Despre tot ce este în lume

Exemple de prezentări ale profesorilor pentru certificarea rusă. Prezentare pe tema „Portofoliul electronic al profesoarei de limba și literatura rusă Tatyana Sergeevna Khudyakova. Tehnologia de învățare diferențiată

  • Profesori de limba și literatura rusă

  • MOU „Școala Gimnazială Nr.19 a raionului orașului

  • „Orașul Yakutsk”

  • Alekseeva

  • Nadezhda Vasilievna

  • Secțiunea 1. Informații generale despre profesor

  • Secţiunea 2. Rezultatele activităţii pedagogice

  • Secțiunea 3. Activitate științifică și metodologică

  • Secțiunea 5. „Baza educațională și materială”


  • Anul și data nașterii: 1960, 5 decembrie

  • Poziţie: profesor de limba și literatura rusă

  • MOU Școala secundară nr. 19 a orașului Yakutsk

  • Educaţie: superior, Institutul Pedagogic de Stat din Novosibirsk, Facultatea de Filologie, 1985.

  • Solicitant pentru Catedra de Pedagogie Profesională, Psihologie și Management Educațional, PI YSU

  • UPD: cea mai înaltă categorie, 2005

  • Experiență generală de lucru: 26 de ani

  • Experienta pedagogica: 24 de ani

  • Experiență de lucru în această instituție:în vârstă de 21 de ani


  • Dezvoltare și educație pentru o singură persoană

  • nu poate fi dat sau raportat.

  • Oricine vrea să li se alăture,

  • trebuie să realizeze acest lucru cu propriile lor

  • forte, propria lor tensiune.

  • A.Disterweg

  • Există două componente principale ale unui profesor - abilitățile și personalitatea. Valoarea profesorului nu constă doar în faptul că transferă elevilor cunoștințele acumulate într-un anumit domeniu, ci rolul său este și personal formativ. Personalitatea poate fi formată doar de o persoană care este profund profesionistă.

    • Ce fel de profesor ar trebui să fie? A fi profesor înseamnă a stăpâni metodologia, tehnologia procesului pedagogic. Cu cât metodologia este mai aproape și noastră comunicare directă cu copiii, cu atât activitatea de învățare va fi mai fructuoasă. A fi profesor înseamnă a căuta în mod constant modalități de soluție cea mai completă, de succes, exactă și uneori chiar pricepută a problemelor de predare și educație. Aici este important să poți rezolva imediat și corect situații pedagogice complexe, să ai instinct pedagogic, să poți gestiona procesul pedagogic fără constrângere, cu ușurință, să fii o persoană simplă, obișnuită, dar necesară și iubită pentru copii. , care le insuflă bucurie, grijă, încredere și optimism. ...

    Pentru un școlar modern, este important nu numai ce cunoștințe deține, ci dacă este capabil să dobândească noi cunoștințe, dacă este capabil să raționeze, să tragă concluzii independente, să fantezie, să caute informațiile necesare, folosind diverse mijloace. Influența cărții asupra elevului se datorează naturii interacțiunii organelor de simț, deoarece „percepția artei trebuie să înceapă cu sentimentul, trebuie să treacă prin ea, fără ea este imposibil”.

    Pe baza percepției estetice a cărții se formează idei estetice, standarde estetice, sentimente estetice, care le permit copiilor să realizeze o evaluare estetică a obiectelor și fenomenelor realității, produse ale activității lor creative. Astfel, putem spune că comunicarea special organizată cu o carte acumulează experiența estetică acumulată de elevi, iar această experiență se reflectă în ea, ceea ce ne permite să judecăm prin intermediul cărții nivelul de educație și dezvoltare estetică a copiilor, despre cultura informaţiei.


Tema de autoeducatie:

  • Tema de autoeducatie: Formarea culturii informaționale în rândul studenților la lecțiile de literatură

  • Relevanța subiectului:

  • -formarea deprinderilor de utilizare a diverselor resurse informaţionale;

  • -nevoia de pregătire a școlarilor pentru perceperea și prelucrarea rapidă a unor cantități mari de informații;

  • - rolul cărților și al resurselor de internet în dezvoltarea intelectuală, estetică și emoțională a unui elev.

  • Obiectiv: Explorează condițiile pedagogice care asigură stăpânirea culturii informaționale de către elevi prin cărți și resurse de pe internet

  • Sarcini:

  • - să urmărească dinamica dezvoltării opiniilor asupra problemei culturii informaționale a individului și să ia în considerare starea ei actuală în teoria și practica pedagogică;

  • -determină componentele structurale și funcționale ale culturii informaționale a elevului, tiparele și principiile formării acesteia, criteriile și nivelurile formării acesteia;

  • - să identifice și să fundamenteze setul de condiții pedagogice în care cartea acționează ca un mijloc eficient de dezvoltare a culturii informaționale a școlarilor;

  • - să elaboreze recomandări științifice și metodologice pentru organizarea muncii cu o carte și resurse de internet ca mijloc de formare a culturii informaționale a materiei din procesul de învățământ al elevului.

  • Etape și direcții de lucru:

  • 1.Diagnostic. Directia diagnostica si analitica. Problema diagnosticării interesului pentru o carte ca mijloc de informare. Începutul OER.

  • 2. Prognostic. Direcție de proiectare și prognoză. Identificarea nivelurilor de pregătire a elevilor pentru a comunica cu cartea.

  • 3. Practic. Direcție orientată spre practică. Desfășurarea de lecții deschise. Publicații.

  • 4. Generalizarea. Direcție de constatare. Rezultatele cercetării. Rezultate OER. Creație abstractă a autorului.

  • 5. Inovator. Direcția științifică și metodologică. Introducerea unor metode dovedite de lucru privind utilizarea cărților și a resurselor de internet ca mijloc de formare a culturii informaționale în rândul studenților.

  • Rezultatul planificat:

  • - să determine structura CI al elevului, criteriile și nivelurile formării acestuia;

  • - să dezvăluie posibilitățile pedagogice ale cărților și resurselor de internet în formarea IC al elevului;

  • -elaborarea unui program de stăpânire IC de către un student va ajuta la căutarea unor noi soluții pedagogice;

  • -Materialele manualului științific și metodologic vor ajuta cadrele didactice în însușirea modalităților de creștere a CI la școlari



    În condițiile moderne, datorită complexității excepționale a producției și a problemelor sociale, cantitatea de informații necesară pentru rezolvarea acestora crește enorm și nu poate fi furnizată fără noi tehnologii informaționale - calculatoare, facilități și sisteme de comunicații. Cartea, ca sursă tradițională de informare, ocupă un loc ferm în sistemul mijloacelor de comunicare. Fără îndoială, toate NIT-urile sunt dinamice, iar cartea este statică, iar acesta este mai degrabă meritul ei. Cartea este axată inițial pe individ, pe percepția personală. Comunicarea cu o carte este un proces care necesită efort intelectual, prin urmare, contribuind la dezvoltarea individului, formarea conștiinței individuale (non-masă). „Chestiunea obținerii de informații”, scrie OA Samartsev, „acum nu este o chestiune de prezență și nici măcar o chestiune de formă, ci doar capacitatea de selecție și percepție, separând necesarul de „fondul”, ci în esenţă este o chestiune de scop şi facilităţi”. Cele de mai sus confirmă încă o dată relevanța formării culturii informaționale a elevului prin stăpânirea diverselor surse de informare.

