Raportul activității metodologice ale metodologului informației și direcției metodologice. Raportul activității metodologice a metodologului de informație și direcția metodologică a problemei de rezolvare a problemelor

Eficiența performanței

Instructor-metodist al instituției sportive

Educatie suplimentara

1. Componentele instructorului de activitate

1. 1. Analitice (cercetare):

Analiza statului munca metodică În instituție, identificând dificultățile emergente și definirea căilor de eliminare, căutarea instrucțiunilor de îmbunătățire a activităților metodologice și a activității instituției ca întreg (dezvoltarea unui algoritm clar pentru analizarea și forma de reprezentare a Rezultatele sunt necesare: un raport în scris, sub forma unui tabel, o scrisoare metodică etc.);

Studiul nevoilor profesionale ale antrenorilor profesorilor;

Diagnosticarea nivelului calificărilor profesionale ale angajaților instituției;

Studierea și rezumarea celor mai bune practici în acest domeniu de activitate;

Formarea băncii de reglementare, juridică, științifică, metodologică, metodică și cealaltă în funcție de experți în literatură, ajutoare metodologice, crearea unui card video;

Studierea nevoilor populației, tinerilor, copiilor și adolescenților în serviciile de educație fizică.

^ 1. 2. Organizațional:

Asistarea profesorilor în proiectarea activităților pedagogice, definirea perspectivelor de dezvoltare și modalități de îmbunătățire;

Prognozarea, planificarea și organizarea de formare avansată și recalificarea profesională a angajaților instituției;

Asistență în pregătirea angajaților instituției de certificare;

Participarea (în comun cu antrenorii profesorilor și angajații științifici) în dezvoltarea programelor de formare și a beneficiilor metodologice, adaptarea

Pentru departamentele de sport ale școlilor sportive, organizarea suportului metodologic al procesului de instruire;

Asigurarea recrutării de fonduri educaționale și metodologice de literatură, beneficii video;

Propaganda și distribuția avansată experiență pedagogică;

Interacțiunea și coordonarea activităților metodologice cu unitățile relevante ale organelor de conducere pentru dezvoltarea culturii fizice și a sportului.

^ 1. 3. Consultanță:

Popularizarea și explicarea rezultatelor și semnificația practică a cercetării științifice, furnizarea de formatori-cadre didactice la timp și informații fiabile despre realizări științifice și noi tehnologii eficiente în domeniul formării sportive, despre experiența avansată de formare, restabilirea performanței și conservarea sănătății sportivilor;

Organizarea de consiliere a antrenorilor profesorilor pe baza informațiilor și a nevoilor profesionale (consiliere este efectuată de instructori ai instituției sau invită specialiștii care au la cerere);

Informarea antrenorilor profesorilor cu privire la manualele nou primite și alte surse de informații necesare pentru un proces eficient de formare;

Sprijin metodologic pentru procesul de antrenament;

Formarea specialiștilor trebuie să îmbunătățească calificările profesionale.

Toate componentele activității metodice sunt legate în mod inextricabil - informarea este efectuată pe baza rezultatelor analizei, activitățile de consiliere implică organizaționale pre-efectuate etc.

^ 2. Diferențele în munca metodică și formarea avansată

^ 3. Suport și întreținere științifică și metodologică

Științifice metodice securitate - aplicarea directă a programelor gata de utilizare, a ajutoarelor metodologice, a recomandărilor etc.

Științifice metodice a sustine - Activitățile comune ale participanților la procesul de instruire, în acest caz - instructori ai metodologilor și formatorilor de cadre didactice.

Model Sprijin științific și metodologic al procesului de antrenament a sportivilor:

Identificarea problemelor, diagnosticare;

Stabilirea obiectivelor și obiectivelor de lucru;

Selectarea formei de alimentare cu materiale;

Organizarea introducerii în practică și gestionare;

Analiza și evaluarea efectului dezvoltării dezvoltării în practică

^ Lucrări științifice și metodice

Pe formarea sportivă

1. Principalele tipuri de lucrări metodice și diferențele acestora

1 tip de muncă - teoreticRezumând datele din literatura științifică și metodică specială; În acest caz, specialistul care a îndeplinit dezvoltarea metodologică este compilator.

^ Exemplu Lista de subiecte evoluții metodologice

pentru certificarea instructorilor-metodologi ai instituțiilor de educație suplimentară a copiilor

fizică și sportivă

1. 
   Tehnologii de economisire a sănătății în procesul de instruire a tinerilor ... (Tip de sport)
2. 
   Planificarea unei încărcături săptămânale de formatori de profesori, ținând cont de utilizarea optimă a facilităților sportive
3. 
   Organizarea și desfășurarea recreerei de vară a studenților de școli sportive în tabere sportive și de recreere
4. 
   Îmbunătățirea calificărilor antrenorilor de profesori fără separare de producție
5. 
   Conținutul și criteriile de evaluare a calității activității instructor-metodologului de stabilire a educației suplimentare a copiilor de educație fizică și sport
6. 
   Dezvoltarea curriculei și a completărilor la programe de către sport
7. 
   Îmbunătățirea eficienței formării sportive în ... (Sport) bazată pe utilizarea tehnologiilor inovatoare moderne
8. 
   Caracteristicile selecției sportive în ... (Tip de sport) La scenă ... (Specificați scena)
9. 
   Rolul diagnosticului motocicletelor copiilor în procesul de orientare sportivă
10. 
    Organizarea și desfășurarea activității educaționale în școala sportivă utilizând condiții locale
11. 
    Educația patriotică a tinerilor sportivi
12. 
    Optimizarea interacțiunii componentelor structurale a gestionării procesului de instruire
13. 
    Organizarea și implementarea evenimentelor pentru schimbul de experiență între specialiștii în cultura fizică și sport
14. 
    Pregătirea teoretică a tinerilor sportivi
15. 
    Elementele de bază ale securității atunci când efectuează sesiuni de instruire și petrecerea timp liber a studenților din școlile sportive
16. 
    Stilul și regulile de înregistrare a documentației de lucru a școlii sportive
17. 
    Activități de recuperare în procesul de instruire tânăr ... (Tip de sport)
18. 
    Set de studenți în grupuri ... (Tip de sport) - Probleme și soluții
19. 
    Activitatea Sheefish de sportivi de înaltă calificare și veterani sportivi cu studenți de școli sportive
20. 
    Stimularea formării avansate a specialiștilor de instituții de educație suplimentară a copiilor de educație fizică și sport

1) sarcini;

3) structura;

4) stil de scriere;

5) Înregistrare.

^ Principalele specii Lucrări metodologice: programe, manuale, manuale, orientări, orientări, orientări. Evoluțiile conțin cercetări finite rezultate într-o formă în care pot fi aplicate direct în practică. În ceea ce privește pregătirea sportivă, aceasta înseamnă că materialul evoluțiilor metodologice trebuie depus într-o astfel de formă, care poate fi utilizat de către profesor în procesul de lucru cu sportivii. În conformitate cu aceasta, există criterii pe care trebuie să le îndeplinească evoluțiile metodologice.

Program - Planul de activități planificate, lucrări. Curriculumul este o scurtă prezentare sistematică a conținutului de învățare pe un anumit subiect, un cerc de cunoștințe, abilități și abilități necesare studenților. Programele sunt dezvoltate în conformitate cu curriculumul, se bazează pe aceste cercetări pe termen lung și sunt verificate în procesul de lucru practic în institutii de invatamant, în sistemul de sportivi de antrenament etc.

