Programul centrului de zi. Sub satul maou sosh cheia roșie dl nurimanov districtul republicii bb Programul de lucru al centrului de zi an

Luni, 24.04.2017 - 22:04 | admincgmiideia

MBOU „Ordinul Prieteniei Popoarelor, Gimnaziul 3 numit după A.M. Gorki” din districtul orașului Ufa, Republica Bashkortostan

Programul TABĂRĂ DE ZI „ȘEC” (Școala de vacanțe interesante)

Ermolaeva Natalia Anatolievna

profesor clasele primare

Fișă cu informații despre program

1. Introducere.

2. Bloc țintă.

4. Mecanisme de implementare a programului.

5. Rezultate așteptate.

6. Echipament educațional și metodologic cu programul.

7. Anexă.

1. Introducere

Timpul de vacanță este o schimbare a activității școlarilor, care permite înlocuirea muncii mentale caracteristice procesului educațional cu o varietate de forme de muncă în timpul liber și recreative. În perioada sărbătorilor, tensiunea acumulată este eliberată, energia și sănătatea cheltuită sunt restabilite, iar potențialul creativ se dezvoltă. Vara este o schimbare constantă a impresiilor, o perioadă în care copiii au ocazia să privească cu atenție în jur și să vadă ce este uimitor în apropiere. Aceste funcții sunt îndeplinite de o tabără școlară cu ședere în timpul zilei pentru copii.

Dezvoltarea holistică a personalității este posibilă cu dezvoltarea armonioasă a sănătății spirituale și fizice, care oferă baza pentru sănătatea socială, adaptarea personalității în societate și formarea unei poziții active. În copilărie se pun bazele sănătății și personalității umane, cea mai mare parte a acestei perioade cade pe vârsta școlară. Aceasta înseamnă că educația poartă responsabilitatea nu numai pentru dezvoltarea și educarea individului, ci și pentru formarea unei culturi a sănătății, a unui stil de viață sănătos și, ca urmare, pentru formarea unei personalități integrale cu o atitudine creativă activă. lumii.

În consecință, în perioada vacanței, cadrele didactice se confruntă cu problema vieții cât mai raționale și eficiente a taberei școlare, precum și cu organizarea unei alimentații sănătoase, promovarea unui stil de viață sănătos.

În prezent, societatea și-a dat seama de necesitatea implementării obiectivelor culturale ale educației, axate pe individ și autodezvoltarea acestuia în sisteme pedagogice specifice, inclusiv în tabere școlare. Aceștia îndeplinesc o misiune foarte importantă de îmbunătățire a sănătății și educației copiilor. În plus, taberele contribuie la formarea abilităților de comunicare la copii, nu la colectivismul supresor. Vacanța de vară de astăzi nu este doar protecție socială, este și un teren de încercare pentru dezvoltarea creativă, îmbogățirea lumii spirituale și a inteligenței copilului. Pentru a completa restul, a fost elaborat un program.

Dezvoltarea acestui program de organizare a vacanțelor de vară, recreere și angajare a copiilor a fost determinată de:

• o creștere a cererii părinților și copiilor pentru recreerea organizată a școlarilor;
• modernizarea vechilor forme de muncă și introducerea altora noi;
• nevoia de a utiliza bogatul potențial creativ al copiilor și al profesorilor în implementarea scopurilor și obiectivelor programului.

Vacanțele de vară reprezintă o parte semnificativă din timpul liber al copiilor. Această perioadă este cea mai favorabilă pentru dezvoltarea potențialului lor creativ, îmbunătățirea capacităților personale, familiarizarea cu valorile culturii, intrarea în sistemul de relații sociale, întruchiparea propriilor planuri, satisfacerea intereselor individuale în sfere semnificative personal. de activitate, îmbunătățirea sănătății. Tabăra este un nou mod de viață pentru copii, nou regim cu stilul și tonul său romantic deosebit. Aceasta este viața într-o nouă echipă, aceasta este, în sfârșit, o nouă activitate prietenoasă cu natura. Nu degeaba se cântă celebrul cântec al lui O. Mityaev: „Vara este o viață mică!”, ceea ce înseamnă că trebuie să o trăiești în așa fel încât toată lumea: atât copiii, cât și cei care vor organiza restul, a fost foarte fericit. Este timpul jocurilor, al distracției, al libertății în alegerea activităților, al eliminării stresului acumulat de-a lungul anului. Aceasta este o perioadă de comunicare liberă între copii.

Una dintre principalele premise pentru crearea programului este crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților de inițiativă și conducere ale copiilor și implementarea lor prin participarea la organizarea vieții detașamentului, taberei. Autoguvernarea copiilor în acest caz acționează ca un instrument pedagogic de frunte, iar organismele de autoguvernare a copiilor la nivel de detașament și tabără acționează ca o formă de spațiu special creat pentru implementarea sensului pedagogic.

Autogestionarea este un mod de viață al echipei, asigurând participarea activă la rezolvarea problemelor importante din viața fiecărui membru al echipei. Aceasta înseamnă dezvăluirea copilului a lumii relațiilor umane în toată complexitatea și contradicțiile ei, evidențierea acelor tipuri de interacțiuni care duc la succes, la autoafirmare.

Nu poate fi supraestimată importanța perioadei de vară pentru recuperarea și educația copiilor, satisfacerea intereselor copiilor și lărgirea orizontului. Problemele organizării recreerii de vară care îmbunătățesc sănătatea provin din contradicții obiective:

Între nevoia familiei și a statului de a avea o generație tânără sănătoasă, puternică și starea de sănătate nesatisfăcătoare a copiilor moderni;

Îngrijirea pedagogică, controlul și dorința copiilor de a avea libertate, de a se angaja în auto-dezvoltare, creativitate independentă.

Organizația se bazează pe tehnologii de conservare a sănătății implementate într-un mod ludic. Conținutul activităților taberei ar trebui să vizeze rezolvarea acestor contradicții.

De ce „Școala”? Vacanțele de vară sunt o oportunitate de a vă relaxa, de a vă distra, de a face ceea ce vă place, de a vă petrece timpul liber interesant și profitabil. Dar nu toată lumea știe și știe cum să-și facă timpul liber distractiv și util. Din păcate, printre copiii din ziua de azi, cele mai populare activități de petrecere a timpului liber sunt: ​​să te uiți la televizor, să te joci pe calculator sau pur și simplu să nu faci nimic.

De aceea, la elaborarea unui program, este important să pornim de la necesitatea de a le arăta copiilor formele și metodele de organizare a timpului liber, de a-i învăța pe copii cum să-și organizeze timpul liber și al celor din jur. Tradus din rusă în greacă veche agrement -„Han, schola, sau şcoală ". Într-adevăr, mai devreme nu era considerată școală instituție educațională, dar ocupații libere de îndatoriri. Aceste cursuri au ajutat o persoană să se cunoască pe sine, să-și găsească „Eul”, să câștige experiență.

„Școala de vacanțe interesante” permite copiilor să dobândească experiență în organizarea de activități culturale și de agrement și să determine perspectivele de dezvoltare a experienței dobândite acasă. Acest rezultat se obține cu diferite categorii de copii.

Tabăra este amplasată pe baza Bugetului General Municipal instituție educațională Gimnaziul №3 numit după A.M. Cartierul Gorki Kirovsky al districtului urban, orașul Ufa al Republicii Bashkortostan.

Participanții la acest program sunt copii cu vârste cuprinse între 6 și 14 ani din diferite grupuri sociale. Condiții de participare la program: voluntariat, înțelegere reciprocă, subordonare oficială.

Ideea principală a programului LDP este de a prezenta oportunități de dezvăluire a abilităților creative ale unui copil, creând condiții pentru autorealizarea potențialului copiilor și adolescenților ca urmare a activităților utile din punct de vedere social. Programul este axat pe lucrul într-o echipă de copii cu mai multe vârste și este un singur schimb.