  • Cartea este un puternic sistem comunicativ, informațional și expresiv. Se concentrează unirea armonioasă a diverselor funcții care îi determină importanța ca media. Cartea ca sinteză a artelor este o sursă puternică a dezvoltării intelectuale a copiilor.

  • Comunicarea bine organizată cu cartea duce la faptul că elevul începe să simtă plăcere de la întâlnirea cu o carte necunoscută sau familiară, are dorința de a comunica singur cu ea, dorința de a participa la spectacole de teatru, recitarea de poezii, ghicitori concursuri, apar propriile sale povești și basme.

    • Modelul general al procesului de percepție este selectivitatea în raport cu sursa cunoașterii. De aceea este necesar să se asigure cunoașterea elevului cu diverse medii, să-și formeze o anumită atitudine față de sursele de cunoaștere, să învețe cum să extragă informații folosind fonduri disponibile ajută la rezolvarea nevoilor și solicitărilor dumneavoastră de informații. Rezolvarea acestor probleme necesită o muncă specială pentru educarea studentului la cultura informațională. Și trebuie să o începi deja din prima copilărie. Una dintre modalități este prezentarea cărții copilului ca o sursă de informații diverse și un mijloc de rezolvare a nevoilor de informare. Sustin punctul de vedere al lui G.G.Vorobyov. că afișajul computerului este bun doar în combinație cu o carte obișnuită. În plus, este necesar să ținem cont de faptul că dintre toate sursele moderne de informare pe care le-am luat în considerare, cartea este cel mai accesibil instrument pentru copil. În literatura pe care am studiat-o, nu există referiri la impactul negativ al cărții asupra sănătății psihice și fizice a copiilor, în timp ce mass-media modernă nu are doar un efect pozitiv asupra copilului, ci are și consecințe negative. Toate acestea ne convinge că înainte ca un copil să stăpânească un computer și alte tehnologii informaționale de ultimă generație, o carte și capacitatea de a extrage informatie necesara pentru a-și rezolva nevoile informaționale, ei trebuie să-și ocupe locul cuvenit în viața lui.




  • 2003 - Insigna de distincție „370 de ani de Yakutia cu Rusia” (certificat nr. 002437);

  • 2005 - „Excelența în Educație a Republicii Sakha (Yakutia)” (certificat nr. 05-540);

  • 2005 - Scrisoare de recunoștință din partea UO a Primăriei Yakutsk în legătură cu aniversarea a 65 de ani de la serviciul metodologic al orașului; 2007 - Scrisoare de mulțumire din partea Adunării de Stat (IL TUMEN) a Republicii Sakha (Yakutia):

  • 2005 - Certificat de onoare al UO a Administrației Districtuale a GO Yakutsk pentru mulți ani de muncă conștiincioasă în predarea și educarea generației tinere și în legătură cu aniversarea a 60 de ani de la Victoria Marelui Război Patriotic din 1941-45;

  • 2006 - Certificat de onoare al UO GO "Yakutsk" pentru performanța de succes a studenților de la a 2-a NPK;

  • 2006 - Recunoștință din partea UO a Administrației Districtului Yakutsk pentru pregătirea laureaților competiției republicane „Scrisoarea mea va salva un prieten”;

  • 2007 - Certificat de onoare al UO a Administrației Districtuale a Consiliului de Apărare a Statului Yakutsk pentru mulți ani de muncă conștiincioasă în educația și creșterea generației tinere și în legătură cu aniversarea a 20 de ani de la înființarea școlii;

  • 2005-2008 - Scrisori de mulțumire de la UO

  • 2009 - Diploma Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, Agenția Federală pentru Educație;



;


Rezultatele secțiunii de control

  • Rezultatele secțiunii de control



  • În ultimii ani, am pregătit și eliberat 3 medaliați cu argint: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Anna Vinokurova.



    Studenții mei arată un nivel ridicat de performanță și calitate academică. Acest lucru este confirmat de tăierile de control, teste și examene. Rezultatele examenelor de limba și literatura rusă din clasele 9-11 arată progres 100% cu 73% -83% calitate. Rata de înscriere la universitate a studenților mei: 2005-61%; 2007-71%; 2008 - 73%. Absolvenții mei studiază nu numai la universitățile din Yakutsk, ci și la universitățile centrale ale Rusiei și din străinătate: Moscova, Ekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, Republica Cehă, Vancouver (Canada), Milwaukee (SUA), Londra. Absolvenții mei au urmat cursuri lingvistice în Malta, Londra. Absolvenții mei sunt candidați la științe economice, juridice și medicale.

  • Rezultatele examenului unificat de stat din 2004 până în 2008 la limba rusă rămân destul de stabile: 100% performanță academică cu 62-66,6% calitate.



    În munca mea folosesc programa de învățământ general de bază în limba rusă (clasele 5-9), iar materialele didactice editate de T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova și un program educațional în literatură (5-7 cl.) editat. de V.Ya. Korovina, VP Polukhin, aprobat de Ministerul Apărării și Științei al Federației Ruse, conform standardelor generației a 2-a din 2007. Aceste programe contribuie la dezvoltarea competențelor elevilor - studii comunicative, lingvistice și culturale. Combin formele tradiționale și nestandardizate de educație, folosesc activ elemente ale noilor tehnologii pedagogice, metode avansate și sisteme de predare a profesorilor inovatori: Yu.S. Mezhenko, V.F.Shatalov, V.G. Marantzman, L.S. Aizerman, Kapinos. Studiez metodologia dovedită a lui I.I. Arkin privind învățarea bazată pe probleme. Adaptez ideile științifice ținând cont de caracteristicile studenților. Introducem metode de predare în dezvoltare: prezentarea în bloc a materialului, tabele de referință, antrenament pe mai multe niveluri, algoritmic. Folosesc forme de educație menite să formeze suport colectiv pentru eforturile creative ale fiecăruia (lucru în perechi, în grup, seminarii, ateliere, colocvii, lecții-reflecții, lecții de călătorie, lecții integrate). Diverse forme de control: autocontrol, control reciproc, sarcini diferențiate și avansate, testare, contribuie la învățarea de înaltă calitate.


  • - Tehnologii de cercetare a problemelor;

  • - Tehnologia stimularii valorii emotionale;

  • - Tehnologii de dialog;

  • - Informatie si comunicare;

  • - Design;

  • - Tehnologia atelierelor pedagogice;

  • - Tehnologia formării pas cu pas a abilităților;

  • - jocuri;

  • - Tehnologia educaţiei diferenţiate;

  • - CSR

  • Ele contribuie la stăpânirea celor mai importante abilități generale ale disciplinei și a metodelor universale de activitate, extragerea informațiilor din alte surse, prelucrarea informațiilor textului, stăpânirea elementelor de bază ale lingvisticii, a sistemului conceptelor, fenomenelor și faptelor sale cheie.