^ Participarea instructorului metodist Instituția sportivă de educație suplimentară în furnizarea de programe de sport include:

- implementarea în practică Formarea sportivă a programelor existente care îndeplinesc cerințele moderne pentru organizarea procesului de instruire;

- adaptare și plus Programe publicate în ultimii ani sau programe pe sporturi conexe;

Cu absență - dezvoltare Instructori-metodologi ai instituției împreună cu antrenori de sport (sau dezvoltare a programului), revizuire, aprobare, implementare în practică.

^ Tutorial. Manualul ca un tip de literatură educațională este dedicat secțiunilor individuale ale curriculumului, acestea pot fi, de asemenea, colecții de exerciții, sarcini, dicționare, atlase, albume etc. În cazul în care o nouă disciplină este introdusă în curriculum, manualul poate Activați funcția de manual. Toate cerințele și recomandările adresate manualelor sunt aplicabile beneficiilor didactice.

^ Instrucțiuni. Tipuri de publicații metodice: recomandări metodice, instrucțiuni metodice, evoluții metodologice, litere metodologice. Cerințele pentru recomandările metodice ale diferitelor planuri sunt aceleași cu manualele și prestațiile didactice, dar inclusiv sarcinile, volumul și utilizatorii specifici, pentru care este destinată indemnizația. Volum recomandări metodice - de la 2-3 la 20-40 p., în funcție de natura lucrării. În structura alocă introducere - caracteristica muncii pentru care este destinată, parte principală - o declarație de învățare, formare, mijloace și metode, concluzie - Concluzii privind meritele subiectului în cauză, lista de referințe - lucrările autorilor acestui manual și altor autori pe această temă. Cu o cantitate mare de lucru, este recomandabil la început să dea cuprins .

^ Scrisori metodice Pot fi incluse rezultatele concursurilor anterioare, rezultatele, analiza discursurilor sportivilor, concluziile privind activitățile de formare și alte aspecte legate de eliminarea deficiențelor și o creștere a eficienței procesului de formare a sportivilor.

^ 2. Criterii de evaluare a calității

lucrări științifice și metodologice privind formarea sportivă

1. Relevanţă, cererea subiectului - "supravegherea" este tocmai aceste informații pentru a spori eficiența formării sportive și conservarea sănătății sportivilor.

2. Disponibilitate Prezentarea materialului este lipsa de formare științifică excesivă și supraîncărcarea cu termeni și concepte speciale, materialul de dezvoltare metodică ar trebui să fie înțeles de cel pentru care este destinat, adică. Formatori-cadre didactice.

3. Adevărul - conformitatea textului activității normelor limbii ruse și normele adoptate în terminologia sportului.

4. Valabilitate științifică - respectarea prevederilor științei și tehnicilor moderne de educație fizică și sport.

5. Disponibilitatea specialiștilorCapabil să implementeze metodologia considerată - antrenori de calificări relevante, medici sportivi, manageri sportivi etc.

6. Disponibilitatea condițiilor Pentru implementarea acestuia - finanțare, echipament sportiv, inventar etc.

^ 3. Revizuirea și drepturile de autor

Sunt expuse tipuri științifice, metodologice și alte tipuri de literatură prezentate la publicare, inclusiv cele destinate utilizării în instituțiile de învățământ sportiv, revizuire. Revizuire - Analiza și evaluarea critică, feedback cu privire la manuscris 1 . Primește un specialist competent în întrebarea examinată (de exemplu, o dezvoltare dedicată îmbunătățirii rezultatelor sportive în înot trebuie evaluată, dar dacă conține recomandări pentru utilizarea vitaminelor și biodedows pentru a crește rezultatele sporturilor la înotătorii, revizuirea specialiștilor este de asemenea Obligatoriu. - MADIKA sau BIOCHIMISTIC). Următoarele întrebări ar trebui să fie reflectate în comentarii:

Conținutul manuscrisului programului de formare privind disciplina sportivă, care există abateri;

Indiferent dacă numele funcționării manuscrisului este adevărat;

Dacă materialul corespunde metodei de prezentare și a limbii categoriei de cititori intenționate;

Care este diferența dintre această ediție de la fel, care este caracteristica sa;

Este suficient ca subiectul, fie că există materiale text, tabele, ilustrații care pot fi îndepărtate fără deteriorarea manuscrisului;

Fie ca materiale textuale, tabele, ilustrative, aparate conceptuale de știință și tehnică modernă în domeniul FIV și a sportului;

Dacă sunt luate în considerare materialele oficiale privind problemele luate în considerare;

Care sunt principalele avantaje și dezavantaje ale activității revizuite.

^ Copyright. Lucrarea apare din cauza creării sale, nu este necesară înregistrarea lucrării sau îndeplinirea altor formalități. Utilizarea lucrărilor se desfășoară în principal prin publicare - edituri, broșuri, tutoriale.. Publicarea este inclusă într-un concept mai larg - promulgare care face ca un produs să fie mai accesibil pentru informații generale în orice mod. Publicarea și publicarea se desfășoară numai cu consimțământul autorului.

Dacă este implicată crearea de dezvoltare metodică sau a unui proiect grupul de autoriAceasta ar trebui să indice ponderea contribuției fiecărui participant ca pe un procent sau foi de drepturi de autor (tipărite). 2

^ Marca de eficiență

Activități de service metodice

Criteriile pe baza cărora sunt prezentate cerințele privind activitatea profesională a metodologului:

1. 
   Nivelul de cunoștințe și abilități speciale.
2. 
   Abilități analitice și organizaționale.
3. 
   Performanță și dedicare.
4. 
   Calități de identitate comunicativă.
5. 
   Performanță profesională.

^ Cele mai frecvente probleme ale unui serviciu metodologic care reduce eficacitatea funcționării sale:

Nerespectarea conținutului real al activității metodice în instituție (Școala de Sport, Sday, etc.) de nivelul modern al realizărilor științei și de formare sportivă;

Lipsa contabilității nevoilor reale pentru sprijinul metodologic al procesului de formare;

Absența unei abordări diferențiate în organizarea lucrărilor metodologice cu diferiți specialiști nu este luată în considerare diferitele niveluri de formare și de competența profesională a formatorilor de cadre didactice;

Angajarea metodilor-metodici de lucru care nu corespunde acestora drepturile oficiale și calificările profesionale (lucrări de birou, înregistrări de personal, lucrări scrise, activități auxiliare de diferite tipuri);

Lipsa unor criterii clare pentru evaluarea eficacității activităților serviciului metodologic;

Non-formarea sistemului de interacțiune a formatorilor - profesori și specialiști ai serviciului metodic;

Calificările insuficiente ale instructorilor metodici (pentru a efectua activități consultative, analitice etc., metodologul trebuie să fie un specialist extrem de vizibil, în practică este adesea unul dintre cei mai calificați angajați ai instituției sportive).

Principii, la care se construiește lucrarea serviciului metodic:

1. 
   clar formalizare pentru implementarea cerințelor moderne la conținutul procesului de formare sportivă, viziunea rolului său Ca metodolog în acest proces, construirea unui program logic de acțiune rezonabil.
2. 
   ^ Relația și interdependența tuturor acțiunilor Și evenimente, o abordare sistematică care face posibilă identificarea și desemnarea în mod clar a problemei, a analiza situația, a pune sarcinile și a găsi soluții posibile, pentru a analiza și a vă ajusta acțiunile, pentru a identifica greșelile și rezervele neutilizate, pentru a determina perspectivele.
3. 
   Permanent urmărirea rezultatelor activităților lor și cursul realizării lor. Utilizarea diferitelor forme de diagnostic: teste, chestionare anonime, conversații etc.
4. 
   Constant comunicare cu știința Ca temelie a tuturor lucrurilor. Participarea la conferințe științifice și practice, seminarii etc.