Principii de organizare a procesului pedagogic în cadrul programului:

1. Încrederea în interesele copiilor și dorința lor de a acționa vă permite să faceți activitatea semnificativă pentru copii, pentru dezvoltarea lor personală, pentru a o transforma pe deplin într-un factor de autodezvoltare. În același timp, „atitudinea față de bunătatea constantă, obiceiul de a avea grijă de oamenii apropiați și îndepărtați și de a fi mulțumit de această preocupare” oferă o orientare socială a activității, îi învață pe copii să îmbine interesele dezvoltării lor cu interesele comune, contribuie la dezvoltarea autodeterminarii sociale in randul elevilor, activitate socială, formarea unei poziții valorice-semantice.
2. Autoorganizare, independență, autoeducare, introspecție care contribuie la dezvoltarea anumitor aspecte ale personalităţii copilului. Introspecția activităților proprii și ale prietenilor tăi; calitati manifestate in aceasta activitate; schimbări care au avut loc în sine și în ceilalți; schimbarea locului în echipă dezvoltă conștiința de sine și extinde orizonturile de autocunoaștere ale elevilor. Autoeducația conștientă intenționată duce la auto-îmbunătățirea individului, iar îmbunătățirea abilităților de auto-organizare, manifestarea independenței contribuie la autorealizarea.
3. Principiul „Orice afacere este creativă, altfel de ce?” Implementarea acestui principiu contribuie la manifestarea și dezvoltarea potențialului creativ al fiecăruia dintre cei implicați în pregătirea și derularea cauzei. În acest proces, se dobândește experiența unei atitudini umane față de ceilalți, se dezvoltă calități personale care contribuie la dezvoltarea progresivă a potențialului comunicativ al personalității elevilor.
4. Relație de cooperare cu adulții. Relațiile cu adulții, construite pe acest principiu, îl ajută pe copil să-și găsească cel mai nedureros și corect locul în lumea adulților, îmbinând la maximum interesele sale și cele ale celor din jur, societatea. Unificarea adulților și a copiilor în activități sociale le permite primilor să organizeze o cooperare eficientă cu elevii lor, care este o condiție indispensabilă pentru influențarea autodeterminarii elevilor, iar celor din urmă - să se afirme în activități în mod egal. cu adulții, să primească mostre de activități pentru a-și atinge obiectivele.
5. Managementul de sine odată cu extinderea în continuare a drepturilor și puterilor sale, încurajează copilul să adopte o abordare responsabilă în alegerea poziției sale, să simtă întreaga responsabilitate pentru decizia luată, alegerea făcută, să se afirme într-un mediu cu sens personal.
6. Activitate creativă colectivă, care oferă cele mai favorabile oportunități pentru creativitatea socială, autocunoașterea, autorealizarea individului, pentru implementarea alegerii morale independente. În plus, este un mijloc de:

Conștientizarea copiilor de „eu” lor;

Conștientizarea „eu-ului” tău ca fiind diferit de celălalt „eu”;

Conștientizarea modului în care „Eul” lor este perceput de alții;

Conștientizarea de sine într-o afacere colectivă;

Dobândirea abilităților de a vorbi, înțelege și

să ia punctul de vedere al altcuiva și să-l apere pe al lor.

1. Principiul interacțiunii pedagogice prin crearea unui mediu special în care copiii să se simtă în siguranță și confortabil. Acest lucru se realizează prin faptul că educatorii folosesc metode de stimulare pozitivă (aprobare, laudă, recunoștință etc.), cred în posibilitatea creșterii personalității copilului. Într-un astfel de mediu, distanța de vârstă și poziție dispare, rămâne comunicarea umană, ceea ce creează un mod special de viață: lumea umanității, respectul și încrederea reciprocă.

2. Bloc țintă

Ţintă:

crearea condiţiilor favorabile pentru întărirea sănătăţii şi organizarea petrecerii timpului liber a elevilor în perioada vacanța de vară, dezvoltarea potențialului creativ și intelectual al individului, abilitățile și talentele sale individuale, activitatea creativă, ținând cont de propriile interese, înclinații și capacități, creșterea celor mai bune trăsături ale unui cetățean.

Sarcini:

1. Crearea condițiilor pentru recreerea organizată a copiilor.

2. Promovarea unui stil de viață sănătos, crearea condițiilor favorabile pentru întărirea sănătății copiilor.

3. Formarea interesului în tipuri diferite Activități.

4. Dezvoltarea activității cognitive, potențialul creativ al fiecărui copil.

5. Organizarea unui mediu care oferă copilului o oportunitate de autorealizare.

1. Formarea comportamentului cultural, culturii sanitare și igienice.
2. Formarea abilităților de comunicare și toleranță la copii.

Schimbarea orientărilor valorice este vizibilă în prezent în toate sferele societății. Soluția la o serie de probleme din viața țării depinde în mare măsură de nivelul de formare a responsabilității civice, de poziția civică în rândul generației tinere, de nevoia de îmbunătățire spirituală și morală, de respectul pentru moștenirea istorică și culturală a poporului său și poporul Rusiei. Spiritualitatea constă într-o atitudine iubitoare față de celălalt, în prioritatea intereselor celuilalt față de ale lor, în afirmarea valorii incomparabile a celuilalt prin atitudinea lor. Spiritualitatea este un set extrem de complex de norme și valori umane comune. Valorile spirituale sunt dezvoltate de fiecare persoană în mod independent și nu sunt asimilate gata făcute prin „extragerea” din cărți sau din experiența altcuiva.

Program de activitate tabara de vara concentrat pe crearea unui mediu psihologic semnificativ din punct de vedere social, care completează și corectează educația familială a copilului. Programul este universal, deoarece poate fi folosit pentru a lucra cu copii din diferite grupuri sociale, diferite vârste, niveluri de dezvoltare și stare de sănătate.

Principalele activități ale taberei de zi vizează dezvoltarea personalității copilului și includerea acestuia în diversitatea relațiilor umane și comunicarea interpersonală cu semenii. Tabăra de copii, ținând cont de activitățile sale specifice, poate oferi copiilor un anumit sistem integral de valori morale și tradiții culturale prin imersarea copilului în atmosfera de joc și activitate cognitivă a unei microsocietăți prietenoase. Prin scufundarea copilului în atmosfera taberei îi dăm ocazia să descopere în sine calitățile pozitive ale personalității, să simtă semnificația propriului „eu”; să se realizeze ca o persoană care provoacă o evaluare pozitivă în ochii altor persoane; creșterea stimei de sine; pentru a ajunge la un nou nivel de comunicare, unde nu există loc pentru agresivitate și nepoliticos.

Managementul eficient într-o tabără modernă este baza principală a existenței sale și o condiție indispensabilă pentru dezvoltare.

Pentru a asigura continuitate in munca taberei din vacanta in vacanta, constanta activitati de management... Sistemul de management al LDP include trei niveluri: management strategic, management organizațional și metodologic și management practic.

Programul include activități diverse, combină diverse domenii de îmbunătățire a sănătății, educație, creștere în tabără.

În tabăra de zi, copiii sunt zilnic implicați în procesul de wellness, care se caracterizează prin: un ritm ordonat de viață, alimentație, întărire, sprijin pentru tonusul muscular și emoțional. Rezultatul implementării direcției de îmbunătățire a sănătății este formarea nevoii unui stil de viață sănătos.

Activitățile de petrecere a timpului liber din tură au ca scop implicarea copiilor în activități cu identificarea ulterioară a înclinațiilor și abilităților acestora.

Formele individuale și colective de lucru în tabără se desfășoară prin metode tradiționale: conversație, observație, sarcină, concursuri de desen, postere, matinee, vacanțe, excursii, lucru în cerc. În plus, se folosesc metode de învățare interactivă: antrenamente sociale și psihologice, jocuri de rol, discuții în care copiii nu „trec” ușor ceva, ci trăiesc anumite situații specifice. Unul dintre cele mai importante mijloace și metode de organizare a spațiului educațional este crearea de organe de autoguvernare ale copiilor - independență în manifestarea inițiativei, luarea deciziilor și autorealizarea acesteia. Se folosesc următoarele metode de organizare a activităţilor: teatralizarea; concursuri; activitate creativă colectivă (KTD).

Se desfășoară activități educaționale și preventive cu copiii în scopul prevenirii sau eliminării factorilor psihologici negativi care agravează sănătatea mintală a acestora; conversații cu copiii pentru stabilirea și menținerea relațiilor lor interpersonale.

Deci, evidențiem direcțiile principale ale programului:

1.psihologic si pedagogic;

2. cultură fizică și sănătate;

3. spiritual și moral;

4. estetic;

5. ecologic;

6. patriotic;

7. agrement.

Direcție psihologică și pedagogică concentrat pe crearea de condiții confortabile în timpul șederii copiilor într-o tabără de sănătate pentru copii; formarea culturii psihologice a participanților la procesul de vindecare.

Forme de lucru: jocuri adaptative; jocuri educative; antrenamente; conversații; exerciții de relaxare.

Cultură fizică și direcție de îmbunătățire a sănătății se concentrează pe creșterea evaluării importanței propriei sănătăți pentru succesul în viață, formarea de convingeri ferme în necesitatea unui stil de viață sănătos, implicarea copiilor în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății, dezvoltarea și consolidarea abilităților de igienă și extinderea cunoștințelor despre protecția sănătății.

Forme de lucru: exerciții de dimineață, educație fizică, jocuri sportive, competiții, curse de ștafetă, jocuri în aer liber, vizitarea piscinei.

Direcție spirituală și morală concentrat pe dezvăluirea potențialului creativ și autorealizarea, formarea abilităților copiilor de a lucra în echipă, capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru ei înșiși, respectul pentru opiniile celorlalți, capacitatea de a avea grijă de natura înconjurătoare, dezvoltarea de creativitate.