    În 2008. a făcut o prezentare despre ea științifică tema metodologica„Formarea culturii informaționale în rândul studenților la lecțiile de literatură” la cea de-a 2-a conferință științifică și practică panrusă cu participare internațională „Problemele actuale ale funcționării, predării și învățării limbii și literaturii ruse în condiții moderne” și la mitingul a V-a oraș a profesorilor care lucrează creativ „Dezvoltarea sistemului de învățământ din capitală prin îmbunătățirea competenței profesionale a profesorilor și educație și educație de calitate.” Rezumatele raportului pe tema metodologică au fost publicate în materialele celui de-al 2-lea NPK All-Russian cu participare internațională.


  • Spectacole la oraș, evenimente republicane și la nivel panrusesc prin seminarii, NPK, forumuri, mitinguri, lecturi pedagogice, cursuri fundamentale și problematice:

    • 2005 - la seminarul republican IPKRO în rândul studenților la cursuri pe tema: experiență de predat ca urmare a căutării creative a profesorului „asupra problemei“ Activitate de conservare a sănătății la școală ”; la NPK republicană „Tehnologii inovatoare de învățare limba engleză la gimnaziu”; la lecturi pedagogice orășenești cu normă întreagă; 2005 - a participat la lucrările seminarului-întâlnire republican „Formarea de profil în Republica Sakha (Yakutia): baza normativă, certificarea finală a absolvenților de clasa a IX-a în formă nouă"; precum și în activitatea seminarului-întâlnire republicană „Formarea de profil în Republica Sakha (Yakutia): rezultate intermediare ale experimentului și perspective de dezvoltare ulterioară”; în activitatea NPK republicană „UTILIZARE ca problemă științifică și pedagogică” cu un raport în secțiunea „UTILIZARE și suport educațional și metodologic”;

  • 2006 - în cadrul celei de-a IV-a întâlniri ale orașului a profesorilor care lucrează creativ „Yakutsk este renumit pentru profesori”, ea a prezentat cartea de vizită a școlii. Școala a primit o diplomă de calitate;

  • 2006 - în cadrul seminarului orășenesc al profesorilor de limba rusă, a vorbit pe tema: „Educația cititorului”;

    • 2007 - în cadrul seminarului orășenesc pentru deputat. Director pentru OIA „Rolul asociațiilor creative de profesori în activitățile comune ale administrației și profesorilor ca factor de creștere profesională” a făcut o prezentare a școlii „Profesionalismul unui profesor ca bază pentru dezvoltarea potențialului creativ al unui individual" limbi straine;

    2007 - în oraș concurs de corespondență MO al profesorilor ciclului umanitar „Eureka” - MO al școlii a fost recunoscut drept cel mai bun; în NPK a profesorilor din Capitală „Utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne de informare și comunicare în procesul de predare și educație” cu o prezentare în concursul orașului de idei și competențe metodologice „Serviciul metodologic al instituțiilor de învățământ – capitala”.

  • 2008 - la a 5-a întâlnire a profesorilor care lucrează creativ „Educație pentru toți” în nominalizarea „Studio pedagogic”.


  • În calitate de participant permanent la proiectele educaționale ale editurii „1 Septembrie” sunt membru al clubului pedagogic „1 Septembrie”.

  • Ale mele lectii publicat pe site www.I septembrie.ru

  • În cadrul seminariilor orășenești și republicane, precum și la nivel rusesc, ea a susținut lecții deschise:

  • 2006-07- „Povestea romantică a primei iubiri” (AS Green „Pânze stacojii”) - 8 cl. în cadrul festivalului întreg rusesc „Lecția deschisă” și pentru profesorii republicii, oraș. Publicare Festival de idei pedagogice „Lecție deschisă”, în colecția de articole științifice (YSU) 2007.

  • 2007-2008- „Inima nobilă a lui Vasya”. Lecție-reflecție bazată pe povestea lui Yu. Yakovleva "Cavalerul Vasya" - clasa 6. în cadrul festivalului rusesc „Lecție deschisă” pentru profesorii din republică, oraș. Publicare în colecția interuniversitară de articole științifice, numărul nr. 4, 2008 (YSU), în colecția Festivalul de idei pedagogice „Lecție deschisă”

  • 2007-2008- Lecție-seminar despre romanul „Detectiv trist” de V.P.Astafiev. Umanismul romanului.-11 cl. în cadrul festivalului rusesc „Lecția deschisă” și a unui tur de oraș la distanță pentru profesorii republicii, orașul. Publicații în colecțiile Okrugului Urban „Yakutsk” „Lecții de literatură astăzi” și „Lecție deschisă”.

  • 2008-2009- Lecție de dezvoltare a vorbirii în clasa a VIII-a. Pregătire pentru un eseu-descriere bazat pe tabloul „Viziunea pentru tineretul Bartolomeu” MV Nesterova în cadrul festivalului rusesc „Lecția deschisă” și a unui tur de oraș la distanță pentru profesorii republicii, orașul. Publicare în colecția „Lecție deschisă”.

  • 2008-2009- Lecția deschisă „Fii om!” bazat pe romanul „Plakha” de Ch.Aitmatov-6 clasa. în cadrul seminarului integral rusesc „Formarea în mediul educațional și educațional a condițiilor pentru dezvoltarea spațiului școlar de formare a sănătății” pentru participanții la platforma experimentală pentru profesorii din republică, oraș.



Sectiunea 4. Activitati extrascolare

  • Sectiunea 4. Activitati extrascolare



  • compoziție (Scrisoare de avertisment) în cadrul competiției-acțiune republicană pentru copii și tineret „Scrisoarea mea va salva un prieten”, 2005-2006, clasa Ozhegov Pavel 9a, clasa Postnikova Anya 9a, clasa Vinokurova Anya 9a. Mokhnachevskaya Kunney clasa 9a, Tsygankova Nadya clasa 9a. - locul I, profesor: N.V.Alekseeva;

  • eseu competitiv republican pentru aniversarea a 120 de ani a bibliotecii care poartă numele VG Belinsky „Bibliotecarul meu preferat” (2006), Postnikova Anya, clasa 9a. - locul I, profesor: N. Alekseeva;

  • eseu „Nimeni nu este uitat, nimic nu este uitat” în cadrul competiției republicane „Veteranul Marelui Război Patriotic” la aniversarea a 60 de ani de la Marea Victorie. - (2005) V. Vaskovskaya, clasa a XI-a. Locul I, Tsygankova Nadia clasa 9a., Vinokurova Anya 8a cl. Postnikova Anya clasa 8a - 2-3 locuri, profesor: N.V.Alekseeva;


  • Concurs de desen de oraș (2005) „Focuri de artificii, Victorie - 60!” (pe baza materialului literar), Mokhnachevskaya Kunney clasa 8a. - locul III, Lazarev Kostya clasa 9a-locul IV, profesor: N.V.Alekseeva;

  • Festivalul rusesc al cercetării și lucrărilor creative ale studenților „Portfolio” (2006), Tsygankova Nadya 10a clasa „Natura în versurile poeților iakut și ruși”, profesor: Alekseeva NV;

  • concurs republican de desene pentru aniversarea a 120 de ani a bibliotecii care poartă numele VG Belinsky „Bibliotecarul meu preferat” (2006), Mokhnachevskaya Kunney clasa a 9-a - locul I, profesor: Alekseeva NV;