Raport analitic

mETODIST SENIOR MAU la SDADHOR
pentru anul universitar 2016-2017

Activitatea metodică este un întreg sistem de acțiuni și activități interdependente care vizează îmbunătățirea competențelor profesionale ale antrenorului fiecărui profesor, de a dezvolta și de a spori potențialul creativ al echipei pedagogice în ansamblu și, precum și îmbunătățirea procesului de instruire și educație.

Scopul muncii metodice:

• 
  Îmbunătățirea procesului educațional, având în vedere caracteristicile individuale ale studenților, interesele, oportunitățile, starea de sănătate, identificarea și punerea în aplicare a potențialului generației tinere;
• 
  crearea condițiilor pentru creșterea profesională și personală a echipei pedagogice;
• 
  Îmbunătățirea calității procesului de formare ca principală formă de organizare a activităților educaționale

Sarcini metodice de lucru:

• 
  furnizarea de asistență metodologică pentru profesori în îmbunătățirea organizării formării și educației sportivilor;
• 
  urmărirea dezvoltării studenților talentați, creând în același timp confort și condiții emoționale pentru auto-exprimare, auto-cunoaștere și auto-dezvoltare a fiecărui copil;
• 
  generalizarea și introducerea unei experiențe pedagogice avansate, îmbunătățirea calificărilor compoziției pedagogice a școlii;
• 
  dezvoltarea și actualizarea programelor suplimentare de învățământ general și programe de formare sportivă de către sport;
• 
  îmbunătățirea noilor forme, mijloace și metode de predare;
• 
  actualizarea fondului MediaTKa New Management și experiență pedagogică.

Sprijinul metodologic al procesului educațional este supravegheat de directorul adjunct al lucrărilor organizaționale și metodologice educaționale și educaționale și adjuncte. Lucrări metodologice: instructor, instructori, instructori, instructor pentru FC și Sport.

Procesul educațional și educațional în MAU la SDUSHOR se desfășoară în conformitate cu planul anual de lucru și planul calendaristic al evenimentelor sportive. Clasele de formare se desfășoară în conformitate cu programul aprobat.

Pe parcursul anului universitar, asistența metodică a fost oferită profesorilor cadrelor didactice:

Efectuarea documentației de formare;

Lucrul cu un computer, internet, e-mail și școală;

Dezvoltarea programelor de lucru de către sport;

3. Criterii sporite pentru reducerea punctelor de implementare incorectă sau inexactitate și erori minore în Phums

Balyaev V.

Basirov A.

Gerashchenko V.

Lyashenko A.

Mamatzhanov E.

Rosets K.

Stingeți-vă.

Khodotto V.

Besedone L.

Iubeste D.

Ivankov N.

Ismagilov I.

Lyashenko V.

Mamshanov M.

Muslimov N.

Temirzhanova A.

2. Repetarea gesturilor arbitrului

3. Primirea acțiunilor judecătorului pe site

Galishnikov I.

Gorodetsky N.

Danilov M.

Clemetyev A.

Longortova A.

Malakhov N.

Ryzhov D.

Fedoseev T.

Sharafutdinov R.

Belousov N.

Gorodetsky M.

Dovek D.

Zalutsky I.

Mermbeva A.

Myasnikov y.

Nesterov A.

Nyarui I.

Tkachenko V.

Philippov N.

Khodototo A.

Chagley D.

Chernyshov A.

Shabakov A.

Shershak R.

Shmakova A.

2. Studiul gesturilor judecătorului arbitrului

3. Studierea acțiunilor judecătorului pe site

4. Estimarea acțiunilor judecătorului sub participanți.

Gorodetsky N.

Danilov M.

Clemetyev A.

Longortova A.

Malakhov N.

Carotto O.

Belousov N.

Gorodetsky M.

Zalutsky I.

Tkachenko V.

Philippov N.

Chernyshov A.

Shabakov A.

2. Estimarea criteriilor de evaluare a implementării fumei

Gorodetsky.

Clemetyev A.

Longortova A.

Carotto O.

Sharafutdinov R.

Belousov N.

Gorodetsky M.

Zalutsky I.

Tkachenko V.

Philippov N.

Chernyshov A.

Shabakov A.

2. Studierea și repetarea gesturilor arbitrului

3. Creșterea și repetarea acțiunilor judecătorului pe site

Uzunov Mark.

Goncharov artyom.

Suleimanov Evgeny.

Uzunov Mark.

Goncharov artyom.

Garayev Nazar

Godina Oleg.

Uzunov Mark.

Goncharov artyom.

Garayev Nazar

Suleimanov Evgeny.

arbitru

Koned Vadim.

Vakhmin Igor.

Usoltsev boris.

Jacobishin Vladimir.

Mingaliev Sergey.

Lagutin Artem.

Makskov Artem.

Pavlovsky Vladimir.

Chernyshov Danil.

Garaj Vladimir.

Cherkasov Vladislav.

Terentyev yuri.

arbitru, judecător

arbitru, judecător

arbitru

arbitru

arbitru

arbitru

arbitru, judecător

arbitru, judecător

Responsabilitățile judecătorilor de pe platformă.

Georgiev Georgy.

Mistos Semen

Korolev Ruslan.

Kulikov Artyom.

Loskuta Nikita.

Starikov Ivan.

Amirov Aleksey

Belyaev Evgeny.

Bibik Julia.

Giniatullin ASGAT.

Două, Vladimir.

Mitin Vladimir.

Pivy Yevgeny.

Saripov Maxim

Shalbaeva Antonina.

Yanbaev Artyom.

asistent

asistent

asistent

judecă pe o platformă.

asistent

judecă pe moare

judecă pe moare

asistent

secretar de conducere.

asistent

secretar de conducere.

asistent

judecă pe moare

judecă pe moare

secretar de conducere.

judecă pe moare

Cele mai importante mijloace de creștere a abilităților pedagogice a antrenorilor - profesori, care se conectează la un singur sistem întreg de muncă al Școlii de Școală de Lucru, este o slujbă metodologică.

Serviciul metodologic DSS a lucrat în 2012 ca parte a directorului adjunct al OIA, instructor - metode și antrenori de rang înalt - profesori de sucursale pe sport cultivate.

Activitatea serviciului metodologic a vizat ridicarea calificărilor pedagogice ale formatorilor - profesori. Activitatea metodologică a școlilor sportive sport se axează pe îmbunătățirea potențialului creativ al echipei pedagogice, pentru a îmbunătăți calitatea și eficacitatea procesului educațional, creșterea ratei de succes, educațională și dezvoltarea studenților, ca sportivi cu înaltă calificare, concentrându-se cu privire la implementarea principalelor direcții inovatoare.

Prin intermediul serviciului metodologic este formarea și dezvoltarea creativității și abilităților pedagogice ale antrenorului - profesor.

4.1 Principalele direcții ale lucrărilor metodice au fost:

1. Îmbunătățirea activităților pedagogice (furnizarea de asistență organizațională și tehnică profesorului în predarea și creșterea copiilor).

2. Îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor școlare de lucru.

3. Organizarea muncii pentru îmbunătățirea calificărilor formatorilor - profesori.

4. Realizarea diferitelor consilii pedagogice și de coaching; Întâlniri de producție, întâlniri administrative, colecții de colectivitate de muncă.

4.2 . Raportul serviciului Metodic Dussh pentru 2012.

7.2.1. Consiliul metodic al școlii sportive a făcut:

1. O analiză a activității competitive a CJSC pentru anul calendaristic 2012.

2. Rapoarte pregătite de activități competitive privind sportul;

3. Rapoarte pregătite ale activităților educaționale;

4. Rapoarte FC-5, FC-1;

5. În colaborare cu șeful Departamentului Economic al DSS, a fost luată selecția publicațiilor de subscriere.