Forme de lucru: organizarea muncii de ateliere creative; concursuri de desene, ziare, prezentări; expoziții de artă și meșteșuguri; festivaluri; chestionare; vacante, vizitarea teatrelor, muzeelor, excursii.

Direcția estetică concentrat pe dezvoltarea capacității de a vedea, simți și înțelege frumosul în natură, în societate și în relațiile dintre oameni; formarea abilităților de comportament cultural și de comunicare, insuflarea gustului estetic copiilor.

Forme de lucru: vizitarea teatrelor, cinematografelor, muzeelor; conversații; festivalul talentelor; concursuri de creație; proiectare colțuri de detașare, concursuri de desen, prezentări.

Direcția de mediu concentrat pe promovarea respectului pentru mediu; să urce nivelul cultura ecologica copii.

Forme de lucru: conversații; concursuri de postere; aterizare ecologică; participarea la campanii de mediu.

Direcția patriotică concentrat pe promovarea la copii a sentimentului de iubire și respect față de patrie, familie; formarea unei atitudini respectuoase față de monumentele istorice și dezvoltarea interesului pentru studiul pământului natal; formarea toleranței naționale, religioase, dezvoltarea relațiilor de prietenie; renașterea valorilor morale, spirituale ale familiei și căutarea unor modalități eficiente de parteneriat social între copii și adulți.

Forme de muncă: joc militar-patriotic; conversații; chestionare; concursuri de desen; excursii în locuri memorabile ale orașului.

Direcția de agrement concentrat pe implicarea copiilor în diverse forme de activități de petrecere a timpului liber; organizare de ateliere creative; crearea condițiilor pentru comunicarea spirituală și morală; consolidarea normelor de comportament și a regulilor de etichetă, toleranță.

Forme de lucru: vizitarea concertelor, cinematografelor, participarea la competiții sportive, spectacole; plimbări; programe competitive.

Îndrumare vocațională concentrat pe atragerea atenției asupra muncii pedagogice, implicarea copiilor de 14 ani în procesul de organizare și desfășurare a activităților de agrement pentru copii în rolul de organizatori și voluntari.

4. Mecanisme de implementare a programului.

Perioada de implementare a programului: vara 2016.

Etapele programului:

1. Pregătitor (mai)

Una dintre sarcinile principale ale perioadei pregătitoare, asigurarea activităților programului, este formare profesională specialişti.

În luna mai, pentru profesori și consilieri, are loc o platformă de stagiu „Organizarea recreerii de vară pentru copii într-o tabără de zi”:

· recrutare;

· Realizarea unei platforme de internship pentru profesori, consilieri, lucrători de lagăr;

· Pregatirea materialelor didactice;

· Pregatirea materialului si a bazei tehnice.

2. Organizatoric (2-3 zile)

Această perioadă este scurtă ca număr de zile, doar 2-3 zile. Scopul principal al acestei perioade este adaptarea copilului la condițiile și caracteristicile taberei. Copiii ajung să se cunoască. Educatorii și educatorii învață despre interesele lor.

· Formarea detașamentelor;

· Cunoașterea programului de lucru al taberei și a regulilor de conduită; cunoaștere cu educatori, consilieri, copii la „Lights of Dating”;

· Venind cu numele echipei, motto-ul, alegerea cântecului echipei;

· Înregistrarea colțurilor de detașare;

· Schimb de deschidere.

3. De bază (17-18 zile)

Activitățile principale ale acestei etape sunt:

• implementarea ideii principale a schimbului;
• implicarea participanților la program în diverse tipuri de afaceri colective și creative;
• ajustarea relațiilor interpersonale și colective;
• munca atelierelor creative.

4. Finală (1 zi)

· Închiderea turei (ultima zi de tură);

· Colectarea materialului de raportare;

· Analiza implementării programului și elaborarea recomandărilor.

Pentru implementarea programului, a fost dezvoltat un mecanism, care este prezentat sub formă de module:

· Activități educaționale;

· Activități de îmbunătățire a sănătății;

· Activități culturale și de agrement;

· munca metodica cu educatori, consilieri.

Activități educaționale oferă activități educaționale legate de istoria Rusiei, studiul tradițiilor spirituale și morale și istoria țării natale. În plus, cunoașterea lumii mișcării, a sunetelor, a culorilor, a senzațiilor. Pe baza dezvoltării abilităților de modelare, realizarea meșteșugurilor din diverse materiale, în procesul de activitate creativă productivă, copiii se familiarizează cu o singură imagine a lumii.

Activități de wellness contribuie la formarea unei culturi a sănătății fizice, interesul pentru sport, motivează copiii să aibă grijă de sănătatea lor și odihnă activă. Pentru implementarea cu succes a acestui bloc este necesară dotarea unui loc de joacă, o invitație a unui profesor de educație fizică. Activitatea fizică, aerul curat, cunoașterea colțurilor frumoase ale naturii, sănătatea și diverse activități sportive și de divertisment contribuie la crearea unui fundal fiziologic și psihologic pozitiv.

Activități culturale și de agrement constă în activități de tabără și de detașare (concursuri creative de desene, poezie; realizarea de afișe; programe de jocuri teatrale etc.), precum și vizite la teatre și muzee.

Dobândirea de noi cunoștințe în pregătirea evenimentelor de diverse orientări (quiz-uri, concursuri etc.) duce la o îmbogățire a viziunii despre lume a copilului, care, la rândul său, afectează schimbarea comportamentului personal al fiecărui membru al echipei.

Pentru a organiza munca la implementarea programului de schimburi:

· Au loc întâlniri zilnice de planificare ale educatorilor și consilierilor;

• se întocmesc planuri de lucru ale conducătorilor de detașament, unde se reflectă și se analizează evenimentele și problemele zilei;

· Se efectuează chestionarea și testarea elevilor în diferite etape ale schimbului („Screen of mood”);

· Oferă asistență metodologică și de consiliere cadrelor didactice;

· Angajaților li se oferă literatură metodologică;

· Instrumente pentru desfășurarea de evenimente de formare, evenimente tematice etc.;

· Se efectuează instrucțiuni cu profesorii și copiii despre regulile de circulație, despre protecția vieții și sănătății; măsuri pentru prevenirea rănilor copiilor.

Sistemul educațional se bazează pe o abordare activă a implementării autoguvernării copiilor sub forma unui consiliu de comandanți (asigură ordinea și viața taberei) și grupuri de inițiativă (asociații temporare pentru pregătirea și desfășurarea cazurilor individuale, tematice). zile). Cel mai important din lagăr este consiliul comandanților. Atribuțiile șefului de echipă:

· Participa la ședința consiliului comandanților și aduce la detașament toate informațiile primite la consiliu;

• planificați, împreună cu consilierii, munca echipei dumneavoastră;

· Monitorizarea implementării momentelor de regim;

· Fii responsabil pentru unul dintre domeniile de lucru.

Conditii de implementare a programului

Condiții de reglementare:

• Legea „Cu privire la educație în Federația Rusă„Nr. 273-ФЗ din 29 decembrie 2012.
• Convenția cu privire la drepturile copilului, ONU, 1991
• Charter MBOU Gimnaziul nr. 3 din districtul Kirovsky al orașului Ufa, Republica Bashkortostan
• Regulamentul taberei de zi.
• Regulile casei taberei de zi.
• Norme de securitate, securitate la incendiu.
• Ordinele Departamentului Educaţiei.
• Fișele postului angajaților.
• Reguli sanitare pentru examenul medical.
• Declarații de la părinți.
• Certificat de acceptare a taberei.
• Planuri de lucru.

Condițiile materiale și tehnice prevăd:

Sprijin financiar al programului.

Sprijinul financiar al taberei se realizează pe cheltuiala fondurilor bugetare (hrană) și a fondurilor parentale (plata premiilor, apă potabilă, vizitarea piscinei, teatrelor, cinematografelor)

Conditii de personal.

Cadrele didactice sunt reprezentate de cadrele didactice ale Gimnaziului MBOU Nr.3 - persoane asemănătoare care au experiență de lucru cu copiii în taberele sanitare de vară pe timpul zilei, instruite de către SanPin, examen medical pentru acces la locul de muncă în LDP.

Pentru evenimente sportive, monitorizarea sănătății, este implicat un profesor de educație fizică, pentru control medical - un medic, pentru a asigura hrana în cantina școlii - un personal de bucătar, pentru a menține curățenia în incintă - personal tehnic.

Condițiile metodologice prevăd:

• disponibilitatea documentației necesare, programului, planului;
• desfășurarea de întâlniri de instruire și metodologie cu profesorii înainte de începerea turei de tabără;
• afaceri creative colective;
• ateliere creative.

Conform programului, planul de lucru aprobat de directorul Gimnaziului MBOU № 3.