  • conferința științifico-practică republicană a tinerilor cercetători „Pași în viitor”. Prezentarea proiectului în Microsoft Power Point „Viața și opera A.S. Pușkin ", Zaigraev Nikita clasa 10a, distins cu Diploma" Erudit-2005 ", profesor: Alekseeva N.V .;

  • Concurs republican de recitatori „Talentul omului este bogăția poporului”, dedicat aniversării a 100 de ani de la DK Sivtsev - Suorun Omollon.(2006) Postnikova Anya 9kl., Vinokurova Anya 9kl. distins cu premii valoroase și certificate pentru performanță creativă. Profesor: N.V.Alekseeva;

  • eseu de concurs oraș ca parte a acțiunii preventive „Copii” (2006) (despre siguranța la incendiu) - Tsygankova Nadia, clasa a 11-a. - Eu pun, profesor: Alekseeva N.V .;


  • II oraș NPK „Lingvistică pentru toți” (2007):

  • - locul 2 - N. Tsygankova (11а); Locul 3 - A. Postnikova (clasa 10), locul 4 - P. Ozhegov (clasa 10).

  • Festivalul rusesc al cercetării și lucrărilor creative ale studenților „Portofoliul” (2006-2007, 2007-2008): N. Tsygankova (11a); A. Postnikova (clasa a 11-a); Ozhegov P. (clasa a XI-a).

  • Concurs republican de recitatori „Mi-am cântat pământul din toată inima” dedicat aniversării a 90 de ani a lui Semyon Danilov și a 85 de ani de la Sofron Danilov (2007) – locul I (clasa a X-a), Mokhnachevskaya Kunney.


  • Concurs republican de cititori (2007) „Poeții epocii Pușkin” - locul 3, Pavel Ozhegov (clasa a X-a).

  • 2007 Concurs de eseuri republicane dedicat celei de-a 375-a aniversări de la intrarea Iakutiei în Federația Rusă. Postnikova Anya (clasa 10) - locul 2. Premiat cu o Diplomă de gradul II și un cadou valoros (aparat foto digital). Profesor: Alekseeva N.V.

  • 2007 Concurs de eseuri oraș dedicat împlinirii a 70 de ani de la nașterea primului președinte al Republicii Sakha (Yakutia) Nikolaev M.E. Vinokurova Anna (clasa a XI-a) - locul 1. Distins cu o Diplomă de gradul I și un premiu valoros (computer personal). Profesor: Alekseeva N.V.


  • 2008 Concurs-quiz republican „... Și nu există mai dulce decât ochii ăștia!” Imaginea mamei în literatură și artă. Locul III-Diploma, diploma Comitetului pentru Afaceri Familiei și Copilăriei din subordinea Președintelui Republicii Sakha (Yakutia), Katya Kostromina (clasa a VI-a).

  • 2008 Concurență integrală rusească „Puiul de urs rus”. Locul 13 în regiune. Diploma, Katya Kostromina (clasa a 6-a).

  • Portofoliul profesoarei de limba și literatura rusă Kuznetsova Larisa Nikolaevna Instituție de învățământ bugetar municipal Kombainovskaya școala de învățământ general de bază.


    2. Asigurarea monitorizării creșterii profesionale. 1. Analizați și prezentați rezultate profesionale semnificative în diverse tipuri de activități educaționale, creative, autoeducative. Obiectivele portofoliului:


    Obiective: 1. Formarea caracteristicilor profesionale. 2. Dezvoltarea auto-organizarii profesionale, competente cheie. 3. Îmbunătățirea eficacității și eficienței activităților de predare profesională.


    Carte de vizită. Pedagogia mea. Statutul de profesor. Autoeducatie. Activitate socială. Rezultatele activităților didactice. Activități extracurriculare la materie. Munca educațională. Premiile mele. Conţinut.


    Cartea de vizită a profesorului de limbă și literatură rusă MBOU Kombainovskaya oosh Matveyevo - regiunea Kurgan, regiunea Rostov Kuznetsova Larisa Nikolaevna. Instituție de învățământ, anul absolvirii. Categoria de calificare TSPI, 2002 II Experiență totală de muncă 9 ani Experiență de muncă în specialitate 9 ani Managementul clasei Clasa 9 Motto-ul meu: „Prin greutăți către stele”. Studii superioare Şef Şcoala de Ştiinţe Umaniste - 5 ani.


    Din „Filosofia mea pedagogică”. … Înțeleg: este greu să fii profesor, mai ales astăzi, când secolul nostru este condus de bani, cinism, egoism, ipocrizie. Iar noi, profesorii, suntem printre cei care ne opunem acestor valori false. Este foarte greu să ajungem la inimile elevilor, dar încercăm să facem asta, pentru că credem în copiii noștri, credem în tot ce este bun, bun și ușor. Cred că a fi profesor este o responsabilitate uriașă, dar și o mare fericire... Să dai nu numai și nu atât cunoștințe despre materie, cât și cunoașterea bazelor perspectivei lumii. Dar pentru a da, trebuie să ai. Prin urmare, un profesor trebuie să fie, nu, pur și simplu trebuie să fie un om bogat. Desigur, vorbesc despre bogăția spirituală și spirituală. Ar trebui să aibă și să poată face multe. Aveți cunoștințe profunde, perspectivă largă, bunătate și respect pentru oameni, atenție și răbdare. O, cât de mult trebuie să fie capabil! Principalul lucru: el trebuie să fie capabil să audă și să înțeleagă. Nu orice profesor este talentat, frumos, inteligent. Dar pentru a asculta și a înțelege, nu trebuie să fii talentat, sau frumos sau inteligent, doar acordă diapazonul sufletului tău la sufletul unui student și ascultă. Ascultă - și încearcă să înțelegi. Și dacă funcționează, atunci vei fi răsplătit de o sută de ori. Sunt profesor, mentor, sunt profesor; Sunt prieten, tovarăș; Sunt artist și spectator. Lecția este ca viața, totul este unic în ea, Ce bine că nu am trecut pe lângă cea mai minunată profesie din lume - Să aducă bunătate și cunoaștere copiilor noștri.


    Statut cadru didactic: 2006 2002 2007 2007 2011 Cursuri problematice Acordate trimestrului I. Categoria Cursuri in tehnologia informatiei Cursuri problematica Absolventa TSPI Etapa de crestere profesionala.


    Autoeducare: Tema: „Utilizarea tehnologiei informatice în lecțiile de limba și literatura rusă pentru îmbunătățirea calității cunoștințelor elevilor”. Profesional, psihologic și pedagogic, metodologic, estetic, tehnologiile informației și comunicațiilor, îngrijirea sănătății, interese și hobby-uri. Revizuirea informațiilor de pe Internet, metoda de citire. literatură, participarea la seminarii, conferințe, schimb de experiență, organizare de activități extracurriculare. Îmbunătățirea calității educației, rapoarte și discursuri, lecții deschise, generalizarea experienței, participarea la concursuri, olimpiade.


    Activitate socială. Alegeri pentru tineret. Laureat al concursului „Profesorul anului” (2007) Secretar PEC 1970


    Rezultatele activităților didactice. Calitatea cunoștințelor la discipline pentru anul universitar 2010 - 2011.