6. Acompaniamentul de informații a fost condus de școlile districtuale ale artei elevilor. Tacinskaya, prin Ziarul District "News".

7. A fost efectuată acompaniamentul de informații al Jocurilor Olimpice ale școlilor regionale.

8. Un plan pentru sporturile regionale și de evenimente de masă ale CJSC și RMO în 2012 sub motto-ul "Sport în loc de droguri" este compilat.

9. Planul compilat și executat consiliul Metodic Școala sportivă

Au fost făcute următoarele întrebări:

ü Aprobarea programelor modificate de sport;

ü Aprobarea calendarului evenimentelor sportive.

ü Adoptarea regulamentelor privind Consiliul metodologic al școlii

ü Adoptarea unui plan de lucru al consiliului metodic al DSH.

ü Organizarea și desfășurarea de testare a elevilor.

ü Planul de adoptare a evenimentelor sportive și de masă pentru sărbătorile de toamnă.

· Volei;

· Baschet;

· Fotbal.

· Controlul asupra progresului testelor de control, a lucrărilor educaționale, a recrutării grupurilor pentru anul școlar.

· Organizarea antrenorilor de alpinism - profesori Departamentul:

* Volei.

Abilitatea pedagogică nu este ceva acest om peste.

Activitatea serviciului metodologic din DusSh este construită pe bază de diagnosticare.

Diagnosticarea face posibilă concentrarea atenției problemelor care cauzează interesul antrenorului și dau un rezultat bun, posibilitatea de a se apropia de elev.

Monitorizare în rândul studenților de 7-10 clase pentru a identifica instalațiile Sangenice (gândirea sănătoasă) pentru tutun.

83% dintre respondenți consideră că o persoană bolnavă pentru fumat este în primul rând sănătatea fizică, speranța de viață.

21% - aspect plăcut.

74% dintre respondenți consideră că acesta împinge la fumat adolescenți: Inansiență, Fumatul și Curiozitatea.

Monitorizarea cunoștințelor O. educație sănătoasă Viața a arătat că elevii consideră sănătatea - aceasta este viața fără obiceiuri dăunătoareSănătatea este un stil de viață sănătos (mișcare, nutriție adecvată).

Formarea unei culturi de sănătate, valoarea sănătății și un stil de viață sănătos, ocupă un loc amplu în conținutul educației.

Pentru un total de 2.012, au fost organizate 2 sesiuni de formare deschisă. O analiză a ITE a arătat că antrenorul - profesorul trebuie să acorde mai multă atenție tehnicii de aplicare a exercițiilor.

Analiza OND Sucursala de baschet a arătat că antrenorul este un profesor planifică în mod competent procesul de instruire. În general, clasele au fost efectuate la un nivel profesional.

Scopul principal al Consiliului metodologic este îmbunătățirea continuă a calificării profesorului, promovând erudiția și competența acestuia.

Serviciul metodologic al școlilor sportive conduce la o căutare constantă a formelor inovatoare de muncă. Pentru a spori nivelul activităților pedagogice ale formatorilor - profesori, planifică competențe și desfășoară reuniuni ale Consiliului metodologic, ținând cont de nevoile individuale ale antrenorilor și elevilor. Introduce în practică o varietate de prevederi sportive ale Școlii de Școală sportivă. Implementează cu succes activități de educație și metodologică, informaționale cu profesorii de cultură fizică a școlilor de învățământ general.

4. Lucrări educaționale.

Educație - Aceasta este, în primul rând, creând condiții pentru dezvoltarea și formarea potențialului intern al copilului.

Principalele sarcini ale lucrărilor educaționale în Dussh sunt:

· Formarea atitudinilor față de sport - în ceea ce privește mijloacele de formare pentru muncă și apărarea patriei;

· O căutare orientată a condițiilor pentru a maximiza capacitățile potențiale de personalitate, formarea obiceiurilor pentru munca sistematică;

· Despăgubirea deficitului de comunicare la școală, familie, în mediul de la egal la egal, extinderea sferei contactelor interpersonale;

· Educație în spiritul mândriei pentru școala lor, elevii orientați spre creșterea realizărilor sportive, respectarea tradițiilor stabilite într-o instituție de învățământ;

· Conformitatea cu etica sportului;

· Asigurarea pregătirii pentru conștienți viata publica și trăsăturile sociale și juridice ale comportamentului etc.

· Educația calităților estetice și volitive, a muncii dure, a perseverenței, a disciplinelor și a răbdării în atingerea sarcinilor.

Rezultatele activității educaționale eficiente ale CJSC sunt:

1. Nivelul de organizare a procesului de instruire (discipline, ordine, organizație clară a formării).

2. Nivelul de motivație de a se angaja în cultura fizică și sport (creșterea treptată a abilităților sportive, eficiența muncii cu studenții cu sănătate slabă și care nu îndeplinește cerințele pentru PEP)

3. Diverse și interesante pentru munca de lucru în afara procesului de instruire: drumeții, excursii, serile de sporturi.

4. Creșterea permanentă a nivelului elevilor implicați, organizarea conducerii pedagogice prin auto-educația și auto-educația lor.

5. Nivelul dezvoltării grupului de studiu, coeziunea sa, sprijinul reciproc, relațiile prietenoase, organizarea, activitatea și inițiativa în cazurile sportive. Școli.

6. Contacte cu familiile de participare a studenților la părinți în procesul educațional.

7. Lucrarea antrenorului este un profesor cu școli secundare.

Eficiența și eficiența muncii școlare sunt, de asemenea, determinate de nivelul

elevii studenților, care sunt determinate de următoarele calități:

ü umanitatea în relațiile cu alții

ü Courtesy.

ü Dorința pentru frumos

ü Hardworking, atitudine față de cultura fizică,

ü onestitate,

ü Activitate

ü Curiozitate și disciplină,

ü Respectul pentru seniori.

9.1. Lucrări educaționale în Dussh.

În anul universitar 2012, lucrările educaționale din DusSh au fost construite pe baza unui plan de lucru educațional, aprobat de director. Scopul lucrărilor educaționale a fost formarea unei personalități dezvoltate versatil a unui atlet, educația calităților morale - volitionale, rezistența, perseverența, sentimentele de colectivism, patriotismul, nevoia unui stil de viață sănătos, impulsul comportamentului valeologic. Obiectivele au fost livrate, care reflectă educația civilă - patriotică, educația morală, educația culturii comportamentului, educația educațională estetică:

1. influențează în mod activ dezvoltarea calităților pozitive ale studenților.

2. Creșteți interesul și motivația la sesiunile educaționale și de instruire.

3. Pentru a studia fundațiile psihologice ale caracterului.

4. Pentru a învăța să monitorizați starea sănătății, bunăstarea.

În procesul de antrenamente de antrenament, clase, antrenori - profesori creează condiții pentru dezvoltarea mentală a studenților, este stimulat procesul de auto-cunoaștere și auto-educație a unui atlet.

De asemenea, în procesul de alpinism a antrenorilor - profesorii sunt crescuți de la studenți în muncă grea, formează obiceiul de a acționa în totalitate și măsuri de abilități.

Antrenorul - profesorul are un impact asupra atitudinii și performanței unui atlet la școală, ajută la pregătirea Zilei copilului. Ridică un sentiment de patriotism, un sentiment de responsabilitate.

Administrația școlii sportive pune o cerere mare de profesor. O condiție importantă pentru dinamica pozitivă în activitatea educațională este calificările și abilitățile pedagogice ale antrenorului.