De-a lungul mai multor ani, studenții cursurilor de absolvire BSPU s-au implicat activ în munca la instituția de învățământ preșcolar „Shik”. Pasajul practicii didactice este organizat la MBOU „Gimnaziul Nr. 3”. Pe baza rezultatelor practicii, munca eficientă a fiecărui student este monitorizată în conformitate cu munca de proiect.

Rezultatele așteptate ale taberei

Pe parcursul implementării acestui program, sunt de așteptat:

· Întărirea sănătății copiilor prin aderarea la regim, alimentație; organizarea de jocuri și activități în aer liber;

· Dezvoltarea creativității, inițiativei, activității fiecărui copil;

· Dezvoltarea interesului elevilor pentru educația fizică și sport;

· Extinderea experienței sociale;

· Formarea deprinderilor de comunicare, baza unui comportament corect, comunicare, cultură, timp liber;

· Dezvoltarea abilităților pentru muncă manuală și utilă social;

· Formarea unei atitudini conștiente față de sine ca parte a lumii înconjurătoare;

· Insuflarea abilităților de autoservire;

• stimularea sentimentului de patriotism; formarea autodeterminării naționale;

· Promovarea unei atitudini respectuoase față de lumea înconjurătoare;

Îndrumare vocațională

Formarea unui obicei al timpului liber eficient

Echipamentul educațional și metodologic al programului

1. Zhirenko O. E. Lumea sărbătorilor, spectacole, chestionare, - M .: „5” pentru cunoaștere, 2008
2. Ce să faci cu copiii într-o tabără la țară, - M .: 2009
3. Lobacheva S.I., Velikorodnaya V.A. Tabăra de vară la țară.-M.: VAKO, 2008.
4. Rotkina T. S., Kurzova O. A., Nesterenko A. V. Lecții de bunătate și milă, - O .: „Copilărie”, 2007
5. Sokolova N. V. Vară, vacanță - calea spre succes: o colecție de programe și jocuri pentru copii și adolescenți într-o tabără de sănătate pentru copii, - O .: „Copilăria”, 2009
6. S.V. Titov Bună vară! - Volgograd, Profesor, 2007
7. Shmakov S.A. Jocuri de glume, jocuri minute. M., 2009

Aplicație.

Afaceri de detașare:

Revizuirea Programului tabără de sănătate școală de vară cu o zi de ședere pentru copii „CHIK (Școala de vacanțe interesante)” MBOU Ordinul Prietenia Popoarelor gimnaziul № 3 numit după A.M. Districtul Gorki, Ufa, Republica Bashkortostan

N.A. Ermolaeva - profesor de școală primară, profesor de cea mai înaltă categorie Gimnaziul MBOU № 3, Excelența în Educație a Republicii Bashkortostan

Timpul de vacanță este o schimbare în activitățile studenților, ceea ce vă permite să organizați o varietate de forme de lucru libere și recreative. Echipa pedagogică a elaborat și implementat un program, al cărui scop a fost: dezvoltarea personalității copilului, întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, ridicarea celor mai bune trăsături de cetățean. Programul a fost implementat în următoarele domenii: psihologic și pedagogic, cultură fizică și sănătate, spiritual și moral. Corpul didactic a creat condiții confortabile pe durata șederii copiilor în tabăra de sănătate, formarea unei culturi a comunicării, comportamentului, lărgirea orizontului copiilor, emancipare, dezvoltarea abilităților creative, dezvoltarea fiecărui elev, capacitatea acestuia de a umple spatiu de agrement cu activitati muzicale utile social, formarea gustului pentru odihna activa. Profesorii au asigurat angajarea deplină a copiilor în scopul dezvoltării personalității copilului, a calităților sale spirituale, morale, intelectuale și fizice, umplerea spațiului de agrement, odihna activă creativă în combinație cu activități sportive, precum și asigurarea șederii în siguranță a copiilor în școală. tabără.

Tabăra de vară pentru sejur de o zi „CHIK” la MBOU „Gymnaziul Nr. 3” a funcționat timp de 21 de zile. La tabără au participat 210 copii cu vârste cuprinse între 7 și 12 ani. În timpul turei, șeful taberei a fost Natalya Anatolyevna Ermolaeva, 18 educatoare, a cărei experiență de predat depășește 15 ani. MBOU „Gimnaziul Nr. 3” a creat o bază materială și tehnică pentru implementarea programului: o sală de recreere, săli de jocuri, o sală de sport, un teren de sport, o bibliotecă, un cabinet medical, o sală de mese, birouri pt. ateliere creative și camere pentru igienă.

În tabără erau 7 unități, toate unitățile erau de vârste diferite, fiecare unitate avea propriul nume, motto și prezentare. Pentru fiecare echipă, o sală de joacă a fost dotată cu un număr mare de jocuri de societate, truse de aci și de desen.

Unicitatea programului taberei constă în faptul că studenții Universității Pedagogice de Stat Bashkir au participat activ la tabăra de zi. Practica lor pedagogică a vizat implementarea proiectelor pedagogice individuale, consilierii experimentați au organizat cursuri de master pentru studenți.

Au fost organizate următoarele evenimente: proiectele „Regulile nu au vacanță”, „Moștenirea noastră culturală”, „Care este numele străzii tale?”, „Suntem în lentilă!”, Proiectul ecologic „Orașul meu verde”.

În timpul lucrului în tabără s-a organizat un concurs între detașamente, detașamentele au fost premiate cu diplome, s-au acordat premii, diplome și s-au acordat premii pentru campionat personal. Fiecare dintre copii a fost implicat în spectacole de teatru care au fost prezentate pe scena gimnaziului.

Pe tot parcursul schimbului s-a acordat o mare atenție timpului sănătos pentru copii. La începutul și la sfârșitul schimbului a fost efectuat un control medical. În fiecare dimineață, copiii au efectuat exerciții fizice de îmbunătățire a sănătății, alternând cu exerciții de dans. Respectarea igienei personale de către copii înainte și după masă a fost monitorizată constant. Nu a trecut o singură zi fără jocuri în aer liber. S-au desfășurat atât jocuri pe echipe, cât și jocuri pentru campionat individual: „Început vesel”, „Oh, Sport, Tu ești Viața!”

Vizitele regulate la piscina Dynamo au adus beneficii sănătății și dispoziției mele. Cursurile profesionale de yoga au trezit un mare interes în rândul camperilor.

În fiecare zi copiii au jucat sporturi de echipă: „Fotbal”, „Pioneerball”, „Sniper” și altele. Plimbări de neuitat în zona parcului orașului nostru. Jocurile în aer liber organizate de educatoare au devenit o adevărată descoperire pentru copii, au stârnit interes real și dorință de a organiza singuri jocuri.

Până la data memorabilă din 22 iunie, a fost organizat și organizat un eveniment comun cu Comitetul Veteranilor din Republica Bashkortostan „Îmi amintesc, sunt mândru”.

S-a acordat multă atenție formării unui stil de viață sănătos la copii și consolidării cunoștințelor privind regulile de circulație și siguranța: vizionarea piesei de teatru „Ascunselea”, jocul sportiv și recreativ „Experți în trafic”, concursul de desen pe asfalt „Cross the drum la trecerea de pietoni" treburile minorilor.

Pe parcursul desfășurării taberei au fost petrecute 5 ore muzicale, timp în care copiii odihniți au învățat cântece amuzante pentru copii, „cântări”.

Standul de informații a fost actualizat zilnic. Pe acesta au fost postate planul de lucru pentru ziua trecută, fotografiile zilei trecute, jocul zilei, felicitări pentru cei aniversari, câștigători de concursuri și proiecte.

În timpul schimbului, copiii au participat la spectacole de teatru, la Teatrul de Operă și Balet de Stat Bashkir, Teatrul Dramatic Academic Bashkir numit după Mazhit Gafuri, GBUK RB GKZ „Bașkortostan”.

Ne-am uitat la filme la Rodina. Am participat la o sărbătoare la nivel oraș la monumentul lui Salavat Yulaev, dedicat Zilei Copilului. Nina Iosifovna Barysheva, veterană a activității pedagogice a gimnaziului, renumit istoric local, profesionist în domeniul său, a pregătit o serie de excursii pentru copii sub titlul general „Țara mea natală”, cu o vizită la muzeele de geologie. și Muzeul Național al Tradiției Locale. În timpul șederii sale în tabăra școlii, toată lumea a învățat să joace jocurile naționale Bashkir, a făcut meșteșuguri în cercuri cu propriile mâini: Origami, Scrapbooking, Entertainers, Wonderful Palms, Magic Paper, Underwater World. Toți copiii au participat activ la evenimentele desfășurate. În timpul șederii lor în tabără, băieții s-au împrietenit, s-au cunoscut mai bine și mulți și-au făcut prieteni noi. Fiecare zi petrecută împreună va rămâne multă vreme în memoria băieților și fetelor. În amintirea zilelor petrecute, fiecare copil va avea fotografii, meșteșuguri și, ceea ce este deosebit de important, cunoștințele dobândite, abilitățile și atitudinea potrivită față de organizarea recreerii - activitate și creativitate! Pentru perioada de lucru a taberei de sănătate a orașului, educatorii au creat un grup în domeniul social. rețele pentru părinți. Fotografii cu copii în timpul evenimentelor și jocurilor au fost postate pe pagină în fiecare zi, a existat și posibilitatea de a posta comentarii. Multe cuvinte de recunoștință au fost primite de la părinți pentru organizarea timpului liber al copiilor și s-a acordat o mare apreciere profesionalismului cadrelor didactice și administrației Gimnaziului. Echipa de consilieri și echipa de educatori au primit diplome de onoare de la Administrația MBOU „Gimnaziul Nr. 3” pentru funcția de viață activă și profesionalism. Cel mai de succes proiecte individuale consilieri, fără răni și plângeri.