    Activități extracurriculare la materie. Lucrări creative elevi (nivel de raion).


    Lucrul cu copii supradotați. rezultate olimpiadele școlare In rusa.


    Rezultatele olimpiadelor școlare în literatură.


    olimpiade regionale. Participarea copiilor mei la runda municipală a olimpiadei rusești pentru școlari.


    Participarea la jocul „Pui de urs rus – lingvistică pentru toată lumea”.


    Munca educațională. Scop: educarea și formarea elevilor pe baza tradițiilor pedagogice ale școlii naționale și a tehnologiilor educaționale moderne. Sarcini: 1. Dezvoltarea calităților morale și etice ale fiecărui elev .. 2. Educația unui membru activ al societății, adevărat patriot, un adevărat cetăţean al ţării sale. 3. Formarea calităților morale, spirituale, dezvoltarea conștientizării importanței procesului educațional, organizarea asistenței reciproce.


    Clasa mea a 9-a. Legile vieții într-o echipă: 1. Învață să vorbești sincer despre greșelile tale. 2. Învață să asculți și să auzi, să privești și să vezi, să înțelegi și să tragi concluzii. 3. Fii obiectiv cu tine și cu ceilalți. 4. Fii capabil să empatizezi. 5. Fii răbdător și tolerant.


    Evenimentele noastre.


    Victoriile copiilor mei creativi Maltseva Ekaterina Bakai Albina


    Mândria mea. Adamov Dmitri Fedorenko Serghei


    „Într-un corp sănătos minte sănătoasă”. Sportivii mei. Fedorenko Serghei Schen Vladislav Sargsyan Emil


    Premiile mele.


    Planuri de viitor. Nimic nu face viața atât de ușor de suportat ca o activitate îndreptată către un singur scop. Pentru a îmbunătăți eficiența utilizării TIC în educație. Testează noi abordări în educație. Oferă un nivel înalt de predare la disciplinele lor. F. Schiller.

    Școala secundară MKOU Nedokurskaya

    Portofoliu

    Profesor de limba și literatura rusă Volovenko V.A.


    Predarea este o artă, munca nu este mai puțin creativă,

    decât opera unui scriitor sau compozitor, dar mai dificil și mai responsabil. Profesorul nu se adresează sufletului uman prin muzică, ca compozitor, nu cu ajutorul picturilor, ca artist, ci direct. D.S. Lihaciov


    Profesorul este o meserie de lungă durată, principala pe pământ.

    Robert Rozhdestvensky


    TEMA METODOLOGICĂ GENERALĂ: „Abordarea sistem-activitate ca baza metodologica FSES "

    • TEMA DE AUTOEDUCAȚIE INDIVIDUALĂ:
    • „Formarea UUD la lecțiile de limbă și literatură rusă în cadrul implementării standardului educațional de stat federal”
    • Lucrați pe o temă individuală
    • început în anul universitar 2015 - 2016 an

    Scopurile și obiectivele autoeducației:


    ÎNTREBĂRI CHEIE PENTRU STUDII:


    • Tehnologii de dialog de predare a limbii și literaturii ruse. Esența tehnologiilor dialogului, funcția dialogului educațional.
    • Tehnologii informatice pentru predarea limbii și literaturii ruse. Informatii generale despre tehnologiile informaţionale ale educaţiei. Caracteristică tehnologia Informatieiînvăţare.

    1. Informații generale.

    2. Raport privind implementarea planului

    autoeducatie.

    3. Descrierea rezultatelor ped. Activități.

    • Stiintific-metodic si inovator

    activitate.

    • Realizări în ped. Activități.
    • Literatură.

    • Informatii generale:

    Nume de familie

    Data de nastere

    Volovenko

    Nume de familie

    Poziţie

    Valentine

    Alexandrovna

    profesor de limba și literatura rusă

    Data programării

    Educaţie

    15.09.2008 anul

    superior, absolvent al statului Lesosibirsk institut pedagogic la specialitatea „Pedagogie și metode ale învățământului primar”, a fost acordată calificarea de „profesor clase primare”.


    Experienta pedagogica:

    după specialitate;

    Certificat de onoare al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă, 2011, Veteran de muncă al Federației Ruse

    în această poziție;

    22 de ani;

    Cursuri de perfecționare

    1. Cursuri de scurtă durată ale Universității de Stat din Moscova. MV Lomonosov OU „Universitatea Pedagogică” 1 septembrie „” pe tema „Tehnologii pedagogice moderne de predare a limbii ruse la școală”, 2010, în valoare de 72 de ore.

    9 ani;

    in aceasta institutie

    31 de ani.


    2. Cursuri de scurtă durată ale Universității de Stat din Moscova. MV Lomonosov OU „Universitatea Pedagogică” 1 septembrie „” pe tema „Metode de lucru cu informații text în lecțiile de literatură”, 2011, în valoare de 72 de ore.

    3. Participare la seminarul de instruire pe tema „Lucrul cu resursele electronice ale bibliotecii științifice a SibFU” Certificat din 12.03.2011.

    4. Cursuri de pregătire avansată ale Institutului Regional de Studii Avansate și Recalificare Profesională a Educatorilor din Krasnoyarsk „Predarea limbii ruse, ținând cont de cerințele certificării finale a elevilor din ciclul primar și liceal”, 2014, în valoare de 72 de ore .

    5. Cursuri de pregătire avansată ale ANOO DPO (PC) al Academiei de Educație a Adulților „Alternative” privind programul profesional suplimentar „Implementarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul general de bază și secundar general în limba și literatura rusă”, 2015 , în valoare de 144 de ore.


    II. Raport de finalizare a planului de autoeducație

    Anul universitar 2016 - 2017 an


    Munca individuală de autoeducație a fost construită după tema metodologică școlară generală „ Abordarea sistem-activitate ca bază metodologică a standardului educațional de stat federal„Și un subiect individual” Formarea UUD la lecțiile de limbă și literatură rusă în cadrul implementării standardului educațional de stat federal al OOO". Pe baza acestui fapt, urmează ținte și obiective autoeducatie:

    • Să stăpânească tehnologia abordării sistem-activitate în predare.
    • Aplica tehnologii de dezvoltare a activitatii in sala de clasa in vederea dezvoltarii competentelor cheie ale elevilor.
    • Să stăpânească principalele tehnologii pedagogice moderne de predare a limbii ruse la școală: tehnologii de educație orientate pe subiecte, dialog, jocuri, computer, centrate pe elev.
    • Să studieze problema educării intereselor cognitive ale elevilor liceu prin intermediul noilor tehnologii informaţionale.
    • Pentru a studia problema formării UUD în lecțiile de limba și literatura rusă.
    • Studiază experiența profesorilor de școală (participă la lecții și activități extracurriculare)

    Tehnologii pe care le folosesc în practica mea:

    • Tehnologii de joc (tehnologie de simulare).

    Metoda principală este jocul.

    2. Tehnologii de comunicare.

    Metoda principală este comunicarea.

    3. Tehnologii de cercetare (problem-search).

    Metoda principală este învățarea prin probleme, metoda proiectului.

    4. Folosesc resurse educaționale digitale în lecțiile mele.

    Aș dori să studiez în detaliu metoda proiectului.