Școala sportivă deține o activitate vizată privind conservarea contingentului copiilor în grupuri de formare, creează condiții pentru obținerea educației suplimentare de înaltă calitate și obținerea unor rezultate sportive înalte.

Trebuie subliniat faptul că lucrările educaționale se desfășoară în procesul de sesiuni de instruire, la concursuri și în timpul liber, prin intermediul lucrărilor explicative privind aspectul moral al atletului, propaganda tradițiilor sportive, atragerea studenților la organizarea de muncă sportivă .

În procesul de antrenament de antrenament, formatorul - profesorul creează condițiile pentru dezvoltarea mentală a studenților, stimulează procesul de auto-cunoaștere și de atlet de auto-educație.

De asemenea, în procesul de sesiune de instruire și instruire, antrenorul - profesorul aduce în studenți munca grea, formează obiceiul de a acționa în toată forța și măsura abilităților.

Formatori - Profesorii efectuează conversații în grupuri pentru a se conforma reglementărilor privind siguranța în timpul sesiunilor de instruire, privind normele și regulile de conduită în mediul social (în echipă, cu colegi, părinți), despre atitudinea atentă față de inventarul sportiv, forma, conformitatea cu Curățenie, standarde igienice despre etica sportivă

(Apariția în formare și concurență, comportament în competiții, atitudine respectuoasă față de adversar etc.), conversații despre pericolele obiceiurilor adverse asupra corpului uman (fumatul, alcoolul, dependența de droguri).

Școala sportivă a școlilor conduce la un loc de muncă permanent pentru a ridica nivelul studenților studenți.

Copii bine adus - bucuria părinților, mândria la antrenor - către profesor.

Scopul strategic al educației este în dezvoltarea personală a copilului și tocmai acesta este principalul indicator al activităților educaționale eficiente ale instituției de învățământ.

Organizarea activității noastre educaționale a dezvoltat un întreg sistem de tradiții școlare de diverse accente: civil - patriotic, sport și wellness, levion - educațional, moral, estetic.

În ceea ce privește evenimentele tradiționale, se poate afirma cu satisfacție deplină că toate activitățile din acest an școlar au avut succes în anul școlar Următoarele sporturi educaționale tradiționale - evenimente și sărbători de masă:

1. Concursuri intrah și district în diverse sporturi cultivate în Dussh.

2. Exit de concursuri de diferite scară,

3. Mass. sărbători sportive:

ü Elevii de școală olimpiadă în cultura fizică.

ü "Pentru a proteja patria este gata!

ü kilometraj atletic "descoperire" dedicată zilei de victorie.

ü Sărbători dedicată Zilei Protecției Copilului.

ü Sărbători dedicată deschiderii site-urilor de recreere de vară.

ü Site-uri de agrement de vară Spartakiad.

O promovare are o vacanță sănătoasă sub motto-ul "Copilăria fără obiceiuri dăunătoare!" Participarea la evenimente culturale și sportive ale școlilor, districtului. Conversații, serile, băuturile de ceai, zile de naștere, drumeții, excursii.

În condiții moderne, rolul tradițiilor este mai important și mai relevant. Tradițiile școlare trebuie să determine nucleul muncii educaționale la școală. Tradițiile care fac ca fiecare copil să fie inclus în procesul de cunoaștere, să-și extindă orizonturile. Tradițiile școlare sunt alocate profesorilor, părinților și copiilor din echipă, făcând o familie prietenoasă de la el. Îmbunătățirea acestui proces este o sarcină onorabilă și importantă.

Pentru perioada 2012 în școala noastră privind sesiunile de formare și în timpul liber cu studenții, discuțiile au avut loc conversații:

ü Conversație pentru respectarea reglementărilor de siguranță în timpul sesiunilor de instruire.

ü Pentru a studia și îndeplini cerințele pentru studenții școlilor sportive.

ü Pentru prima ingrijire medicala;

ü stilul de viață sănătos de propagandă;

ü Promovarea realizărilor sportive.

ü Conversație pe tema "Influența obiceiurilor dăunătoare pe corpul uman"

ü Conversație pe tema "Autocontrolarea în procesul de instruire"

ü Conversație "ușor de a fi primul"

ü Conversația pe tema "Sănătate este în ordine - mulțumesc pentru încărcare!" Pentru copii, 5-9 ani.

ü Conversație "rămâneți ca oțel!"

ü Situații periculoase.

7. Au fost organizate sărbătorile sportive și antrenamentele tematice:

· "Călătoria oamenilor de aer"

· "Iarna rusă".

· "Jocuri Olimpice mici!"

· Vacanță sportivă dedicată Zilei Apărătorului Patriei "Ata Bati Suntem soldați" pentru copii 5-9 ani.

Conducerea:

v Seara de sport "Sportul meu" pentru studenții de 11-13 ani.

v Ziua de sănătate "într-un corp sănătos o minte sănătoasă!"

v Promovare "Eu aleg Sport!"

v Evenimente sportive sub motto-ul "Sport în loc de droguri".

v vacanță sportivă "iarnă rusă".

v Quiz mini-fotbal printre Grupul N. P. - 1 an. Ut - 2 g.

v Competiții intraschool de către sport.

v întâlniri prietenoase dedicate zilei profesorului.

v concursuri "pentru a proteja patria este gata!"

v ziua de naștere a zilei (test de sport);

v Ziua de râs (o călătorie distractivă în țara de sport).

v Vizitarea studenților din Școala de Școală a Famei de Muncă și Combaterea;

v kilometraj atletic dedicat Zilei Victoriei.

v Competiții districtuale "Mamă, tată, sunt o familie de sport!"

v vacanță sportivă dedicată anului de absolvire;

v Sărbători dedicată Zilei Zilei Copilului.

v Plăci de wellness de vară Spartakiad (Zonal și Final) 1 Stream și 2 Stream.

v Promovare "Suntem pentru un stil de viață sănătos!"

v Seara de sport KVN pentru studenți de 11-13 ani.

v KVN "În lumea sportului" pentru copii are 5-9 ani.

Au fost efectuate concursuri privind publicitatea și departamentele de pregătire specială. Organizat și realizat de autocare - profesori de campanii de departamente în marginea lor natală.

La planificarea lucrărilor educaționale într-o școală sportivă, sunt luate în considerare sarcinile stabilite în fiecare perioadă de formare sportivă.

Personalul de coaching al școlii sportive deține concursuri în școală și decorarea locurilor de concurs, a camerelor amatoriei artistice și a performanțelor celor mai buni sportivi ai Școlii de Școală și judecătorii consiliului, care oferă concursului special solemnitate.

Departamentele de antrenor de atletism, baschet, volei, fotbal plătește o atenție deosebită pregătirii teoretice. Școlile sportive au ajutoare metodologice.

Ieșire: Analiza accidentului procesului de învățare și educație este fiabilă și suficient de completă. Aproape toate evenimentele intenționate sunt finalizate.

10. Raportul instructorului - metodist pentru anul universitar 2012.

În perioada trecută au fost organizate următoarele evenimente:

1. Formarea tematică "Călătoria aerului" (preșcolari) Departamentul de Atletism, 15 persoane au participat;

2. Formarea tematică "KVN" în lumea sportului "- (preșcolari) 15 persoane au participat;

3. Formarea tematică "Unde să luați vitamine în primăvară" - (preșcolari) 14 persoane au participat;

4. Formarea tematică "Există o astfel de profesie pentru a proteja patria" - au participat 15 căi.

3. să acționeze într-o singură direcție;

4. Pentru a ajuta copilul să obțină abilități suplimentare;

5. Pentru a afla ce este un copil, este personajul.

O familie - Lumea primară în care viitorul cetățean își începe primii pași spre socializare.