Coarda majoră finală a fost un concert comun de studenți și consilieri - studenți care au devenit prieteni adevărați și oameni cu gânduri asemănătoare.

Datorită unei abordări integrate a dezvoltării și creșterii copiilor, munca educațională din tabără a deschis un spațiu uriaș pentru inițiativa creativă și performanța amatoare a întregii echipe de copii, a contribuit la dezvoltarea integrală a unei personalități moderne, ținând cont vârstă, psihologică și caracteristici individuale fiecare copil.

În timpul implementării acestui program, așteptările tuturor participanților la tabăra de sănătate a orașului „SHIK” au fost îndeplinite:

• întărirea sănătății copiilor prin aderarea la regim, alimentație; organizarea de jocuri și activități în aer liber;
• dezvoltarea abilităților creative, inițiativei, activității fiecărui copil;
• dezvoltarea interesului elevilor pentru educația fizică și sport;
• extinderea experienței sociale;
• formarea abilităților de comunicare, baza unui comportament corect, comunicare, cultură, timp liber;
• dezvoltarea abilităților pentru muncă manuală și utilă social;
• formarea unei atitudini conștiente față de sine ca parte a lumii înconjurătoare;
• insuflarea abilităților de autoservire;
• stimularea sentimentului de patriotism; formarea autodeterminării naționale;
• promovarea unei atitudini respectuoase față de lumea înconjurătoare;
• îndrumare vocațională
• formând un obicei al timpului liber eficient
• utilizare retele sociale să promoveze un stil de viață sănătos pentru copii, să implice părinții în creșterea copiilor.

Instituția care implementează programul:

MBOU Ordinul Prietenia Popoarelor gimnaziul № 3 numit după A.M. Districtul Gorki, Ufa, Republica Bashkortostan

Caracteristicile generale ale programului:

Directivitate,în cadrul căruia se implementează programul: educaţional şi de dezvoltare.
Tip de asociație de copii,în cadrul căruia se implementează acest program: grupe de vârstă de 25 de persoane.
Varsta copiilor: 7-17 ani, elevi ai gimnaziului numărul 3

Perioada de implementare a programului: 21 zi.

Programul „Școala de vacanțe interesante” se distinge printr-o varietate de activități, luând în considerare caracteristicile de vârstă și nevoile copiilor de autorealizare, care contribuie la dezvoltarea potențialului personal, de conducere, creativ, intelectual și, de asemenea, ajută să-și arate talentele ascunse.

Programul îi învață pe copii să aleagă formele și modalitățile potrivite de organizare a timpului liber.

Principiile organizării procesului pedagogic în cadrul programului: încrederea în interesele copiilor și dorința lor de a acționa, autoorganizare, independență, autoeducare, introspecție, relații cu adulții bazate pe cooperare, autogestionare, colectiv activitatea creativă, principiul interacțiunii pedagogice.

Programul conține un bloc țintă, semnificativ, mecanisme de implementare a programului.Blocul țintă descrie scopurile și obiectivele programului. Blocul de conținut descrie următoarele domenii: psihologic și pedagogic; sanatate si fitness; spiritual și moral; estetic; ecologic; patriotic; agrement. Mecanismele de implementare a programului sunt prezentate pe etape: pregătitoare, organizatorică, principală, finală. Pentru implementarea programului a fost elaborat un mecanism care se prezintă sub formă de module: activități educaționale; activități recreative; activități culturale și de agrement; lucru metodic cu educatori, consilieri. Programul definește următoarele rezultate așteptate ale taberei: întărirea sănătății copiilor prin aderarea la regim, alimentație; organizarea de jocuri și activități în aer liber; dezvoltarea abilităților creative, inițiativei, activității fiecărui copil; dezvoltarea interesului elevilor pentru educația fizică și sport; extinderea experienței sociale; formarea abilităților de comunicare, baza unui comportament corect, comunicare, cultură, timp liber; dezvoltarea abilităților pentru muncă manuală și utilă social; formarea unei atitudini conștiente față de sine ca parte a lumii înconjurătoare; insuflarea abilităților de autoservire; stimularea sentimentului de patriotism; promovarea unei atitudini respectuoase față de lumea înconjurătoare.

O caracteristică unică a acestui program este cooperarea personalului didactic al profesorilor scoala primara MBOU Gimnaziul nr. 3 cu statul Bashkir universitatea pedagogică... În munca din tabără sunt implicați studenți ai BSPU ai diverselor facultăți, se folosește potențialul creativ al studenților și profesorilor, permite organizarea muncii în grupuri mici. Programul se distinge prin modernizarea vechilor forme de muncă și introducerea altora noi; nevoia de a utiliza bogatul potențial creativ al copiilor și al profesorilor în implementarea scopurilor și obiectivelor programului.

Materialele programului rezumă experiența de lucru din ultimii 3 ani.

Instituție bugetară de învățământ municipal

gimnaziu nr. 2 din Baimak

districtul municipal districtul Baymaksky al Republicii Bashkortostan

„De acord” „Aprobat”

Director adjunct pentru OIA: Director al Școlii:

Nasyrova A.Sh. _____________ Ivanov V.N.

Mai ___ 2015 Mai ___ 2015

Program

wellness de vară

"Aistenok"

Obiective: crearea condițiilor favorabile pentru promovarea sănătății, dezvoltarea intelectuală, educatie suplimentarași organizarea de activități educaționale ale elevilor în perioada vacanțelor de vară.

Sarcini: desfășurarea activității cu copiii și adolescenții, combinând dezvoltarea și educația cu activități recreative:

Insuflarea abilităților într-un stil de viață sănătos;

Formarea deprinderilor de cooperare umană și toleranță;

Educație patriotică;

Educație estetică;

Educație morală și etică;

Educație pentru muncă;

Educație fizică;

Promovarea respectului pentru natura;

Dezvoltarea creativității;

Dezvoltarea abilităților intelectuale

Rezultate asteptate:

Conservarea și întărirea sănătății copiilor și adolescenților;

Trezirea interesului pentru disciplinele școlare prin educație suplimentară;

Consolidarea relațiilor de prietenie, a cooperării între elevi de diferite grupe de vârstă și naționalități;

Dezvoltarea interesului pentru educația fizică și sport

Alcătuit de: E.P.Baymurzina

Planul tematic al evenimentelor

wellness de vară

Centru de zi pentru copii la școală

"Aistenok"

Instituție bugetară de învățământ municipal

Scoala Gimnaziala № 3 cu. Inzer.

2. Notă explicativă

3. Scopul programului

4. Obiectivele programului

5. Principii

6. Forme de bază de implementare a programului

7. Personal

8. Rezultate așteptate

9. Rutina zilnică

10. Activități

11. Meniu

Notă explicativă

Vacanța de vară nu este doar un sfârșit activități de învățare copil. Acesta este un moment activ pentru socializarea lui, continuarea educației sale. De aceea, asigurarea angajării școlarilor în perioada vacanței de vară este un domeniu prioritar al politicii de stat în domeniul educației pentru copii și adolescenți.

Și anul acesta pe baza școlii gimnaziale MOBU №3 cu. Inzer pentru studenți, o sesiune de wellness are loc în centrul de wellness de vară pentru sejurul de zi „Solnyshko”. Elevii claselor 1-8 se odihnesc în el.

Pentru a completa restul, a fost elaborat un program.

Dezvoltarea acestui program de organizare a vacanțelor de vară, recreere și angajare a copiilor a fost determinată de:

- creșterea cererii părinților și copiilor pentru recreere organizată a școlarilor;

- modernizarea vechilor forme de muncă și introducerea altora noi;

- nevoia de a folosi bogatul potențial creativ al adolescenților și profesorilor în implementarea scopurilor și obiectivelor programului.

Lucrează la implementarea programului de tabără de sănătate de vară cu o zi de ședere profesori scoli.