    Am studiat independent materiale teoretice pe următoarele probleme:

    • Ce este tehnologia de învățare.
    • Tehnologia de învățare bazată pe probleme.
    • Tehnologia abordării sistem-activitate.
    • Tehnologia de învățare diferențiată.
    • Creativitatea ca modalitate de motivare pozitivă a predării elevilor de liceu.
    • Tehnologii de învățare orientate pe subiect. Problemă. Motivele creării acestor tehnologii.
    • Tehnologia educației orientată spre personalitate.
    • Tehnologii de joc. Scopuri, obiective și baze teoretice și metodologice ale tehnologiei jocului.

    • Abilitatea și talentul la vârsta de școală medie.
    • Activitatea cognitivă independentă a școlarilor în învățare.
    • Activitatea de cercetare a profesorului și a elevilor la lecțiile de limba și literatura rusă.
    • Educația pentru dezvoltare este baza conceptuală a școlii moderne.
    • Monitorizarea nivelului de formare a UUD în limba rusă, literatura elevilor de liceu.

    Anul acesta am urmat 6 lecții.

    Desfășurate în clasele 6-9 și a 11-a etapa școlară a Olimpiadei All-Russian în limba rusă, olimpiadele All-Russians „Ursul rus”, „Pegasus”, „Lecții video”, „Intolimp”. În clasa a VI-a monitorizez nivelul de formare a UUD în limba și literatura rusă. Sarcini stabilite pentru munca individuală de autoeducație pentru anul universitar 2016 - 2017 an, finalizat.


    III. Descrierea rezultatelor activității pedagogice a lui Volovenko Valentina Aleksandrovna,

    profesori de limba și literatura rusă ai publicului municipal instituție educațională„Școala secundară Nedokurskaya” din districtul Kezhemsky, Teritoriul Krasnoyarsk... (Material într-un folder separat).

    Lucrez la școala Nedokurskaya de 31 de ani. Educatie inalta. Ea a absolvit Institutul Pedagogic de Stat Lesosibirsk în 1986, a lucrat ca profesor de școală primară timp de 22 de ani.


    În 2008, am fost transferat să lucrez ca profesor de limba și literatura rusă în clasele 5-8 și am fost repartizat profesor in clasa a V-a. Am început din nou să-mi predau copiii, pe care îi absolvisem școala elementară.

    Experiența predării limbii și literaturii ruse în clasele primare mi-a fost de folos și în liceu.

    Scopul muncii mele este de a educa o persoană orientată spre competențe, de succes, cu o poziție de viață activă, legată conștient de asimilarea limbii materne și a literaturii mondiale ca bază în sistemul de cunoștințe. Implementarea scopului este facilitată de principii metodologice în predare și educație: - Mă bazez pe metode metodologice de motivare a învățării: stabilirea scopurilor, stimulare, activitate, reflecție.


    Dinamica realizărilor educaționale ale școlarilor pe care îi studiez în limba rusă:

    An universitar

    Clase

    Numarul studentilor

    Performanta academica

    Calitate


    Dinamica realizărilor educaționale ale școlarilor pe care îi studiez în literatură:

    an universitar

    clase

    numarul studentilor

    Performanta academica

    calitate


    Participarea studenților mei la concursuri în anul universitar 2016 - 2017. an:

    student FI

    A.

    rezultat

    Competiție rusească pentru copii „Fă cunoștință! Copii „în nominalizare” Faceți cunoștință! Scriitor".

    Testare în întregime rusească „TotalTest decembrie 2016”

    diploma de gradul I

    Olimpiada integrală rusească despre literatura rusă proiect „Tutoriale video”

    Toate ruse olimpiada în rusă proiect „Tutoriale video”

    diploma de gradul I

    diploma de gradul III

    diploma de gradul II


    № p/p

    Clasă

    student FI

    concurență

    Zabortseva M.

    rezultat

    în nominalizare „Această Zi a Victoriei...”

    diploma de gradul III

    Competiție rusească pentru copii Fă cunoștință! Copii

    în nominalizare" Faceți cunoștință! Cercetător"

    Testare în întregime rusească „TotalTest decembrie 2016”

    diploma de gradul III

    Toate ruse olimpiada în literatura rusă proiect „Tutoriale video”

    Toate ruse olimpiada în rusă proiect „Tutoriale video”

    diploma de gradul I

    diploma de gradul III

    diploma de gradul I


    № p/p

    Clasă

    concurență

    Golovko L.

    rezultat

    Olimpiada integrală rusească despre literatura rusă proiect „Tutoriale video”

    diploma de gradul II

    Toate ruse olimpiada în rusă proiect „Tutoriale video”

    Festivalul Internațional de Artă Poetică „Feelings Between the Lines”

    diploma de gradul II

    Certificat


    № p/p

    Clasă

    Student FI

    concurență

    Panov Kirill

    Olimpiada integrală rusească despre literatura rusă proiect „Tutoriale video”

    rezultat

    Toate ruse olimpiada în rusă proiect „Tutoriale video”

    Certificat

    diploma de gradul III


    IV. Activități științifice, metodologice și inovatoare.(Materialele sunt într-un folder separat)

    Teorie.

    1. Ideile principale ale abordării sistem-activitate.

    2. Stăpânirea profesorului în formarea cunoștințelor elevilor despre limba și literatura rusă.

    Discurs la consiliul profesoral.

    3. Tehnologia învățării bazate pe probleme în lecțiile de limba și literatura rusă.

    4. Utilizarea tehnologiei gândirii critice în lecțiile de limba și literatura rusă.

    5. O abordare diferențiată a predării elevilor în lecțiile de limba rusă.

    Discurs la o întâlnire metodologică.


    6. Utilizarea tehnologiilor moderne pentru a îmbunătăți calitatea educației în lumina introducerii celei de-a doua generații FSES.

    7. Tehnici de îmbunătățire a eficienței lecției și a calității educației.

    • 8. Introspecție și stima de sine activitate profesională profesori de limba rusă de învățământ general de bază și secundar pe baza standard profesional"Profesor".
    • 9. Probleme ale educaţiei morale şi spirituale în condiţiile moderne.

    10. Abordare sistemică - activitate - baza metodologică a Standardului Educațional de Stat Federal. Teoria pedagogică.

    11. Tehnologia abordării sistem-activitate.

    12. Tehnologia educaţiei diferenţiate.

    Discurs la regiunea Moscova a profesorilor de filologie.

    13. Aplicarea tehnologiilor educației bazate pe competențe în școală.

    14. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor.

    15. Memo pentru profesorii de discipline privind implementarea abordării bazate pe competențe în educație.


    Practică. (Materiale într-un folder separat)

    • 1. Ortografia nu cu participii. lecție de limba rusă. clasa a 7-a.
    • 2. Carduri, teste pentru lecții.
    • 3. Muncă de cercetare elevii din clasele 6-9.
    • 3. Carduri pentru lecțiile de limba și literatura rusă. Clasele 5-11.
    • 4. Cercul literar la școală.
    • 5. Dezvoltare metodică curs opțional în limba rusă pentru pregătirea părții a 2-a a examenului.