Din păcate, nu toți părinții știu cum să organizeze în mod corespunzător activitățile de agrement. Prin urmare, antrenorii - profesorii trebuie să ia un rol de ghid în educație. Pentru a face acest lucru, atunci când scrieți, profesorul colectează date privind statutul socio-profesional al familiei: poziția socială a părinților, profesiei, locul de muncă, poziția. La începutul anului școlar, profesorul de coaching conduce o întâlnire generală organizațională organizațională, unde se discută probleme, rapoarte, executarea materialului software.

Întâlnirile părinte atrag părinții grupurilor educaționale la organizarea de sărbători, campanii, concursuri și alte evenimente, membrii Școlii de Mare a școlii sunt aleși.

Consiliul parental este creat în scopul de a asista la școala de coaching și la administrarea școlii în organizarea procesului educațional, timpul orară al studenților și protecția socială a studenților.

Sarcinile consiliului-mamă sunt:

1. organizarea și desfășurarea de evenimente sociale;

2. Cooperarea cu Administrația Școlară privind îmbunătățirea procesului educațional și de formare, organizarea concursurilor și a altui timp de student.

3. Participarea la consolidarea materialului baza tehnică Școli.

Surprinde anual printre părinții studenților din dush.

În timpul monitorizării, a fost dezvăluită atitudinea pozitivă a părinților (reprezentanți legali) a studenților la instituția de învățământ.

1. Părinții sunt mulțumiți de grupul în care copilul lor învață:

Părinții sunt, de asemenea, încredințați că formează clasele sportive la copii atât de importante, precum efort, intenție, voință, încredere în sine, perseverența în atingerea scopului, capacitatea de a lua decizii în mod independent și de a evalua consecințele acestor decizii. Copiii, se angajează în sport, se confruntă nu numai de abilități sportive și comunicative, să învețe să câștige și să piardă, să fie tactice pentru oameni.

Pentru mulți antrenori - cooperarea profesorilor cu părinții este o necesitate reală.

Echipa de școli sportive înțelege că părinții pot juca un rol activ, ca în crearea de sprijin public, sprijin financiar pentru activitățile educaționale ale instituției. Și cel mai important lucru este că este tocmai părinții care sunt interesați de educația calitativă a copiilor, sunt gata să ia parte activă în formare și educare.

În cursul anului 2012, a fost efectuată lucrări cu părinții. În septembrie, luna ianuarie, au avut loc întâlnirile părinte, au fost făcute următoarele aspecte către ordinea de zi:

1. Alegerile membrilor din consiliul părinte;

2. Efectuarea de software;

3. Asigurarea condițiilor optime pentru organizarea unui proces de instruire.

4. Rezolvarea problemei propagandei tradițiilor școlii sportive.

5. Conversație cu părinții despre rolul familiei în formarea unui stil de viață sănătos.

6. Conversație "Depășirea temerilor copiilor;

7. Analiza chestionarului;

8. Consultări pentru părinții privind educația fizică, întărirea, corecția;

9. Rezumarea activității școlii sportive în jumătate, anul, despre traducerea pentru anul următor.

Pentru părinți, prelegerile au fost prelegeri privind pedagogia și psihologia, întâlnirea cu formatorii pentru "masa rotundă".

Au fost utilizate o mare varietate de fonduri: invitații decorate colorat cu un program detaliat de concurs sau evenimente. Camping în țara nativă, competiții de familie "Mama, tată, eu sunt o familie sportivă" sunt programate pentru ei.

Rapoartele rapoartelor școlare sportive au intrat în lucrarea publicului părinte. O astfel de formă de lucru cu părinții cu o bună organizare este ridicată de autoritatea școlii, părinții, antrenorii și copiii.

Forme de învățare a copiilor, a sărbătorilor de familie, promovarea și pedeapsa - toate acestea au făcut obiectul discuțiilor privind întâlnirile părintești, în conversațiile personale cu părinții. La submarinul tipilor individuali, despre abaterile lor, formatorii vorbesc singuri cu părinții lor.

Pentru a identifica atitudinea părinților la școală, analizând judecățile lor pentru o serie de probleme de educație importante. Părinții au răspuns la chestionarul elaborat de instructor - metodist și Consiliul Parental, administrația școlară.

La chestionar au participat 474 de respondenți, ceea ce reprezintă 90% din total.

Analiza sondajului a arătat că părinții sunt mulțumiți:

1. Succesul sportiv al copilului lor - 62%;

2. Elevul său - 53%;

3. Atitudinea față de copilul implicat în grup - 58%;

4. Atitudinea care sa dezvoltat acest moment Copil și antrenor - profesor - 93%;

5. Sănătatea copilului - 61%;

Părinții cred că copiii lor sunt crescuți bine - 56%;

Nu destul de bun - 12%

Părinții cred că școala are nevoie de reguli uniforme în școală, acasă și în locuri publice - 92%

Discutarea problemelor școlii la întâlnirea cu analiza rezultatelor studiului au condus la dezvoltarea de multe poziții de o singură abordare privind regulile de comportament, timpul liber etc.

Părinții vor să-și vadă copiii demni de cetățenii societății noastre. Exemplul personal al părinților, atitudinea lor față de activitățile sociale, bunătatea și capacitatea de reacție servesc ca un copil un exemplu de imitație.

Fără familia familiei, școala nu poate oferi rezultate ridicate de educare a studenților.

12. Îngrijirea medicală a studenților din școala sportivă.

Unul dintre principalii indicatori ai activității școlii sportive este de a păstra sănătatea studenților. Lucrăm în mod constant în această direcție și continuăm să creăm condiții pentru crearea unui stil de viață și realizare sănătos nivel optim Sănătate.

La începutul anului școlar, a fost elaborat un grafic al trecerii examenului medical de către studenți și angajați ai Școlii de Sport a școlilor. Conform programului compus, elevii școlilor sport au adoptat un examen medical nr. 1 în septembrie-octombrie 2011 și un examen medical nr. 2 în ianuarie-februarie 2012 și li sa permis să se desfășoare sesiuni. În noiembrie 2012, a fost adoptat un examen medical periodic de către angajații școlii sportive.

Diagnosticarea stării de sănătate a studenților, a acestora caracteristici individuale – condiție necesară Implementarea tehnologiilor educaționale de sănătate.

Pentru a identifica evaluarea indicatorilor de sănătate a studenților și a factorilor care au un impact vizibil asupra chestionarelor informatice, psihologice și pedagogice.

1. Formularul de testare a unei evaluări indicative a riscului de încălcare a sănătății studenților.

2. Chestionarul de tensiune (pentru studenții clasei 4-11)

3. Profil de testare pentru autoevaluare Factori de risc pentru deteriorarea sănătății (pentru 3-11 clase).

Atunci când efectuează un test, evaluarea aproximativă a riscului de încălcare a sănătății studenților, 650 de studenți ai Școlii de Școală, și adică 100%.

Printre copiii chestionați, familiile au dificultăți materiale - 216, ceea ce reprezintă 33,3%.

55 de studenți cresc într-o familie dezavantajată, care este de 9% din numărul total de angajați.

În 95 angajate în copilărie, au existat manifestări de sănătate slăbită, care este de 15,7%.

33 de studenți au un sistem nervos sporit excitabil.

Printre studenții școlilor 6, oamenii nu prezintă interes pentru sănătatea lor, ceea ce este de 0,9%.

Analiza a arătat că toți studenții sunt copii prosperi care îi pasă de sănătatea lor într-o anumită măsură.

Adevărul profesorului în problemele de sănătate, fundamentele unui stil de viață sănătos - baza eficacității măsurilor de conservare și consolidare a sănătății studenților.

