa tapahtuvista muutoksista;

· Positiivinen arvio kollegoiden luovista kyvyistä;

· Omien näkemysten yhteensopivuus innovaation tavoitteiden kanssa, omien ideoiden läsnäolo innovaatioprosessissa;

· Korkea tietoisuus pedagogisen tieteen saavutuksista;

· Demokraattinen suhteiden tyyli joukkueessa;

· Käytännön kokemusta innovatiivisesta toiminnasta.

Opettajat, joille on ominaista luovan kasvun halu ja aktiivisuus innovatiivisessa toiminnassa, suhtautuvat yleensä myönteisesti innovaatioihin. Useimmiten nämä ovat opettajia, joilla on työkokemusta 2-10 vuotta, ja myös 15 vuoden jälkeen. Pohjimmiltaan positiivinen asenne luonnehtii opettajia, joille on ominaista sekä halu menestyä ammatillisessa toiminnassa että suuntautuminen itsensä kehittämiseen.

Välinpitämätön asenne innovaatioita kohtaan määräytyy:

Innovaatioiden merkittävien motiivien puute;

Kiinnostuksen puute innovaatioita kohtaan;

Negatiivinen arvio kollegoiden luovista kyvyistä;

Kireät suhteet joukkueessa.

Varovaisuus on luonteenomaista opettajille, jotka ovat keskittyneet ulkoisiin arviointeihinsa. Mutta samalla turvallisuustarpeet ovat heille tärkeämpiä, he pyrkivät välttämään kurinpitotoimia ja kritiikkiä. Nämä ovat opettajia, jotka ovat erittäin herkkiä aineellisille kannustimille, mikä antaa johtajille mahdollisuuden vaikuttaa tehokkaasti työhönsä, vaikka heillä olisikin rajallinen määrä organisoituja, mukaan lukien taloudelliset, resurssit. Tyypillisesti nämä ovat opettajia, joilla on alle 5 vuoden työkokemus ja 10–20 vuoden kokemus.

Kielteinen asenne innovaatioita kohtaan selittyy:

· Opettajan näkemysten ristiriita suunniteltujen muutosten olemuksen kanssa;

· Innovatiivisen toiminnan muiden motiivien puuttuminen, lukuun ottamatta arvovaltaa, aineellista etua jne.;

Kielteisiä asenteita kokevat yleensä opettajat, jotka suhtautuvat kielteisesti opetustoiminnan organisaatiomuutoksiin ja innovaatioihin ja kiinnittävät entistä enemmän huomiota

Kyselylomake

tunnistaa opettajien kehittymistä stimuloivia ja estäviä tekijöitä

5 - kyllä ​​(estää tai stimuloi)

4 - todennäköisemmin kyllä ​​kuin ei

3 - kyllä ​​ja ei

2 - luultavasti ei

1 - ei

Esteet:

1. Oma inertia

2. Pettymys aikaisempien epäonnistumisten vuoksi

3. Esimiesten tuen ja avun puute tässä asiassa

4. Toisten vihamielisyys (kateus, mustasukkaisuus jne.), jotka eivät huomaa muutoksia sinussa ja parempaan halua.

5. Terveydentila

6. Ajan puute

7. Rajalliset resurssit, ahtaat elämänolosuhteet

Stimuloivat tekijät:

1. Metodologinen työ päiväkodissa

2. Kurssikoulutus

3. Kollegoiden esimerkki ja vaikutusvalta

4. Esimerkki ja vaikutus johtajista

5. Työn organisointi päiväkodissa

6. Johtajien huomio tähän ongelmaan

7. Luottamus

8. Toiminnan uutuus, työolosuhteet ja kokeilumahdollisuus

9. Itseopiskelutunnit

10. Kiinnostus työhön

11. Vastuun lisääminen

12. Mahdollisuus saada tunnustusta tiimissä

Kyselylomake,

paljastaa opettajien motivaatiotason

osallistua metodologiseen työhön DU:ssa

1. Pyrin tutkimaan kykyjäni ja kykyjäni

2. Yritän kouluttaa itseäni riippumatta siitä, kuinka paljon töitä ja kotitöitä on.

3. Esiin tulevat esteet stimuloivat toimintaani.

4. Etsin tapoja antaa palautetta tunnilla, koska se auttaa minua oppimaan ja arvioimaan itseäni opettajana.

5. Analysoin toimintaani varaamalla siihen erityistä aikaa.

6. Analysoin tunteitani ja tekojani tunneilla.

7. Luen paljon erikoiskirjallisuutta minua kiinnostavista ongelmista

8. Uskon kykyihini

9. Pyrin avoimuuteen ja kommunikaatioon ihmissuhteissa.

10. Olen tietoinen ympärilläni olevien ihmisten vaikutuksesta minuun.

11. Keskustelen laajasti kollegoideni kanssa minua kiinnostavista asioista

12. Pyrin hallitsemaan ammatillista kehitystäni ja saamaan positiivisia tuloksia.

13. Saan tyydytystä uusien asioiden hallitsemisesta.

14. Vastuun lisääminen ei pelota minua

15. Suhtaudun ylennykseni työssä myönteisesti.