    6. Program educativ pentru copiii supradotați „Cercetători”. 7. Prezentări pentru lecții.

    8. Programe de lucru. (Limba rusă, literatura, clasele 5 - 11).

    9. Rezumate ale elevilor.

    10. Lucrări de examen. (Examenele de traducere).

    11. Dosar cu desfășurarea lecțiilor și activităților extrașcolare


    V. Realizări în predare.(Material într-un folder separat).

    • Certificat de onoare al Ministerului Educației și Științei

    Federația Rusă.

    2. Veteran muncitoresc al Federației Ruse.

    3. Diplome ale regiunii OBO Kezhemskiy.

    4. Olimpiada blitz-ul întreg rusesc a proiectului „Cupa pedagogică”: un set de cerințe obligatorii pentru principalul general

    educație conform standardului educațional al statului federal. diploma de gradul I.

    5. Olimpiada rusă „Succesul pedagogic”, nominalizare:

    Standard profesional „Educator” (educator, profesor). diploma de gradul II.


    6. Olimpiada integrală rusească „Dă cunoștințe”: cerințe pentru o lecție modernă.

    diploma de gradul I.

    7. Competiția integrală rusească „Curcubeul talentelor”. Nominalizare: Cea mai bună lecție deschisă. diploma de gradul II.

    8. Competiție de rețea integrală rusească „Lecția (lectia) modernă”

    Nominalizare „Lecție modernă în școala de bază”... Diplomă premiată.


    Vi. LITERATURĂ

    • Limba rusă. Ziar metodic pentru profesorii de limbi străine.
    • Selevko G.K.Enciclopedia tehnologiilor educaționale: în 2 volume: Institutul de cercetare a tehnologiilor școlare, 2006
    • Solodnikova S.V., Yunina E.A. - Editura Perm PRIPIT, 2012.
    • E. A. Yunina. Noile tehnologii pedagogice: suport didactic. - Editura Perm PRIPIT, 2012.
    • Yakimanskaya I.S. Învățare orientată spre personalitate în școala modernă. - M., 1996.
    • Ed. A. G. Asmolova „Formarea acțiunilor educaționale universale în școala de bază: de la acțiune la gândire”. Iluminarea, 2011

    • A.G. Asmolov Abordare sistem-activitate a dezvoltării standardelor de nouă generație. M .: Pedagogie, 2009.
    • Conceptul standardelor educaționale ale statului federal pentru învățământul general / Ed. A.M. Kondakova, A.A. Kuznetsova. M .: Educație, 2008.
    • Inițiativa de educație națională „Noua noastră școală”: [Document electronic]. Mod de acces: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
    • Rezoluția medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 29 decembrie 2010 nr. 189 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea învățământului în instituțiile de învățământ general” (SanPiN 2.4.2.2621-10).
    • Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 24 noiembrie 2011 Nr. MD 1552/03 „Recomandări pentru dotarea instituțiilor de învățământ cu echipamente educaționale de predare și de laborator necesare pentru implementarea Standardului Educațional de Stat Federal al învățământului general de bază, organizare activitati ale proiectului, modelarea și creativitatea tehnică a elevilor ”.

    • Programul educațional de bază aproximativ al unei instituții de învățământ. Scoala de baza. Moscova: Educație, 2011.
    • Exemple de programe de activități extracurriculare / Ed. V.A. Gorsky. M .: Educație, 2010.
    • Proiect național prioritar „Educație”: [Document electronic]. Mod de acces: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
    • Sistemul de cerințe igienice pentru condițiile de implementare a programului educațional de bază al învățământului general de bază: [Document electronic]. Mod de acces: http://standart.edu.ru
    • Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2011–015: [Document electronic]. Mod de acces: http://mon.gov.ru/press/news/8286
    • Standardul educațional de stat federal al învățământului general de bază. M .: Educație, 2010.
    • Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

    • Formarea acțiunilor educaționale universale în școala de bază: de la acțiune la gândire. Sistem de sarcini. Un manual pentru profesori / Ed. A.G. Asmolova. M .: Educație, 2010.
    • Nucleul fundamental al conținutului învățământului general / Ed. V.V. Kozlova, A.M. Kondakov. Moscova: Educație, 2011.
    • Resurse de internet
    • Site „Feristru unic de acces la resurse educaționale”: [Document electronic]. Mod de acces: http://window.edu.ru
    • Site „Catalogul unei singure colecții de resurse educaționale digitale”: [Document electronic]. Mod de acces: http://school-collection.edu.ru
    • Website ≪Catalogul resurselor educaționale electronice al Centrului Federal≫: [Document electronic]. Mod de acces: http://fcior.edu.ru
    • Site-ul „Resurse educaționale ale internetului”: [Document electronic]. Mod de acces: http://katalog.iot.ru

    • Site-ul web al Creative Teachers Network: [Document electronic]. Mod de acces: http://www.it-n.ru
    • Site-ul web al Standardului Educațional Federal de Stat: [Document electronic]. Mod de acces: http://standart.edu.ru
    • Site-ul web al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse: [Document electronic]. Mod de acces: http://mon.gov.ru
    • Site-ul Instituției Federale de Stat „Institutul de Cercetare de Stat pentru Tehnologii Informaționale și Telecomunicații”: [Document electronic]. Mod de acces: http://www.informika.ru



    Data nașterii, d. Studii, denumirea instituției de învățământ, anul absolvirii, specialitatea dobândită și diploma de calificare Superioară; Școala Pedagogică Gatchina a Ordinului Insigna de Onoare, 1986, profesor de școală primară; Universitatea Pedagogică de Stat Rusă numită după A.I. Herzen, 1993. profesor de limba și literatura rusă Poziția în conformitate cu tarifarea Profesor de limba și literatura rusă Experiență totală în muncă 29 ani Experiență în acest post 20 ani Experiență în această instituție de învățământ 24 ani Rezultatul certificării anterioare Prima categorie



    Certificat de merit de la șeful Administrației Luzhsky districtul municipal V.P. Aybogin pentru succesele obtinute in predarea si cresterea elevilor, o mare contributie la pregatirea practica a studentilor, multi ani si munca fructuoasa (2010) Diploma Comitetului de Invatamant al Administratiei Municipiului Luga pentru organizarea si implementarea examenului a lucrărilor de examen în timpul certificării de stat (finale) a studenților care au stăpânit programe educaționaleînvățământ general de bază la disciplinele de învățământ general în municipiul Luga (2011)


    Diploma Departamentului de Educație al Administrației Districtului Municipal Luga timp de mulți ani și muncă conștiincioasă și în legătură cu aniversarea a 20 de ani de la înființarea școlii (2008) Diploma de Director al Instituției de Învățământ Municipal „Școala Gimnazială Generală Zaklinsky Educație” pentru inițiativă, atitudine creativă și conștiincioasă față de afaceri (2010)


    Diploma Comitetului de Învățământ al Administrației Municipiului Luga pentru marea muncă în organizarea și conducerea muncii metodologice în raion, acordarea de asistență metodologică cadrelor didactice (2012). învăţământul profesional Regiunea Leningrad pentru mulți ani de muncă conștiincioasă și succes semnificativ în predarea și educarea tinerei generații (2012)