Centrul muncii educaționale a taberei este copilul și dorința lui de realizare. Să stai aici pentru fiecare copil este un moment pentru dobândirea de noi cunoștințe, dobândirea de abilități și experiență de viață. Acest lucru este posibil datorită unui sistem bine gândit și organizat de planificare a schimbului de tabără. Copiilor li se oferă libertatea de a determina conținutul odihnei lor. Autoplanificarea permite copiilor să facă sugestii, să le apere, să aleagă și apoi să le implementeze.

O tabără școală de vară cu ședere de o zi este, pe de o parte, o formă de organizare a timpului liber pentru copii de diferite vârste, gen și nivel de dezvoltare, pe de altă parte, un spațiu de îmbunătățire a sănătății, de dezvoltare a activităților artistice, tehnice, sociale. creativitatea unui copil.

Scopul programului

Să creeze condiții favorabile pentru întărirea sănătății și organizarea petrecerii timpului liber a elevilor în perioada vacanțelor de vară, dezvoltarea potențialului creativ și intelectual al individului, a abilităților și talentelor sale individuale, a activității creative, ținând cont de propriile interese, înclinații și capacități.

Obiectivele programului

Efectuarea de muncă cu copiii, combinând dezvoltarea și educarea copiilor cu recreerea care îmbunătățește sănătatea;

Dezvoltarea creativității;

Promovarea unei culturi a comportamentului;

Formarea abilităților de comunicare și toleranță la copii;

Insuflarea abilităților unui stil de viață sănătos.

Principii

Programul Centrului de zi Solnyshko se bazează pe următoarele principii:

1. Principiul umanizării relațiilor: construirea tuturor relațiilor bazate pe respect și încredere într-o persoană, pe dorința de a o conduce spre succes. Prin ideea unei abordări umane a copilului, părinților, personalului taberei, este necesară o regândire psihologică a tuturor componentelor principale ale procesului pedagogic.

2. Principiul corespondenței tipului de cooperare cu caracteristicile psihologice de vârstă ale elevilor și tipul de activitate de conducere: rezultatul activităților educaționale din centrul de zi „Solnyshko” este cooperarea unui copil și a unui adult, ceea ce permite elevul de tabără să se simtă o persoană creativă.

3. Principiul democrației: participarea tuturor copiilor și adolescenților la programul de dezvoltare a abilităților creative.

4. Principiul diferențierii educației: diferențierea în cadrul taberei de sănătate de vară presupune:

Selectarea conținutului, formelor și metodelor de creștere în raport cu caracteristicile psihologice individuale ale copiilor;

Crearea posibilitatii de trecere de la un tip de activitate la altul in cadrul unei ture (zi);

Relația tuturor evenimentelor în cadrul tematicii zilei;

Participarea activă a copiilor la toate tipurile de activități.

5. Principiul individualității creatoare: individualitatea creativă este o caracteristică a unei personalități care își realizează și își dezvoltă pe deplin potențialul creativ.

Principalele forme de implementare a programului

Centrul de recreere de vară pentru șederea în timpul zilei a copiilor și adolescenților „Solnyshko” este un sistem pedagogic care contribuie la dezvoltarea copilului ca persoană creativă, autodezvoltarea spirituală și fizică, oportunități de educare a harniciei, activității, dăruirii, a unui stil sănătos. mod de viata.

Programul se bazează pe diferite forme si metode.

Activitate organizatorica si pedagogica

Dotarea centrului cu personal;

Participarea la seminarii privind organizarea vacanțelor de vară pentru directorii de tabără;

Întâlnire cu directorul privind organizarea vacanțelor de vară pentru studenți;

Realizarea de briefing-uri cu educatorii privind siguranța și protecția sănătății copiilor;

Desfășurarea întâlnirilor părinți-profesori „Angajarea de vară a elevilor”.

Munca de wellness

Ideile fundamentale în lucrul cu copiii în tabăra de vară școală sunt păstrarea și întărirea sănătății copiilor, prin urmare următoarele activități sunt incluse în program:

Exerciții de dimineață;

Faceți băi de soare și aer (pe toată durata șederii în tabără în timpul zilei);

Organizare de excursii pe jos;

Organizare de mese sanatoase pentru copii;

Organizarea de evenimente sportive:

Competiții de atletism;

Curse sportive de ștafetă;

Jocuri sportive în aer liber.

Lucrați pentru a uni echipa de elevi

Pentru a crește efectul educațional al programului și dezvoltarea abilităților de comunicare cu copiii, se realizează următoarele:

Spark „Spune-mi despre tine”

Jocuri pentru identificarea liderilor „Frânghie”, „Ziua fabuloasă”.

Jocuri de team building „Humorina-2011”, „Turneul Experților”,

„Suntem pentru un stil de viață sănătos”, „”, „Da” și „Nu” nu spun! "," Puternic. Curajos. Dexter”,. Lansarea afișelor detașamentului „Hello, Sunshine”.

Măsuri preventive și măsuri pentru prevenirea situațiilor de urgență și protejarea vieții copiilor vara

Instructiuni pentru copii:„Reguli de siguranță la incendiu”, „Reguli de comportament pentru copii în timpul plimbărilor și drumețiilor”, „Reguli de călătorie în vehicule”, „Siguranța copiilor în timpul evenimentelor sportive”;

Conversații purtate de educatoare: „Cum să ai grijă de dinții tăi?” „Cum să ai grijă de dinții tăi”, „Farmacia verde”, „ Alimentație corectă" etc.

Joc de conversație „Lecții de siguranță în caz de incendiu”;

Conversație preventivă despre delincvența copiilor și adolescenților minori.

Conversație preventivă despre pericolele drogurilor, la invitația profesorului social al școlii.

Instrucțiuni privind elementele de bază ale siguranței vieții: „Singur acasă”, „Siguranța într-un apartament din oraș”, „Reguli de conduită cu străini”, „Reguli de conduită și siguranță umană pe apă”, „Măsuri de prim ajutor”;

Lucrați pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor

Decorarea colțurilor de detașare, ziare de perete;

Târg de idei și propuneri;

Concursuri de desene pe asfalt: „Generația noastră alege un stil de viață sănătos”, „Ciocuri magice”;

Afaceri colective și creative: „Sărbătoarea Soarelui”, „Focuri de artificii multiple”, „Show Guinness”, „Diferentă mare”, „La revedere, tabără!” , „Sărbătoarea lui Neptun”, „Ghicește melodia”, „Factor A”.

- Activități pentru dezvoltarea gândirii creative: Ghicitori, cuvinte încrucișate, rebuzuri, test „Inteligenta, erudiția și râsul sunt un succes esențial!” popoare ale lumii”, dedicat Anului Commonwealth-ului, competiției mincinoșilor” Cum am fost adunat în tabără „, jocul intelectual „Scrabble show”, competiția – jocul „Pământul este casa noastră comună”;

Expoziția finală de artizanat pe tema „Iepurașul soarelui”, desene pe tema „Eroii desenelor animate și basmelor tale preferate”, „Vreau să știu totul”, desene animate prietenoase.

Lucrați la dezvoltarea patriotică a copiilor

Conversație „Simbolurile Federației Ruse”; „Simboluri ale Republicii Bashkortostan”.

Discuție „Natura pământului meu”;

Cursa de ștafetă de mediu.

Munca de dezvoltare a abilităților de autogestionare

Identificarea liderilor, generatorilor de idei;

Asigurarea a 2 consilieri în fiecare echipă;

Repartizarea responsabilitatilor in unitate;

Asigurarea persoanelor responsabile pentru diverse tipuri de misiuni;

Serviciul de cantină.

Personal

- organizarea profesorilor;

Șeful taberei de sănătate;

Personal de serviciu.

Organisme de autoguvernare;

Rezultatele așteptate ale execuției programului

activități de tabără:

Îmbunătățirea generală a sănătății copiilor.

- întărirea sănătăţii copiilor prin

1. aderarea la dieta;
2. fortificarea corpului;
3. întărirea corpului;
4. organizarea de jocuri și activități în aer liber

1. completarea vieții copiilor cu evenimente socio-culturale interesante;

Consolidarea prieteniei și cooperării între copiii de diferite vârste;

1. dezvoltarea abilităților creative, inițiativei și activității copilului;
2. insuflarea abilităților de autoservire;
3. sentiment de patriotism;
4. respect pentru natura nativă.

SCHEMA DE CONTROL PROGRAM

Educatorii

angajații RDK

Personal de serviciu

Consilier principal

șef de tabără

Participanții la schimburi

Profesor de gimnastica

Director

Centrul de zi este una dintre structurile de sprijin pentru adolescenții cu dizabilități de dezvoltare.

Obiectivele centrului de zi:

□ Integrarea optimă a tinerilor în societate cu sprijin extern minim.

□ Pregătirea tinerilor pentru o viață independentă (pe cât posibil) în procesul de adaptare socială și socială și de muncă.