Formarea unei culturi de sănătate, a unei valori de sănătate și a unui stil de viață sănătos are un loc mare în conținutul educației.

Lucrările educaționale cu studenții ar trebui să țină seama de trăsăturile psihologice - pedagogice ale formării relației personale ale copilului cu sănătatea lor. Este important nu numai să armați un copil cu cunoașterea conservării sănătății, ci și să-i formeze nevoia de a aplica cunoștințele și abilitățile în practică. Modelul educațional trebuie să se concentreze asupra aspectelor personale și sociale, care sunt adesea mult mai importante pentru copil decât factorii asociați cu o posibilă boală viitoare.

Situația valeologică la școală este o condiție la fel de importantă pentru păstrarea sănătății fizice și mintale a studenților. Conform rezultatelor anchetei formatorilor-cadre didactice din Dussh, nivelul unui mediu sănătos al vieții și calitatea activităților de recreere fizice ale școlii și îngrijirii medicale este estimată la gradul mediu.

Pe baza datelor de diagnosticare medicală, formatorii profesorilor sunt recomandați în procesul de formare a activităților de creștere a numărului de exerciții care avertizează dezvoltarea bolilor, precum și exercițiile corective care vizează îmbunătățirea sănătății studenților. Urmărirea dinamicii pozitive a stării de sănătate a studenților implică monitorizarea simultană a respectării standardelor sanitare și igienice, desfășurând o cultură fizică sistemică și de recreere, asigurându-se împreună cu părinții zilei Zilei Copilului, organizarea de nutriție rațională și conformitatea cu toate standardele igienice. Promovarea unui stil de viață sănătos ocupă, de asemenea, un loc important, identificând factorii care afectează bunăstarea și sănătatea studenților, formarea unei relații atente a unui copil cu sănătatea lor, refuzul obiceiurilor proaste, înțelegerea importanței îmbunătățirii fizice.

Conversațiile au avut loc cu studenții pentru a oferi prim ajutor, promovând un stil de viață sănătos, despre auto-control și igienă personală.

13. Rezoluția Consiliului Pedagogic al Școlii sportive.

După audierea și discutarea rapoartelor directorului DSS și a formatorilor seniori - profesori:

Consiliul Pedagogic a decis:

1. Bazat pe cele de mai sus, MBOU DOD TOTOUS este considerat satisfăcător.

Raportul de lucruinstructor fizicpentru anii 2016-2017 anul universitar.

Printre numeroșii factori care afectează starea sănătății copiilor, în intensitatea expunerii, educația fizică ocupă un loc special. La urma urmei, cu atât mai activă implicarea copilului în lumea mișcărilor, cea mai bogată și mai interesantă este dezvoltarea sa fizică și mentală, sănătoasă. Mișcările sunt necesare unui copil, deoarece contribuie la îmbunătățirea sistemelor sale fiziologice și, prin urmare, determină ritmul și natura funcționării normale a corpului în creștere.

Dar, în condiții de creștere a volumului activității cognitive, activitatea motorii a început să ocupe mai mult decât un loc modest în viața unui copil modern - un prescolitor. El cheltuiește din ce în ce mai mult timp pentru jocuri pe calculator, vizionând emisiuni TV. În contextul hipodynaminei progresive, sarcina de formare a intereselor copiilor la mișcare, cultura fizică și sporturile rămâne relevante.

Lucrările privind dezvoltarea fizică a preșcolarilor efectuează pe baza prevederilor standardului educațional federal de învățământ preșcolar, în caredezvoltarea fizică include achiziționarea de experiență în următoarele activități ale copiilor: motor, inclusiv cele asociate exercițiilor care vizează dezvoltarea calităților fizice, cum ar fi coordonarea și flexibilitatea; Contribuția la formarea corectă sIstemul musculoscheletal Organismul, dezvoltarea de echilibru, coordonarea mișcării, motilitatea mare și fină a ambelor mâini, precum și cu dreptul, deteriorarea corpului, implementarea mișcărilor principale (mers pe jos, alergând, salturi moi, se transformă în ambele direcții ), formarea ideilor inițiale despre unele sporturi, mastering jocuri de rulare cu reguli; Formarea focalizării și autoreglementarea în sfera motorului; Formarea valorilor unui stil de viață sănătos, mastering standardele și regulile sale elementare (în nutriție, modul motor, întărirea, atunci când formează obiceiuri utile etc.)

La programul de educație și formare în grădina pentru copii Folosesc următorul suport metodologic:

Penzulaeva L. I. Educație fizică în grădiniță. Clase abstracte.

Adashkeviche e.yu. Sport și exerciții în grădiniță.

Gavrilova V.V. Distracția educației fizice pentru copii 4-7 ani.

Dow are condiții de implementare a sarcinilor de dezvoltare la abilitățile, abilitățile și calitățile copiilor în conformitate cu capacitățile lor de vârstă. Este o cameră de consum fizică cu o varietate de echipamente pentru specii diferite Mișcări și materiale de distribuție pentru organizarea exercițiilor generale de array și jocuri în mișcare.

Obiectivele muncii mele în anul școlar 2016-2017:

• Formarea la copii de interes și atitudine de valoare față de clasele de cultură fizică;
• Dezvoltarea fizică armonioasă a copiilor, prin rezolvarea următoarelor sarcini:
• Dezvoltarea calităților fizice (de mare viteză, putere, flexibilitate, rezistență și coordonare);
• Acumularea și îmbogățirea experienței motorului copiilor (stăpânirea principalelor mișcări);
• Formarea nevoilor educaționale ale activității motorii și îmbunătățirea fizică.

Monitorizarea este monitorizată dezvoltarea fizică Copii. Eu efectuez o examinare de diagnosticare a nivelului de asimilare de către copiii principali tipuri de mișcări.Rezultatele diagnostice pe care le folosesc pentru a rezolva următoarele sarcini educaționale:

1) individualizarea educației (inclusiv sprijinul copilului, construind traiectoria educațională sau corecția profesională a caracteristicilor dezvoltării sale);

2) Optimizarea lucrului cu un grup de copii.

Lucrările fizice și de recreere sunt efectuate de mine prin diverse forme de activitate a copiilor: educație fizică, sport și jocuri mobile, educație fizică și divertisment.

Cred ca activitate fizica este forma principală a formării organizate în Dow. Cu copii vârsta preșcolară Eu cheltuiesc în cursul anului școlar următoarele tipuri de clase de educație fizică:

• Clase clasice (conform schemei: partea introductivă și pregătitoare, partea principală, ultima).
• Clase de joc (folosind jocuri: jocuri populare, jocuri, jocuri de distracții etc.).
• Clase de tip de formare (mers pe jos, alergare, exerciții de construcție, jocuri sportive, exerciții Lazania, elemente acrobatice, exerciții cu minge etc.).
• Clasele de scenă sunt complexe (combinate de o anumită poveste, orientare sportivă, cu dezvoltarea de vorbire, cu testul etc.).
• Clasele din seria "Învățarea corpului" (conversații despre corpul dvs., instruirea în masă, impulsul abilităților elementare în tratarea și primul ajutor).
• Clase tematice (cu un tip de exercițiu fizic).
• Clasele de control și verificare (efectuarea GAL-ului în dezvoltarea motilității copilului și a modalităților de a le elimina).

Am luat cursuri pentru clase exercitii fizice, Definesc secvența executării lor, alcătuiesc un plan-abstract, gândindu-se la metodologia de exploatare, pregătesc echipamentul, urmează, urmează crearea condițiilor sanitare și igienice pentru îmbrăcămintea copiilor.