    Noi tehnologii informaționale și de telecomunicații în educație (2007) Ora de teorie și metode de predare a limbii și literaturii ruse (2007) Utilizarea noilor tehnologii informaționale și comunicaționale în domeniul disciplinei (2008) - 72 de ore Mijloace moderne de comunicare în educație (2008) - 48 ore Oportunități tablă interactivă (2008) - 24 ore Organizarea muncii metodologice într-o școală modernă (2010) - 108 ore Teoria, metodologia și tehnologia predării limbii și literaturii ruse (2012) - 114 ore








    Rezultatele examenului de limba rusă (GIA) în clasa a IX-a Ani Număr absolvenți Performanță, în% Calitatea cunoștințelor Scor mediu Scor mediu la test În Len. numărul de studenți din regiune pentru „4” și „5”%, 8729,23,2526,930,2828,632,31




    USE rezultateîn limba rusă în 11 clase Ani Număr absolvenți Performanță, în% Calitatea cunoștințelor Nota medie Nota medie la test În regiune V Len. regiune și numărul de studenți pentru „4” și „5”%, 3426,73,244,4750,8352,833,557,9655,8357,54,4760,3362,3063,81



    Organizarea și acoperirea studenților forme diferite Activități extracurriculare la materie Forme de activități extracurriculare Număr de studenți% acoperire a anului universitar Curs opțional de pregătire pentru Examenul de stat unificat la limba rusă în clasa a 10-a Lucrare individuală cu elevii supradotați din clasele 9-10 1026 Lucru individual cu elevii " la risc” clasele 9-10 1026 Curs opțional de limba rusă în clasa a 9-a „Fundamentele jurnalismului” Anul universitar Curs opțional de pregătire pentru examenul unificat de stat în limba rusă la clasă Lucrări individuale cu elevii supradotați în clasele 1043 Lucrări individuale cu elevii a claselor „grup de risc” pentru anul universitar Curs opțional de pregătire pentru Examenul de stat unificat în limba rusă în clasa a 11-a Lucrare individuală cu elevii dotați în clasa a 11-a 433 Lucrări individuale cu elevii „grupului de risc” în clasa a 11-a 325 Curs opțional în clasa a 8-a „Lecții de teatru” 17100











    Scrisoare de mulțumire de la adjunctul Dumei de Stat a Federației Ruse V. Yuzhilin pentru sprijin și participare activă la competiție creativă„Unde începe Patria” (2007) Diploma Direcției Educație a Administrației Municipiului Luga pentru sârguința, inițiativa și conducerea pricepută a elevilor arătate în pregătirea și desfășurarea concursurilor dedicate împlinirii a 65 de ani de Ziua Victoriei (2010). )



    Diseminarea experienței: desfășurarea de cursuri deschise, lecții, cursuri de master, participare la mese rotunde, seminarii, conferințe etc. la niveluri școlare, municipale, regionale, toate rusești L.A. Arkhipova desfășoară activități metodologice active în raion și în instituția sa de învățământ: din 2007 până în prezent - șeful școlii asociere metodologică profesori ai ciclului umanitar; din anul universitar 2008 până în 2013 - președinte al comisiei regionale teritoriale de examinare pentru limba rusă în 9 clase; din 2010 până în prezent - șeful asociației metodologice regionale a profesorilor de limba și literatura rusă.



    Arkhipova L.A. stăpânește tehnologiile informației și comunicațiilor și le folosește în activitățile lor: Activități educaționale 1. O serie de lecții integrate de limba și literatura rusă folosind tehnologiile informaționale sunt dezvoltate și introduse în procesul educațional. 2. Limba rusă este testată folosind programe de calculator. 3. În limba și literatura rusă, prezentările pe calculator, manualele electronice și manualele multimedia auxiliare sunt utilizate în mod activ. 5. Pentru a căuta și utiliza informații în proces educațional elevii și profesorul folosesc laboratoare de informatică cu acces la internet în afara orelor de școală. Activități extracurriculare 1. În biroul de limbă și literatură rusă, în care lucrează Arkhipova L.A., există un computer, a fost creată o bancă multimedia a tuturor activităților extrașcolare și este în curs de completare. 2. Folosit de TIC în activitățile extracurriculare la materie. 3. TIC este utilizat în lucrul cu un jurnal electronic pe site. tehnologii educaționale, inclusiv informațional, cunoașterea tehnicilor, utilizare eficientăîn activitatea profesională practică



    Pentru perioada anului universitar 2007-2013, reclamații cu privire la activitățile profesorului de limba și literatura rusă, L.A. Arkhipova. din partea părinților nu a fost. Rezultatele anchetelor experților privind studiul satisfacției părinților față de starea procesului educațional arată că gradul de satisfacție este de 90%. Arkhipova L.A. are mulțumiri de la părinți și absolvenți:



    Portofoliul unui profesor alfabetizat și iubitor de limbă și literatură rusă este creativitate și pricepere, inovație și rezultate de monitorizare, colectate într-o singură sticlă, adică un folder. Cât de neobișnuite sunt astfel de lucrări! Însuși specificul muncii unui profesor de limba rusă este deosebit. Aceasta este o persoană care are un sens subtil al cuvântului și oferă altora această abilitate, prin urmare, pe lângă documentele obișnuite prezentate pentru certificarea profesorilor de limba și literatura rusă, portofoliul lor se distinge prin creativitate. Pare a fi nimic de prisos, dar fiecare cuvânt trebuie verificat clar prin normele limbii. Chiar și stilul de prezentare într-un portofoliu atât de original indică faptul că maestrul său de filologie rusă a scris.

    Dacă vă este greu să creați astfel de capodopere unice pe cont propriu, site-ul nostru a pregătit deja o serie de mostre de portofoliu compilate de profesori de filologie, pe care le puteți descărca acum. Mostre de muncă talentată vă vor inspira către noi descoperiri. Nu vă fie teamă să descărcați prezentările altora. Acestea sunt doar spații libere care vor deveni portofolii unice în ajunul certificării profesorilor de literatură. Dacă doriți să creați un folder electronic pentru un profesor de limba rusă pentru certificare, studiați materialele noastre și proiectați-vă propriul site web colorat pe baza acestora.

    Versiuni electronice de portofolii - site-uri

    Exemple și exemple de portofolii ale profesorilor de limba și literatura rusă - prezentări PPT, Word

    1. Portofoliul profesorului, de cea mai înaltă categorie de calificare Uzhvak Olesya Pavlovna (școală specială de învățământ general de tip deschis nr. 202 din Ozyorsk) - 3,4 MB Word- Descarca

    2. Portofoliul profesorului de limba și literatura rusă a MOU „Berdigestyakh ulusnaya gymnasium” Leverieva Ekaterina Semyonovna pentru certificare - 2,2 MB Word- Descarca

    3. Material de certificare al profesorului instituției de învățământ municipale „Școala secundară numărul 41” din districtul orașului Saransk Averkina Tatyana Ivanovna - 0,3 MB Word- Descarca

    Valito Lyudmila Alekseevna- profesor de limba, literatura si informatica rusa - 1 Mb- Descărcați portofoliul Popova Irina Vladimirovna
    - 1,4 Mb -

Impartasiti cu prietenii:
Publicații similare