Sarcinile centrului:

1. Formarea deprinderilor și abilităților practice care să asigure independența adolescenților în viața de zi cu zi, adaptarea lor socială.

2. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate semnificative din punct de vedere social.

3. Implicarea adolescenților în activitatea de muncă.

4. Organizarea de activităţi de agrement cu părinţii şi independent. Dezvoltarea comunicării.

Contingent de centru:

O tineri de 18 ani și peste;

□ absolvenți ai școlilor speciale (corecționale) care locuiesc în familii;

Despre orfanii cu dizabilități de dezvoltare;

□ tineri educați acasă;

□ tineri care au nevoie de adaptare și reabilitare.

Contingentul tinerilor din centrele de zi, de regulă, nu este omogen: este vorba de tineri care locuiesc în familie, care au studiat anterior în instituții de învățământ, în orfelinate de protecție socială, precum și tineri care nu au studiat nicăieri. , supraprotejat în familie, tineri care au pierdut îngrijirea etc. Cu toate acestea, toți întâmpină dificultăți comune (cu grade diferite de severitate), care sunt după cum urmează:

□ sunt obișnuiți să trăiască într-o lume închisă, izolată după normele și regulile acceptate doar în această comunitate;

□ sunt greu de integrat într-o societate deschisă;

□ nu pot schimba o poziție negativă sau consumeristă într-una constructivă sau constructivă;

□ le este dificil să ia contact cu oameni noi;

O o anumită parte dintre ei au un prognostic nefavorabil pentru muncă și gospodărie;

□ au dificultăți semnificative atât în ​​ceea ce privește orientarea socială, cât și socială și de mediu.

Pe baza celor de mai sus, pentru pregătirea tinerilor într-un mediu de viață susținut, cele mai relevante domenii de activitate legate de orientarea socială și socială și de mediu și includ un întreg sistem de activități medicale, psihologice și pedagogice.

Alegerea strategiei optime de asistență pentru pregătirea pentru viață în condițiile de viață susținută și de viață independentă este determinată de un parcurs de dezvoltare orientat individual pentru fiecare tânăr. Dezvoltarea unui astfel de traseu începe cu diagnosticare psihologică și pedagogică. Pe baza datelor studiului de diagnostic se întocmește un profil (hartă) psihologic și pedagogic, care reflectă parametrii caracteristicilor personale ale tinerilor (Anexa 1.1).

Analiza datelor primite, precum și comentariile calitative și recomandările diverșilor specialiști (medici, psihologi, profesori, instructori de muncă și pregătire industrială, părinți, tutori etc.) fac posibilă compilarea concluzie, care reflectă: caracteristicile psihologice individuale ale unui tânăr; punctele forte ale personalității; mecanisme conservate ale psihicului și capacități compensatorii; tipurile și natura încălcărilor identificate; eficacitatea utilizării metodelor și tehnicilor de lucru cu tinerii, potențialul estimat de reabilitare.

Pe baza concluziei se intocmesc recomandari psihologice si pedagogice pentru personalul centrului de zi, precum si pentru parintii si membrii de familie ai tanarului, reflectand pozitiile de mai sus.

Pe baza datelor de diagnostic, se întocmește un program de traseu orientat individual pentru fiecare tânăr. Programul ar trebui

Ar trebui să vizeze satisfacerea nevoilor tuturor în formarea abilităților practice vitale pentru el, precum și atingerea celui mai înalt nivel posibil de independență. O atenție deosebită este acordată independenței în treburile casnice din familie, tot ajutorul posibil în curățare, achiziționarea de alimente, capacitatea de a naviga în realitatea înconjurătoare, capacitatea de a-ți organiza timpul liber, capacitatea de a avea grijă de tine în absența adulților, dezvoltarea vorbirii (metode de comunicare verbală, forme de cultură a comunicării).

Cerințe pentru spațiile și echipamentele centrului de zi.În centru ar trebui create condiții sociale de viață apropiate de condițiile de viață dintr-o familie:

О bucătărie cu toate amenajările și echipamentele necesare, ustensile pentru gătit, aranjarea mesei;

□ o sală de recreere (agrement), în care tinerii se odihnesc, sunt angajați în dezvoltarea abilităților creative (desenează, cântă muzică, realizează produse de natură aplicată), discută planuri pentru ziua actuală, pentru viitor, împărtășește impresii după un tur, vizitarea unui muzeu, a unei expoziții, a amenajării unui meniu, deviz de cost etc.);

Despre ateliere (numărul acestora este determinat de domeniile de pregătire profesională) și dotarea modernă necesară pentru profilul atelierului;

О apartament cu toate spațiile necesare (baie, toaletă, dormitor, living), dotat cu electrocasnice (aspirator, mașină de spălat, frigider, fier de călcat etc.). Apartamentul este folosit nu doar pentru exerciții practice de dezvoltare a abilităților de utilizare a aparatelor de uz casnic și de organizare a vieții de zi cu zi, ci și ca „hotel social” în situații limită în familii, pentru rezolvarea conflictelor interpersonale cu părinții, training-uri - ateliere pentru tineri care nu locuiesc în familii, etc.;

O școală cu loc de joacă.

□ Prezența spațiilor și echipamentelor de mai sus permite realizarea unui model de locuință independentă sub patronajul specialiștilor din centrul de zi. Chiar și o ședere temporară într-un hotel social oferă tinerilor posibilitatea de a dobândi abilitățile necesare pentru o viață independentă. Ajutorul specialiștilor este oferit doar în acele probleme cărora rezidenții nu le pot face față singuri.

Masa de personal. Tabloul de personal ar trebui să asigure implementarea principalelor domenii de activitate prevăzute în Regulamentul privind centrul de zi.

Pentru asigurarea activității centrului de zi, unde învață tinerii cu dizabilități de dezvoltare, este nevoie de o echipă de specialiști: cadre didactice corecționale, psiholog, asistent social, instructor de pregătire profesională, profesori de educație suplimentară, șeful centrului, precum și personal tehnic (în majoritatea centrelor de serviciu

portar, curățenie și însoțitor de vestiar, tinerii înșiși lucrează sub supravegherea bătrânilor lor, au cărți de muncă și primesc salarii; de regulă, 2-3 persoane sunt eliberate pentru o singură rată), un instructor de terapie fizică și un lucrător medical.

Numărul de specialiști din centru este determinat de autoritățile educaționale, protecția socială, organizațiile publice (în funcție de cine este fondatorul centrului), în funcție de numărul de elevi, disponibilitatea atelierelor disponibile, domeniile de lucru privind învățământul suplimentar. în conformitate cu standardele prevăzute de Regulamentul-Model privind instituția de învățământ specială (corecțională) pentru studenți, elevi cu dizabilități de dezvoltare nr. 288 din 12 martie 1997.

Programul centrului. Programul de funcționare al centrului este elaborat de personalul didactic, convenit cu părinții și tinerii, și aprobat de conducătorul instituției. La elaborarea regimului, se iau în considerare cerințele prevăzute în decretul Comitetului de Stat pentru Supravegherea Sanitară și Epidemiologică al Federației Ruse din 31 octombrie 1996 nr. 49.

O anexă la programul de funcționare al centrului ar trebui să fie Regulamentul Intern, care reflectă următoarele poziții: 1) dispoziții generale; 2) relaţiile dintre administraţia centrului şi tineri, precum şi părinţii elevilor; 3) drepturile și obligațiile părților.

Implementarea regimului este strict pentru toți participanții la procesul pedagogic. De regulă, în centrele de zi se dezvoltă anumite ritualuri de întâlnire și rămas bun, organizarea de întâlniri, desfășurarea întâlnirilor de informare.

Orele de funcționare ale centrului ar trebui, pe cât posibil, să simuleze viața familiei.

Principalele domenii de activitate ale centrului de zi.

1. Adaptarea socială și profesională a tinerilor, pregătirea pentru viață susținută și independentă într-o familie în procesul de insuflare a competențelor de menaj:

□ spălare;

Lenjerie de călcat;

□ prepararea de preparate simple;

□ aranjarea mesei; Spălarea vaselor;

□ curatenie in incinta;

□ utilizarea aparatelor electrocasnice (telefon, televizor, aspirator, mixer, aragaz, mașină de spălat, frigider etc.);

□ vizite independente la magazine, farmacii, ateliere de reparații, clinici, case de economii, oficii poștale etc.

Despre utilizarea transportului public (cunoașterea semnelor general acceptate, capacitatea de a folosi scheme).

□ utilizarea banilor (capacitatea de a calcula cheltuielile, de a plăti cumpărăturile, de a respecta măsurile de precauție în locurile publice atunci când se utilizează bani).