La organizarea de educație fizică, voi lua în considerare cu siguranță:

• reglementarea strictă a activităților copiilor și dozarea efortului fizic;
• activitatea motorie optimă a copiilor;
• că fiecare ocupație anterioară se datorează următorilor și se ridică la un sistem de clase;
• respectarea vârstei și a nivelului de pregătire a copiilor;
• echipamente disponibile și acompaniament muzical.

Sunt utilizat pe scară largă în cursul anului cu copii o astfel de formăpetrecere a timpului liber, Deoarece crește interesul față de clase, are un efect benefic asupra corpului copilului, consolidează abilitățile și abilitățile motorii, dezvoltă calitatea motorului (viteza, dexteritatea), contribuie la educația sentimentului de colectivism, prietenie, dezvoltă fragment, atenție, curaj, Persistență, organizare.Acesta include jocuri mobile, releu, sarcini, o varietate de mișcări deja familiare copiilor.

La conducerea timpului liber, am pus următoarele sarcini:

• dezvoltă la copii abilitatea de a-și aplica creativ experiența motorii în ceea ce privește comunicațiile emoționale cu colegii,
• pentru a le învăța să ia inițiativa într-o varietate de activități.

Deci, în cursul anului școlar, următoarele sărbători sportive și petrecerea timpului liber au avut loc cu copii: "DAD, MOM, I-Sports Family" în pregătirea grupului, "Distracție începe" la bătrâni și în pregătire pentru școală un grup , "Aer - invizibil" în grup mediu, "Aventurile lui Buratino" în grupul mai vechi.

În perioada 2016-2017, a participat la activități metodologice la Dou, în vacanță și divertisment.

Linii de dezvoltare:

Continuați să îmbunătățiți sistemul de activități care vizează îmbunătățirea cunoștințelor copiilor cu privire la necesitatea unui stil de viață sănătos, insuflând interes în educația fizică și sport; Ajustarea activității comune a preșcolarului și a familiei asupra dezvoltării fizice a preșcolarilor.

(Pianzina e.v.)

Recomandări pentru proiectarea și structura portofoliului unui profesor certificat, profesor-metodist al Școlii de Școală sportivă, SdayShor sunt pregătite de Centrul pentru Certificarea Lucrătorilor de Educație din Academia Sf. Petersburg de Pedagogică post-plomal Educaţie.

Descarca:

Previzualizare:

DE ACORD

Președinte acționând

Comisia pentru cultură fizică și sport

N.V. RAQUEV.

Portofoliul profesional.

Formator-profesor, instructor-metodist

Ca formă de certificare

Portofoliu. (De la Franz. Porter - să stabilească, să formuleze, să transporte și să fie folio-frunze, pagină) - dosar, realizări de întâlnire.

Portofoliul de activități profesionale ale lucrătorului pedagogic este în prezent considerat ca o formă de evaluare a profesionalismului, identificând competența și performanța profesională a activităților în timpul unui examen pentru respectarea categoriei de calificare declarată.

O varietate de informații sunt colectate în portofoliu, reflectând nivelul existent de activitate profesională a lucrătorului pedagogic, permițând experților, colegilor și părinților să evalueze în mod obiectiv eficacitatea activităților educaționale și succesul acestuia. Acumularea și sistematizarea documentelor din portofoliu se desfășoară în perioada de interpretare a activităților lucrătorului pedagogic într-o instituție de învățământ. Întreținerea portofoliului implică viziunea "picturilor" rezultatelor semnificative profesionale în ansamblu, asigurând urmărirea creșterii profesionale individuale, demonstrând performanța sa. Lucrătorul pedagogic se selectează și formează portofoliul său și îl face într-un dosar sau album special.

Structura portofoliului.prezentat de următoarele secțiuni, care conține practic criteriile și indicatorii avizului experților cu privire la conformitatea unei categorii de calificare.

1. Lista de titluri (Anexa 1)
2. Conținutul portofoliului.
3. Carte de vizită pedagogică

• educație ( instituție educațională, sfârșitul anului, specialitatea,
  calificare)
• poziţie
• un fel de sport
• experiență: pedagogică __________________;
  prin poziția __________________
• disponibilitatea categoriei de calificare _________________

Aceste informații sunt confirmate de copii ale formării educației, a experienței, certificării pedagogului.

1. Auto-analiza activităților lucrătorului pedagogic

Scrierea în formă liberă și poate avea următoarea structură:

principalele idei cu care profesorul este ghidat în activitățile lor, alocând obiectivele principale pentru o anumită perioadă inter-precizie, modalități de realizare a obiectivelor, cele mai importante realizări care au apărut și modalități de a le rezolva sunt perspective.

1. Auto-educație și formare avansată

Această secțiune plasează toate datele privind formele de auto-educație, formare avansată și formare profesională (Participarea la seminarii, conferințe, prezența unui subiect metodologic, formare în cursuri avansate de formare, educatie suplimentara, instruire în școală absolventă, studii doctorale, participarea și desfășurarea de seminarii privind pregătirea judecătorilor) și confirmată de materiale (programe de seminarii, conferințe, certificate, certificate, certificate, diplome, recunoștință, recenzii etc.)

Formator profesor

1. Activități științifice și metodologice ale lucrătorului pedagogic (lucrul la generalizarea și diseminarea propriei experiențe pedagogice)

2. Disponibilitatea publicațiilor privind problemele de dezvoltare, educație, educație a copiilor, generalizarea experienței (Dla lista completă și atașați cel mai mult activitate interesantă)

3. Participarea la clase de masterat, clase deschise

4. Participarea la efectuarea de seminarii, conferințe

1. Performanța activităților și realizărilor studenților în ultimii 5 ani

Informațiile sunt specificate în conformitate cu respectarea realizărilor certificatului de evaluare a rezultatelor activității antrenorului profesorului conținute în apendicele nr. 1 la ordinea comisiei Federația Rusă În cultura fizică din 17 septembrie 1993 nr. 148 "privind categoriile de calificare a formatorilor - profesori și instructori-metodiști".

Imagina:

• extrase din comenzi pentru înscrierea unui atlet într-un grup sau copie a listelor grupurilor SSM, ACS, aprobate de Comitetul pentru cultură fizică și sport;
• copii ale protocoalelor de concurs, certificate de un specialist al Comisiei pentru cultură fizică și sport sau specialist al instituției autonome statale de Sf. Petersburg "Centrul de instruire sportivă
  St.Petersburg "conținând informații despre numărul de țări prezentate la concurența sportivă și numărul de participanți (echipe).

1. Realizări personale ale lucrătorului pedagogic

Această secțiune conține toate documentele certificate care au fost prezente la lucrătorul pedagogic care confirmă realizările sale individuale: premii oficiale, diplome, leturi de Ziua Recunostintei, certificate, subvenții (documente de primire) etc.

Premii oficiale(Atașați documentele de confirmare).

Instructor metodist.

1. Activitate științifică și metodică

1. Materiale care reflectă organizarea activităților metodice:

• planul instituției de lucru metodice(atașați);

• referințe analitice pentru a vizita clasele (atașați unele dintre ele);
• menținerea contabilității statistice a rezultatelor activității instituției (Departamentul instituției) în etapele de formare sportivă(atașați);
• analiza rezultatelor, conținutului și experienței activității cadrelor didactice ale instituției (separare) (atașați unele dintre ele).

2. Disponibilitatea publicațiilor

3. Participarea la clase deschise, clase de masterat, seminarii

7. Performanța activității

1. Disponibilitatea propriilor evoluții metodologice (dați o listă completă și atașați unele dintre ele)

2. Compilație curriculum pe ramuri și etape de formare(atașați)

3. Organizarea muncii pentru îmbunătățirea calificărilor formatorilor de profesori (cursuri de formare avansată, certificare)