2. Organizarea timpului liber și a comunicării pozitive în societate (orientare socială și de mediu) realizat prin crearea unor condiții confortabile pentru o ședere în timpul zilei, include:

□ participarea la munca cercurilor;

□ activități sportive și recreative;

□ vizite colective la teatre, muzee, expoziții;

Excursii în natură, plimbări prin oraș (cu prietenii, în vacanțe și sărbători);

□ organizarea și desfășurarea de sărbători, zile de naștere; întâlniri de prieteni, cazare într-un hotel social;

□ sport și muncă de integrare (împreună cu diverse cluburi creative pentru adolescenți, parenting);

□ participarea la spectacole de amatori regionale și orașe, expoziții de lucrări.

Este indicat să se implice în muncă cunoscuți ai adolescenților, membri ai familiei, vecini, voluntari.

3. Reabilitare vocală include pregătirea în metodele elementare de lucru în domenii selectate, aplicarea practică a cunoștințelor profesionale dobândite, obținerea abilităților operaționale de muncă. Într-un centru de zi, tinerii ar trebui să poată dobândi abilități specifice în toate activitățile pe care le poate oferi centrul. Alegerea tipului de activitate profesională optimă pentru fiecare tânăr este propusă de specialiști și este determinată de către tânăr însuși și părinții săi. Într-un centru de zi, tinerii își pot completa bugetul și bugetul familiei lucrând în ateliere, îndeplinind atribuțiile de muncitori tehnici, executând muncă contractuală.

O atenție deosebită trebuie acordată participării tinerilor la activități utile din punct de vedere social: ajutorarea persoanelor în vârstă, a persoanelor cu dizabilități, a tovarășilor lor care au nevoie de sprijin.

Pregătirea tinerilor pentru muncă ar trebui considerată nu doar ca formare într-o anumită profesie, ci mai mult ca o formare intenționată a unei atitudini pozitive, interes și disponibilitate (motivațională, țintă) de a lucra ca activitate în general, ca formare a unei persoane active. poziția de viață, autorealizarea și creșterea personală.

Pentru tinerii care studiază într-un centru de zi, munca are un înțeles mai larg și include nu numai munca productivă (în condiții industriale sau special organizate), ci și munca neproductivă, sportul, cultură, autoservirea și economia casnică.

Structura și conținutul pregătirii tinerilor pentru muncă ar trebui diferențiate în funcție de încălcările pe care le au, de severitatea limitării activității de viață, de potențialul de reabilitare și de prognoza muncii.

Scopul principal al pregătirii pentru muncă ar trebui să fie dezvoltarea integrală a individului, care să conducă la o alegere independentă și conștientă a vieții.

calea, autodeterminarea. Implementarea acestui obiectiv se realizează prin următoarele domenii de lucru cu tinerii:

□ formarea unei orientări stabile a tinerilor către un stil de viaţă activ, formarea unei personalităţi activă social;

□ asigurarea pregătirii practice și psihologice pentru muncă;

□ crearea condiţiilor pentru asimilarea experienţei sociale, autoexprimarea, autodeterminarea muncii;

□ includerea în activitatea de muncă, sistemul de relaţii de muncă şi normele şi valorile umane generale;

□ formarea și satisfacerea solicitărilor și nevoilor cognitive și de activitate;

□ implicarea familiei tânărului în activități comune.

O atenție deosebită este acordată direct procesului de muncă în sine, care trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

1) activitatea unui tânăr trebuie să corespundă capacităţilor sale la nivelul de dificultate disponibil, trebuie să fie fezabilă din punct de vedere al aptitudinilor însuşite şi din punct de vedere al duratei (să nu conducă la suprasolicitare şi epuizare a forţei fizice şi intelectuale);

2) activitatea să fie colectivă (în perechi, grupuri de 2-3 persoane, echipe), dar cu abordare individuală. Formele organizatorice propuse ofera un stimulent suplimentar asistentei reciproce, comunicarii, responsabilitatii, disciplinei;

3) în procesul de activitate, trebuie formate abilități de planificare și autocontrol;

4) activitățile unui tânăr trebuie să aibă un scop clar și definit, o orientare practică și eficacitate. Un tânăr trebuie să vadă rezultatul real al activităților sale;

5) selectarea ocupațiilor, a tipurilor de activități de muncă ar trebui să se desfășoare în conformitate cu abilitățile și capacitățile tinerilor, dorința lor este o condiție indispensabilă;

6) în procesul de activitate este necesar controlul și asistența din partea adulților și specialiștilor, dar în același timp tânărului ar trebui să i se acorde maximă independență.

Reabilitarea muncii și profesionale este un proces complex și cu mai multe componente. Tinerii cu dizabilități intelectuale, cu dizabilități severe, nu sunt capabili de viață independentă și viață independentă, autodeterminare independentă a muncii. De aceea, munca de reabilitare profesională într-un centru de ședere temporară poartă o povară specială de pregătire și includere a tinerilor într-o viață plină, normală (pe cât posibil).

Practica muncii în centrele de zi arată că munca bine organizată, cu scop, vă permite să obțineți anumite rezultate pozitive în pregătirea pentru viață și muncă (într-un mod susținut).

Tinerii stăpânesc tipuri simple de muncă productivă: sortarea, culesul, ambalarea produselor finite, menținerea ordinii, curățarea locurilor de muncă și a spațiilor industriale, lucrul ca curier, efectuarea de reparații minore la haine, încălțăminte, lucru ca asistent social, lucru cu un computer (la nivel de utilizator), copiator, imprimantă.

Tinerii pot lucra cu succes în unități de catering (curățător de vase, asistent în bucătărie, depozit). Lucrările artistice, atât în ​​ateliere, cât și acasă, sunt la îndemâna unei părți semnificative a tinerilor (țesutul coșurilor, pictura pe porțelan, lemn, confecţionarea suvenirurilor, cusut păpuși, tricotat etc.).

Pregatirea pentru viata independenta este asigurata prin insusirea deprinderilor si elementelor de menaj independent (spalatul, calcatul, gatirea vaselor simple, spalatul vaselor, curatenia). Tinerii pot folosi în mod independent diverse tipuri de aparate electrocasnice.

Oferirea familiilor cu un anumit set de produse, medicamente, utilizarea atelierelor de reparații, a facilităților de comunicare, a transportului le permit tinerilor să-și extindă experiența socială și să se integreze destul de cu succes în societate.

Centrul de zi pentru copiii de la școală este o sferă de recreere activă, o varietate de activități de agrement semnificative din punct de vedere social, diferite de activitățile școlare tipice edificatoare, didactice, verbale.Această formă permite oricărui copil să se deschidă, să se apropie de niveluri ridicate de stima de sine și de auto-reabilitare.Activitatea centruluieste o parte a mediului social în care copiii își realizează capacitățile, nevoile de compensare individuală, fizică și socială în timpul liber.O astfel de formă, pe de o parte -organizarea timpului liber pentru copii de diferite vârste, gen și nivel de dezvoltare, pe de altă parte - un spațiu pentru îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea creativității artistice, tehnice, sociale.În fiecare an, în centru are loc o sesiune de wellness pentru studențiședere de o zi pe baza unei instituții de învățământ bugetar municipal, o școală secundară din satul Krasny Klyuch MR Nurimanovsky district al Republicii Bashkortostan.Elevii se odihnesc în ea6 - 16 ani. Este obligatorie implicarea copiilor din familii numeroase și cu venituri mici în tabără.In perioada vacantei de vara se elibereaza tensiunea acumulata de-a lungul anului, se refac energia si sanatatea cheltuita, iar potentialul creativ se dezvolta. Aceste funcții sunt îndeplinite de un centru de vară cu îngrijire de zi pentru copii. \ Toate activitățile Centrului Central de Control se desfășoară în conformitate cu SANPIN 2.4.4.2599-10 descărcare >>>

Controlul productiei descărcare >>>

REGIMUL ZILNIC

centru de zi

MBOU SOSH sat Krasny Klyuch district municipal

districtul Nurimanovsky al Republicii Bashkortostan

8.30 - 9.00 - primirea copiilor.

9.00 - 9.15 - riglă, încărcare.

9.15 - 10.00 - mic dejun

10.00 - 12.00 - jocuri în aer liber, oră de muzică, cursuri în cercuri și secții, muncă utilă social

12.00 - 13.00 - organizarea și desfășurarea de activități creative colective, o plimbare, activități și proceduri de îmbunătățire a sănătății.

13.00 - 14.00 - prânz.

14.00 - 14.30 - timp liber, jocuri în aer liber.

14.30 - plecarea copiilor de acasă.

PLAN CALENDAR

Dispeceratul central „Zvezdny” MBOU Școala secundară din satul Krasny Klyuch districtul MR Nurimanovsky din Republica Bashkortostan

Hei leneși! Haide, ridică-te! Rămâneți să vă încărcați!

Vacanta copilariei

Ziua basmelor

Rigla

Raid ecologic la izvorul „Krasny Klyuch”

Fișele postului angajaților centrului central de control

profesor senior descărcare >>>

descarcă educator >>>

șef de educație fizică